17七月2023下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習一、后現(xiàn)代認識一、后現(xiàn)代認識1.產(chǎn)生1.產(chǎn)生一個幽靈，后現(xiàn)代主義的幽靈在歐洲徘徊，影響哲學、教育學、文化學、社會學、經(jīng)濟學等——法國《世界報》1981“后現(xiàn)代”是在對“現(xiàn)代化”的批判和否定基礎上發(fā)展起來的。下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習一、后現(xiàn)代認識一、后現(xiàn)代認識2.思潮2.思潮后現(xiàn)代思潮是對現(xiàn)代西方文化精神和價值取向的一次重要變革，是對現(xiàn)代居于主流地位的懷疑，是對長期主導自然科學和社會科學的實證主義思想和原則的一種批判。后現(xiàn)代主義表面上是對現(xiàn)代哲學的猛烈摧毀，而實際上是以極端激進的方式重新表達業(yè)已處于沒落之境地。下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習一、后現(xiàn)代認識一、后現(xiàn)代認識3.表現(xiàn)3.表現(xiàn)后現(xiàn)代教育強調(diào)多元，崇尚差異，主張開放，重視平等，推崇創(chuàng)造。后現(xiàn)代主義后現(xiàn)代主義通常指一種當代文化形式，是一種文化風格，無深度、無中心、無根據(jù)、自我反思、游戲、模擬、折衷主義、多元主義。后現(xiàn)代性暗指一個特殊歷史時期，是一種思想風格，本性是懷疑。下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習二、后現(xiàn)代教育的景觀二、后現(xiàn)代教育的景觀否定和懷疑的理論本性非中心化的解構(gòu)策略多元化的思維風格富有建設性的創(chuàng)造精神寄予關愛的人本視野下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習二、后現(xiàn)代教育的景觀二、后現(xiàn)代教育的景觀反基礎主義、反本質(zhì)主義不確定性、內(nèi)在性對科學理性的質(zhì)疑告別整體性、同一性下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習三、創(chuàng)新學習三、創(chuàng)新學習1.概念界定1.概念界定2.基本特征2.基本特征3.教學取向3.教學取向4.學習策略4.學習策略5.創(chuàng)新智能教學5.創(chuàng)新智能教學下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習知識不依循于常規(guī)不畏懼于權(quán)威不拘泥于書本方法精于發(fā)展勇于批判善于繼承動腦動手新方法新途徑新思路新設想新問題新……新點子1.概念界定1.概念界定下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習學習過程的主體化學習過程的主體化學習內(nèi)容的方法化學習內(nèi)容的方法化學習形式的合作化學習形式的合作化學習活動的實踐化學習活動的實踐化學習思維的新穎化學習思維的新穎化2.基本特征2.基本特征下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習3.教學取向3.教學取向下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習教的模式教的模式教為主導學為主體疑為主軸動為主線思想下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習教的模式教的模式定向?qū)ぴO問導疑點拔導思拓展導創(chuàng)探究質(zhì)疑自學生疑合作釋疑實踐創(chuàng)新下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習開放的課堂互動的課堂問題的課堂情感的課堂安全的課堂動手的課堂課堂境界課堂境界下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習4.學習策略4.學習策略下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習動力源泉動力源泉學會會學創(chuàng)新學下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習自學生疑實踐創(chuàng)新探究釋疑合作質(zhì)疑問題？自信心安全心理評價要素成功環(huán)境下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習TADI模式TADI模式下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習5.創(chuàng)新智能教學5.創(chuàng)新智能教學1.學本論1.學本論3.立體論3.立體論2.多元論2.多元論下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習1.學本論1.學本論一、理論建構(gòu)一、理論建構(gòu)3.立體論3.立體論2.多元論2.多元論下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習夫富民者，以農(nóng)桑為本，以游業(yè)為末；百工者，以致用為本，以巧飾為末；商賈者，以通貨為本，以鬻奇為末。三者守本離末則民富，離本守末則民貧；貧則厄而忘善，富則樂而可教。教訓者，以道義為本，以巧辯為末；辭語者，以信順為本，以詭麗為末；列士者，以孝悌為本，以交游為末……慎本略末猶可也，舍本務末則惡矣?！醴摹稘摲蛘?務本》

1.學本論1.學本論學是“習”與“用”之本學是“習”與“用”之本下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習1.學本論1.學本論“學”是“知”與“智”之本“學”是“知”與“智”之本“學之為言，覺也，悟所不知也。故學以治性，慮以變情。故玉不琢，不成器不學，不知道?！薄鳚h班固《白虎通?辟雍》博學多問是人致知、明智、建本的根本所在。他說：“人知糞其田，莫如糞其心。糞田莫過稱苗得粟，糞心易行而得所欲。何為糞心？博學多問。何以易行？一性止淫也?！狈N地施肥增產(chǎn)致富是人人皆知的道理，而像“糞共田”、“那樣糞其心”，通過“博學多問”使人“易行而得所欲”，達到發(fā)展成材，卻是很多人不明白的道理?！獎⑾颉墩f苑?建本》下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習“學”是“德”與“行”之本“學”是“德”與“行”之本“人心莫不有道理，至科用這則異也：或用乎己，或用乎人。用乎己者謂之務本，用乎人者謂近末。君子之理也，先務其本，故建德而怨寡。小人之理也，先近其末，故功廢而仇多?！薄獫h代徐干《中論?修本》“學，行之，行之，上也；言之，次也；教人，又其次也；咸無焉，為眾人?！薄鳚h楊雄1.學本論1.學本論下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習學習目標學習內(nèi)容知識與技能過程與方法知識技能過程方法識記知識理解知識掌握知識應用知識…言語技能交流技能視聽技能動手技能創(chuàng)新技能反思技能…知識萌發(fā)知識探究知識完善…記憶方法觀察方法想象方法信息處理方法提問方法思考方法體驗方法…學習內(nèi)容一學習內(nèi)容二學習內(nèi)容三學習內(nèi)容四情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度價值觀理智感受道德感受審美感受…態(tài)度傾向態(tài)度形成態(tài)度轉(zhuǎn)變…世界認識社會認識人生認識…2.多元論2.多元論下載后現(xiàn)代視野下的創(chuàng)新學習課內(nèi)未來學生能力知識