61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。數(shù)據(jù)完整性及實(shí)驗(yàn)室管理數(shù)據(jù)完整性及實(shí)驗(yàn)室管理61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。數(shù)據(jù)完整性及實(shí)驗(yàn)室管理數(shù)據(jù)完整性及實(shí)驗(yàn)室管理朱懷柏2017年08月數(shù)據(jù)完整性■內(nèi)容1:什么是“數(shù)據(jù)完整性”?■內(nèi)容2:“數(shù)據(jù)完整性”要求的法律依據(jù)■內(nèi)容3:“數(shù)據(jù)完整性”管理的本質(zhì)■內(nèi)容4:如何確?！皵?shù)據(jù)完整性”?消費(fèi)是指人們?yōu)樯婧凸ぷ鲗?duì)生活資料的消耗，它是人類生存的基本條件，也是一種與生俱來的本能行為。農(nóng)村大學(xué)生是一個(gè)經(jīng)濟(jì)未獨(dú)立而消費(fèi)又相對(duì)獨(dú)立的特殊群體，如今已經(jīng)成為眾多商家所追捧的潛在的消費(fèi)群體。一、大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查與分析（一）消費(fèi)來源農(nóng)村大學(xué)生與生長在城市中的普通大學(xué)生相比，受到了更多成長環(huán)境、個(gè)體年齡和個(gè)人見識(shí)與能力等因素的制約。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村大學(xué)生生活費(fèi)用由父母提供的占89%，通過其他渠道，如寒假工占6%，勤工儉學(xué)占2%，獎(jiǎng)學(xué)金占2%，其他占1%。有相當(dāng)一部分人有過在校兼職經(jīng)歷，一來為家人減輕負(fù)擔(dān)，二來給自己增加一些工作經(jīng)歷，為畢業(yè)找工作打基礎(chǔ)。在對(duì)“學(xué)期還沒結(jié)束，生活費(fèi)就用完了怎么辦？”問題的回答上，有13.8%的學(xué)生選擇出去找兼職賺取，而選擇向家人要的占34.5%，節(jié)約開支和尋求其他途徑的占15.8%?？梢钥闯觯髮W(xué)生自立意識(shí)正在逐漸增強(qiáng)，消費(fèi)來源呈多元化發(fā)展趨勢，但仍然只是星星之火，未成燎原之勢。（二）消費(fèi)水平從調(diào)查匯總得知，每月消費(fèi)在501～800元和801～1000元之間的人數(shù)，占總?cè)藬?shù)的71.3%，我們稱其為正常消費(fèi)人群；每月消費(fèi)總額在500元以下占6.4%，稱為低消費(fèi)人群；每月消費(fèi)總額在1000元以上占22.3%，稱之為高消費(fèi)人群。而農(nóng)村大學(xué)生集中分布在低消費(fèi)人群和適中消費(fèi)人群，消費(fèi)水平明顯低于城市學(xué)生，并且低消費(fèi)與高消費(fèi)之間存在著相當(dāng)大的差距，這與大學(xué)生生源地之間的差異、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女之間的消費(fèi)水平差異密切相關(guān)。（三）消費(fèi)結(jié)構(gòu)消費(fèi)結(jié)構(gòu)指在求學(xué)期間各項(xiàng)開支在總消費(fèi)支出中所占比重及其相互關(guān)系。大學(xué)生消費(fèi)名目縱多，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢。第一，基本生活消費(fèi)。伙食費(fèi)為農(nóng)村大學(xué)生基本生活消費(fèi)主要支出。第二，學(xué)習(xí)發(fā)展型消費(fèi)。學(xué)習(xí)發(fā)展型消費(fèi)包括為完成學(xué)業(yè)，擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色而進(jìn)行的消費(fèi)及為開闊視野、擴(kuò)寬自身知識(shí)面、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等方面的消費(fèi)。第三，耐用品及娛樂休閑消費(fèi)。手機(jī)、MP3、電腦已成為普及程度相當(dāng)高的物品，甚至被認(rèn)為必備的“三大件”。（四）消費(fèi)觀念在基于消費(fèi)觀念的調(diào)查中，有74.4%的農(nóng)村大學(xué)生認(rèn)為“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神應(yīng)該繼續(xù)提倡”，有47.5%和63.9%學(xué)生分別認(rèn)為“大學(xué)生消費(fèi)應(yīng)該盡可的能是節(jié)省”和“大學(xué)生應(yīng)有計(jì)劃的消費(fèi)”；還有11.4%同學(xué)認(rèn)為“名牌是身份的象征，讓人更加自信”，11.4%學(xué)生認(rèn)為“及時(shí)行樂，會(huì)掙會(huì)花才是真正享受生活”，有16.3%學(xué)生喜歡信用卡消費(fèi)，還有1.8%學(xué)生贊同“使用信用卡讓人很有范兒”?？梢娹r(nóng)村大學(xué)生的消費(fèi)觀念仍以傳統(tǒng)勤儉節(jié)約消費(fèi)觀念為主流，但已經(jīng)出現(xiàn)明顯的享樂性消費(fèi)、符號(hào)消費(fèi)、炫耀性消費(fèi)、超前消費(fèi)情緒等消費(fèi)主義傾向。二、大學(xué)生消費(fèi)特征分析當(dāng)前大學(xué)生是一群“糾結(jié)”的消費(fèi)者，表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱，但有著強(qiáng)烈的消費(fèi)欲望；既受傳統(tǒng)消費(fèi)觀念影響，又不斷受到新潮前衛(wèi)思潮影響。（一）從眾心理與攀比心理滋生的超前消費(fèi)不管是城市大學(xué)生還是農(nóng)村大學(xué)生，幾乎都在父母的庇護(hù)下成長。（二）消費(fèi)觀念發(fā)生劇變，感性消費(fèi)與沖動(dòng)消費(fèi)彼此互推許多農(nóng)村大學(xué)生經(jīng)歷了農(nóng)村生活到城市生活的差異，眼前眼花繚亂的世界使他們產(chǎn)生了迫切改變自己的愿望。（三）儲(chǔ)蓄觀念薄弱，財(cái)商急需培養(yǎng)提升在調(diào)查中，大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生對(duì)“財(cái)商”或是第一次聽說，或者只有很模糊的概念，有的還不知道如何理財(cái)。三、當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)行為失調(diào)的原因分析（一）從心理學(xué)角度分析消費(fèi)心理是消費(fèi)者關(guān)于是否購買消費(fèi)或怎樣消費(fèi)的一種思維活動(dòng)，包括消費(fèi)者心理過程、心理狀態(tài)和心理特征。（二）社會(huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)村大學(xué)生消費(fèi)觀的影響隨著現(xiàn)在人們的物質(zhì)生活越來越豐富，現(xiàn)代生活模式也正向社會(huì)各個(gè)階層滲透，大學(xué)生正好處在這個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，中國不斷成長的消費(fèi)文化也和他們同步成長，在這樣的環(huán)境中，是保持勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)，還是追求現(xiàn)代物質(zhì)生活，對(duì)于他們來說是重要而又艱巨的選擇。（三）家庭教養(yǎng)方式對(duì)農(nóng)村大學(xué)生消費(fèi)觀念的塑造家庭教養(yǎng)方式和家庭所處的社會(huì)層次對(duì)大學(xué)生消費(fèi)會(huì)產(chǎn)生重要影響。對(duì)于農(nóng)村家庭而言，多數(shù)會(huì)受到經(jīng)濟(jì)條件的影響，有的家庭注重培養(yǎng)孩子艱苦樸素、自力更生的品質(zhì)，在平時(shí)的消費(fèi)中言傳身教，養(yǎng)成孩子合理消費(fèi)習(xí)慣；有的家庭則對(duì)孩子過分溺愛，即使經(jīng)濟(jì)條件不允許對(duì)孩子有求必應(yīng)，或者由于家長文化水平低，望子成龍心切，而對(duì)孩子的要求言聽計(jì)從，從而助長了孩子偏頗的消費(fèi)主義和消費(fèi)方式。四、小結(jié)綜上所述，如何解決大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀中所存在的問題，已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育中的一個(gè)亟待解決的問題。無論是社會(huì)、家庭還是高校，都要對(duì)農(nóng)村大學(xué)生甚至當(dāng)代大學(xué)生整體加以重視，引導(dǎo)他們形成科學(xué)理性的消費(fèi)觀念，做到健康消費(fèi)、合理消費(fèi)，在保障基本生存消費(fèi)前提下，樹立精神追求，注重通過消費(fèi)提高自身素質(zhì)，以求全面發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的內(nèi)因1、數(shù)理―邏輯智能較差90?G的學(xué)困生在回答為什么數(shù)學(xué)成績不好時(shí)，都說是因?yàn)樽约骸氨俊?、“不聰明”。這實(shí)際上指的是他們的數(shù)理-邏輯智能有待提高。包括計(jì)算能力和邏輯推理能力等。通過觀察我也發(fā)現(xiàn)學(xué)困生要么對(duì)問題感到無從下手，不能在問題和條件之間建立聯(lián)系；要么好不容易列出了算式，計(jì)算又出現(xiàn)了錯(cuò)誤。2、缺乏高效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣高效的學(xué)習(xí)方法能“事半功倍”，而低效的學(xué)習(xí)方法卻是“事倍功半”。學(xué)習(xí)實(shí)際上也是培養(yǎng)好習(xí)慣，好的習(xí)慣能使人受用一生。有些人之所以成功，就在于他們有好的習(xí)慣。上課時(shí)，學(xué)優(yōu)生能做到全神貫注地聽講，積極地思考。而學(xué)困生上課好開小差，懶于回答問題。學(xué)優(yōu)生是先理解后記憶，而學(xué)困生是死記硬背，記得又慢，忘得又快。學(xué)優(yōu)生不論在學(xué)校還是在家里都能自覺學(xué)習(xí)，而學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性就很差。他們必須在家長、老師或班干部的監(jiān)督下才能學(xué)一會(huì)兒。二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的外因1、老師方面老師沒有因材施教。因材施教的道理我們每位老師都懂，但是有多少老師去真正的落實(shí)呢？每位學(xué)生能力不同，完成的作業(yè)量也應(yīng)該不同，但我們老師卻經(jīng)常讓全班同學(xué)做同樣的作業(yè)，這樣就導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”?！俺圆涣恕钡膶W(xué)生不僅品嘗不到勝利的果實(shí)，還會(huì)受到家長、老師和同學(xué)的歧視。造成他們對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，自信心下降，成績會(huì)越來越糟糕。老師對(duì)學(xué)生缺乏責(zé)任心、愛心、耐心、恒心。如果老師認(rèn)識(shí)到教好每位學(xué)生是自己的責(zé)任，那么他就不會(huì)把學(xué)困生置之不理；如果老師像愛學(xué)優(yōu)生那樣愛學(xué)困生，那么老師就不會(huì)把學(xué)困生當(dāng)成自己的負(fù)擔(dān)，輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)也會(huì)極具耐心、持之以恒，不會(huì)三天打魚，兩天曬網(wǎng)。2、家長方面父母沒有盡到管教責(zé)任。時(shí)下的農(nóng)村，年輕的父母都在外地或本地工廠打工，根本沒有時(shí)間和精力去管教孩子，而把管教、照顧孩子的責(zé)任交給爺爺奶奶。爺爺奶奶卻是疼愛有余、嚴(yán)厲不足。一些學(xué)習(xí)自覺性、自制力差的孩子就會(huì)由拖拉作業(yè)到不做作業(yè)，很快淪為學(xué)困生。3、社會(huì)方面現(xiàn)在，農(nóng)村有不少人在偷偷地開網(wǎng)吧，他們?yōu)榱速嶅X，置未成年人不準(zhǔn)上網(wǎng)吧的規(guī)定于不顧。使許多學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)吧，成績就可想而知。三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略1、教師要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念根據(jù)多元智能理論，八種智能在任何人身上都以獨(dú)特方式組合而存在著。每個(gè)人都有一種或多種相對(duì)于別人或自身其他智能的優(yōu)勢智能。只要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能，任何人都有可能成才。2、對(duì)學(xué)困生多加關(guān)心、愛護(hù)人人都喜歡學(xué)優(yōu)生，但只有像喜歡學(xué)優(yōu)生那樣喜歡學(xué)困生的老師才是一位好老師。我們一般老師雖然對(duì)學(xué)困生達(dá)不到喜歡的程度，但我們可以做到不歧視他們，對(duì)他們多加關(guān)心。學(xué)困生本來就因?yàn)槌煽儾疃员埃绻蠋?、同學(xué)都嫌棄他們，他們會(huì)更加沒有自信心。對(duì)學(xué)困生我們要從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上加以關(guān)心。讓其他學(xué)生看到他們身上的閃光點(diǎn)，愿意和他們交朋友。3、提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣（1）做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。學(xué)生如果喜歡你，他也會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，這就是愛屋及烏的緣故。所以我們老師要把課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生全身心參與其中。平時(shí)多關(guān)心愛護(hù)他們，蹲下身來與他們交朋友。（2）讓學(xué)生嘗到成功的甜頭。雖然學(xué)困生很少有讓我們可以表揚(yáng)的地方，但是只要我們細(xì)心觀察，用放大鏡去放大他們的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)困生還是有不少值得表揚(yáng)的地方。另外我們可以創(chuàng)造條件讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)感受成功。凡是學(xué)困生能回答的問題優(yōu)先讓他們來回答。為學(xué)困生布置與他們水平、能力相適應(yīng)的作業(yè)，讓他們跳一跳就能完成。每次測驗(yàn)，對(duì)不及格的學(xué)生，暫緩打分。在評(píng)講完試卷后讓他們再重做一次，并以第二次為準(zhǔn)。4、培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要求：每天晚上要把第二天學(xué)的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下，并把不懂的內(nèi)容記下來。第二天，告訴老師哪些內(nèi)容理解了，哪些內(nèi)容還不理解。認(rèn)真聽課的習(xí)慣。要求：上課聚精會(huì)神地聽講，積極動(dòng)腦，積極發(fā)言。開始時(shí)，可以要求低一些，不要求整節(jié)課都認(rèn)真聽講。講到他不懂的內(nèi)容時(shí)，老師提醒他注意聽講。講完后及時(shí)對(duì)他進(jìn)行提問，檢查聽講效果。課后及時(shí)和他交流意見。使他體會(huì)到認(rèn)真聽講的好處。以后逐步提高要求。復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求：在做作業(yè)之前，先對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。每天晚上要復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。周末要復(fù)習(xí)本周所學(xué)的內(nèi)容。為了提高復(fù)習(xí)效果，老師以提問、出題等形式對(duì)其進(jìn)行跟蹤檢查。5、發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用學(xué)困生人數(shù)較多，老師不可能天天單獨(dú)輔導(dǎo)每位學(xué)困生。老師可以搞一個(gè)“手拉手，共同向前走”的活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用，讓每位學(xué)優(yōu)生幫助一位學(xué)困生。6、爭取家長的配合家長是學(xué)生的第一任老師，也是對(duì)孩子影響時(shí)間最長的一位老師。學(xué)困生的家長在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上、教育方法上或多或少都有其不科學(xué)的地方。如果不改變家長對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、教育方法，那么老師對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果就大打折扣。所以，老師一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。教師要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同類型的家長，采取不同的措施。數(shù)據(jù)完整性及實(shí)驗(yàn)室管理朱懷柏2017年08月數(shù)據(jù)完整性■內(nèi)容1:什么是“數(shù)據(jù)完整性”?■內(nèi)容2:“數(shù)據(jù)完整性”要求的法律依據(jù)■內(nèi)容3:“數(shù)據(jù)完整性”管理的本質(zhì)■內(nèi)容4:如何確?！皵?shù)據(jù)完整性”?現(xiàn)實(shí)中的實(shí)驗(yàn)室.報(bào)告與檢驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)不一致作假缺乏核對(duì),信息丟失沿有及時(shí)記錄不清晰,難辨識(shí)關(guān)鍵信息不記錄■-實(shí)驗(yàn)條件設(shè)備設(shè)定參數(shù)·試驗(yàn)順序歐盟檢查缺陷項(xiàng)目分布統(tǒng)計(jì)57826DA實(shí)驗(yàn)空控制生產(chǎn)控制包裝標(biāo)簽物料控制設(shè)備設(shè)施數(shù)據(jù)完整性國家局跟蹤檢査缺陷項(xiàng)目分布GMP跟蹤檢査中數(shù)據(jù)完整性問題1.數(shù)據(jù)可靠性問題仍然存在,包括偽造生產(chǎn)記錄,檢驗(yàn)記錄中套用圖譜、擅自修改數(shù)據(jù)問題,生產(chǎn)、設(shè)備、物料記錄中相關(guān)內(nèi)容不符等問題。2.數(shù)據(jù)管理的規(guī)范性問題突出,主要體現(xiàn)在系統(tǒng)權(quán)限設(shè)置、審計(jì)追蹤功能、文件和數(shù)據(jù)的修改及刪除權(quán)限等未進(jìn)行控制,以及對(duì)刪除數(shù)據(jù)和選擇使用的數(shù)據(jù)沒有合理控制和解釋什么是“數(shù)據(jù)完整性”?1.數(shù)據(jù):數(shù)據(jù)是指在GXP活動(dòng)期間記錄的并允許充分和完全的再現(xiàn)和評(píng)估GXP活動(dòng)的,所有原始記錄和原始記錄經(jīng)核證無誤的副本,包括源數(shù)據(jù)和元數(shù)據(jù),以及這數(shù)據(jù)的所有的后續(xù)轉(zhuǎn)換和報(bào)告。數(shù)據(jù)應(yīng)在活動(dòng)時(shí)按固定方式準(zhǔn)確記錄?數(shù)據(jù)可能包含在紙質(zhì)記錄如工作表和工作日志)、電子記錄和審計(jì)追蹤、照片縮微膠卷或縮微膠片、音頻或視頻文件或藉以記錄GXP活動(dòng)有關(guān)信息的任何其它媒體2.完整性:數(shù)據(jù)可靠性是指貫穿整個(gè)數(shù)據(jù)生命周期的數(shù)據(jù)采集是完整的、一致的和準(zhǔn)確的程度。所收集的數(shù)據(jù)應(yīng)該是可歸屬的,清晰的,同步記錄的,原始的或真實(shí)副本,并且準(zhǔn)確的。保障數(shù)據(jù)可靠性需要適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量和鳳險(xiǎn)管理系統(tǒng),包括遵守合理的科學(xué)原則和良好文件規(guī)范。數(shù)據(jù)和元數(shù)據(jù)元數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)體重張老師公斤十年前60記錄日期2017XX體檢于某醫(yī)院記錄人數(shù)據(jù)完整性的核心」ALCOA原則A-attributabletothepersongeneratingthedata明確數(shù)據(jù)由誰生成L-legibleandpermanent清晰并持久C-contemporaneous同步記錄O-original(or'truecopy)原始的(或真實(shí)的副本)·A-accurate準(zhǔn)確性“數(shù)據(jù)完整性”要求的法律依據(jù)1.MHRA于2015年1月