矢量化采集更新（精選）16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。矢量化采集更新（精選）矢量化采集更新（精選）16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。矢量化采集更新(一)在視圖中創(chuàng)建新主題語文是一門需要經(jīng)過長期積累才能取得明顯進(jìn)步的學(xué)科，想要通過短時間的學(xué)習(xí)，或者是突擊，是難以使語文成績得以有效提升的。對于初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行必要的自學(xué)是十分重要的；但是，課堂教學(xué)是否有效就顯得更加重要。提高語文課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在語文課堂上接受有效的教育，對于學(xué)生語文成績的提升具有重要意義，課堂教學(xué)的過程既是學(xué)生掌握有效的語文學(xué)習(xí)方法與技巧的過程；與此同時，也是學(xué)生進(jìn)行語文知識積累的過程。因此，對于學(xué)習(xí)十分緊張的初中學(xué)生而言，必須把握好課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。一、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)活動為了提高語文課堂教學(xué)的有效性，教師的教學(xué)活動應(yīng)該做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)活動，才能真正達(dá)到提高學(xué)生的語文綜合能力的目的。那么，為了做到語文教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師應(yīng)該從哪些方面著手呢？（一）了解學(xué)生現(xiàn)有的語文基礎(chǔ)開展語文教學(xué)活動，教師掌握學(xué)生現(xiàn)有的語文基礎(chǔ)很重要，因?yàn)橹挥袑W(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況有了清楚的認(rèn)識，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展教學(xué)活動。教師從學(xué)生現(xiàn)有的語文基礎(chǔ)出發(fā)展開教學(xué)活動，很重要的一點(diǎn)就是對學(xué)生語文學(xué)科中的薄弱環(huán)節(jié)引起高度重視，而對學(xué)生學(xué)的比較扎實(shí)的板塊有所放松，學(xué)生的不足之處得到了提升；但是，語文學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)卻沒有得到進(jìn)一步的提升。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該一方面彌補(bǔ)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的不足之處；另一方面對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)，應(yīng)該在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)。（二）結(jié)合班級學(xué)生的興趣愛好展開教學(xué)活動雖然初中學(xué)生是一個特殊的群體，這個群體有自己的興趣愛好，但是在我國班級教學(xué)制的影響下，學(xué)生過著群體生活。因此，在班集體這一環(huán)境的影響下，每個班級的學(xué)生又存在一定的差別，有著與眾不同的興趣與愛好。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該從本班級學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，進(jìn)而更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、課堂教學(xué)深入淺出從學(xué)生邁入學(xué)校大門的那一刻起，就開始進(jìn)行語文學(xué)。因此，對于初中學(xué)生而言，已經(jīng)進(jìn)行了多年的語文學(xué)習(xí)，但是初中階段的語文學(xué)習(xí)與學(xué)生以往的語文學(xué)習(xí)存在明顯的差別，學(xué)生一方面要進(jìn)行現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)；另一方面要進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)。不管是現(xiàn)代文還是文言文，其知識性與思想性都上升到了一個新的臺階，這都給學(xué)生的理解帶來了一定的難度。教師作為知識的傳遞者，如何有效的進(jìn)行知識的傳遞就顯得十分重要，為了進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該將知識點(diǎn)深入淺出的展現(xiàn)在學(xué)生面前。文章的含義是深刻的，有的文章的含義蘊(yùn)含于整篇文章之中；有些文章的含義通過一句話得以彰顯。教師在教學(xué)的過程中，一方面要鼓勵學(xué)生仔細(xì)的體會文章要表達(dá)的思想情感；另一方面，在學(xué)生的理解遇到障礙時，教師也要能夠深入淺出的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)與文章思想情感的講解。尤其是在文言文教學(xué)的過程中，文章中的一個詞語，甚至是一個字，都有豐富的內(nèi)涵，這些都需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效的講解，并且要采用學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才能更好的理解知識，并真正轉(zhuǎn)化為自己的知識。三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們越來越清楚的認(rèn)識到想要有效提高課堂教學(xué)的有效性，必須提高課堂教學(xué)的活躍度。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，使課堂教學(xué)變得更加有吸引力?，F(xiàn)代教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，教師的思想認(rèn)識也有了很大的提升，也能夠認(rèn)識到將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中的重要性。但是，在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法的能力卻存在一定的缺陷，教師在將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中時，具有一定的機(jī)械性，不能隨著課堂教學(xué)環(huán)境的變化采用不同的教學(xué)方法；反而很多時候是有意識的運(yùn)用某種教學(xué)方法。機(jī)械的運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)的有效性在一定程度上大打折扣。為了提高教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中的能力，一方面需要教師能夠清楚的認(rèn)識每一種教學(xué)方法的內(nèi)涵，在什么樣的環(huán)境下運(yùn)用哪一種教學(xué)方法。另一方面需要教師在實(shí)踐的過程中不斷的去掌握每一種教學(xué)方法該如何有效的運(yùn)用。四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考在語文課堂教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考十分重要。語文沒有固定的公式與定理，學(xué)生不管是對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還是對作者思想情感的領(lǐng)會，都需要進(jìn)行有效的思考。學(xué)生如果在語文學(xué)習(xí)的過程中死記硬背；那么，就違背了語文學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該采用有效的措施調(diào)動學(xué)生思考的積極性。例如：教師想要讓學(xué)生明白文章的寫作意圖，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，沒有直接告訴學(xué)生文章的寫作意圖是什么，而是讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，自己去尋找問題的答案。語文學(xué)習(xí)中的很多問題，只有學(xué)生通過自己的思考與體會才能真正理解。因此，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的思考能力，既要善于思考又要樂于思考。五、以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動在語文教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位顯得更加關(guān)鍵。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體展開教學(xué)活動，能夠有效提高語文課堂教學(xué)的有效性。對于初中學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性，教師如果能夠以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，那么，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主觀能動性得到充分的調(diào)動，學(xué)生積極主動的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)效率就比較高。本文結(jié)合本人一些初中語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，簡單介紹了幾種能夠有效提高語文課堂教學(xué)有效性的方法。能夠提高語文課堂教學(xué)有效性的方法還有很多種，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中不斷地嘗試，通過有效教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更上一層樓。寫作教學(xué)是初中語文老師最頭痛的問題，它往往花去語文老師大量的時間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學(xué)的寫作教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生寫作，是一個亟待解決的問題。近幾年來，我嘗試采用了分類教學(xué)的作文教學(xué)方法，取得了較好的效果。一、對優(yōu)秀生采用鼓勵成功法和引進(jìn)競爭法我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章給學(xué)生閱讀，并指出只有用心去體會生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅(jiān)持勤寫日記。然后我把他們寫得好的作文或日記及時推薦給學(xué)校文學(xué)社發(fā)表或者在校廣播臺廣播，同時還在語文課上組織學(xué)生們來共同欣賞其寫得精彩之處。這樣，不但有力地激發(fā)了該生的寫作興趣，還使他對寫作過程的成功之處有更深刻的認(rèn)識，從而使他的寫作水平得到提高。另外，我用的這種成功鼓勵法并不集中在一個優(yōu)秀生身上，這次鼓勵了甲，下次則鼓勵乙，再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。二、對寫作中上等的學(xué)生多要求多鼓勵這類學(xué)生在班內(nèi)稍多一些，他們混雜在寫作水平中間的學(xué)生里面，由于沒有受到語文老師的重視而未露頭角。每逢新學(xué)年初，我抓住學(xué)生們都喜歡在新老師面前表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，要求全班同學(xué)都寫日記、寫作文給老師批改，因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的同樣方法來培養(yǎng)他們，同時要求他們勤寫日記、認(rèn)真寫好每次作文，指導(dǎo)他們?nèi)ド娅C課外讀物，有意識地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩歌比賽等，促進(jìn)他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。我校舉行了作文比賽，要求每班選出三名代表參加，在初二年級二十一名選手中選前十名進(jìn)行獎勵，結(jié)果我派出的六名選手全部獲獎，分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在這些學(xué)生中，有二名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實(shí)說明，語文老師發(fā)現(xiàn)被埋沒了的“千里馬”是何等重要。我認(rèn)為對優(yōu)良型學(xué)生的培養(yǎng)，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)班內(nèi)的寫作人才，否則語文老師會像無知的“飼馬者”那樣，面對著有培養(yǎng)的人才而說沒人才可培養(yǎng)。三、對作文成績處于中游的學(xué)生要求多積累詞匯這類學(xué)生占班內(nèi)一半以上，他們怕寫作文，一到作文時就往往拿作文書來移植。我曾用下水作文來引導(dǎo)學(xué)生寫作，結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫瓢，不但照搬下水作文中的語言詞匯和題材，還有許多句子出現(xiàn)語病。這與那些一、二類學(xué)生的作文相比，真有天壤之別，優(yōu)秀生作文不但不模仿，而且句子流利、詞匯豐富、語意連貫，還能寫出真情實(shí)感。我反復(fù)琢磨制約這類中間型學(xué)生寫作難以進(jìn)步的原因，原來是這類學(xué)生平時很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。我曾在初二學(xué)生中多次開展講故事比賽活動，結(jié)果有過半的學(xué)生不敢參加，這類學(xué)生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對這些問題，我一方面組織他們學(xué)寫日記，一方面教導(dǎo)他們要主動去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報(bào)比賽，平時的作文批改則盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵。經(jīng)過一個學(xué)年的教學(xué)，這類學(xué)生的寫作才稍有提高。我深深體會到；這類學(xué)生的寫作教學(xué)的收效期實(shí)在大長，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，非有二年、三年的連續(xù)工作不能根除這類學(xué)生怕寫作文的心理，而山區(qū)中學(xué)不跟班教學(xué)的模式，又把這一大部分學(xué)生推進(jìn)了寫作教學(xué)被遺忘了的角落，這正是造成山區(qū)中學(xué)的學(xué)生寫作水平特別低下的原因之一。四、對閱讀能力較低，積累詞語較少的學(xué)生不放棄，不歧視這類學(xué)生占班內(nèi)學(xué)生的20%左右，是近幾年來新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語很少，大多懶惰、自卑，平時連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。對這類學(xué)生，我便主動地親近關(guān)心他們，引導(dǎo)他們從背誦、默寫一首詩開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對學(xué)習(xí)寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點(diǎn)上，教他們從每天學(xué)造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認(rèn)真去做，有一點(diǎn)進(jìn)步，我就肯定他們，表揚(yáng)他們，使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)我的長期努力，也曾轉(zhuǎn)化了不少這類型學(xué)生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學(xué)生的教學(xué)工作中，又影響了班內(nèi)寫作水平中間的大多數(shù)同學(xué)，他們會感到既被優(yōu)秀生所壓抑，又被后進(jìn)生所追趕的壓力，因而產(chǎn)生一定要寫好作文的強(qiáng)烈愿望。初中作文教學(xué)的任務(wù)是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來解決大部分同學(xué)怕寫作文的問題，只有運(yùn)用分類教學(xué)法，對學(xué)生們在寫作中存在的問題作實(shí)事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動的而不是被動的、全面的而不是片面的教學(xué)思想來指導(dǎo)寫作教學(xué)，抓住各種類型中的主要問題，因材施教、循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)。矢量化采集更新（精選）16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。矢量1矢量化采集更新矢量化采集更新2(一)在視圖中創(chuàng)建新主題(一)在視圖中創(chuàng)建新主題3矢量化采集更新課件4建一個全新的“點(diǎn)、線、面”主題視圖窗口界面中,選定“視圖”(VeW)下拉菜單中的“NewTheme"項(xiàng)。在彈出的對話框內(nèi)選擇想要創(chuàng)建的新主題的圖形要素類型(注意:只能選擇點(diǎn)、線、面三種基本類型其中一種),并單擊“OK"鈕確認(rèn)。Fealuretype建一個全新的“點(diǎn)、線、面”主題5在隨后出現(xiàn)的新的對話框內(nèi),指定ArcView將要創(chuàng)建的、您所想要添加的新主題的Shape文件的名稱與保存位置,單擊“OK"鈕。注意該新生主題的主題名稱顯示區(qū)呈彈起狀態(tài),表明它已自動成為當(dāng)前活動主題,同時其左側(cè)的“顯示檢測框”(矩形小框)四周又被另一個矩形虛線框所包圍,表明當(dāng)前主題自動進(jìn)行可編輯狀態(tài)圖面醬N回網(wǎng)網(wǎng)圖國回Them.shp在隨后出現(xiàn)的新的對話框內(nèi),指定ArcView將要創(chuàng)建的、您6給新主題添加圖形要素:單擊常用工具條中的“繪圖工具”項(xiàng)(注意:點(diǎn)擊過程應(yīng)當(dāng)稍微長一些),調(diào)出下拉式繪圖工具,根據(jù)繪圖工作的實(shí)際需要選擇合適的“工具”,然后即可在“視圖"圖形顯示框內(nèi)進(jìn)行繪圖ThemeGraphicswndc圖國的岡國國國網(wǎng)囯Createsapolygononthedelay給新主題添加圖形要素:單擊常用工具條中的“繪圖工具”項(xiàng)(注意7繪圖工作結(jié)束后,ArcView將會自動生成一個與當(dāng)前主題圖形要素相對應(yīng)的“主題屬性表”,打開該表即可見其外型。圓畫回國國國回國回圖繪圖工作結(jié)束后,ArcView將會自動生成一個與當(dāng)前主題圖8新表顯示,它僅含有兩個字段“Shape”和“D”。其中,前者記錄著用戶給當(dāng)前主題所添加的所有“圖形要素”的“類型名”(本例為Polyline");后者的所有記錄均為0(即為“空白”記錄)給新主題的屬性表添加字段和記錄:要添加字段,其方法是先從“編輯”(Edit)下拉菜單中選擇“添加字段”(AddField)項(xiàng),然后在對話框內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置即可完成;要添加記錄,首先必須從“工具條”內(nèi)單擊選擇“編輯”工具,然后將鼠標(biāo)指針指向目標(biāo)記錄區(qū),當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)樾∈中螤顣r,單擊定位,輸入新的記錄內(nèi)容即可。新表顯示,它僅含有兩個字段“Shape”和“D”。其9至此,一個包含著“圖形要素”和“屬性要素”的新的Shape主題的創(chuàng)建工作就全部完成了,該主題不僅具有“Shape”文件的所有優(yōu)點(diǎn),而且從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與管理方式上講,也完全符合G|S圖形-數(shù)據(jù)庫的所有特點(diǎn)至此,一個包含著“圖形要素”和“屬性要素”10(二)依據(jù)現(xiàn)有主題來創(chuàng)建新主題(二)依據(jù)現(xiàn)有主題來創(chuàng)建新主題11矢量化