部編人教版三年級語文《秋天的雨》教學(xué)課件精品課件PPT小學(xué)優(yōu)秀公開課1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴部編人教版三年級語文《秋天的雨》教學(xué)課件精品課件PPT小學(xué)優(yōu)秀公開課部編人教版三年級語文《秋天的雨》教學(xué)課件精品課件PPT小學(xué)優(yōu)秀公開課1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴6秋天的雨眼小學(xué)三年級語文這是什么季節(jié)的景色?Abstract：Theauthorsprobedintothetheoreticalbasisandpracticaleffectofjuniorhighschoolphysicaleducation“administrativeclass+option”teaching，pointedoutthatsuchateachingorganizationformfitsstudent’ssportsinterestandindividualizedneeds，istherequirementforimplementing“sportandart2+1”andCompulsoryPhysicalEducationandHealthCurriculumStandard，andtheneedofestablishingfromelementaryschooltouniversityconnectedphysicaleducationteaching.The“administrativeclass+option”teachingorganizationhasasignificanteffectnomatteronstudent’sinterest，attitudeandsocialadaptation，oronstudent’sphysicalmakingsandsportsskills，isanoughttobeteachingorganizationformofjuniorhighschoolphysicaleducationteaching.當(dāng)前初中體育教學(xué)沿用小學(xué)行政班的組織形式，而初中生進入身體發(fā)育期，學(xué)生的身心與體育能力發(fā)生很大的變化，原來整齊劃一的行政班教學(xué)難以適應(yīng)其日益增強的個性化需求和分化的體育能力。在體育與課程標準的框架下，探索與初中學(xué)生身心發(fā)展、體育能力相適應(yīng)的初中體育教學(xué)組織形式，是深化體育教學(xué)改革的一項重要任務(wù)[1]。2013年開始，在廣東省佛山市南海區(qū)石門實驗中學(xué)、南海實驗學(xué)校、平洲三中、九江儒林中學(xué)，東莞市望牛敦中學(xué)以及湛江市廉江良垌二中等7所學(xué)校初中體育實施“行政班+選項”教學(xué)，取得較好的教學(xué)效果。有關(guān)實施和組織形式已發(fā)表在《中國學(xué)校體育》2017年第11期上，本研究就其理論依據(jù)和實踐效果進行探討。1“行政班+選項”教學(xué)的理論依據(jù)1.1相關(guān)概念的界定行政班教學(xué)，也稱“班級教學(xué)”，通常是把年齡和知識程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級集體，按周課表和作息時間表安排以及各門學(xué)科規(guī)定的內(nèi)容，由老師有計劃地對同一個班的全體學(xué)生同時進行同樣內(nèi)容教學(xué)的一種組織形式。選項教學(xué)，是相對行政班教學(xué)而言的，是指組織體育課堂教學(xué)時打破原來的班級、年級的界限，學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好、特長等自主在一定范圍選擇要學(xué)習(xí)的運動項目，并按體育運動項目進行重新編班的體育課堂教學(xué)組織形式。如打破班級教學(xué)的年級、班級限制，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇田徑、足球、籃球、太極拳、乒乓球等項目進行學(xué)習(xí)，在組織教學(xué)時按照項目重新進行編班形成新的教學(xué)班[2]。我國《高中體育與健康課程標準》提出了高中階段要實施選項教學(xué)?！靶姓?選項”教學(xué)則是前半節(jié)課采取行政班教學(xué)，后半節(jié)課則運用選項教學(xué)的教學(xué)組織形式，體現(xiàn)統(tǒng)一性與自主性特征，實現(xiàn)整體要求與個體需求的統(tǒng)一。通過行政班教學(xué)做好準備熱身運動，發(fā)展學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；選項教學(xué)則讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇運動項目，發(fā)展專項運動技術(shù)，提高學(xué)生的運動技術(shù)水平[3]。1.2初中學(xué)生體育興趣以及個性化需求的要求肖建忠等[4]對中小學(xué)生的體育興趣變化規(guī)律研究表明：基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的體育興趣呈廣泛性（較多的運動項目）向狹隘性（較少的運動項目）、不穩(wěn)定向相對穩(wěn)定轉(zhuǎn)變趨勢，而且興趣項目呈現(xiàn)出逐漸分化的特點。從小學(xué)到高中，學(xué)生經(jīng)常參加的運動項目由原來小學(xué)階段的5個以上逐漸減少至1～2個，有62%初中學(xué)生經(jīng)常參加的運動項目集中于2～3個。美國學(xué)者Adivson[5]對美國俄亥俄州中學(xué)生的研究也表明，到了中學(xué)后期學(xué)生感興趣的運動項目越來越集中，而且也變得越來越深刻。從以上學(xué)者的研究結(jié)果來看，從小學(xué)到初中后，學(xué)生的體育興趣、個體需要逐漸分化，如果初中體育教學(xué)還是按小學(xué)的行政班教學(xué)組織則難以滿足這一階段學(xué)生的心理需要。但是如果完全運用選項教學(xué)，又難以完成對初中體育的整體要求。因此，初中體育教學(xué)前半節(jié)課采用行政班教學(xué)，后半節(jié)運用選項教學(xué)能滿足學(xué)生的興趣和個性化需要，同時也實現(xiàn)了整體要求目標。1.3貫徹落實“體育、藝術(shù)2+1項目”的要求為貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，提高學(xué)生的體育能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和鍛煉習(xí)慣，提高生活質(zhì)量，教育部于2011年決定在全國義務(wù)教育階段學(xué)校實施“體育、藝術(shù)2+1項目”，即通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學(xué)和活動，讓每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握2項體育運動技能和1?藝術(shù)特長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[6]。根據(jù)教育部“體育、藝術(shù)2+1項目”精神，初中體育教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生體育能力和身體素質(zhì)，還要針對性地發(fā)展學(xué)生特長項目，讓學(xué)生初中畢業(yè)后至少熟練掌握2項運動技能。要做到這一點，就要改革過去行政班“蜻蜓點水”般的教學(xué)，運用“行政班+選項”教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和體育能力不斷深入學(xué)習(xí)和提高，以達成“體育、藝術(shù)2+1”目標。1.4落實《義務(wù)教育體育與健康課程標準》的要求《義務(wù)教育體育與健康課程標準》提出體育教學(xué)要有整體要求，又要關(guān)注個體差異。盡管當(dāng)前的行政班教學(xué)利于整體學(xué)生的發(fā)展，但還未能充分考慮學(xué)生的運動興趣與個體需求?！靶姓?選項”教學(xué)既能發(fā)揮統(tǒng)一教學(xué)的優(yōu)勢，又能滿足個體興趣與需求，起到了激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性作用。因此是義務(wù)教育體育與健康課程標準的具體化，是落實其精神的重要實踐。1.5實現(xiàn)小學(xué)、初中、高中體育教學(xué)有效銜接的要求小學(xué)是人生接受學(xué)校教育的初始階段，學(xué)會集體生活、服從組織紀律是小學(xué)生必須要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，此階段學(xué)生個性與特長還沒有發(fā)展起來，因此，小學(xué)教學(xué)包括體育教學(xué)在內(nèi)都應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一行政班教學(xué)。但是進入初中后，隨著學(xué)生進入青春期，學(xué)生的體育能力開始分化、個性與特長也逐漸發(fā)展，行政班與選項教學(xué)相結(jié)合既能承接小學(xué)行政班教學(xué)，又能滿足初中學(xué)生開始分化的個性需求，因此應(yīng)作為初中體育教學(xué)的重要組織形式。選項教學(xué)是高中體育教學(xué)主要組織形式。在初中階段打下良好的項目基礎(chǔ)是順利過渡到高中階段，形成良好鍛煉習(xí)慣的關(guān)鍵。為了更好地與高中體育課程相銜接，在初中階段實行“行政班+選項”教學(xué)，幫助學(xué)生掌握相對穩(wěn)定的運動技能，提前適應(yīng)高中選項教學(xué)，是實現(xiàn)高中、初中無縫銜接的重要措施。在小學(xué)實行班級教學(xué)，初中實行“行政班+選項”教學(xué)，高中進行選項教學(xué)，大學(xué)實行學(xué)分制或俱樂部教學(xué)是與我國國情、學(xué)生體育技能形成與發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的體育教學(xué)組織形式，“行政班+選項”教學(xué)將成為初中體育教學(xué)的主要模式之一。2“行政班+選項”教學(xué)的效果2.1體育教師與學(xué)生對“行政班+選項”教學(xué)的態(tài)度與評價1）體育教師的態(tài)度與評價。對開展初中體育“行政班+選項”教學(xué)1個學(xué)期以上的7所實驗學(xué)校的42位一線體育教師調(diào)查表明，所有教師都非常贊同初中體育開展“行政班+選項”教學(xué)。從教師對初中體育“行政班+選項”教學(xué)評價來看，對“行政班+選項”教學(xué)能達成課程目標、優(yōu)于行政班教學(xué)、提高學(xué)生體育興趣、提高學(xué)生體能和運動項目能力、提高學(xué)生體育綜合能力持“非常贊同”“贊同”的分別為95.2%、4.8%；90.5%、7.1%；85.7%、7.1%；81.0%、14.3%；71.4%、11.9%。2）學(xué)生的態(tài)度與評價。對實施“行政班+選項”教學(xué)的216名學(xué)生的調(diào)查表明，初中體育“行政班+選項”教學(xué)得到了學(xué)生的廣泛認同，“非常贊同”“贊同”的學(xué)生分別為91.67%、4.63%。對“行政班+選項”教學(xué)讓體育課更有效率、更讓我喜歡體育課、使鍛煉效果更明顯、讓我學(xué)習(xí)到了更多的運動技術(shù)“非常贊同”“贊同”的分別為87.04%、7.41%；81.02%、10.19%；81.48%、9.26%；90.28%、3.70%。2.2初中體育“行政班+選項”教學(xué)對學(xué)生的影響1）對學(xué)生身體素質(zhì)的影響。從實驗學(xué)校的學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果來看，“行政班+選項”教學(xué)對提高學(xué)生身體素質(zhì)的影響是非常顯著的。實施“行政班+選項”教學(xué)的7所學(xué)校中，優(yōu)良率提高最多的望牛敦初中達到了8.7%，最少的石門實驗中學(xué)也達到了5.1%，7所學(xué)校學(xué)生優(yōu)秀率都有非常顯著提高（P初中音樂欣賞是初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。音樂欣賞要求老師以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為前提，使學(xué)生在審美的時候感悟音樂的魅力，提升自我評價、鑒賞能力。因此，在初中音樂欣賞教學(xué)時，教師要積極地燃起學(xué)生感情的火花，讓學(xué)生熱愛音樂，同時要創(chuàng)設(shè)濃厚快樂的音樂欣賞環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，從而達到豐富他們的精神世界的目的。一、初中音樂教學(xué)音樂欣賞的缺失縱觀當(dāng)前的初中音樂欣賞教學(xué)，主要缺失體現(xiàn)在：一是部分教師對學(xué)生音樂欣賞教學(xué)關(guān)注度不夠，不善于選擇音樂材料去滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。二是部分學(xué)生缺少對音樂欣賞的興趣，缺少基本的音樂知識。針對這樣的缺失，音樂教師先要反省自己的教學(xué)策略，然后調(diào)整自己的教學(xué)形式，采用吸引學(xué)生注意力的音樂欣賞教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動投入到音樂欣賞教學(xué)中來，理解音樂的內(nèi)涵。二、初中音樂欣賞教學(xué)的策略（1）了解音樂主題，開展音樂欣賞。任何一首音樂都有自己的主題，反映這個音樂的時代背景及表達的思想感情，掌握了這首音樂的主題，我們才能理解這首音樂的精髓。因此，教師在開展音樂欣賞之前，先要介紹這首音樂的主題思想和背景，通過細致地講解，讓學(xué)生有深入的理解。例如，在欣賞音樂《紅旗頌》時，教師首先通過樂器演奏，采用快、中和慢三種節(jié)奏形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟不同的效果，從而對音樂的旋律有個大概的了解。其次，教師讓學(xué)生欣賞完整的樂曲，在聆聽中感受《紅旗頌》樂曲表現(xiàn)出的主題要素，體會曲子的思想情感。然后，教師讓學(xué)生分組討論，把每組討論的結(jié)果做個匯報。接下來學(xué)生紛紛表達自己的觀點。有學(xué)生這樣表達這首音樂的主題：這首音樂以紅旗象征著革命，在紅旗的指引下，中國人民英勇戰(zhàn)斗，頑強拼搏，積極進取，為建設(shè)偉大的新中國而努力奮斗，使我們的國家越來越富強。學(xué)生在闡述時，教師要有針對性地評價，鼓勵、肯定他們的發(fā)言成果。（2）啟發(fā)學(xué)生情感，開展音樂欣賞。音樂這種藝術(shù)形式，最能激發(fā)人的情感，觸動人的心靈。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生音樂欣賞時，一定要注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在欣賞音樂時，把自己的情感與音樂所要表達的情感融合在一起，然后讓學(xué)生再重新認識和理解音樂，從而能夠自己把藝術(shù)進行再次創(chuàng)造。可從兩個方面激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動和激發(fā)他們的音樂情感體驗。第一，把流行音樂引入音樂欣賞中來。流行音樂影響廣泛，深入學(xué)生生活的方方面面，而我們課本上的音樂內(nèi)容大部分與學(xué)生當(dāng)前生活相差甚遠。為了滿足學(xué)生的審美要求，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選用一些有價值的流行音樂來滿足當(dāng)前音樂教學(xué)的需求。這樣學(xué)生更加愿意接受，也能更快地領(lǐng)悟到音樂的文化內(nèi)涵。例如，教學(xué)《母親》一課時，教師利用學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨堵爧寢尩脑挕穪韺?dǎo)入。當(dāng)學(xué)生聽著熟悉的旋律時，他們內(nèi)心自然能感受到母愛的偉大，從而激起感恩的情感。這時，教師及時地讓學(xué)生欣賞音樂《母親》，他們的情感已經(jīng)被喚醒，這時學(xué)生就能滿懷深情地去欣賞這首歌曲，感悟偉大的母愛。第二，與音樂表達的情感產(chǎn)生共鳴。人之所以偉大，主要原因之一就是人是感情動物。因此，音樂教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的同時，要善于引導(dǎo)學(xué)生把他們的情感與音樂所要表達的情感融合到一起，讓學(xué)生真正走進音樂的深處。教師可以利用圖片、多媒體和故事等形式，撥動學(xué)生感情的弦，讓學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生共鳴。只要有了難忘的情感體驗過程，學(xué)生的音樂欣賞能力才能提高得快。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象，開展音樂欣賞。在進行音樂欣賞時，由于學(xué)生的經(jīng)歷不同，知識面有差異，他們獲得的情感體驗也有差異。他們在活動的時候，會根據(jù)音樂內(nèi)容、旋律展開想象，獲得對音樂的不同理解和感悟。這時，教師要尊重學(xué)生的不同想象結(jié)果，重要的是要創(chuàng)設(shè)一種愉悅、寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生展開想象，愉快感受、自由理解。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂《梁?！窌r，先讓學(xué)生靜聽，讓他們在聽的過程中自由想象。有的學(xué)生可能說我想象到了花兒開放的情景，有的同學(xué)可能說我想象到鳥兒快樂飛翔的情景，有的學(xué)生可能說我想象到了陽光明媚的日子等等。最后教師總結(jié)，在春天里，陽光明媚，百花盛開，山伯與英臺在互相傾吐愛慕之情。例如，當(dāng)教師播放《大峽谷》的第一樂章《日出》時，教師讓學(xué)生傾聽大鼓、短笛等樂器演奏的旋律，讓他們自由想象，在想象中去領(lǐng)悟從大峽谷里慢慢升起的太陽的場景和清晨的山間中群鳥鳴叫的場景，去感受大自然的勃勃生機?？傊?，作為初中音樂教師要把欣賞教學(xué)工作做好，在音樂欣賞中突出音樂主題、學(xué)生情感和學(xué)生想象力等三個方面的引導(dǎo)。教師還可以利用先進的多媒體教學(xué)，把一些優(yōu)秀的影視作品、圖片和音樂背景文字介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在生動、形象的氛圍中集中注意力以學(xué)會欣賞音樂，感受音樂的美，從而