小學(xué)班級建設(shè)活動總結(jié)二（3）班是一個具有魅力的集體，有著自己獨(dú)特的風(fēng)格與靈魂。它是一個多才多藝的集體。二.3班的同學(xué)個個都是一個音符，都有著自己特有的音調(diào)與節(jié)奏。信任有了他們的組合，才會奏響出動人的旋律.張揚(yáng)共性，進(jìn)展特長，讓資源共享，讓每個孩子都能在德智體美勞等方面，得到全面的進(jìn)展。讓每個孩子都學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為他們最大的歡樂。

班主任是班級治理的設(shè)計組織者，是學(xué)生安康成長的引路人。要想使全班學(xué)生朝氣蓬勃，班主任就應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，盡可能發(fā)揮每個學(xué)生的特長，形成班級的特色。在“創(chuàng)立班級特色”活動中力爭讓學(xué)生在活動中得到鼓勵，得到進(jìn)展，得到教育，得到成長。因此我是這樣做的：

一、確立本班的奮斗目標(biāo)，增加班級分散力。

聞名的教育改革家魏書生說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們猶如兄弟姐妹般相互關(guān)懷，相互幫忙，相互鼓舞，相互照看，一起歡樂成長。”如何把班級這個大家庭治理好，使其成為共同的目標(biāo)，有旺盛士氣的集體呢？我的做法是讓全體學(xué)生都來參加制定“班級誓言”即班集體的共同奮斗目標(biāo)，也就是是班集體的抱負(fù)和前進(jìn)的方向。一個班集體假如沒有了共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)當(dāng)有集體共同的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)就會產(chǎn)生鼓勵效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級分散力。作為班級組織者的班主任應(yīng)組織本班學(xué)生從思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際等各個方面，制定出符合本班的奮斗目標(biāo)。讓每個學(xué)生從思想上知道自己是這個班級的小仆人，在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性；每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們共享集體的歡快和幸福，從而樹立起集體意識，樹立“我與班級共榮辱”的觀念，時時到處想到集體，想為集體爭光，這樣班級就有了分散力。

二、與學(xué)生真誠地溝通,，做學(xué)生的知己。

和諧的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱忱?！坝H其師，信其教”，融洽的師生關(guān)系能營造出開心的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。教師只有贏得學(xué)生的心，才能打動學(xué)生的情，真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，因此平常我很注意和學(xué)生溝通。溝通的是多渠道、多方面的，我利用課前、課后的時間與學(xué)生進(jìn)展溝通、談心。了解學(xué)生真實(shí)的需求，準(zhǔn)時解決學(xué)生反映存在的問題，公正對待每一個學(xué)生。每個人都存在很多問題，但有的同學(xué)很內(nèi)向，不好意思和教師同學(xué)講。我讓他們寫周記，把存在的問題，或想對教師說的話，以及對學(xué)校、班級的看法等以書面的文字形式與我溝通。每次批周記，都要用一天的時間，書面一一答復(fù)學(xué)生的問題，并對共同性的問題實(shí)行主題班會等形式來探討解決。比方：針對學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法問題，與同學(xué)們溝通溝通，現(xiàn)場氣氛熱鬧，最終，我發(fā)出建議讓學(xué)生把盼望和努力方向?qū)懺诩埳?，掛在盼望樹上，這樣就能實(shí)現(xiàn)愿望。同學(xué)們熱忱高漲，而且共同努力制作了一顆盼望之樹。既熬煉了學(xué)生的動手操作力量，又有了努力的方向。

三、打造奮起直追的勤學(xué)氣氛，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、和諧進(jìn)展。

為了營造奮起直追的勤學(xué)氣氛，煽動學(xué)生，在學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間開展“一幫一”活動，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。同時，可以把全班學(xué)生分為四個小隊，同學(xué)們可以自由結(jié)合，并為自己的小隊取名。然后定期組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)閱歷溝通會等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多渠道的展現(xiàn)、溝通時機(jī)。增加學(xué)生的合作意識，強(qiáng)化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。并讓表現(xiàn)好的小隊，介紹學(xué)習(xí)的好方法、好習(xí)慣，讓全班學(xué)生共學(xué)習(xí)，同受益，使他們充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的歡樂，班級“小書迷”的隊伍日益壯大。

四、讓每一塊墻壁說話，讓每一個墻角發(fā)言，讓教室里處處布滿濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。

努力營造學(xué)生良好的文化氣息，為能讓全體學(xué)生在環(huán)境優(yōu)雅、風(fēng)光宜人、氣氛濃郁的教室里學(xué)習(xí)，教室墻上都張貼關(guān)于學(xué)習(xí)名言、詩句、繪畫作品等等鼓勵學(xué)生；利用黑板報、學(xué)習(xí)園地以及教室墻壁，布置學(xué)習(xí)的名言，讓學(xué)生作品上墻，讓墻壁說話，從而營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

五、建立興趣小組，進(jìn)展學(xué)生特長。

依據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展各類型特長小組：閱讀特長小組、體育特長小組、繪畫小組等等進(jìn)展其特長。為了鼓舞學(xué)生，進(jìn)展特長，我提出建議讓學(xué)生開展“詩歌朗讀會”、“繪畫競賽”“播送操競賽”“手抄報大賽”。通過競賽既讓學(xué)生找到了自信，有增加班級分散力，比出了友情，比出了成績。

六、定期開展主題班會。

班會的組織和開展，是讓學(xué)生提高熟悉、統(tǒng)一思想的有效途徑。形式多樣的班會活動，是維系班風(fēng)和發(fā)揮班集體教育功能的思想根底，也是學(xué)生自我教育的手段。通過班會的開展讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)。

其實(shí)要想治理好一個班級沒有固定的公式，每個班級都有每個班級的特點(diǎn)。我讓學(xué)生“在活動中得到進(jìn)步，得到進(jìn)展，享受鼓勵，享受歡樂”這就是我班的特色。我認(rèn)為班主任只有了解了這個班級，然后運(yùn)用適合這個班級的治理方法，方能治理好這個班級。進(jìn)展、創(chuàng)新、追求、責(zé)任，我想這就是我做為一個班主任的起碼標(biāo)準(zhǔn)。沒有最好，只有更好，信任有努力就會有回報。

小學(xué)優(yōu)秀班級建立活動總結(jié)2

班級文化建立是校園文化的重要組成局部，也是形成班集體分散力和良好班風(fēng)的必備條件。這個學(xué)期開學(xué)以來，各班在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風(fēng)采”為主題的班級文化建立活動。任務(wù)下達(dá)之初，班主任們就開頭籌劃醞釀，并以此為契機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參加其中，與他們共同探討設(shè)計方案。如確定本班的共性命名，設(shè)計班牌，并以此作為班級精神文化的內(nèi)涵；制訂班級奮斗目標(biāo)，以此作為班級文化建立的提升；布置教室的園地，展現(xiàn)學(xué)生們的成長和班級文化建立的成果；推行班級“讀書角”，讓孩子的生活浸潤書香通過這段時間的班級文化建立，各班都根據(jù)“簡潔、有用”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。在師生們的共同努力之下，教室面貌煥然一新。我們級部的班級文化營造狀況如下：

一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，局部班主任能充分利用圖書角，通過征集學(xué)生的個人藏書，并專人借閱的制度，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生樂于看書，擅長讀書的習(xí)慣的形成。

二、班級班名，班訓(xùn)班風(fēng)設(shè)計合理，表達(dá)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。許多班級能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓舞學(xué)生利用自己喜聞樂見的形象去設(shè)計制造班徽班旗，用簡潔質(zhì)樸的語言去描繪班風(fēng)班訓(xùn)。由于集思廣益、綜合評定所以設(shè)計內(nèi)容極符合學(xué)生年齡特點(diǎn)并很快被學(xué)生承受認(rèn)可。

三、墻壁布置簡潔、合理、有特色。

教師能利用現(xiàn)有資源，把班級墻面布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅布滿著濃郁的文化氣息，同時也表達(dá)了孩子們的孩童情趣。

各班能依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開拓適合學(xué)生的欄目。如一年的明星大看臺，擂臺賽，我真棒。二年的比一比我最棒、安全手抄報展、藝術(shù)天地、榮譽(yù)榜；三年的感恩手抄報；四年的巧手樂園，五年一班的具體的各類反應(yīng)表（考察生字反應(yīng)表、數(shù)學(xué)科考反應(yīng)表、英語科考反應(yīng)表、考察背誦反應(yīng)表）可見班主任教師的細(xì)致工作。此外還有滲透德育環(huán)保主題的愿望樹和有關(guān)地球的宣傳畫展；六年一班的展現(xiàn)臺；六年二班的我愛動手展現(xiàn)臺。每一個欄目都滲透班主任教師的細(xì)心設(shè)計，而每一分學(xué)生的展現(xiàn)作品又都看出教師平日的工作盡心盡力。

四、各班還與授課教師精誠合作開拓了學(xué)科欄目，如四年的英語角，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。強(qiáng)化了孩子的學(xué)科學(xué)問。一年、三年和五年一班的美術(shù)備品預(yù)備表現(xiàn)一覽表，不但提高了學(xué)生積極預(yù)備學(xué)習(xí)用品的積極性，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有著不行估量的作用。同時局部班級也能充分利用板報發(fā)揮宣傳教育作用，擬定了各班適合的宣傳教育主題。比方一年二年能依據(jù)月份重大節(jié)日準(zhǔn)時更換板報內(nèi)容及教師寄語。讓學(xué)生非常受益。

此外各班級也有各自的閃光之處：一年還制做了細(xì)節(jié)班務(wù)日記：我最閃亮，具體記錄了孩子的好人好事，這個月的表現(xiàn)并留意班級的綠化，窗臺上一盆盆綠葉植物，都細(xì)心修剪的枝杈，無不透出班主任和學(xué)生們的愛心和濃濃的暖意。為了讓班級的環(huán)境更為美觀韓教師帶著學(xué)生家長清掃棚頂，并用濕抹布擦拭墻面，在大家的共同努力下原本臟兮兮的墻面，煥然一新。二年窗臺植物實(shí)行了認(rèn)養(yǎng)方式，別看現(xiàn)在還只是幼苗，我想用不了多久就會在孩子們的手上枝繁葉茂的。五年一班為了節(jié)省開支，用廢舊的尼龍袋包裝講桌，講桌看上去干凈又美觀。六年二班的丁教師更是細(xì)心，為了節(jié)省打字社噴繪的開支，更是追求粘貼美觀。不惜利用休息時間在電腦上打出空心的反字，再粘貼到即時貼上用剪刀剪出正的字。

五、班級外展板設(shè)計新奇別致，表達(dá)班級特色。這次外展板的主題是“在感恩中成長”，各班級都能選準(zhǔn)切入點(diǎn)，不同形式綻開這次活動。一年、四年分別設(shè)計了以“讓愛住我家”“感恩”為主題的家庭生活照片展。照片上記錄著學(xué)生或掃地或疊被或給父母按摩、梳頭的歡樂瞬間。每張都透著和諧的家的暖和，都散發(fā)著濃濃的感恩之情。各班設(shè)計了以感恩為主題的手抄報展，學(xué)生們稚嫩的小手圖繪出愛的信號，引得很多學(xué)生流連欣賞。

隨著班級文化建立開展，我們越來越糊涂的熟悉到：班級文化建立、校園文化建立給孩子們帶來了無盡的激情和歡快，給教師們帶來的是感慨和驚喜，而給學(xué)校帶來的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長！

小學(xué)優(yōu)秀班級建立活動總結(jié)3

班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、進(jìn)展的場所；班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問、人格成長、社會性進(jìn)展三位一體的環(huán)境；而班級文化是影響學(xué)生進(jìn)展的重要條件。

亞斯貝斯認(rèn)為：教育的本質(zhì)是陶冶。學(xué)生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建立、豐富班級文化。假如我們把不同的班級加以比擬時，我們就會發(fā)覺不同班級的學(xué)生，在抱負(fù)追求、行為方式上，的確存在著差異。這就是不同班級文化的表現(xiàn)。這種差異可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學(xué)生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學(xué)生生命的展現(xiàn)與張揚(yáng)的堅實(shí)土壤以生發(fā)，因而討論班級文化建立是特別有意義的。

近幾年以來，我校各班在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，開展了班級文化建立活動。各班在班主任教師的指導(dǎo)下，群策群力，主動參加班級建立，讓班級布滿活力，布滿人情味，布滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氣氛，使班集成為我們每一個學(xué)生溫馨的家。現(xiàn)做以下總結(jié):

一、班級文化的內(nèi)涵

班級文化反映的是班級這個特定的社會組

織的價值觀念和行為準(zhǔn)則，滲透在班級的一切活動之中。這以班級為主要活動空間，以師生交往為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡潔地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導(dǎo)下，班級師生通過教育、教學(xué)與治理活動，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財寶、文化氣氛以及承載這些精神財寶、最有活力的根底，表達(dá)了一個班級特有的風(fēng)格。

第一，班級文化是一種班級師生所認(rèn)同的群體意識和行為標(biāo)準(zhǔn)，而不是少數(shù)人的意識，它包括班級提倡的價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和班級精神。這是班級文化的核心和精華。

其次，班級文化是一種治理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發(fā)班級師生為實(shí)現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)而努力為目標(biāo)的。由此可見，班主任的一個重要職能就在于提倡和培育班級文化。

第三，班級文化是隨著班級的建立和進(jìn)展而生成進(jìn)展起來的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優(yōu)劣之別。

二、我校的班級文化建立過程。

1、師生共同爭論。學(xué)生是特色創(chuàng)立的仆人。班會課，我和學(xué)生們一起爭論創(chuàng)立特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調(diào)動孩子們的積極性，意在讓學(xué)生能全程參加，能在接下來的活動中更自主地將其執(zhí)行完成。學(xué)生各說己見。

2、專心布置教室。特色內(nèi)容敲定后，我們立刻忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創(chuàng)立特色班級，就該把教室布置出具有積極向上韻味來。于是，我們設(shè)計了“進(jìn)步樹”、“爭星族”、“豐收園”等專欄，學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的成績進(jìn)步準(zhǔn)時地張貼上去?？粗鴮W(xué)生如此布滿進(jìn)步氣息教室里學(xué)習(xí)，心里真快樂。班會課，我們向?qū)W生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間認(rèn)真去閱讀，我告知學(xué)生們我們的特色班級正式成立，我們要根據(jù)規(guī)劃努力做好制定的工作。

3、勞碌中收獲歡樂。期初是個繁忙的階段，班級文化建工作占據(jù)了大量的時間，那幾天，我們教師的辦公桌、教室成了一個微型作坊臺，畫呀，剪呀，貼呀，發(fā)覺需要補(bǔ)充的內(nèi)容，立即跑打印。然后，做好一樣就貼上墻，接著再做下一個收獲是歡樂的，這是孩子對我們工作確定。每當(dāng)觀察孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：勞碌也是歡樂的，他們給了我更多的信念。

三、班級文化建立的主要內(nèi)容。

1、物質(zhì)文化建立

教師們依據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把教室布置得很有特色，不僅布滿著濃郁的文化氣息，同時也表達(dá)了孩子們的孩童情趣。

黑板報:富有創(chuàng)意和特色，不僅布滿著濃郁的文化氣息，同時也表達(dá)了孩子們的孩童情趣。

展現(xiàn)臺:把孩子們各方面優(yōu)秀作品展現(xiàn)出來。培育學(xué)生審美情趣，張顯共性，讓學(xué)生用自己的雙手制造美。

班級標(biāo)志，給孩子們溫馨的感覺。

讀書角，調(diào)動每一位學(xué)生的讀書積極性，讓全體學(xué)生“感謝書籍，享受閱讀”。初步打造“書香班級、詩化班級”的氣氛，學(xué)生樂于看書，擅長讀書，許多學(xué)生真正把書籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習(xí)慣。積極利用學(xué)校圖書室的優(yōu)勢，給學(xué)生借閱大量的優(yōu)秀詩歌、動畫等書籍，

培育學(xué)

生誦讀意識和品嘗名著的力量。利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)展傳統(tǒng)文化教育，培育學(xué)生的民族驕傲感和民族自尊心。同時，還讓學(xué)生進(jìn)展詩配畫創(chuàng)作，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受學(xué)習(xí)的歡樂，表達(dá)內(nèi)心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩文的趣味，這些活動給學(xué)生帶來各方面的”進(jìn)展，如：語言表達(dá)力量的提高、思維的敏捷、見識更寬敞、思想更開闊（能初步明白用尋常心、責(zé)任心來待人和處世）。固然學(xué)生是進(jìn)展中的人，但營造書香班級的活動的確讓孩子們成長更快，更強(qiáng)化了內(nèi)心模糊的價值推斷。通過打造書香班級活動，我校多名同學(xué)成為班級書香少年。

雛鷹爭章，展現(xiàn)孩子們在學(xué)習(xí)生活各個方面（勞動、聽講、作業(yè)、發(fā)言、紀(jì)律、單元測試等等）取得的一些成績和進(jìn)步。

2、制度文化建立

有建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生、行為習(xí)慣等方面。

3、精神文化建立富有特色的班級口號

班級擂臺，在各種競爭中讓每一個孩子每天都體會到勝利的樂趣

四、我校班級文化的教育價值

我校的班級文化建立已有多年，每年9月，我校各班都會進(jìn)展班級文化更新。每個班級都有自己獨(dú)特的班級文化，它是一種無形的強(qiáng)大的教育力氣，并構(gòu)成了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小學(xué)優(yōu)秀班級建立活動總結(jié)4

班級文化建立是校園文化的重要組成局部，也是形成班集體分散力和良好班風(fēng)的必備條件。這個學(xué)期開學(xué)以來，各班在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風(fēng)采”為主題的班級文化建立活動。任務(wù)下達(dá)之初，班主任們就開頭籌劃醞釀，并以此為契機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參加其中，與他們共同探討設(shè)計方案。如確定本班的共性命名，設(shè)計班牌，并以此作為班級精神文化的內(nèi)涵；制訂班級奮斗目標(biāo)，以此作為班級文化建立的提升；布置教室的園地，展現(xiàn)學(xué)生們的成長和班級文化建立的成果；推行班級“讀書角”，讓孩子的生活浸潤書香通過這段時間的班級文化建立，各班都根據(jù)“簡潔、有用”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。在師生們的共同努力之下，教室面貌煥然一新。我們級部的班級文化營造狀況如下：

一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，局部班主任能充分利用圖書角，通過征集學(xué)生的個人藏書，并專人借閱的制度，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生樂于看書，擅長讀書的習(xí)慣的形成。

二、班級班名，班訓(xùn)班風(fēng)設(shè)計合理，表達(dá)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。許多班級能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓舞學(xué)生利用自己喜聞樂見的形象去設(shè)計制造班徽班旗，用簡潔質(zhì)樸的語言去描繪班風(fēng)班訓(xùn)。由于集思廣益、綜合評定所以設(shè)計內(nèi)容極符合學(xué)生年齡特點(diǎn)并很快被學(xué)生承受認(rèn)可。

三、墻壁布置簡潔、合理、有特色。

教師能利用現(xiàn)有資源，把班級墻面布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅布滿著濃郁的文化氣息，同時也表達(dá)了孩子們的孩童情趣。各班能依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開拓適合學(xué)生的欄目。如一年一班的明星大看臺，擂臺賽，我真棒，一年二班的勤學(xué)巧學(xué)、歡樂學(xué)習(xí)欄目;二年一班的比一比我最棒、安全手抄報展、藝術(shù)天地、榮譽(yù)榜；三年一班的感恩手抄報；四年一班的巧手樂園，五年一班的具體的各類反應(yīng)表（考察生字反應(yīng)表、數(shù)學(xué)科考反應(yīng)表、英語科考反應(yīng)表、考察背誦反應(yīng)表）可見班主任教師的細(xì)致工作。此外還有滲透德育環(huán)保主題的愿望樹和有關(guān)地球的宣傳畫展；六年一班的展現(xiàn)臺；六年二班的我愛動手展現(xiàn)臺。每一個欄目都滲透班主任教師的細(xì)心設(shè)計，而每一分學(xué)生的展現(xiàn)作品又都看出教師平日的工作盡心盡力。

四、各班還與授課教師精誠合作開拓了學(xué)科欄目，如四年一班的英語角，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。強(qiáng)化了孩子的學(xué)科學(xué)問。一年一班、一年二班，三年一班和五年一班的美術(shù)備品預(yù)備表現(xiàn)一覽表，不但提高了學(xué)生積極預(yù)備學(xué)習(xí)用品的積極性，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有著不行估量的作用。同時局部班級也能充分利用板報發(fā)揮宣傳教育作用，擬定了各班適合的宣傳教育主題。比方一年一班二年一班能依據(jù)月份重大節(jié)日準(zhǔn)時更換板報內(nèi)容及教師寄