商住樓的立面處理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。商住樓的立面處理商住樓的立面處理6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。商用和住宅用途的建筑差異是什么？商用住宅整體感公共性單元感私密性VS由此，得出商住樓的幾種建筑外立面手法作為一門獨(dú)立的學(xué)科，歷史蘊(yùn)含著一個(gè)國(guó)家和民族的歷史文化傳承，是對(duì)國(guó)家經(jīng)歷的事件的記載，傳達(dá)出一個(gè)國(guó)家從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程，包含了世間百態(tài)以及人生感悟，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著極為重要的作用。但是，在當(dāng)前的形勢(shì)下，初中歷史教學(xué)卻面臨著許多不足和問題，需要相關(guān)教育工作者的重視和解決。一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀首先，仍然受應(yīng)試教育的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，人們對(duì)于歷史課程的認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足。教師將其看做輔助課程，在對(duì)課程進(jìn)行安排時(shí)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要科目存在明顯的偏差；學(xué)生則認(rèn)為其可有可無(wú)，積極性不高，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升，其次，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。一方面是由于之前提到的原因，使得學(xué)生認(rèn)為其在中考中占據(jù)的分量較小，并不重要，因此缺乏興趣；另一方面，則是由于歷史中需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎，且年代、事件眾多，比較枯燥無(wú)味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。二、創(chuàng)新化教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用1.創(chuàng)新教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變對(duì)于初中歷史課程的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)理念，樹立以人為本的教學(xué)觀念，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，對(duì)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和創(chuàng)新。例如，傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，教師一味要求學(xué)生對(duì)歷史事件的年代、原因、影響等進(jìn)行死板地記憶，而沒有進(jìn)行充分講解，導(dǎo)致學(xué)生“知其然不知其所以然”，容易產(chǎn)生遺忘，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生能力為指導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量。2.創(chuàng)新教學(xué)方法歷史是一門十分繁瑣的課程，學(xué)生需要記憶的知識(shí)數(shù)量繁多，十分容易出現(xiàn)混淆，導(dǎo)致記憶的混亂。因此，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背的方式，以理解為主，構(gòu)建知識(shí)體系。例如，對(duì)我國(guó)的朝代進(jìn)行記憶時(shí)，可以按照時(shí)間順序，結(jié)合相應(yīng)的特殊事件，引導(dǎo)學(xué)生形成完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)還可以與世界歷史中的同期事件進(jìn)行共同記憶，從而使得知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，更加便于理解和記憶。要做到這一點(diǎn)，需要教師在課前做好充分地準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，從而保證歷史教學(xué)的課堂效率。3.創(chuàng)新師生關(guān)系在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理，學(xué)生必須服從教師的安排。這樣的師生關(guān)系下，不僅極大地壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)，還可能引發(fā)學(xué)生的叛逆心理，對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性受到影響。教師要樹立民主意識(shí)和平等理念，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的見解，要充分予以肯定；學(xué)生要尊重教師，理解教師的工作，主動(dòng)進(jìn)行配合。這樣，才能促進(jìn)初中歷史教學(xué)的發(fā)展。三、趣味化教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用1.應(yīng)用趣味教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中，教師可以恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用趣味教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的興趣。例如，在對(duì)鑒真東渡的事件進(jìn)行講解時(shí)，可以通過(guò)西游記的相關(guān)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而逐步引入教學(xué)內(nèi)容，不僅可以使得學(xué)生對(duì)于學(xué)生更加積極主動(dòng)，也可以加深學(xué)生的記憶，保證教學(xué)的質(zhì)量和效率。2.豐富教學(xué)手段要改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行豐富，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，教師要加強(qiáng)直觀教學(xué)，將知識(shí)以更加直觀的形式展示出來(lái)。例如，在對(duì)國(guó)共戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的紅軍長(zhǎng)征進(jìn)行講解時(shí)，可以通過(guò)多媒體課件，向?qū)W生展示當(dāng)時(shí)紅軍面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，分析長(zhǎng)征的戰(zhàn)略意義和必然性，從而使得學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行理解，體會(huì)到長(zhǎng)征精神的具體內(nèi)涵。3.創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)氛圍針對(duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，教師在進(jìn)行歷史知識(shí)的講解時(shí)，可以通過(guò)趣味性的語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅且富有趣味性的教學(xué)氛圍。對(duì)歷史事件的講解要注重氣氛的渲染，使得語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛。例如，在對(duì)近代中國(guó)簽訂的不平等條約的危害進(jìn)行分析時(shí)，可以通過(guò)語(yǔ)言的組織，加深學(xué)生的記憶。如割地條款，可以形象地比喻為在人身上進(jìn)行割肉，會(huì)嚴(yán)重危害人體的健康；賠款可能導(dǎo)致一個(gè)富翁傾家蕩產(chǎn)，面臨溫飽問題；通商使得寒冬的屋子打開了門窗，會(huì)影響屋內(nèi)溫暖的環(huán)境，影響主人的健康燈。通過(guò)這樣的方式，不僅可以便于學(xué)生進(jìn)行理解，也可以加深學(xué)生的記憶?？偠灾踔袣v史教學(xué)的作用是十分巨大的，而其教學(xué)現(xiàn)狀也是不容忽視的。教師必須充分重視起來(lái)，在歷史教學(xué)中引入創(chuàng)新化教學(xué)和趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史課程的興趣，提升教學(xué)的趣味性，同時(shí)對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新，切實(shí)保證教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的共同提升。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種重要的教學(xué)形式，能夠有效提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)，幫助初中生建立并鞏固所學(xué)的化學(xué)概念和基本理論，對(duì)培養(yǎng)初中生的動(dòng)手能力起到重要作用。教師要對(duì)初中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容給予足夠的重視，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。為了提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，使其達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)該積極思考如何對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見的問題（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于口頭講述，學(xué)生缺少參與機(jī)會(huì)很多教師沒有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，沒能引起足夠的重視，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)多以演示或者口頭描述為主，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)真正參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，因此無(wú)法提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師往往因?yàn)榛瘜W(xué)課時(shí)量有限，只讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)理論和步驟進(jìn)行記憶，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)沒有深入的了解，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏教岣摺Ｔ趯W(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師也會(huì)過(guò)分限制學(xué)生的自主發(fā)揮，打擊了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不明確，學(xué)生缺乏動(dòng)手意識(shí)不少教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前沒有制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，教的多少全看想到多少，這樣不利于學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，在一定程度上限制了學(xué)生的思維。不少教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)把學(xué)生分成小組，由優(yōu)等生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣固然可以使小組中的優(yōu)等生得到充分的鍛煉，但同時(shí)也限制了基礎(chǔ)較差的學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，一些性格內(nèi)向、本身就不善于表現(xiàn)的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)課上常常站在一旁看別人實(shí)驗(yàn)，久而久之，他們就會(huì)缺乏動(dòng)手意識(shí)。（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一枯燥有很多初中化學(xué)教師沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方法單一枯燥，有時(shí)不考慮學(xué)生的具體情況就選定實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提不起興趣。教師在課堂上多依照自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生的意外生成，這在某種程度上抹殺了學(xué)生獨(dú)特的想法和新穎的思維。此外，為了保護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不受到損壞，在實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的行為限制過(guò)于嚴(yán)苛，導(dǎo)致課堂缺乏生機(jī)。二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新策略（一）教師積極轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念初中化學(xué)教師在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視度的同時(shí)，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，有效提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)課上，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)技巧，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。例如，在進(jìn)行“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)明白“酸溶液一定是酸性溶液，而酸性溶液不一定是酸溶液；同樣，堿溶液一定是堿性溶液，而堿性溶液不一定是堿溶液”。然后結(jié)合生活實(shí)際，選擇一些物品讓學(xué)生對(duì)其酸堿性進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生在明白化學(xué)知識(shí)的同時(shí)也收獲了生活的經(jīng)驗(yàn)。（二）制訂明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力教師在制定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)時(shí)要考慮充分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡量減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以在輕松有趣的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的思維想法能得到充分表達(dá)，這樣才能獲得更好的教學(xué)效果。素質(zhì)教育要求均衡發(fā)展學(xué)生的每一項(xiàng)能力，其中就包括學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。在化?W實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師先演示實(shí)驗(yàn)同時(shí)告知該實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。（三）開創(chuàng)新型教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)多樣化教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，盡量“少講多練”，講課也要有針對(duì)性，這樣才不會(huì)對(duì)水平不同的學(xué)生造成困擾。每種實(shí)驗(yàn)的情況各不相同，因此實(shí)驗(yàn)的形式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法應(yīng)多種多樣。除了在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還可以帶學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或讓學(xué)生課后回到家里自己進(jìn)行。靈活多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（四）優(yōu)化家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力隨著時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育生活化已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一。初中化學(xué)教材在編寫中通常會(huì)選取一些貼近學(xué)生生活、體現(xiàn)生活化學(xué)知識(shí)的家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中許多初中化學(xué)教師忽視這一部分內(nèi)容的重要性，只是從形式上要求學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，并未做過(guò)多要求，而這顯然不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該予以家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)以足夠的重視，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如利用“制作家用冰袋”、“制作簡(jiǎn)易家庭凈水器”、“雞蛋殼成分的探究”、“汽水中氣體成分的探究”等實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，激發(fā)了生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，初中化學(xué)教師積極對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，探究高效的教學(xué)策略，能極大地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有很大的提升空間，有待廣大化學(xué)教師不斷地探索。商用和住宅用途的建筑差異是什么？錯(cuò)落錯(cuò)落錯(cuò)落錯(cuò)落錯(cuò)落分隔基本是以層為單位，進(jìn)行豎向分割，將公建的整體感打破，從而形成住宅單元感。分隔分隔分隔分隔分隔分隔分隔分隔分隔分隔表皮同樣是營(yíng)造住宅單元感，在公建外面加上一層表皮，營(yíng)造出住宅的單元感。表皮表皮表皮表皮表皮表皮在公建外面增加走廊空間，隱藏實(shí)際住宅用途，卻又突顯了公建的整體化特征。外包走廊外包走