中考化學(xué)燃燒與燃料復(fù)習(xí)課件魯教版11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酥锌蓟瘜W(xué)燃燒與燃料復(fù)習(xí)課件魯教版中考化學(xué)燃燒與燃料復(fù)習(xí)課件魯教版11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克第四單元燃燒與燃料目錄第7課時(shí)燃燒和滅火化石燃料及其應(yīng)用第8課時(shí)能量守恒定律化學(xué)反應(yīng)的表示方法第9課時(shí)大自然中的二氧化碳山東教育版第四單元燃燒與燃料山東教育版愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師".從心理學(xué)的角度說(shuō),兒童富有好奇心,他們對(duì)一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣.因些,在小學(xué)英語(yǔ)中,教師應(yīng)該努力挖掘課程教材的興趣點(diǎn),尋找出學(xué)生愛(ài)好\想學(xué)的興趣點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,讓興趣點(diǎn)燃孩子們心中的學(xué)習(xí)熱情,不斷提高英語(yǔ)教育教學(xué)效果,使學(xué)生真正做到?jīng)]有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí),快樂(lè)而自信的學(xué)習(xí).筆者在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,努力探索,不斷積累,建立健全各種教學(xué)手段,從而有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性,進(jìn)而提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,以下是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)一\認(rèn)真鉆研教材,挖掘?qū)W學(xué)習(xí)生英語(yǔ)的興趣點(diǎn)新教材本身就豐富多彩,全書(shū)配有彩色卡通式插圖,設(shè)計(jì)新穎活潑,生動(dòng)有趣.只要我們善于發(fā)現(xiàn)\善于利用,就一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而收到意想不到的教學(xué)效果.在英語(yǔ)課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,我們要充分利用教材中得天獨(dú)厚的資源,進(jìn)而結(jié)合本地區(qū)本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,有選擇地\靈活地安排課堂教學(xué)內(nèi)容,,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng),從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使課堂教學(xué)不那么枯燥無(wú)味,學(xué)生學(xué)得也很開(kāi)心,.如進(jìn)行故事教學(xué)時(shí),我通常先讓學(xué)生看圖猜意思,然后再來(lái)學(xué),檢查他們是否理解對(duì)了.對(duì)于簡(jiǎn)單的故事,我還邀請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演,讓學(xué)得好的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)得慢的..這樣好同學(xué)鞏固了學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)得慢的同學(xué)也慢慢有了學(xué)好英語(yǔ)的信心,這樣,他們的成績(jī)也會(huì)慢慢提上來(lái).二\密切聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)造輕松愉悅地學(xué)習(xí)環(huán)境生活中有許多實(shí)物可以直接刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望,一句話."英語(yǔ)就在我們的生活中,.親友的教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活,因此,我們可以充分利用好這.結(jié)條件,發(fā)揮其作用,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,自由地施展個(gè)性,使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒:我在教身體部位的英語(yǔ)單詞時(shí),我總是喜歡走到學(xué)生們中間,輕輕摸摸學(xué)生的頭,捏捏同學(xué)的鼻子,耳朵或指指自已的眼睛等,讓學(xué)生明白,我們所有的身體部位都可用英語(yǔ)來(lái)表達(dá).同時(shí)他們會(huì)感受到教師的親切\(zhòng)和藹,并置身二一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,從而自然地想說(shuō)英語(yǔ)\想學(xué)英語(yǔ).學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,是無(wú)限膨脹的.只有我們做一個(gè)生活中的有心人,留心觀察我們身邊的事物,到處都有學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),;只要我們善于.善于收集,善于發(fā)揮這些肖趣在英語(yǔ)課堂中的作用,就一定收獲成功的喜悅.三\創(chuàng)設(shè)表演情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí),體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)兒童的注意力很容貌分散,惟有對(duì)感受興趣的東西才能集中注意并持久,真正成為一堂課的主人.四恰當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師若能準(zhǔn)確\按時(shí)\恰當(dāng)自然地運(yùn)用上一些手勢(shì),不僅能有效地幫助組織教學(xué),也能增近師生情感,拉近師生距離,更能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地興趣,突出教學(xué)重點(diǎn),改期善教學(xué)效果.在教學(xué)數(shù)字單詞時(shí),我請(qǐng)學(xué)生起手來(lái)跟我一起數(shù),讓他們動(dòng)手\動(dòng)口\動(dòng)腦.在寬松和藹的學(xué)生氛圍中,學(xué)生們積極踴躍地跟我數(shù),跟我說(shuō),學(xué)生特別記憶.由此可見(jiàn)，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的說(shuō)話欲、表現(xiàn)欲，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中誘導(dǎo)得好,揚(yáng)長(zhǎng)避短,抓住他們的好奇心,發(fā)揮他們好動(dòng)的優(yōu)勢(shì),讓他們?cè)趯W(xué)中做動(dòng)作,在做動(dòng)作中學(xué)英語(yǔ),就能因勢(shì)利導(dǎo),從而培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情緒,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歷功感和自開(kāi)豪感.五\通過(guò)各種比賽,鞏固培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)持久興趣興趣和成功是緊密結(jié)合的.興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是發(fā)展能力的契機(jī).成功的真切密訣是興趣.以學(xué)生為主體,通過(guò)豐富多采的比賽激發(fā)學(xué)生持久濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谛那槭鏁车那榫诚路e極學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),對(duì)我們英語(yǔ)教學(xué)不可估量的作用.我們要盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的魅力,發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的潛能,從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的自信心.不斷增加競(jìng)賽項(xiàng)目,努力完善競(jìng)賽機(jī)制,從而加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體合作精神,使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,并持久保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極主動(dòng)性.綜上所述,興趣是學(xué)習(xí)的源泉,興趣是思維的"引火線",興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力.一旦學(xué)生對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受\一種愉悅的體驗(yàn),他們就會(huì)對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)\善學(xué)\會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲,強(qiáng)烈的求知欲就會(huì)進(jìn)一步促使他們主動(dòng)的學(xué)習(xí),積極地思考,從而取得事半功倍的效果,相反,如果學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,情況就會(huì)大相徑庭.因此我們要充分挖掘課程教材的閃光點(diǎn),緊密聯(lián)系生活情景,采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多采的課堂活動(dòng),點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科熱愛(ài)的火花,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英主的良好習(xí)慣,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛能,從則大力提高小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)掌握，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題技巧的訓(xùn)練。然而，這樣的教學(xué)模式卻忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。《初中教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、歸納、推理等思維活動(dòng)。這樣，學(xué)生才能運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要凸顯數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，從而促使形成良好地?cái)?shù)學(xué)思維品質(zhì)，還數(shù)學(xué)教育教學(xué)的本真。一、運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維積極性有人說(shuō)，問(wèn)題是思維的試金石。在初中數(shù)學(xué)課堂中要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，為教學(xué)活動(dòng)制造懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。問(wèn)題能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，從而尋找解決問(wèn)題的辦法。例如：在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，就提出這樣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思維：有圓形、菱形、橢圓三個(gè)形狀的自行車(chē)車(chē)輪，你會(huì)選擇那一個(gè)，為什么？生活的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，車(chē)輪都是圓的。但為什么是圓的學(xué)生卻說(shuō)不清。這樣的問(wèn)題無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生探究其中的欲望，于是急于思維，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明，問(wèn)題可以不僅可以激發(fā)思維，還可以讓思維變得更加敏銳。又如：在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角是180度后，就提出這樣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思維：把一個(gè)三角形一分為二，那么這個(gè)三角形內(nèi)的兩個(gè)小三角形的內(nèi)角和為180÷2=90度，是嗎？這個(gè)問(wèn)題有學(xué)生贊成，也有學(xué)生反對(duì)。分割后兩個(gè)三角形的內(nèi)角和也應(yīng)該是180度，學(xué)生會(huì)帶著疑問(wèn)交流。這樣的問(wèn)題，既加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，還有效的促進(jìn)學(xué)生的思考習(xí)慣。二、運(yùn)用邏輯思維，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題數(shù)學(xué)家吉霍米說(shuō)：“思維并不能解題，但是形成思維的有效體現(xiàn)是通過(guò)解題來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！边@就告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中邏輯思維的重要性。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在兩個(gè)層次：即表層知識(shí)與深層知識(shí)。數(shù)學(xué)中的表層知識(shí)往往是指概念、定理、性質(zhì)、法則、公式等基本知識(shí)。而深層知識(shí)主要指數(shù)學(xué)思想方法等。在初中?笛Ы萄е校?我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出思維能力方面的要求。在教學(xué)中，我們還應(yīng)該對(duì)學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如在教學(xué)過(guò)程選擇一些帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生練習(xí)，或者結(jié)合一些速算方法讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行計(jì)算。在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生熟記20以?xún)?nèi)自然數(shù)的平方數(shù)、10以?xún)?nèi)自然數(shù)的立方數(shù)。這樣，在運(yùn)用過(guò)程中信手拈來(lái)。對(duì)于無(wú)理數(shù)、π、е、lg2、lg3的近似值都要做到牢記在心。把這些內(nèi)容都熟練的掌握，在運(yùn)用時(shí)次能做到應(yīng)用自如。實(shí)踐證明，學(xué)生在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中是一個(gè)邏輯思維不斷加強(qiáng)的過(guò)程。于此同時(shí)，數(shù)學(xué)思維活動(dòng)也潛移默化的訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。三、利用認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生思維能力著名的教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)活動(dòng)中凡是沒(méi)有讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心求知欲和興趣的知識(shí)，是很容易讓學(xué)生從記憶中忘掉的”。教學(xué)實(shí)踐也證明，當(dāng)呈現(xiàn)給學(xué)生的問(wèn)題有幾種可能性時(shí)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知方面的沖突。當(dāng)學(xué)生不知道怎樣選擇時(shí)，就會(huì)引起心里的“不平衡”，從而激發(fā)學(xué)生探究未知的欲望。心理學(xué)認(rèn)為，求知欲與好奇心是激發(fā)思維活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，并且對(duì)思維活動(dòng)具有激活與指向作用。因此，解除思維沖突的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)自我調(diào)節(jié)與自我完善的過(guò)程。例如：在教學(xué)“用因式分解法解一元二次方程”這一內(nèi)容時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題情境。解方程x2=3x，解法（一）：把方程兩邊同除以x得：x=3；解法（二）：通過(guò)移項(xiàng)得出：x2-3x=0，把方程左邊分解因式，得出x（x-3）=0，因此，x=0或x-3=0，x1=0，x2=3。通過(guò)這問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思維認(rèn)知沖突：哪種解法是正確呢？學(xué)生認(rèn)真的尋找答案。最后，通過(guò)教師的誘導(dǎo)用排除認(rèn)知沖突為抓手，從而解決了問(wèn)題。四、誘導(dǎo)求異心理，培養(yǎng)發(fā)散思維能力心理學(xué)研究告訴我們，學(xué)生在思維過(guò)程中總是會(huì)表現(xiàn)出的求異現(xiàn)象，并且這種現(xiàn)象隨著思維的深入而變得更加活躍。對(duì)于求異因素教師要及時(shí)予以肯定與表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生才能切實(shí)體驗(yàn)到求異思維的價(jià)值。很多時(shí)候，對(duì)于一些比較難的問(wèn)題學(xué)生在欲尋異解而不能時(shí)，教師則要認(rèn)真的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，潛心的誘導(dǎo)總會(huì)讓學(xué)生獲得成功。只有讓學(xué)生生成自覺(jué)的求異意識(shí)，才能讓學(xué)生逐步發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向。很多心理學(xué)家都認(rèn)為，一個(gè)人只有在心理傾向的驅(qū)使下，才能活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等。實(shí)踐證明，思維處于活躍的狀態(tài)才可能對(duì)數(shù)學(xué)題中數(shù)量作出各種不同形式的重組，從而培養(yǎng)思維的發(fā)散性。不僅如此，還要訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力，從相同條件出發(fā)聯(lián)想到多種結(jié)論。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不斷的揭示思維的廣度與深度。這樣，才能讓不同層次的學(xué)生都有一定的收獲，從而符合素質(zhì)教育的要求?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)要突出對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，平時(shí)的教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生不僅善學(xué)，而且善思。只要我們遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還教育本真的局面就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)?！镜谒膯卧紵c燃料目錄第7課時(shí)燃燒和滅火化石燃料及其應(yīng)用第8課時(shí)能量守恒定律化學(xué)反應(yīng)的表示方法第9課時(shí)大自然中的二氧化碳山東教育版第四單元燃燒與燃料山東教育版第7課時(shí)燃燒和滅火化石燃料及其應(yīng)用山東教育版第7課時(shí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)燃燒的條件燃燒與滅火〈滅火原理易燃易爆物的安全知識(shí)煤:綜合利用——干餾能源化石燃料石油:綜合利用分餾天然氣:甲烷的使用氫能:無(wú)污染的能源氧化碳:毒性其他能源乙醇:清潔能源可燃冰:主要成分是甲烷山東教育版第7課時(shí)考點(diǎn)全息整合考點(diǎn)1燃燒(1)概念:燃燒通常是指一種發(fā)光、放熱的劇烈的反應(yīng)。(2)現(xiàn)象:(3)本質(zhì)反應(yīng)。山東教育版第7課時(shí)考點(diǎn)2燃燒與滅火的方法及原理對(duì)比燃燒的條件滅火的措施①可燃物撤離燃燒區(qū)或與①物質(zhì)具有隔離②可燃物與②將燃燒著的可燃物與接觸隔離③可燃物溫度需達(dá)到③使燃燒物的溫度降低到以下燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條破壞燃燒條件其中之一就件,缺一不可可滅火山東教育版第7課時(shí)考點(diǎn)3促進(jìn)燃燒的方法1)增加氧氣的濃度;(2)增大可燃物與氧氣的接觸面積山東教育版第7課時(shí)考點(diǎn)4安全常識(shí)及自我防護(hù)(1)易燃物與易爆物:易燃物指的是那些易燃燒的氣體、液體或固體,常見(jiàn)的有液化石油氣、煤氣、天然氣酒精、有機(jī)溶劑、石油產(chǎn)品、硫、磷、面粉、棉絮等。易爆物指那些受熱或撞擊時(shí)易發(fā)生爆炸的物質(zhì),如氯酸鉀、硝酸鉀、硝酸銨等。山東教育版第7課時(shí)自燃和爆炸:自燃是指有些可燃物在常溫下發(fā)生緩慢氧化,因熱量不能及時(shí)散發(fā)使溫度升髙達(dá)到這種物質(zhì)的著火點(diǎn)而引起的自發(fā)燃燒,如白磷自燃。爆炸是指可燃物在有限的空間里發(fā)生急速燃燒,放出的熱使氣體的體積迅速膨脹而產(chǎn)生的一種現(xiàn)象,如不純的氫氣遇到明火或電火花時(shí)都會(huì)發(fā)生爆炸山東教育版第7課時(shí)(2)認(rèn)識(shí)一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)。如A