人音版《音樂鑒賞》第三單元第五節(jié)《鼓樂鏗鏘》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）通過本課的學(xué)習(xí),了解我國鼓樂文化的悠久的歷史和豐富的表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生對我國鼓樂文化的熱愛和探究的興趣.（二）了解鼓樂豐富的演奏方法以及鼓樂中諸音樂要素對音樂表現(xiàn)的作用。（三）通過聆聽《滾核桃》學(xué)會分辨絳州鼓樂頭、身、尾的結(jié)構(gòu)形式。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參與打擊樂合奏、演唱節(jié)奏譜和旋律譜的藝術(shù)實踐，從中體驗其樂趣，了解樂曲的表現(xiàn)方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)：把握演唱的準(zhǔn)確性和了解、實踐打擊樂的演奏方法。三、課時：一課時四、教學(xué)過程今天，我們將繼續(xù)走進(jìn)音樂的殿堂，去欣賞，去領(lǐng)悟，去體會，不同的音樂篇章帶給我們不同美的享受！這節(jié)課，我們要了解什么內(nèi)容呢？接下來，我給同學(xué)們帶來了一段表演，請同學(xué)們來欣賞……剛才，我表演的這段音樂是同學(xué)們熟悉的《中國功夫》的片段，而用到的樂器是——鼓（同學(xué)們齊聲回答）說到鼓，大家都不陌生，你們都知道的哪些種類的鼓呢？（同學(xué)回答）關(guān)于鼓，有這樣一個傳說……(鼓的傳說）識鼓我國的鼓有很多種，有的以形制為名，有的以材料為名，還有的以節(jié)日或用途為名，最早的鼓，可追溯到原始社會，原始先民們受打雷時轟然之聲的啟迪，有意識地加以模仿而發(fā)明了最早的——土鼓，顧名思義，用土燒制而成，多用于祭祀。大鼓的特征是體積大，凸腹，常置于鼓架上，多用于宮廷儀仗，以增強(qiáng)莊嚴(yán)氣氛。手鼓，扁而小，可持于胸前。握在手中或置于架上，以槌或手擊之。是新疆維吾爾族具有代表性的打擊樂之一。腰鼓，框用木質(zhì)，兩頭小中腰稍粗，奏時懸于腰際，用木槌擊奏。排鼓，出現(xiàn)于二十世紀(jì)六七十年代，是由中央廣播民族樂團(tuán)的打擊樂演奏家們根據(jù)民間常用的中型堂鼓和腰鼓為原型，加以改革創(chuàng)新制作而成排鼓有五個或者多個音高，尺寸不同的鼓組成一套，每個鼓有兩個面，兩個面都可以根據(jù)樂曲的需要來調(diào)試音高，且鼓腔的兩側(cè)裝有軸承，便于鼓得兩個面進(jìn)行轉(zhuǎn)換，鼓架上端為U型，并可根據(jù)演奏者的身高調(diào)節(jié)高低。扁鼓，這節(jié)課給同學(xué)們帶來的比較的鼓，形狀扁而平。當(dāng)然，除了課件中給出的，還有很多各種形質(zhì)的鼓，在這里就不一一介紹了。同學(xué)們，鼓的種類那么多，它的構(gòu)造也這么復(fù)雜多樣嗎？鼓的構(gòu)造相對是簡單的，在這里，大致把它分為四個部分，鼓面，（包括鼓心和鼓邊）鼓邦，鼓釘和鼓槌，當(dāng)然，不同的部位，所演奏出來的音效也是有所不同的，常用的演奏技法有哪些呢?接下來，讓我們一起分析一下析鼓1.鼓槌，在擊打過程中，手型呈相對固定的狀態(tài)，應(yīng)呈現(xiàn)出相對固定的U型狀態(tài)持槌，雖然擊打過程中所擊打的位置可能發(fā)生變化，但手指也應(yīng)該始終保持固定的形態(tài)，因為手指在擊打過程中是一直與鼓槌接觸的，如果手指的形態(tài)有所變化，固然會直接影響到鼓槌的方向在橫向上有所改變，一旦鼓槌的橫向角度有所改變，就會影響到擊打的落點(diǎn)，導(dǎo)致演奏中碰槌，掉槌，飛槌的現(xiàn)象2.敲擊鼓面，在這里，鼓面包括鼓心和鼓邊兩個部分，鼓心——鼓皮中心點(diǎn)向外直徑10厘米的區(qū)域，此部分鼓皮張力適中，震動最佳，產(chǎn)生共鳴最大，演奏時應(yīng)充分利用鼓面的彈性以及鼓槌的擊打角度，根據(jù)不同的音樂選擇不同的音色；鼓邊——距離鼓邦2—8厘米的區(qū)域，此部分由于靠近鼓的腔體，所以鼓邊的張力大于鼓心。演奏時應(yīng)加大鼓槌擊打的角度，減少鼓槌與鼓皮的接觸面，能更加突出延音短，音頻高的音色特點(diǎn)。3、悶擊鼓槌平放在鼓邊的位置，按住鼓槌，另一只手擊打鼓心，同時悶擊手位置移動，通過鼓皮張力變化，使得音高產(chǎn)生變化，音色更加多元豐富，除此之外，還有一種常見的悶擊方法，用手按住距離鼓心3-6厘米的位置，另一只手手持鼓槌擊打鼓心，演奏時壓鼓的手在阻止鼓皮產(chǎn)生過多震動的同時不能用力過度，以免導(dǎo)致鼓皮張力過大使音高發(fā)生變化；4.敲擊鼓邦鼓腔與鼓皮重合的區(qū)域，此部分鼓皮不震動發(fā)聲，所以聲音來源于鼓槌擊打鼓腔邊緣。演奏時使用鼓槌中部呈90度直角進(jìn)行擊打，此部分發(fā)聲共鳴最佳，如使用鼓棒前端或末端擊打出的音色相對扁平。5、刮奏使用鼓槌摩擦固定鼓皮與腔體的鼓釘。演奏時鼓槌與鼓釘呈180度平行，根據(jù)相應(yīng)時值向一個方向移動，移動的速度影響刮奏的密度。6.單手滾奏拇指、食指、中指分三點(diǎn)拿住鼓槌的五分之二處，三指的順序有由遠(yuǎn)到近為食指、拇指、中指。無名指與小指輕輕依靠在鼓槌末端，在此手型下固定住拇指與食指，用中指進(jìn)行上下運(yùn)動，無名指與小指進(jìn)行輔助。說了這么多，同學(xué)們應(yīng)該迫不及待躍躍欲試了吧？接下來，讓我們伴隨著山西絳州鼓樂《滾核桃》，打起鼓來打鼓——欣賞《滾核桃》，思考作品中描述了一個怎樣的生活場景，運(yùn)用了幾種演奏技法2作品分了幾個部分（提示：根據(jù)節(jié)奏的變化來判斷）（找學(xué)生回答問題）老師總結(jié)作品分三部：1.《滾核桃》—“頭”，散板（艸），展現(xiàn)出農(nóng)民把核桃倒出，平鋪，開始一天晾曬的勞動場景。速度：慢—快—慢，力度：弱—強(qiáng)—弱下面，我們來試一下，感受核桃滾落在地的場面（運(yùn)用常見的演奏技法，如敲擊鼓槌，鼓邦，刮奏展現(xiàn)核桃滾落在地的聲音）2.《滾核桃》—“身”有明確的節(jié)拍，鼓手們采用合奏的形式，展現(xiàn)出農(nóng)民們集中裝運(yùn)，整理核桃的場景……（根據(jù)課件提示，和學(xué)生一起完成，難以操作的地方，加以強(qiáng)調(diào)練習(xí)，可分小節(jié)進(jìn)行練習(xí)）3.《滾核桃》—“尾”也為散板，節(jié)奏逐漸松弛下來，表現(xiàn)人們休息下來后那種休閑舒適的生活景象：速度：慢—快—慢力度：弱—強(qiáng)—弱最后，就讓我們拿起手中的鼓槌，演奏一曲袖珍版的《滾核桃》切身體會一把農(nóng)門豐收的喜悅心情（找學(xué)生上臺演奏）身的部分演奏四遍。聽鼓鼓，從產(chǎn)生的那一刻起，無時無刻不影響著我們的生活，除了單獨(dú)的鼓樂，在其他方面應(yīng)用也相當(dāng)?shù)膹V泛，比如：在舞蹈中的運(yùn)用，鼓作為道具符號與舞蹈渾然一體，代表性的如咱們濟(jì)南的鼓子秧歌，新疆的手鼓舞以及比較具有代表性的安塞腰鼓等等，接下來，就讓我們一起來感受一下，舞蹈中鼓的魅力——欣賞《安塞腰鼓》當(dāng)然，除了在舞蹈中運(yùn)用廣泛以外，很多享譽(yù)海內(nèi)外的大導(dǎo)演們，在他們拍攝的武打片的電影配樂中，都不約而同的選擇了鼓，如臺灣著名導(dǎo)演李安的電影《臥虎藏龍》，在夜斗中，玉嬌龍盜取青冥劍，與俞秀蓮發(fā)生了打斗；其二是在江南行，玉嬌龍在聚仙樓，與江湖上各類人馬打斗；張藝謀的《英雄》，從影片開始荒漠上響起《序曲》，到最后的《和平天下》，一直貫穿其中，在這部影片中，鼓聲已經(jīng)不僅純粹作為背景渲染聲音元素而出現(xiàn)，他因為獲得的角色人物的心理呼應(yīng)而具有完整的敘述功能，一是在棋館內(nèi)無名與長空的對決；二是飛雪與如月的為情而戰(zhàn)；張藝謀的《十面埋伏》，其中一幕場景——牡丹坊小妹表演的舞蹈“仙人指路”，相必看過的人都不會忘記，在這里，鼓被直接搬到了銀幕上，音頻元素在視覺上同樣具備可以觸摸的非凡質(zhì)感。一部好的電影一定有一個好的配樂，中國鼓為中國電影持續(xù)敲出威風(fēng)八面，當(dāng)然是可以期待。還有，我們熱衷的流行音樂，也加入了鼓元素，不僅增加了其動感，且增添了其韻味，如代表性的劉歡，趙牧陽，張楚合作的《俠客行》，羽泉的《大中國》（聆聽）這個關(guān)于流行音樂中加入鼓元素的作品，同學(xué)們下課后可以查閱一下這就是我們這節(jié)課了解的鼓的知識，從一開始識鼓，到析鼓，到打鼓，以及最后的聽鼓，讓我們一步步深入了解其精華，感受了其魅力所在。最后，讓我們一起回顧一下本節(jié)課的重點(diǎn)這就是這節(jié)課的內(nèi)容，希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ν瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)，提升有一定的幫助，這節(jié)課我們就到這！學(xué)情分析本節(jié)課是《音樂鑒賞》課本第三單元第五節(jié)的內(nèi)容--《鼓樂鏗鏘》。授課面向高一考生，高一考生已掌握初步的鼓知識，思維也比較靈活，不僅具有形象思維能力，而且部分學(xué)生具有抽象思維能力，所以，演奏技法上相對比較輕松。再加上他們的語言組織表達(dá)能力相對來說比較好，所以在體驗、理解、評價、表達(dá)音樂情緒和音樂內(nèi)涵方面也比較準(zhǔn)確。所以，滲透到音樂文化方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)、體驗、理解起來也應(yīng)該比較容易。本節(jié)課主要以識鼓，析鼓，打鼓，聽鼓為主，學(xué)生比較感興趣而且體驗起來比較容易。 效果分析本節(jié)課教學(xué)設(shè)計本著以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過音樂鑒賞這個媒介來了解鼓的相關(guān)知識，體會傳統(tǒng)樂器的魅力。本節(jié)課鼓樂較豐富，有流行音樂、舞蹈、電影選段，通過這些作品來學(xué)習(xí)了解鼓在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。所以，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)民族樂器的興趣。首先通過鼓的歷史介紹，引領(lǐng)學(xué)生逐漸進(jìn)入鼓的學(xué)習(xí)。然后通過各類藝術(shù)作品中鼓的應(yīng)用與展現(xiàn)，讓學(xué)生主動思考鼓的各種技法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)作、主動探究，是我們一直努力的方向。在本課中，我也會設(shè)計很多問題，引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽邊思考，用理性思維去表達(dá)鼓的魅力。讓學(xué)生親身去體驗鼓樂的節(jié)奏、技法應(yīng)用。雖然時間很短，但大家能主動去體驗也是學(xué)習(xí)的第一步，有了這一步大家會繼續(xù)探索更深層次的東西。在課堂上讓大家多體驗，發(fā)表自己的看法，激發(fā)他們思考的欲望，提高參與意識，也是教學(xué)的一個目標(biāo)。教材分析《鼓樂鏗鏘》是人音版《音樂鑒賞》第三單元第五節(jié)的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí),了解我國鼓樂文化悠久的歷史和豐富的表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生對我國鼓樂文化的熱愛和探究的興趣.聆聽《滾核桃》鼓樂頭、身、尾的結(jié)構(gòu)形式了解其中的演奏技法并進(jìn)行演奏，切身體會農(nóng)民豐收的喜悅心情以及鼓樂的魅力。評測練習(xí)最早的鼓土鼓。2、鼓大致分為鼓面、鼓邦、鼓釘、鼓槌四部分。3、鼓常用的演奏技法敲擊鼓槌、鼓面、鼓邦，悶擊、刮奏、單手滾奏。課堂反思中國傳統(tǒng)樂器——鼓是大家相對比較熟悉的，本節(jié)課以學(xué)生為主體，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受鼓的魅力。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對本課堂進(jìn)行了以下反思：1、本節(jié)課以流行音樂為載體，容易抓住學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的感官享受，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究音樂。大家對課堂所選音樂素材特別感興趣，所以同學(xué)們的興趣比較好調(diào)動。2、設(shè)計問題，讓學(xué)生能主動思考，在聆聽音樂的同時，用心感受并鑒別音樂，感受鼓帶來的震撼。帶著問題思考，能讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)他們對問題的思考，并獲取初步的知識。3、體驗音樂，感受音樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解鼓的歷史、應(yīng)用、技巧，在各類元素中感受鼓的魅力。讓學(xué)生親自感受鼓的技巧，學(xué)唱京劇片段，是體驗音樂情緒時必須要有的一個環(huán)節(jié)。4、沒有做課堂檢測。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，做一個簡單的測試是必要的，讓學(xué)生回顧本節(jié)課知識內(nèi)容。課后作業(yè)也是評價學(xué)生和老師的一個方面，留了課下要完成的作業(yè)，督促學(xué)生繼續(xù)探究鼓的應(yīng)用。課標(biāo)分析在普通高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，音樂是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學(xué)生了解和熱愛祖國的文化；學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學(xué)生對不同文化的理解與尊重。因此，高中音