第二章汽車發(fā)動機的維修檢測汽車發(fā)動機的維修檢測培訓(xùn)課件上冊第二章汽車發(fā)動機的維修檢測第一節(jié)曲柄連桿機構(gòu)維修檢測活塞環(huán)的維修檢測1、活塞環(huán)的彈力檢測支承銷將活塞環(huán)置于滾動輪3和重錘秤桿廠活動量塊底座6之間,沿秤桿4移動活動量塊5,使環(huán)的端隙達(dá)到規(guī)定的間隙值。此時可由量塊底座底板在秤桿上的位置讀出作用于活塞環(huán)上的力,即為活塞環(huán)的彈力。圖2-1活塞環(huán)彈力檢測儀家庭化學(xué)實驗是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主或和他人合作，在家中進(jìn)行實驗操作、觀察現(xiàn)象、探究性質(zhì)、制取物質(zhì)等實驗活動。《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出：學(xué)習(xí)和運用化學(xué)實驗技能和科學(xué)探究方法，離不開實驗活動，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實際，積極創(chuàng)造條件，通過多種途徑，安排和組織學(xué)生完成化學(xué)實驗活動。《標(biāo)準(zhǔn)》中還指出：教師和實驗室管理人員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器，或替代實驗用的化學(xué)藥品，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使化學(xué)知識和科學(xué)探究、創(chuàng)新精神真正進(jìn)入學(xué)生的生活，成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和新課程的教學(xué)目標(biāo)。如何按《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過多種途徑安排和組織學(xué)生完成家庭實驗活動呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于實施有效的組織開展和評價策略。一、初中化學(xué)家庭實驗的內(nèi)容組織策略1.將課本實驗生活化初中課本中的實驗、探究、課外實驗等欄目均包含了實驗內(nèi)容。將這些內(nèi)容進(jìn)行有效的整合、改進(jìn)、重組等“生活化”處理，作為學(xué)生家庭實驗的內(nèi)容，能起到事半功倍之效果。所謂“生活化”改進(jìn)是指：①將實驗儀器“生活化”替代，將家中生活常用的物品用作實驗。如將家用玻璃杯替代不加熱的燒杯，蠟燭替代酒精燈、筷子替代玻棒等。②將實驗藥品“生活化”選擇，將一些化學(xué)藥品選擇櫥衛(wèi)用品和生活用品來實驗。如藥品碳酸鈉選擇食用堿來替代，鹽酸選擇用白醋來替代等。酸堿指示劑也可通過榨取花汁自制得到。經(jīng)過生活化改進(jìn)的實驗便于學(xué)生在家中進(jìn)行。例如品紅在水中擴(kuò)散實驗，只需一只透明的玻璃杯和一支墨水筆即可，儀器易得，操作簡便；“尋找過氧化氫分解的催化劑”可以使用家里消毒所用的雙氧水和鐵銹、豬肝等來進(jìn)行實驗。2.設(shè)計趣味實驗，激發(fā)實驗興趣魔術(shù)般的實驗會使學(xué)生們感到新奇，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣。趣味實驗中所涉及的化學(xué)原理往往會被學(xué)生牢牢記住，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識與技能，有助于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維和。在初中化學(xué)家庭實驗可引入的趣味實驗例如有：在學(xué)習(xí)探究燃燒條件時可設(shè)計趣味實驗“燒不壞的手帕”，在學(xué)習(xí)利用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時可設(shè)計實驗“給雞蛋雕花”或“去殼的雞蛋”。還有很能激發(fā)學(xué)生好奇心的“寫密信”趣味實驗，學(xué)生很好奇戰(zhàn)爭片中為什么白紙在火上一烤就能出現(xiàn)字來。在每年學(xué)習(xí)化學(xué)第一周，筆者都會設(shè)計這個實驗，很多學(xué)生由此深深迷上了化學(xué)這門學(xué)科。3.設(shè)計創(chuàng)新實驗，突破教學(xué)難點在人教版第九單元中，對于飽和溶液的定義理解很多學(xué)生存在困難。飽和溶液是指在一定溫度下、一定溶劑中某種溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解，則該溶液稱之為該種溶質(zhì)的飽和溶液，但對于另一種溶質(zhì)還可以繼續(xù)溶解，是另一種溶質(zhì)的不飽和溶液。對于這個難點，筆者設(shè)計了這樣一個家庭實驗：常溫下，往一杯水中加入足量的糖至不再溶解，再往其中加入鹽，觀察鹽是否能溶解。通過這個實驗，學(xué)生都可以順利突破這個難點。二、初中化學(xué)學(xué)生家庭實驗活動的開展策略1.“實用化”構(gòu)建家庭實驗室在家中固定一實驗桌，準(zhǔn)備一個小柜子或紙箱盛放藥品和儀器，備好實驗室的抹布等用品，再尋找一些化學(xué)藥品代用品和儀器替代品，一個實用的家庭化學(xué)小實驗室就基本建成。學(xué)生還可自行購買相關(guān)的化學(xué)藥品和化學(xué)儀器，中學(xué)化學(xué)家庭實驗中既可用替品，也能用化學(xué)藥品。建立化學(xué)家庭實驗室后，一定要清理好周圍，注意防火、防腐蝕。2.“菜單化”指導(dǎo)實驗操作初三學(xué)生剛接觸化學(xué)學(xué)科，實驗意識較弱，操作能力較差。因此，教師在指導(dǎo)家庭小實驗時，可采用菜單化展示，將實驗?zāi)康?、原理，實驗藥品、儀器和其他用品的選擇，實驗操作，實驗成功的關(guān)鍵，安全注意事項，實驗觀察的重點，實驗現(xiàn)象的記錄等內(nèi)容以實驗菜單的方式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀菜單，弄清實驗的方法、原理、藥品、儀器，明確實驗?zāi)康?，清楚實驗操作?E和注意事項，然后再進(jìn)行實驗。三、初中化學(xué)學(xué)生家庭實驗活動的反饋評價策略對學(xué)生的家庭小實驗進(jìn)行及時反饋并作出準(zhǔn)確的評價是促進(jìn)新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要因素。家庭小實驗的評價組成要素主要包括實驗設(shè)計方案評價、實驗過程評價以及實驗成果評價。教師及時地總結(jié)和評價，能對實驗的完成情況起到檢查和督促的作用，同時也能讓學(xué)生相互交流思想，拓展思路，創(chuàng)造出相互學(xué)習(xí)、相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍。反饋和評價的方式有以下幾種。1.實驗匯報。學(xué)生向全班介紹完成實驗的過程，提出實驗過程中遇到的問題和收獲。在匯報中，教師對做得好的學(xué)生及時鼓勵表揚，對不足的及時矯正。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”，充分給予肯定，讓學(xué)生享受成功的喜悅，保持他們長久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。2.實物展覽。將好的實驗報告、好的心得體會、家庭小實驗最后得到的具體有形的實物樣品等在班級文化角中進(jìn)行展覽，師生共同比較、評價。這樣可以讓學(xué)生主動對照自己的實驗，發(fā)現(xiàn)成功與不足，并分析原因。比如完成了自制葉脈書簽這個家庭小實驗后，很多學(xué)生都制得了非常完美的葉脈書簽，可以把這些書簽分成三部分：一部分學(xué)生自己保留，一部分送給老師，另一部分在班級的文化角中展出。3.撰寫小論文。鼓勵學(xué)生撰寫小論文，對自己在實驗過程中的成敗、收獲、創(chuàng)新等做出總結(jié)，這樣有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提升。這樣的小論文可以是知識歸納型的，也可以是實踐探索型的，任由學(xué)生發(fā)揮。四、結(jié)束語化學(xué)與社會生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，家庭化學(xué)實驗可以就地取材，原料易得，且不受時間限制，拉近了學(xué)生與化學(xué)之間的距離，這種從豐富的生活中尋找學(xué)習(xí)主題的方式，可以讓學(xué)生充分體驗知識的應(yīng)用和價值，認(rèn)識到化學(xué)在社會生活中所起的重要作用。作為初中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)組織好家庭實驗活動，讓孩子迷上化學(xué)。新一輪的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整在教育資源利用效率、促進(jìn)教育均衡發(fā)展和提高教育質(zhì)量以及優(yōu)化師資隊伍等方面取得了顯著成效，但也存在著不少問題，如果不重視這些問題，布局調(diào)整將很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。一、農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中存在的問題1.上學(xué)路途變遠(yuǎn)，且存在安全隱患。布局調(diào)整后，學(xué)校覆蓋的教育區(qū)域增加，最顯著的變化就是家庭和學(xué)校之間的距離大大增加了，使得許多農(nóng)村中小學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)。在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，山坡陡峭、河道縱橫，遇上刮風(fēng)下雨則更是山路泥濘難走，山洪、泥石流等自然災(zāi)害時有爆發(fā)，學(xué)生的人身安全無法得到保障。許多中小學(xué)生為了上學(xué)不遲到，天還沒亮就起床，摸黑趕路上學(xué)，晚上再摸黑回家。在沒有建食堂的非寄宿制學(xué)校，有些學(xué)生由于離家遠(yuǎn)，中午不能回家吃飯，他們只能到附近簡陋的飲食攤或小賣部吃點東西，營養(yǎng)、飲食安全得不到保障。2.學(xué)生受教育的成本增加。布局調(diào)整使私人教育成本超出了農(nóng)戶對孩子上學(xué)所愿意和能夠承受的教育投資，尤其是邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)的貧困農(nóng)民家庭的成本更大。許多家長考慮到孩子上學(xué)路途的艱辛和安全，不得不讓孩子在學(xué)校寄宿，孩子在校寄宿直接導(dǎo)致農(nóng)民承擔(dān)的教育經(jīng)費成倍地增加。學(xué)生到離家很遠(yuǎn)的學(xué)校住讀，交通費、伙食費、住宿費，以及購置被褥、餐具的費用都是一筆不小的開支。3.撤并學(xué)校遺留資產(chǎn)浪費嚴(yán)重。撤并學(xué)校的資產(chǎn)主要有校舍、設(shè)備、儀器、圖書等。調(diào)整后，被調(diào)整的學(xué)校機構(gòu)不復(fù)存在，學(xué)校剩余資產(chǎn)也就無人管理。校舍逐漸破損，教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重流失，學(xué)校資產(chǎn)被私分、亂用，造成教育資源的巨大浪費。由于上級主管部門監(jiān)督不到位，還出現(xiàn)了調(diào)整時以各種名義把學(xué)校資金花光、用光的現(xiàn)象。4.學(xué)校班額過大，不利于學(xué)生的成長。教育規(guī)模擴(kuò)大了，教師、學(xué)生人數(shù)也增加了，但由于資金投入不足，不少學(xué)校并沒有因為人數(shù)陡增而新建教室，只能在各班安插更多的學(xué)生，導(dǎo)致班額過大，尤其是一些中心學(xué)校班級規(guī)模就更大。班級規(guī)模增大，不僅不利于學(xué)生正常的人際交往和情感的交流，也不利于學(xué)校對學(xué)生實施素質(zhì)教育。5.教師工作量增加，壓力加大。隨著學(xué)校班額的增大，不僅給教師的教育教學(xué)工作帶來沉重負(fù)擔(dān)，同時也加大了教師的心理壓力，尤其是寄宿制學(xué)校的教師。農(nóng)村教師編制較緊，缺乏生活教師編制，學(xué)校又沒有經(jīng)費聘請生活教師，許多學(xué)校不得不讓教師來擔(dān)任。這些教師除了完成正常的課時任務(wù)，課余時間還要承擔(dān)起管理學(xué)生生活和保障他們?nèi)松戆踩呢?zé)任。這實際上是教師在原有職責(zé)的基礎(chǔ)上，又附加了一部分“家長”的責(zé)任。6.布局調(diào)整的配套資金投入不足。布局調(diào)整后，雖然整合了一些教育資源，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上由于學(xué)生人數(shù)增多，教學(xué)班增大，而對教學(xué)設(shè)施需求量更大的要求。政府在這方面的資金投入不足。二、解決農(nóng)村中小學(xué)布局問題的對策隨著學(xué)校布局調(diào)整工作的逐步深入開展，應(yīng)加強對學(xué)校布局調(diào)整相關(guān)負(fù)責(zé)人關(guān)于學(xué)校布局調(diào)整政策的教育，通過政策教育，提高認(rèn)識深度，為實踐工作提供指導(dǎo)，及時更正學(xué)校布局調(diào)整過程中的不當(dāng)措施，減少和降低學(xué)校布局調(diào)整工作中出現(xiàn)的困難。重視宣傳和溝通，爭取人民群眾的理解和支持。人民群眾的積極支持與參與是農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作順利、快速開展的保障。充分利用撤并學(xué)校各類資源，避免集體或個人在學(xué)校撤并過程中侵吞國家財產(chǎn)，導(dǎo)致教育資源的流失。解決農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整問題，筆者認(rèn)為，還應(yīng)在以下四個方面下功夫。1.拓寬經(jīng)費來源，提供有力的資金保障。在市場經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)一步完善和市場機制逐步深化的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下，政府作為財政經(jīng)費單一來源的形式逐漸改變，資金來源渠道日益多元化、市場化。教育經(jīng)費的來源也是如此。農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作的經(jīng)費投入問題的真正解決，除了政府繼續(xù)加大對教育的投入力度，還必須采用適應(yīng)市場體制的創(chuàng)新籌資模式，充分發(fā)揮市場機制自身籌資功能。將市場機制逐步引入教育服務(wù)，優(yōu)化資源配置方式，利用市場籌資功能解決學(xué)校布局調(diào)整工作的資金瓶頸，提高資金利用率。為解決學(xué)校布局調(diào)整的經(jīng)費問題，在上述原則的前提下可采?。洪_展“銀校合作”，為布局學(xué)校建設(shè)提供銀行貸款，彌補政府財政撥款的缺口；開展“企校合作”，將學(xué)校后勤管理市場化，吸納社會資金參與學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，如宿舍、食堂的建設(shè)；對撤并或關(guān)閉學(xué)校進(jìn)行資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓，將獲得的資金用于布局學(xué)校的建設(shè)，緩解布局學(xué)校經(jīng)費困難問題。2.鼓勵多元主體積極辦學(xué)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，政府應(yīng)該更多地發(fā)揮市場機制的積極作用，通過競爭來提高教育資源配置的效率，由供給主導(dǎo)型財政機制向需求主導(dǎo)型財政機制轉(zhuǎn)變，擴(kuò)大學(xué)生選擇學(xué)校的權(quán)力，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，擴(kuò)大社區(qū)和家長的參與，建立開放辦學(xué)的決策管理模式。政府應(yīng)擺脫公辦教育和民辦教育相對立的思維方式，搭建公辦教育和民辦教育公平競爭的政策和制度環(huán)境。綜合發(fā)揮公辦、民辦營利性教育機構(gòu)的作用，鼓勵多元主體積極辦學(xué)，彌補政府學(xué)校布局調(diào)整工作存在的不足，滿足社會多樣化的優(yōu)質(zhì)教育需求。多元辦學(xué)體制其實就是要打破政府對義務(wù)教育的壟斷，允許社會團(tuán)體、私人參與辦學(xué)，形成各種所有制共存的學(xué)校。多元主體辦學(xué)勢必將市場競爭機制引入學(xué)校，讓各類學(xué)校在一個公正、平等的平臺上依法進(jìn)行辦學(xué)質(zhì)量的競爭，在良性競爭的前提下提高學(xué)校教育質(zhì)量。3.進(jìn)一步加快體制建設(shè)。第一，建立“以縣為主，教育行政區(qū)域和學(xué)校相輔”的教育管理體制，對農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作進(jìn)行學(xué)區(qū)規(guī)劃，實現(xiàn)學(xué)校規(guī)模效益和學(xué)區(qū)的均衡發(fā)展?！耙钥h為主”的體制，縣級政府承擔(dān)義務(wù)教育建設(shè)的責(zé)任，包括教育經(jīng)費投入、教育制度安排等，使縣級教育行政部門對教育的管理實現(xiàn)財權(quán)與事權(quán)的統(tǒng)一。這為在縣域內(nèi)打破鄉(xiāng)村行政區(qū)劃，建立縣級教育行政部門、教育行政區(qū)域、學(xué)校三級管理體系提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政策支持。第二，撤銷鎮(zhèn)教研中心，建立教育行政區(qū)劃、縣學(xué)區(qū)中心，對農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整具體工作進(jìn)行統(tǒng)一安排。學(xué)區(qū)中心作為縣級教育行政部門的派出機構(gòu)，承擔(dān)學(xué)區(qū)內(nèi)教育事務(wù)的管理，履行教育行政部門職責(zé)，具體包括教育目標(biāo)的確定、招生考試評價、課程管理、教師管理等職責(zé)。學(xué)區(qū)中心的建立遵從精簡機構(gòu)、減少開支、提高效率的原則，設(shè)崗定責(zé)，進(jìn)一步加強教育經(jīng)費預(yù)算等方面的管理，實現(xiàn)提高教育行政效能的目的。在學(xué)區(qū)人事安排上，教育行政部門人員可以兼任學(xué)區(qū)中心職務(wù)，縣級教科研培訓(xùn)中心教研員可以兼職學(xué)區(qū)教研員。辦公經(jīng)費由縣級教育行政部門承擔(dān)，人員由教育局直接管理。4.努力構(gòu)建保障體系。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校各項管理制度，構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整保障體系。針對學(xué)校布局調(diào)整后表現(xiàn)出的學(xué)生上學(xué)的交通問題，應(yīng)由政府牽頭，聯(lián)合交通、教育、公安等部門，采取公私合營、車輛準(zhǔn)人等辦法，嚴(yán)格設(shè)定上學(xué)班車交通服務(wù)線路，定時定點為走讀學(xué)生提供交通服務(wù)。在學(xué)生交通費用方面采用政府補貼、學(xué)生適當(dāng)負(fù)擔(dān)的辦法，在不增加學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的前提下，確保學(xué)生上下學(xué)的交通安全。學(xué)校布局調(diào)整后，學(xué)校人事制度應(yīng)相應(yīng)產(chǎn)生變化，以適應(yīng)新的人事狀況的需求。針對保留教師，制定農(nóng)村中小學(xué)教師“安居工程”建設(shè)規(guī)劃，解決布局校和學(xué)區(qū)內(nèi)教師生活、住房等問題，確保大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教師有更好的、更舒適的生活和工作環(huán)境。各地政府及學(xué)校應(yīng)充分重視撤點并校后寄宿制學(xué)校的配套建設(shè)和管理，對一些計劃合并或已經(jīng)合并的寄宿制學(xué)校要加大經(jīng)費投入，積極落實學(xué)生吃、住等生活方面的配套設(shè)施，從最基本的改水、改廁、食堂和澡塘等工作做起，完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，切實保障學(xué)生和教師的基本生活。第一節(jié)曲柄連桿機構(gòu)維修檢測活塞環(huán)的維修檢測1、活塞環(huán)的彈力檢測支承銷將活塞環(huán)置于滾動輪3和重錘秤桿廠活動量塊底座6之間,沿秤桿4移動活動量塊5,使環(huán)的端隙達(dá)到規(guī)定的間隙值。此時可由量塊底座底板在秤桿上的位置讀出作用于活塞環(huán)上的力,即為活塞環(huán)的彈力。圖2-1活塞環(huán)彈力檢測儀3、活塞環(huán)“三隙”的檢測(1)端隙檢測端隙時,將活塞環(huán)置入氣缸套內(nèi),并用倒置活塞的頂部將環(huán)推入氣缸內(nèi)相應(yīng)上止點位置,然后用厚薄規(guī)測量。圖2=4活察環(huán)側(cè)的測量(2)側(cè)隙(如圖24)將活塞環(huán)放人相應(yīng)的環(huán)槽內(nèi),用厚薄規(guī)進(jìn)行測量。若側(cè)隙過小時,車削加寬活塞環(huán)槽修整側(cè)隙。(3)背隙將環(huán)落入環(huán)槽底,再用深度游標(biāo)卡尺測出環(huán)外圓柱面沉入環(huán)岸的數(shù)值,該數(shù)值一般為0~0.35mm4、活塞環(huán)開口間隙測量圖2-3活塞環(huán)摩的測