長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。東北師范大學(xué)23春“學(xué)前教育”《幼兒心理學(xué)》考試高頻考點(diǎn)參考題庫帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.研究者都承認(rèn)：兒童對(duì)于詞的表達(dá)要早于理解。()A.錯(cuò)誤B.正確2.快樂對(duì)兒童生活的意義有()A.快樂是最基本的肯定情緒B.快樂是人際交往的紐帶C.快樂是一種動(dòng)機(jī)力量D.快樂促進(jìn)兒童的心理健康3.再造想象從其產(chǎn)生角度講，是無意的、被動(dòng)的，從內(nèi)容角度講是再造的、遷移聯(lián)想的、缺乏新意和變化的。()A.錯(cuò)誤B.正確4.空間知覺包括()A.快慢知覺B.方位知覺C.形狀知覺D.大小知覺5.幼兒回憶錯(cuò)誤率較高的原因是()A.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善B.對(duì)復(fù)雜材料的分析還不夠精細(xì)C.容易受到暗示、情緒等的影響D.剛開始識(shí)記時(shí)就不是十分精確6.如何理解活動(dòng)是幼兒認(rèn)知的主要手段?7.那些形象鮮明、顏色艷麗、直觀具體，富于變化的對(duì)象容易引起幼兒的注意，同時(shí)也容易為幼兒無意記住。()A.錯(cuò)誤B.正確8.前攝抑制是指先前的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)對(duì)后來的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)的消極影響。()A.錯(cuò)誤B.正確9.4—5歲幼兒在記憶過程中能自動(dòng)把沒有規(guī)律的材料按類別整理，因?yàn)橛變哼@時(shí)已經(jīng)掌握了按類記憶方法。()A.錯(cuò)誤B.正確10.進(jìn)行游戲的心理基礎(chǔ)是()A.記憶B.想象C.思維D.感知11.思維發(fā)生的準(zhǔn)備時(shí)期()A.0-2歲B.2-3歲C.3-4歲D.4-6歲12.思維是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的間接反映。()A.錯(cuò)誤B.正確13.4-5歲的幼兒，能夠獨(dú)立地講故事或各種事情。()A.錯(cuò)誤B.正確14.4-5歲幼兒能比較連貫地說話，由敘述外部聯(lián)系發(fā)展到敘述內(nèi)部聯(lián)系。()A.錯(cuò)誤B.正確15.幼兒想象發(fā)展的趨勢(shì)是什么?第II卷一.綜合考核(共15題)1.常常采取不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友的幼兒屬于()A.受歡迎型B.被拒絕型C.被忽視型D.一般型2.直覺行動(dòng)思維(名詞解釋)3.結(jié)合幼兒創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)，談?wù)劷處煈?yīng)該采取哪些方法培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性?4.給予幼兒過多的愛與期望，百依百順，寵愛嬌慣，但是很少對(duì)幼兒提出什么要求或施加任何控制。這種撫養(yǎng)方式屬于()A.民主型B.專制型C.溺愛型D.忽視型5.為想象提供活動(dòng)材料和信息的是()A.表象B.記憶C.思維D.感覺6.幼兒言語表達(dá)的發(fā)展()A.從對(duì)話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語B.從獨(dú)白言語逐漸過渡到對(duì)話言語C.從情景性言語過渡到連貫性言語D.從連貫性言語過渡到情景性言語7.右半球主管的是直觀的、創(chuàng)造性的、綜合性的活動(dòng)。()A.錯(cuò)誤B.正確8.加德納提出的全新的智力理論是()A.智力的因素理論B.智力的結(jié)構(gòu)理論C.多元智能理論D.智力三元論9.被忽視的兒童不會(huì)使用恰當(dāng)?shù)姆绞郊尤肴后w活動(dòng)中，經(jīng)常表現(xiàn)出許多攻擊性行為。()A.錯(cuò)誤B.正確10.兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就很難彌補(bǔ)。這個(gè)時(shí)期叫做()A.轉(zhuǎn)折期B.危機(jī)期C.關(guān)鍵期D.過渡期11.幼兒初期，兒童的思維還保留著相當(dāng)?shù)闹庇X行動(dòng)性，但它同嬰兒期相比已發(fā)生了質(zhì)的變化。主要表現(xiàn)在()A.思維解決的問題復(fù)雜化了B.思維解決問題的方法比較概括化C.思維中語言的作用逐漸增強(qiáng)D.思維過程加快了12.幼兒心理學(xué)是研究幼兒期兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的科學(xué)。幼兒期是指()A.0-3歲B.3-6、7歲C.0-6歲D.3-12歲13.從情緒的進(jìn)行過程看，其發(fā)展趨勢(shì)是越來越受自我意識(shí)的支配。()A.錯(cuò)誤B.正確14.兒童情緒隨年齡增長(zhǎng)，分化出越來越多的情緒狀態(tài)這說明幼兒情感的()A.深刻化B.豐富化C.具體化D.細(xì)致化15.注意的轉(zhuǎn)移受到以下幾個(gè)因素的影響()A.前后兩種注意對(duì)象性質(zhì)的對(duì)比B.幼兒的興趣愛好C.語言能促進(jìn)注意轉(zhuǎn)移的發(fā)展D.神經(jīng)系統(tǒng)的靈活程度第III卷一.綜合考核(共15題)1.由畫面的整個(gè)情境引起的想象是()A.經(jīng)驗(yàn)性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.擬人化想象2.如果語言發(fā)展尚未達(dá)到相應(yīng)的階段，則不適合采用歸類法，在幼兒后期，這種方法可以推廣使用。()A.錯(cuò)誤B.正確3.幼兒期的理智感表現(xiàn)為()A.有好奇心，喜歡問問題，喜歡探究B.能獨(dú)立的做事C.獨(dú)立的思考問題D.對(duì)事物有自己的看法4.兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期叫做()A.敏感期B.關(guān)鍵期C.轉(zhuǎn)折期D.過渡期5.幼兒觀察圖形時(shí)，與圖形的整體輪廓相比更注重方位。()A.錯(cuò)誤B.正確6.直到幼兒期，表情仍然是一種重要的交流工具，幼兒常常用表情來輔助自己的語言表述。()A.錯(cuò)誤B.正確7.幼兒掌握?qǐng)D形的順序是()A.正方形→圓形→三角形B.圓形→三角形→正方形C.三角形→正方形→圓形D.圓形→正方形→三角形8.顏色視覺(名詞解釋)9.幼兒掌握概念有以下幾種水平()A.感知概括水平B.動(dòng)作概括水平C.形象概括水平D.本質(zhì)抽象概括水平10.父母在幼兒同伴交往中的作用體現(xiàn)在()A.父母就是幼兒最早的玩伴B.為幼兒彼此間的接觸提供便利的條件C.通過提供建議和指導(dǎo)影響幼兒的社會(huì)交往D.親子關(guān)系對(duì)今后的同伴關(guān)系有預(yù)告和定型的作用11.研究幼兒心理學(xué)的意義()A.為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)根據(jù)B.充實(shí)、豐富了心理學(xué)的一般理論C.幼兒心理學(xué)對(duì)于早期教育實(shí)踐具有重要的意義D.為一切與幼兒有關(guān)的工作領(lǐng)域服務(wù)12.3-4歲幼兒的語言中開始以復(fù)合句為主。()A.錯(cuò)誤B.正確13.試舉例說明知覺選擇性規(guī)律在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。14.兒童能夠辨別母語所包含的各種語音是在()A.嬰兒時(shí)期B.幼兒前期C.幼兒中期D.幼兒后期15.在幼兒中期，幼兒特別活潑好動(dòng)的原因()A.入園一段時(shí)間，熟悉環(huán)境B.這一時(shí)期，幼兒精力尤其充沛C.有了與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)和技能D.神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)一步成熟第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：A2.參考答案：BCD3.參考答案：B4.參考答案：BCD5.參考答案：ABCD6.參考答案：(1)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性；(2)思維依賴于活動(dòng)；(3)活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)事物的手段，也是幼兒表達(dá)自己想法和見解的方式。7.參考答案：B8.參考答案：B9.參考答案：B10.參考答案：B11.參考答案：A12.參考答案：B13.參考答案：B14.參考答案：A15.參考答案：(1)從想象的無意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性；(2)從想象的單純?cè)僭煨园l(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性；(3)從想象的夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性。第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：就是兒童在動(dòng)作中進(jìn)行思維。這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開兒童自身的動(dòng)作。3.參考答案：(1)創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境在美術(shù)活動(dòng)中，我們運(yùn)用詩歌、故事、猜謎語、做做玩玩等游戲，使幼兒獲得愉悅，新奇的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造出別具一格的意象。(2)教師應(yīng)不斷的給孩子提供創(chuàng)造性嘗試創(chuàng)作的條件，引導(dǎo)孩子的思維經(jīng)歷單向、多向、正向、逆向、側(cè)向等過程。在這種教育思想、教育觀念影響下，幼兒的探索精神和創(chuàng)造思維得到尊重和施展，這就為發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維提供了必要的前提條和更加廣闊的空間。(3)鼓勵(lì)幼兒，相信幼兒鼓勵(lì)能給予幼兒一種肯定、一種信心，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中敢于積極想象、大膽的表現(xiàn)自我，只要符合他們的年齡特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，著眼于事物的特征，就應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定。(4)正確的評(píng)價(jià)接受孩子想象，正確評(píng)價(jià)幼兒作品內(nèi)容，也提供了幼兒加大聯(lián)想的機(jī)會(huì)。4.參考答案：C5.參考答案：A6.參考答案：AC7.參考答案：B8.參考答案：C9.參考答案：A10.參考答案：C11.參考答案：ABC12.參考答案：B13.參考答案：B14.參考答案：C15.參考答案：ABCD第III卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：B3.參考答案：A4.參考答案：A5.參考答案：A6.參考答案：B7.參考答案：D8.參考答案：指區(qū)別顏色細(xì)致差異的能力，亦稱辨色力。9.參考答案：BCD10.參考答案：BCD11.參考答案：ABCD12.參考答案：A13.參考答案：人的感知覺發(fā)展是有一定規(guī)律可循的，如果能在幼兒教學(xué)中運(yùn)用好這些規(guī)律，就能提高教學(xué)的效果。(1)適應(yīng)現(xiàn)象，即人的感覺會(huì)因刺激的持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短而降低或提高的現(xiàn)象。比如，人在空氣污濁的環(huán)境中待久了，會(huì)毫無覺察。這是嗅覺適應(yīng)。根據(jù)這一現(xiàn)象，幼兒園各班活動(dòng)室應(yīng)有通風(fēng)換氣設(shè)施和制度，以保證空氣清新。(2)對(duì)比現(xiàn)象，即同一分析器的各種感覺會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。比如，人的視覺存在同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象，灰色的圖形放在白色背景上顯得比較暗一點(diǎn)，而放在黑色背景上顯得亮一些。因此，教師在制作和使用直觀教具時(shí)要注意顏色對(duì)比，提高幼兒的感受性。(3)知覺中對(duì)象與背景的關(guān)系規(guī)律。知覺對(duì)象從背景中分出來受幾種條件的影響。一是對(duì)象與背景的差別，兩者差別越大，對(duì)象越容易從背景中區(qū)別出來。比如，為了讓幼兒觀察紅花，教師要以綠樹為背景。教師的板書、掛圖等應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)象與背景的差別。二是對(duì)象的活動(dòng)性，在固定不變的背景上，活動(dòng)的刺激物容易被知覺為對(duì)象。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡量多利用活動(dòng)模型、活動(dòng)玩具以及幻