61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。嚴(yán)謹(jǐn)思維科學(xué)簡答嚴(yán)謹(jǐn)思維科學(xué)簡答61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。嚴(yán)謹(jǐn)思維科學(xué)簡答嚴(yán)謹(jǐn)思維科學(xué)簡答-談科學(xué)簡答題的解題及教學(xué)策略(化學(xué)部分)東陽市吳寧二中孫超群2007.10簡答題型作為一種考查“考生思維的過程,思維的嚴(yán)密性、精確性、完整性甚至于創(chuàng)造性,用文字(或圖形、符號(hào)、表達(dá)式)表達(dá)的能力都可以體現(xiàn)的”題型,以其取材廣泛,聯(lián)系實(shí)際,立意新穎,設(shè)問巧妙,思考容量大,能力要求高的特點(diǎn),已成為目前中考試題的固定題型,分值比例大。但中考試卷分析數(shù)據(jù)表示,簡答題的得分率很低,主要原因是許多考生思維邏輯不清,文字表述不準(zhǔn)確。一、農(nóng)村小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)在新時(shí)期，隨著政府加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的投入力度，多媒體技術(shù)也隨之進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文課堂上。在這種課堂教學(xué)環(huán)境下，語文老師可以充分借助多媒體的巨大優(yōu)勢，進(jìn)一步提升語文課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，我校不少教師，特別是一些教齡相對(duì)較大的老教師，對(duì)于一些問題的處理很難做到正確掌控。1.教師多媒體操作技術(shù)欠缺不少老師的多媒體技術(shù)掌握不到位。對(duì)于小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)來說，語文教師必須具備一定的多媒體操作技術(shù)，比如，一些簡單的字體設(shè)置、Flash制作、視頻圖片、表格穿插等。無論是年輕教師還是一些資歷老的教師，都需要盡可能掌握多媒體技術(shù)。這一點(diǎn)是當(dāng)前我校存在的主要問題。關(guān)于這一點(diǎn)，需要小學(xué)語文教師，在多媒體課堂教學(xué)中，注重對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)現(xiàn)象的把握，科學(xué)施教、合理設(shè)計(jì)課堂教案，將多媒體與傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式區(qū)分開來，將多媒體的教學(xué)優(yōu)勢真正展現(xiàn)出來。2.課件設(shè)置本末倒置在課程內(nèi)容課件的設(shè)計(jì)上，缺乏以往傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的真情實(shí)感，再加上多媒體自身的特點(diǎn)，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力。簡單來說，在課件的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)注重在有限的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。我校在該領(lǐng)域的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)一些問題，在多媒體環(huán)境下，真正吸引學(xué)生注意力并不是那些編寫、設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，而是多媒體本身。作為一名人民教師，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，多媒體只是一種強(qiáng)化教學(xué)過程的手段，它是輔助性的，切不可影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，切忌本末倒置。此外，還發(fā)現(xiàn)了一項(xiàng)問題，就是很多年輕教師過于注重多媒體課件本身，而忽視書寫教案。二、農(nóng)村小學(xué)語文多媒體教學(xué)關(guān)系處理對(duì)策在農(nóng)村小學(xué)語文多媒體教學(xué)過程中，對(duì)于一些問題現(xiàn)象及其相互關(guān)系的把握，本文結(jié)合個(gè)人的一些工作實(shí)踐，在前面簡單做了一些介紹、探討。根據(jù)上述提到的幾點(diǎn)問題，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)新課程改革的不斷深入以及多媒體信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，做以下分析，探究今后我國農(nóng)村小學(xué)語文多媒體教學(xué)中一些教學(xué)工作關(guān)系的處理對(duì)策。重點(diǎn)圍繞語文課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系、多媒體教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系探究。1.處理好多媒體課堂與傳統(tǒng)課堂之間的關(guān)系以四年級(jí)上冊(cè)《永遠(yuǎn)的一課》為例，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，語文教師一般都會(huì)讓學(xué)生先自己通讀課文，讓學(xué)生自己去了解這篇文章主要講了一件什么事？而教師則是在黑板上將問題寫出，包括一些生詞等。這種教學(xué)環(huán)境過于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難激發(fā)出來，教學(xué)效率比較低下。但通過多媒體教學(xué)手段，從根本上改變了教學(xué)策略，這就是一種進(jìn)步。教師可以先展示一些圖片，比如學(xué)生和歐陽老師對(duì)視的畫面，在屏幕上會(huì)顯得更加耀眼，讓學(xué)生看上去更加深刻。吸引學(xué)生的注意力后，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演（注意控制時(shí)間），包括其中的對(duì)話，根據(jù)多媒體課件的朗讀，讓學(xué)生融入其中。2.處理好多媒體課件設(shè)計(jì)與教案、教材之間的關(guān)系以五年級(jí)語文下冊(cè)《藏羚羊跪拜》這節(jié)課為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般是讓學(xué)生通讀整篇課文，對(duì)該課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，并讓學(xué)生講述故事的經(jīng)過。雖然很多學(xué)生都能夠回答出這個(gè)問題，但是卻不全面。換句話說，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的追求是很難實(shí)現(xiàn)的。在運(yùn)用多媒體之后，語文教師可以借助多媒體這一手段，比如，通過幻燈片、動(dòng)畫短片等，將課文內(nèi)容更加形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生。比如，教師可以圍繞課文的中心環(huán)節(jié)設(shè)置一些問題，這些問題包括在課前所安排的一些硬性知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂上留出一些時(shí)間，讓學(xué)生即興發(fā)揮、談?wù)?、分析。例如，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)藏羚羊是怎樣一種情感，老獵人是怎樣一種情懷，你們又從中體會(huì)到了什么？之后借助多媒體，在老師的引導(dǎo)下，有層次感地閱讀探討全文，將藏羚羊此時(shí)此刻那種對(duì)生命的渴望、散發(fā)的母愛以及老獵人善良、尊重生命的一面生動(dòng)形象地展示出來?？梢酝ㄟ^短片動(dòng)畫來展示，吸引學(xué)生的注意力，之后通過幾分鐘的適當(dāng)討論來加以鞏固。當(dāng)前隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)模式和教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。但提高教學(xué)效率僅靠課堂的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)過程中我們要做到課內(nèi)和課外的統(tǒng)一，既關(guān)注課內(nèi)也要關(guān)注課外。一、關(guān)注課外作業(yè)的布置與批改子曰：“溫故而知新”，學(xué)習(xí)需要及時(shí)消化鞏固。數(shù)學(xué)課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中教師只能完成傳授知識(shí)、培訓(xùn)技能的主要任務(wù)，但不能完成全部任務(wù)。在課堂上，學(xué)生雖然也盡力理解和記憶知識(shí)，但要做到牢固掌握，就要經(jīng)過自己的獨(dú)立思考和復(fù)習(xí)，而技能與技巧的養(yǎng)成，也不是單在課堂教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)的。而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，眾所周知，課外作業(yè)尤為重要，僅憑課堂上學(xué)到的那么一點(diǎn)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，數(shù)學(xué)基本運(yùn)算、基本技能都是需要課后大量的練習(xí)才能掌握的。因此，組織學(xué)生課外做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。組織好學(xué)生課外作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造能力都有著重要意義。因?yàn)閷W(xué)生在完成各種作業(yè)時(shí)，需要獨(dú)立思考，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。這種運(yùn)用知識(shí)的過程，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績是有很大作用的。二、關(guān)注對(duì)學(xué)困生和優(yōu)生的輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)有集體輔導(dǎo)和個(gè)別答疑兩種形式。集體輔導(dǎo)是在了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，掌握學(xué)生普遍存在的知識(shí)缺陷、普遍存在的困難問題的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。目的在于向全班學(xué)生填補(bǔ)漏洞、深入理解，完善教學(xué)目標(biāo)。個(gè)別答疑是對(duì)學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，分別進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)的一種教學(xué)輔助工作，這充分貫徹了因材施教的原則，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。1.耐心幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)困難，成績較差的學(xué)生需要耐心幫助。教師首先要了解學(xué)習(xí)困難、成績差的原因，然后再用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育和幫助。一般來說，造成學(xué)習(xí)困難、成績不好的原因主要有：有的由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有的由于家庭不和諧原因，有的由于受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響，有的由于觀察、思考能力差，有的由于學(xué)習(xí)上遇到難以克服的障礙等。針對(duì)這些不同的原因，教師可以從以下幾方面進(jìn)行工作。（1）不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。這樣可以由目的需要而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性。從而提高學(xué)習(xí)成績。﹙2﹚教師要不斷地進(jìn)行家訪。這樣可以讓學(xué)生感覺到老師在乎自己，關(guān)心自己，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，提高成績；另外通過家訪，可以多方面了解學(xué)生的生活成長環(huán)境，更好地“因人施教”；同時(shí)，還可以取得家長的信任與配合，讓自己對(duì)學(xué)生的教育更及時(shí)、有效。還有教師也可以是學(xué)生與家長增加溝通的橋梁。（3）要耐心啟發(fā)、不急不燥，鼓勵(lì)為主、不諷刺挖苦，不過重增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。（4）及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，并熱心幫助他們掃除，以打好基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高。（5）引導(dǎo)他們適當(dāng)參加一些恰當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)，提倡互幫互學(xué)、共同研討；在活動(dòng)中，特別注意讓學(xué)生在友善、協(xié)作的氣氛中多觀察、多交流、多思考，以激發(fā)他們的求知欲，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的渴望和興趣。2關(guān)心學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)秀的學(xué)生需要在教學(xué)過程中、在課外學(xué)習(xí)中加以積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，使他們的強(qiáng)烈的求知欲望能得到滿足，使他們的學(xué)有余力能得到發(fā)揮，使他們的數(shù)學(xué)才能得到充分的施展。這就要求教師要加深、加寬課內(nèi)的知識(shí)，出一些難度較大的題目給這些學(xué)生做?？梢曰钴S他們的思想，開闊他們的視野，指導(dǎo)他們向著更高的目標(biāo)進(jìn)取。三、積極組織數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)數(shù)學(xué)競賽就是在一定的范圍內(nèi)，組織的以數(shù)學(xué)知識(shí)、技能為主要內(nèi)容的智力、能力競賽活動(dòng)。數(shù)學(xué)競賽的試題，一般包括兩試。第一試主要比賽學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的水平；第二試主要考察學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的獨(dú)創(chuàng)精神和開拓能力。學(xué)校每一月都要舉行數(shù)學(xué)基本功知識(shí)競賽，學(xué)生都能踴躍參加，對(duì)學(xué)生的成績提高有很大幫助。四、利用數(shù)學(xué)墻報(bào)普及數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)墻報(bào)就是以數(shù)學(xué)為內(nèi)容的?？⒈趫?bào)。它是普及數(shù)學(xué)知識(shí)、交流學(xué)習(xí)心得、提高數(shù)學(xué)水平的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的園地。我們可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)、課外數(shù)學(xué)知識(shí)集錦、優(yōu)秀作業(yè)或試卷展覽、解題方法介紹、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課內(nèi)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，課外讀書介紹以及課外活動(dòng)動(dòng)態(tài)、數(shù)學(xué)問題征解等都可以寫在上面供大家看。在組織課外數(shù)學(xué)小組時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)：（1）要把握數(shù)學(xué)小組活動(dòng)的宗旨。注意明確目的的任務(wù)，既要防止搞成變相的補(bǔ)課活動(dòng)，又要因材施教，針對(duì)不同水平的學(xué)生組織不同層次的活動(dòng)。（2）要處理好課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)的關(guān)系。注意明確以課內(nèi)學(xué)習(xí)為主、課外學(xué)習(xí)為輔、互為促進(jìn)的關(guān)系，切忌宣賓主，影響正常學(xué)習(xí)。（3）要妥善安排活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間，注意和課內(nèi)教學(xué)的配合，注意內(nèi)容的更新和提高，注意活動(dòng)的次數(shù)不宜過多；一般每月二，三次，防止過于頻繁，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，不管教師在組織課內(nèi)、課外的整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，都要面向全體學(xué)生，這是一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)指導(dǎo)思想，必須給與重視。這樣，即便是組織課外活動(dòng)，教師也不能只盯著成績優(yōu)秀的“尖子生”，更應(yīng)該注意把幫助成績中、差的學(xué)生，以使他們不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)成績，力爭數(shù)學(xué)教學(xué)獲得更大面積的豐收，提高全社會(huì)公民的數(shù)學(xué)素質(zhì)。嚴(yán)謹(jǐn)思維科學(xué)簡答-談科學(xué)簡答題的解題及教學(xué)策略(化學(xué)部分)東陽市吳寧二中孫超群2007.10簡答題型作為一種考查“考生思維的過程,思維的嚴(yán)密性、精確性、完整性甚至于創(chuàng)造性,用文字(或圖形、符號(hào)、表達(dá)式)表達(dá)的能力都可以體現(xiàn)的”題型,以其取材廣泛,聯(lián)系實(shí)際,立意新穎,設(shè)問巧妙,思考容量大,能力要求高的特點(diǎn),已成為目前中考試題的固定題型,分值比例大。但中考試卷分析數(shù)據(jù)表示,簡答題的得分率很低,主要原因是許多考生思維邏輯不清,文字表述不準(zhǔn)確?；瘜W(xué)簡答題的常見題型與解題策略類型之一知識(shí)識(shí)記類簡答題題型特征:題目情景多來源于生活、科技、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)等學(xué)生熟知的問題,生活氣息濃。重在考查重要的科學(xué)概念、規(guī)律、常量、單位及科學(xué)史等知識(shí)。解題警示:般可通過回憶知識(shí)直接簡答。例1(2007四川成都)某淡黃色的顆粒狀固體,其化學(xué)性質(zhì)比較活潑,在通常狀況下能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。例如:它與cO2反應(yīng)時(shí),只生成了Na2CO3和O2,它與稀鹽酸反應(yīng)時(shí),只生成了NaCI、H2O和O2。上課時(shí),老師做了如下實(shí)驗(yàn):a.取少量的淡黃色的顆粒狀固體投入到盛有少量水的試管中,可觀察到產(chǎn)生了一種無色無味的氣體;b.再向試管中滴加幾滴酚酞試液,可觀察到燒杯中溶液變紅。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,回答下列問題:(1)淡黃色的顆粒狀固體中一定含有鈉、軛素。你做出這個(gè)判斷的理由是質(zhì)量守恒定律(2)實(shí)驗(yàn)a中產(chǎn)生的氣體,可用排水法收集。(3)同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)a中產(chǎn)生的氣體的組成看法不一,提出了以下幾種假設(shè):①該氣體是CO;②該氣體是H2請(qǐng)你推測該氣體還可能是O2(寫化學(xué)式)。4)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),證明你在(3)中的推測(寫出簡要操作步驟,反應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)論)操作步收集氣體,伸入帶火星的木條?；鹦堑哪緱l復(fù)燃反該氣體是氧氣現(xiàn)象結(jié)論化學(xué)簡答題的常見題型與解題策略類型之二解釋原因類簡答題題型特征即對(duì)題目給予的化學(xué)事實(shí),運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)原理做簡要的解釋,重在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)考慮用什么概念、定律來回答,必須答出的要點(diǎn)是什么說理要全面而充分。解題警示:解答時(shí)要認(rèn)真分析,題目所要求的考查知識(shí)點(diǎn),并運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)原理分析作答。答題要圍繞“為什么?”抓住本質(zhì)做簡答。例2(2007山東煙臺(tái))人們?yōu)榻沂驹咏Y(jié)構(gòu)的奧秘,經(jīng)歷了漫長的探究過程。1897年湯姆生發(fā)現(xiàn)電子并提出類似“西瓜”的原子模型;1911年盧瑟福等人為探索原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)又進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn):用一束帶正電的、質(zhì)量比電子大得多的高速運(yùn)動(dòng)的a粒子轟擊金箔,發(fā)現(xiàn):①大多數(shù)a粒子能穿透金箔而不改變?cè)瓉淼倪\(yùn)動(dòng)方向;②一小部分a粒子改變了原來的運(yùn)動(dòng)方向;③有極少數(shù)a粒子被彈了回來。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),分析出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因:(1)現(xiàn)象①:原子核很小,原子內(nèi)部有很大的空間(2)現(xiàn)象②:時(shí)比,程于題給原打核附近時(shí),受到斥力而(3)現(xiàn)象③:金原子核質(zhì)量比粒子大得多,a粒子碰撞到金原子核時(shí)被彈了回來例3(2007浙江金華)同學(xué)們都有這樣的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn):木炭在氧氣中燃燒比空氣中燃燒得更旺;夏天,將食品放在冰箱里不容易腐爛。說明反應(yīng)物的濃度和溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)快慢(反應(yīng)速率)有影響。那么,濃度和溫度是如何影響化學(xué)反應(yīng)速率的?(1)提出假設(shè):a.濃度越大,化學(xué)反應(yīng)越快;b.溫度越高化學(xué)反應(yīng)越快。(2)設(shè)計(jì)方案:同學(xué)們利用鐵粉和鹽酸反應(yīng)來探究上述問題,設(shè)計(jì)了下列3組實(shí)驗(yàn)。組別溫度C鐵粉質(zhì)量g鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和體積觀察氣泡產(chǎn)生的速率102.810%50mL123102.820%、50mL202.810%50mL(3)分析探究:將鐵粉加入到盛鹽酸的燒杯中發(fā)生反應(yīng),寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式哪兩組實(shí)驗(yàn)用來探究“溫度越高,化學(xué)反應(yīng)越快”的假設(shè)?(4)討論反思:事實(shí)上,化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生,是反應(yīng)物的微觀粒子相互接觸、碰撞的結(jié)果。請(qǐng)你解釋“鹽酸濃度越大,與鐵粉反應(yīng)越快”的原因(3)Fe