企業(yè)財務(wù)管理創(chuàng)新培訓(xùn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。企業(yè)財務(wù)管理創(chuàng)新培訓(xùn)企業(yè)財務(wù)管理創(chuàng)新培訓(xùn)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。21世紀(jì)的企業(yè)財務(wù)管理創(chuàng)新與信息化方案創(chuàng)新力培訓(xùn)熱線務(wù)管理在企業(yè)經(jīng)營管理中的位置企業(yè)財務(wù)管理的創(chuàng)新模式企業(yè)級財務(wù)管理解決方案集團財務(wù)管理解決方案主要內(nèi)容財務(wù)管理在企業(yè)管理中的位置企業(yè)財務(wù)管理創(chuàng)新模式企業(yè)級財務(wù)管理解決方案集團財務(wù)管理解決方案分子生物學(xué)本身是較理論和抽象的，所以部分學(xué)生認(rèn)為分子生物學(xué)枯燥乏味，教學(xué)方法的陳舊和缺乏新意的課題讓學(xué)生處于被動接收狀態(tài)，缺乏生動獲取知識的積極性。加上分子生物學(xué)實驗過于程序化的步驟，這在一定程度弱了學(xué)生對分子生物學(xué)學(xué)習(xí)的熱情[1]。傳統(tǒng)的分子生物學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段已跟不上時代發(fā)展的需要，已無法滿足社會的需求。多媒體教學(xué)手段相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，它可以利用其對文本聲音圖形圖像動畫等的綜合處理特點，編制的系列教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)落到實處。在多年的分子生物學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)使用多媒體也需要注意以下幾點。1使用多媒體部分詳細(xì)講解，生動又不失準(zhǔn)確動畫部分，不能很快的一帶而過，而是應(yīng)該講解好每一個要點，以慢動作的方式放給學(xué)生，在詳細(xì)分解給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠理解后，重復(fù)再放一遍，之后可以再次加深提問環(huán)節(jié)，以批判學(xué)習(xí)的方法，問學(xué)生整個動畫的不足之處在哪里，因為整個生物體中的動畫模型由于所畫簡單，或者目前分子生物學(xué)的發(fā)展日新月異，有很多老的動畫在某些細(xì)節(jié)上不能得到更新，使得大部分的分子生物學(xué)動畫都會有某些地方的缺陷，不能真正的模擬細(xì)胞中分子的真正合成代謝過程，以這種方式講解，一方面加大了該知識點的信息量；另一方面讓學(xué)生能夠以辯證的態(tài)度對待模型，還可以讓學(xué)生了解的現(xiàn)在分子生物學(xué)科研的前沿和熱點是哪些地方，也增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，深處科學(xué)的未開墾處女地上，激發(fā)了大學(xué)生心中的專業(yè)知識的渴望，對科學(xué)的敬仰，也讓他們了解到每一個知識點從歷史上是如何被科學(xué)家探索解答，現(xiàn)在存在什么問題，科學(xué)家目前做了哪些工作，用什么方法去探索，今后還有哪些工作需要做。2在教學(xué)中要合理設(shè)計、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益在上課講解過程中，每段視頻不要超過10分鐘，多媒體教學(xué)不能代替老師的講解。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生直接面對生硬的投影或是電腦，效果是不好的，而老師和學(xué)生的互動，老師講解時，學(xué)生雖然沒有說話，但是，老師是可以根據(jù)學(xué)生的表情，學(xué)生的狀態(tài)進行語言上的，語音上的，語調(diào)上的變化的。不能過分依賴多媒體教學(xué)而成為滿堂灌，多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點還是為了提高教學(xué)效果。老師不僅僅是在傳授分子生物學(xué)的知識點，更重要的是在傳授分子生物學(xué)的研究方法和思維模式。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)起一種分子生物學(xué)的思維方式，分子生物學(xué)家和一些交叉科學(xué)家們?nèi)绾卧诙潭處资甑臅r間對微觀世界中的DNA，RNA，蛋白質(zhì)進行分析，如何通過預(yù)測―建模―實驗證明―得出結(jié)論這樣的方法論得到我們現(xiàn)在的這些知識點。3多媒體教學(xué)與知識更新和隨時增補分子生物學(xué)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容相得益彰分子生物學(xué)在飛速發(fā)展，應(yīng)該讓同學(xué)們感受這一點，因此，每年備課的時候我都會引入很多新的內(nèi)容，比如在每年11月份會介紹諾貝爾獎的獲得情況與分子生物學(xué)的關(guān)系，紀(jì)念達爾文，目前的不同基因組測序的方法和測序進行的程度，nature和science上發(fā)表的與上課內(nèi)容有關(guān)的新論文。同學(xué)們對這些都很感興趣。例如目前對轉(zhuǎn)基因安全性的大討論，在2011年9月21日發(fā)表在CellResearch雜志[2]，南京大學(xué)張辰宇教授證實來自常見的作物如大米和包心菜的microRNAs能在人類和其他以吃植物的哺乳動物血液中存在，而且一種在大米中大量存在的microRNA，MIR168a，抑制一種幫助清除血液低密度脂蛋白的低密度脂蛋白受體連接蛋白基因表達，從而提示microRNAs能夠跨越物種界影響基因表達，MicroRNA通過植物食物進入人體，那么轉(zhuǎn)基因食物的microRNAs也可能進入人體血液。轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題就更加要注意。通過對一些熱點問題的提出，實驗如何證明，目前爭議在哪里，我們應(yīng)該如何看待，使同學(xué)們感受到自己身處其中，擔(dān)當(dāng)起解決科學(xué)難題的社會責(zé)任，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會學(xué)習(xí)課前把課件動畫發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動了解老師課堂上可能講到什么，可以提前預(yù)習(xí)。引入多媒體后，現(xiàn)在學(xué)生都很少像以前那樣拿個筆記本把老師的話都記下來，現(xiàn)在老師講的重點全在課件上，同學(xué)復(fù)習(xí)的時候只要把課件和書看看，如果老師講的過快信息量過大就會是走馬觀花的結(jié)果，學(xué)生上課聽的都很興奮，下課80%都忘了。也抓不住上課的重點。為此，我們進行了改革，提前發(fā)給學(xué)生課件和一些資料[3]，讓學(xué)生自己進行預(yù)習(xí)和初步自學(xué)，分子生物學(xué)自己看書很多東西比較抽象難懂，上課學(xué)生就會提高注意力到自己不懂的地方。每堂課結(jié)束之前一定要進行學(xué)術(shù)探討或重點提問，最后總結(jié)，已融會貫通加深整堂課的印象。5構(gòu)建理想課堂，快樂課堂要正確把握課堂教學(xué)的參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度和延展度，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的課堂氣氛，體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性。構(gòu)建理想課堂。要尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把課堂變成快樂的課堂，變成孩子們愿意學(xué)習(xí)、自主探討、自我發(fā)展、個性張揚的場所；過去既交給學(xué)生問題，又交給他答案，現(xiàn)在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己再尋找問題的答案，讓學(xué)生真正為課堂的主人。不但調(diào)動了廣大教師深入課堂、大膽科研的積極性，也改變了老師的學(xué)習(xí)方式，從單一學(xué)習(xí)方式擴展到合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。6理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源在利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源的時候，我們把生物信息學(xué)的實驗思路引入分子生物學(xué)實驗的教學(xué)中，可以給出某一個感興趣的小課題。例如，讓學(xué)生對感興趣的生物性狀的新基因進行尋找，學(xué)會用軟件進行引物設(shè)計和在線的引物設(shè)計，以及學(xué)會使用軟件進行PCR實際模擬軟件[4]，對所設(shè)計的引物和實際相要獲得的目的基因進行PCR模擬，軟件將會在1分鐘之內(nèi)給出電泳結(jié)果圖。這樣學(xué)生可以對任何感興趣的生物，任何感興趣的性狀，或是任何感興趣的基因進行非實驗室的實驗設(shè)計和結(jié)果分析。時間短，效率高，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了每一個同學(xué)的主動性，節(jié)約分子生物學(xué)的實驗成本。在理論教學(xué)的同時，鍛煉了學(xué)生的實際解決問題的能力。可以說是一舉多得。無論是在分子生物學(xué)還是其他學(xué)科中要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源中現(xiàn)有的結(jié)果或信息來開展工作，可以避免重復(fù)性的勞動。目前大部分學(xué)校的多媒體教室安裝網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這樣我們可以在課堂上帶著學(xué)生詳細(xì)瀏覽部分?jǐn)?shù)據(jù)庫，講解重要的軟件，這為我們講授生物信息學(xué)在分子生物學(xué)中的應(yīng)用提供了極大的方便。在互聯(lián)網(wǎng)上有很多免費數(shù)據(jù)庫及軟件[5]，可以把其它相關(guān)的網(wǎng)址拷貝給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的興趣進行課后的學(xué)習(xí)和消化。提倡任務(wù)型的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過感悟、體驗以及相互合作的方式，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中加以運用，以積極樂觀的教學(xué)方式來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。新課程改革下對初中英語的教學(xué)又有了新的要求。因此，新課程的改革必須把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把培養(yǎng)學(xué)生的口語綜合能力作為教學(xué)的最終目的。一、初中英語任務(wù)型教學(xué)法概述（1）任務(wù)型教學(xué)法的主要目的就是將教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建成一個完整的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的任務(wù)中去學(xué)習(xí)新的知識點，完善教學(xué)目標(biāo)。其特點是根據(jù)活動的形式將教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新性的改進。任務(wù)型教學(xué)法對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我認(rèn)知能力有著積極的推進作用，同時，能夠更好地促進學(xué)生增強團結(jié)合作的意識，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中體驗到快樂感與成就感。（2）任務(wù)型教學(xué)法是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)任務(wù)和活動形式結(jié)合起來，有助于增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高口語交際能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，在提高英語教學(xué)質(zhì)量的同時幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。二、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語中的實踐（1）擬訂學(xué)習(xí)任務(wù)是初中英語任務(wù)型教學(xué)方法具體實行的第一步，學(xué)習(xí)的任務(wù)中主要針對學(xué)生所面臨的問題進行具體解決，對任務(wù)的完成以及任務(wù)報告的規(guī)定，為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)提供具體方法。例如：Unit7的課題中敘述的任務(wù)為：Wherewouldyouliketovisit？對這一教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生討論，去哪里旅行會更好？最終的目的是讓學(xué)生產(chǎn)生想去旅行的想法，讓學(xué)生在闡述該觀點的同時，培養(yǎng)自身的口語表達能力以及同學(xué)之間的相互合作意識。（2）根據(jù)英語自身的特點，在教學(xué)過程中不能只局限于課堂教學(xué)的內(nèi)容，更不能局限于傳統(tǒng)教學(xué)方式。而需開展多元化的教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以結(jié)合當(dāng)前最流行的、為學(xué)生們所熟悉的英文電影或英文歌曲，讓學(xué)生模仿其中的臺詞進行對話練習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，還可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力。（3）以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重考試的結(jié)果，而英語作為一門語言運用性比較強的學(xué)科，僅僅學(xué)會基礎(chǔ)性的東西是不能滿足未來社會發(fā)展需求的。初中英語的新課程改革明確指出，教學(xué)過程就是豐富教學(xué)的方法、培養(yǎng)學(xué)生的情感以及促進學(xué)生對知識點的掌握等。例如：在初中英語Unit1“Howoftendoyouexercise？”這一課題的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對自己喜歡的運動方式以及喜歡這種運動的原因進行各自觀點的闡述，在此老師不僅要觀察學(xué)生的表達方式，還應(yīng)不斷地激發(fā)學(xué)生對此問題的參與熱情，以情感化的形式對學(xué)生的回答作出評價，引導(dǎo)學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中來。三、初中英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的原則性（1）在初中英語的教學(xué)過程中，運用任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)方法主要在于通過對任務(wù)的完成來使學(xué)生的口語表達能力以及書面寫作能力得到更好的提高，那么教學(xué)任務(wù)目標(biāo)就應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實際情況，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中學(xué)生可能會運用到哪些英語語句以及詞匯，教師對此要非常熟悉，并設(shè)計出更適合學(xué)生的教學(xué)方案。（2）任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)目的主要表現(xiàn)在學(xué)生課堂上的主動學(xué)習(xí)性與課堂積極互動性。因此，教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生去主動完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果教學(xué)形式過于平淡化，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)感，久而久之學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣不利于教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目的的達成?？傊蝿?wù)型的教學(xué)方法是根據(jù)學(xué)生的需求，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在初中英語課堂的教學(xué)中采用任務(wù)型的教學(xué)方法能夠更好地促進教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。任務(wù)型教學(xué)法主要包括教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的設(shè)定、任務(wù)的完成以及對任務(wù)的評價三個過程，在初中英語教學(xué)中，運用任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)明確教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)的目標(biāo)，并符合學(xué)生的具體需求。21世紀(jì)的企業(yè)財務(wù)管理創(chuàng)新與信息化方案創(chuàng)新力培訓(xùn)熱線務(wù)管理在企業(yè)經(jīng)營管理中的位置企業(yè)財務(wù)管理的創(chuàng)新模式企業(yè)級財務(wù)管理解決方案集團財務(wù)管理解決方案主要內(nèi)容財務(wù)管理在企業(yè)管理中的位置企業(yè)財務(wù)管理創(chuàng)新模式企業(yè)級財務(wù)管理解決方案集團財務(wù)管理解決方案財務(wù)管理在企業(yè)管理中的位置人力資源市場市場銷售機構(gòu)生產(chǎn)機構(gòu)采購機構(gòu)客供應(yīng)商資金系統(tǒng))(管理會計)(財務(wù)會計財務(wù)管理在企業(yè)管理中的位置資金管理資金是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的血液管理會計按照企業(yè)管理的要求提供企業(yè)經(jīng)營管理所需的各類財務(wù)管理信息財務(wù)會計對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的核算——調(diào)節(jié)多方利益、為管理決策提供部分財務(wù)信息主要內(nèi)容財務(wù)管理在企業(yè)管理中的位置企業(yè)財務(wù)管理創(chuàng)新模式企業(yè)級財務(wù)管理解決方案集團財務(wù)管理解決方案企業(yè)財務(wù)管理的創(chuàng)新模式