第頁共頁班級管理心得體會(集合15篇)班級管理心得體會(集合15篇)班級管理心得體會(集合15篇)1我是xxx，現(xiàn)任xxxx學院xx級通信工程一班的生活委員。在我的觀點中，誠信是一個道德范疇，即待人處事真誠、老實、講信譽。在《說文解字》中的解釋是：“誠，信也”，“信，誠也”?？梢?，誠信的本義就是要老實、誠懇、守信、有信，反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。這也是對一個班級的生活委、班級會計的本質(zhì)要求。班級的生活委管理著一個班級的資金的使用，而這些資金在使用的時候，由于經(jīng)常是一些小物品，或者是一些比擬零碎的物品，所以不會有一些非常正規(guī)的票據(jù)，因為我們經(jīng)常在小商品市場買東西，在這件事上我只能面對現(xiàn)實，畢竟像復印學習資料、小氣球、彩帶這些事不會開票的。所以，我必須以誠信為根本，在班級的賬冊上盡量詳細的記下挪動的金額，時間以及經(jīng)手人。這就使得班級的資金的使用更加透明化，只要通過尋問經(jīng)手人后再核對賬冊，就可以區(qū)分其真?zhèn)?。以誠待人，以信取人，是我們中華民族最為優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一?？鬃釉疲骸罢\者，乃做人之本，人無信，不知其可”;韓非子曰：“巧詐不如拙誠”;陶行知先生也曾說過：“不作假秀才，寧為真白丁”……但隨著時代的進步，人類在迅速興旺的市場經(jīng)濟熏陶下，摒棄了人類最根本的傳統(tǒng)和優(yōu)秀的東西，真是可惜可嘆!而我們大學生就更要努力的去改變現(xiàn)狀，用我們的那股子鋒銳之氣去消磨他，去改變他。誠，就是要實事求是，不擴大，不縮小;信，就是要一言九鼎，說到做到，不朝秦暮楚，不朝令夕改。誠信是立業(yè)之本，做人的準那么，是企業(yè)和人的第二張身份證,。一個班委假如張口就謊話連天，假如說話不算數(shù)，不守信義，誰還會相信他，誰還會服從他的調(diào)配。這樣就無法有效、高速的開展班級活動，這樣就無法建立一個有凝聚力、向心力的整體。“無誠那么有失，無信那么招禍”。那些踐踏誠信的人也許能得利于一時，但終將作繭自縛，自食其果。假如我們班委，作為一個班級的領(lǐng)導者，不講求誠信，欺詐老師和同學，隱瞞真相以從中獲利，那我們最終面對的將會是老師的批評和同學的指責，最為嚴重的是：他將失去同學、老師對他的信任。他將會被孤立，甚至被拋棄。因此，誠信確確實實是做人、立業(yè)之本。我們每個人都有義務(wù)從自身做起，遵守誠信，讓誠信成為我們?yōu)槿俗鍪碌臏誓敲?只有這樣，我們的生活才能絢麗多彩，我們的社會才能不斷進步。誠信使我們做人的最根本的要求，同時也是我們的生活目的。有時我們不得不面對現(xiàn)實：我們每個人都或多或少說過謊。但是，我們大學生，作為一個成年人，就要努力的去該掉這些壞習慣，這不僅僅是對別人負責，這更是一種對我們自己一生負責的表現(xiàn)。誠信是人的一張臉，他寫著你的品德和操行。我們在班級中假如沒有了誠信，或者你的誠信受到了疑心，那么你將難以融入這個班級，難以融入到這個集體中去，難以在同學心中立足。小勝靠智，大勝靠德。班級管理心得體會(集合15篇)2一個班級由幾十名學生組成，要培養(yǎng)好這些學生，就必須調(diào)動學生的思維積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的才能，使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才。要到達這一目的，必須依靠作為班級的領(lǐng)導者和組織者的班主任，作出長期的努力和理論，通過實在有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。1、關(guān)注單親家庭的學生單親家庭的學生愈來愈不好教。這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。確實，很多單親家庭的學生性格有很多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)更多地去理解，關(guān)心學生，使他們重新找回自我。隨著經(jīng)濟的開展，一局部家庭隨著人們的婚姻，社會等意識的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對學生，尤其是初中生的正常，安康的心理開展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之，無一個完好穩(wěn)固的家庭的學生，其心理的開展容易產(chǎn)生偏向，思想行為上也就會常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。為此，作為班主任就要隨時關(guān)注班上的單親學生，給其以愛，讓這些學生久渴的情感得到雨露般的滋潤。2、不忘留守學生經(jīng)濟的開展沖擊著社會的每一個角落，不甘落后的農(nóng)民朋友紛紛丟下孩子，老人，到外面掙錢去了。在他們看來只要他們在外面掙足了錢，孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢，需要的是父母的親情與愛。這些留守學生本來活潑的性格因父母的外出而變得郁郁寡歡了，本來內(nèi)向的更是寡言少語了。缺少歡樂缺少愛，他們又怎能學得好呢?為了讓這些留守生安康快樂的生活，學習，無疑就要班主任給予他們家長般的關(guān)心與關(guān)心。天冷了，叫他們注意添加衣物，以免著涼?；丶視r別忘了問候爺爺奶奶。返校時注意平安。盡可能地讓他們感受到他們沒有被忘記。3、功能化的班級組織一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要籌劃班級組織，并明確分工，讓他們各司其責。充分調(diào)度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。我班無論是班長，副班長，還是體育委員等，我都要給予他們充分的信任，給他們指點管理方向，然后放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉墶Ｒ驗橛辛税嘀魅蔚男湃?，他們的智慧得到了充分的發(fā)揮和表達。把班級管理的有條有理。在他們的帶動下，一些習慣不好的學生受到了一定的約束，漸漸地改掉了一些不良習氣，得到了家長們的認可和贊許。記得在高二時一位學生的爺爺因?qū)O子的改變專程兩次來學校找我表示感謝。4、科學化的常規(guī)管理班級常規(guī)管理是學校管理工作的重要組成局部，它是班級各項才能得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目的得以實現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任要根據(jù)新形勢下的學生現(xiàn)狀來管理學生。而且要管理和教育相結(jié)合，以管理促進教育。其次，各項規(guī)章制度要科學化，以，等為準那么，狠抓學生根本生活習慣，文明語言，舉止行為，校內(nèi)外學習行為，紀律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對學生的行為成長具有導向性作用，需要建立監(jiān)視機制。班主任可以依靠班級組織的力量，及時理解情況，并加以引導，使學生在不知不覺在把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具有科學性。5、寓管理與各項活動中班主任充分利用好開展各項活動的時機，在做好總指揮的同時，寓管理與活動之中，根據(jù)各項活動的特點，制定開展活動的規(guī)那么來管理約束學生。通過活動的發(fā)動和組織，開展和總結(jié)，讓學生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)同學間融洽的人際關(guān)系，進步道德素質(zhì)，陶冶學生的情操，形成集體榮譽感，更加激發(fā)學生的愛國理想，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發(fā)發(fā)奮學習的信心和熱情。班主任在活動的安排和指揮中，很輕松地管理班級，從學生的語言，行為中折射出學生的內(nèi)心世界，可使班主任找到管理好班級的新思路，促進素質(zhì)教育的開展。6、掌握好處理自然群體的尺寸如今的學生，思想，性格大多活潑，在平時很容易形成自然群體。俗話說:物以類聚，人以群分。作為班主任就要掌握好尺寸，用合理，科學的態(tài)度加以分析^p，首先不要竭力阻止。一般說來它是具有積極意義的，有時往往一人有難，眾人幫助。在活動中能充分發(fā)揮群眾的集體力量。這一點，作為班主任首先要認識到。有一次，學校組織的播送操比賽，有幾個學習成績排在班尾的學生，平時玩得比擬好，對這類集體活動不太感興趣，就一起對我說，不想?yún)⒓颖荣?。我知道他們幾個以誰為中心，就單獨以聊天的形式跟他講，參加集體活動的意義，并且很直接地告訴他，假如他積極參加的話，我們班一定會獲得第一名。這個學生得到了我的鼓勵和信任，對他的伙伴們一聲令下，結(jié)果，我們班真的獲得了全年級的第一名?？梢?，正確，積極地引導，不僅不會讓這些小群體犯錯誤的思想，而且會帶動全體積極地參加活動，并能獲得意想不到的好成績。這個度可是幫助消極學生進步的良藥。7、對獨生子的疏導如今大多數(shù)家庭都是獨生子，這些獨生子的自我意識很強，不愿替別人著想，脾氣很怪，在家是小皇帝，我說了算，所以到了學校仍然不能擺正自己的角色。班主任編個座位，都要依他的。遇到這種情況怎么辦呢?遷就嗎?不能!要單獨找他談心，不能當作同學的面，不然他會逆反。經(jīng)過耐心細致的講道理，這些想耍脾氣的學生就會快樂的承受班主任的安排。這時及時在班上給予表揚，那么還有想任性的學生也會受到感染，而主動地表現(xiàn)自我。還有的學生不愿做衛(wèi)生，隨手扔垃圾是司空見慣的事。遇到這種情形又怎么辦?一味的批評指責嗎?我的答復:不是!首先還是講道理，然后就是要求不會的學生屢次重復做，直到做會做好為止。學生們都有很強的自尊心，也丟不起面子，一兩次就記住了。經(jīng)過兩年多的磨練，我班的這些寶貝們的衛(wèi)生習慣已形成。學生畢竟還是孩子，需要的是班主任的關(guān)愛與疏導，既要嚴格要求，又要充滿愛心。班主任工作是一件細致活，不能犯急噪，要把自己的學生當成是自己的孩子，又不同于自己的孩子。不過，做為班主任首先要以身作那么，有道是:其身正不令而行，其身不正雖令而不行。要求學生不遲到，我每天準時跟操，想遲到的學生也不敢了。班主任更要處處以學生主，為人師表，以開展的目光來對待每一個學生，讓每個學生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理。班級管理心得體會(集合15篇)3通過三個多月的班主任工作下來，讓我認識到了班主任工作的艱辛，班主任肩負的責任重大，回過頭來想一想，確實還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改良。來到這里，第一次與初二的同學打交道，我發(fā)現(xiàn)同學們都很活潑得意，從本質(zhì)上來說，他們都是好樣的，他們熱情、積極、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著老師們?nèi)ネ瓿蓪λ麄內(nèi)烁裆系乃茉?，這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點工作上的失誤，給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級的管理方面我特別慎重，尤其注重學生的行為標準和學習習慣的培養(yǎng)，“細節(jié)決定成敗，習慣決定命運”，教育中始終把學生“學會做人”放在首位。在培養(yǎng)學生良好習慣的同時，還注重挖掘?qū)W生學習中的非智力因素，能較大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，多用談心和整體教育的方式幫助學生樹立正確和積極向上的人生觀?！岸啾頁P少批評?！边@是我一直堅持的。另外一點就是要多和同學們交流，因為寄宿制的學校，同學們天天住在一起，很多時候，班級里的問題，學校里的問題，同學們比我更加清楚，也能使很多問題，及早發(fā)現(xiàn)，及早解決。最后，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級。班干部每月至少進展一次正式的例會，在會中，我可以理解班級的現(xiàn)狀，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的責任感，讓他們感到自己做的工作是有意義的，老師是很重視他們的意見的。作為一名班主任，我深深知道我肩上的責任，每一名學生，對于老師來說，僅僅是幾非常之一，而對于一個家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部希望。都說老師是人類靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫助學生掃除學生人生前進的障礙；班主任也是引領(lǐng)學生走向成功的人。面對一群孩子，帶著一份責任和無數(shù)的希望，我每天都在想：我應(yīng)該為他們做些什么……？看著學生一天天成長、成熟，一天天地為自己的理想奮斗著，這便是作為一名老師由衷的欣慰。班主任工作永無止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。班級管理心得體會(集合15篇)4班主任既要作好老師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點體會與大家共享：一、處理好各種關(guān)系。我深感要當好一個班主任必須處理好與幼兒、同班老師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參與游戲、學習、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個團體能通力合作。例如，在與老師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的缺乏，用先揚后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學會關(guān)心別人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬仰感、信賴感、親切感，互相以情感人，把班集體建立成一個溫馨、和諧的小家庭。比方：有個別孩子就想欺負我，企圖試探我的脾氣，他淘氣時我一連喊他幾聲沒一點反響，直到看到我變了臉色，才有些收斂;但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用，于是我就試著和他交流，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來很淘氣，當你對他們多一點關(guān)心，他會學著漸漸看你的臉色行事，甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完，看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會有好地表現(xiàn)。1、班內(nèi)老師共同配合在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目的一致，互相配合。在教育教學活動中，上課老師開展教學活動時，配班老師親密地配合，幫助帶班老師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準備工作。當幼兒在活動中出現(xiàn)淘氣、吵鬧、不專著等情況時，配班老師及時地予以提醒或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中，當幼兒進展盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進展盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。2、學會合理安排分工、有效合作我常常主動承當任務(wù)，擅長安排好班上的工作，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作那么”，勇于承當責任之外，還要學會分解任務(wù)，有效引導別人去做事，促使整個團體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風”，要學會合理安排分工、有效合作。3、積極參與園內(nèi)組織的各種學習在這學期的學習中對我?guī)椭畲蟮氖牵^看魏書生老師的教學經(jīng)歷的學習。我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每個幼兒自理才能都非常強，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，聽了魏老師的一番話，我也學起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒活干，我來給他們找活干。窗臺上總是比擬亂，這個由王雅雯負責，每天一來就開場整理，這一天里她都負責。整理好了就由獎勵。假如今天她沒來怎么辦，沒關(guān)系有替補的。我班的書柜，宋明茜、馬銘浩負責。電視柜宋開寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負責。如今我們班每個別人，都有事情做，人人有活干。而且如今，許多平時打鬧的幼兒，都因為有事在身，沒有時間打鬧了。二、建立開放民主的班風良好的班風是一種精神風貌，一種座右銘，一種共同的目的，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁?！皼]有規(guī)矩，不成方圓。”假如一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其開展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，老師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所承受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被制止的，老師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的時機，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓淘氣的孩子不敢隨意鉆老師的空子。比方:上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立即停頓上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒方法了只好認真聽課了。班級管理心得體會(集合15篇)5班級是校園教育教學的根本單位，是學生學習的教育群體，也是教育性的生活群體。班主任是學生班級的組織者、教育者、管理者，組織、教育、管理班級是班主任的職責，是班主任活動的主要組成局部。班主任受校園委托，按照國家的教育方針、培養(yǎng)目的對學生的學習、生活進展教育、指導、管理，這就是班主任的事業(yè)。班級就像一個大家庭，學生們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心，互相幫助，互相鼓勵，互相照顧，一齊長大成人，分開這個家，走向社會。班級就像一座長長的橋，透過它人們到達理想的此岸。班級就像一條船，乘著它，人們可以越過江河湖海，奔向可以施展自己才華的崗位。班級更向一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。一個班級管理得不好，同學間不團結(jié)，打架斗毆時有發(fā)生；歪風邪氣上升，正氣無法樹立；濃重的學習氣氛無法構(gòu)成，想學好的同學也無法學習。管理得當，學生們在班級這個大家庭中，就能團結(jié)互助，互相關(guān)心，互相幫助，構(gòu)成宏大的合力，每個人都能充分發(fā)揮自己的潛力，多做好事，讓班群眾增強了實力，就能超越別的班級。如何抓好一個班級的管理工作，首先要從常規(guī)抓起，班級常規(guī)主要包括：1、學期常規(guī)：①要抓好開學工作，抓好收心教育，讓學生迅速進入正常的校園生活；②充實改選班干部，發(fā)揮班干部的作用，班干部中最關(guān)鍵的是班長，班級從紀律、衛(wèi)生，到出勤、學習、體育、勞動、群眾比賽、社會效勞都由班長總負責；③制定班規(guī)班紀，讓每位學生都能自覺遵守班規(guī)、班紀；④制定本學期全班學生德智體全面開展的方案，同時指導每位學生制定好自己的個人學期方案；⑤期中考試完畢，要對本班的學習狀況進展分析^p總結(jié)，肯定成績，反思缺乏，以便后半學期改善工作；⑥召開家長會，通報學生成績，指出存在的問題，要求家長用心配合校園和班主任工作，共同搞好學生的教育工作；⑦和任科老師多聯(lián)絡(luò)和交流，理解本班學生的學習狀況及上課狀況；⑧學期末進展學期工作總結(jié)，評選三好學生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀團員等，給每位學生寫出鼓勵性評語；⑨布置好學生的假期生活，要求學生參加力所能及的公益活動，遵守社會公德，認真完成假期作業(yè)。2、一周常規(guī)：①要求學生按校園規(guī)定，統(tǒng)一著裝，嚴守紀律，人人參加升旗儀式；②根據(jù)校園工作安排結(jié)合本班實際制定本周本班級工作重點；③給學生上好周日晚的班會課，嚴格對學生進展訓導，標準學生行為；④催促學生搞好周五衛(wèi)生大掃除，理解校園檢查；⑤召開班干部會議，抓好一周的班級工作小結(jié)，肯定成績，找出問題；⑥對學困生進展談話，找出存在的問題，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，勉勵他們努力學習；⑦理解校園流動紅旗的評估。3、一日常規(guī)：①要求學生按時進教室，不遲到，到了教室就讀書，不在外面追逐打鬧；②每堂課前做好課前準備工作，持續(xù)教室內(nèi)安靜，等待老師上課；③上課要守紀，勤動腦、動口、動手，答復下列問題要大膽，完成作業(yè)要及時；④課間休息要走出教室，上廁所，不違規(guī)、不違紀，不起哄亂叫；⑤課間操人人參加，不遲到，守紀律，動作用力準確；⑥午休實行靜校制度，保證校園、寢室安靜；⑦教室、寢室、室外衛(wèi)生堅持每一天三次清掃，教室做到桌椅整潔衛(wèi)生，地面無灰塵、紙屑，及時清倒垃圾；⑧人人講衛(wèi)生，愛校園、愛公物，不亂丟紙屑、果皮，不損壞校園的設(shè)施，保護校園的一草一木；⑨嚴守就餐紀律，自覺排隊，催促學生吃飽、吃好，按時就寢，熄燈后不準喧嘩、不準點蠟燭或者利用其它工具照明看書；⑩要求學生睡覺前對當日的上課資料過電影，作自我總結(jié)。班級管理心得體會(集合15篇)6以人為本，營造和諧班級，嚴格要求，推進素質(zhì)教育，這是我今年當班主任的探究目的。高三十班是理科普通班，學生45人，這些學生雖然學習較差，但我盡量在多種場合讓學生樹立自信心，不自卑，這一點很有必要，假如一個人對前途失掉了信心，缺少了奮斗目的，人生還有什么意義？怎樣營造和諧的班級呢？我的做法是：一、以人為本，尊重關(guān)愛學生雖然我們是戶縣六中理科普通班的學生，但是我們也是堂堂正正的一個人，我們有人的尊嚴，有學____，千萬不敢自暴自棄，為了鼓舞士氣，我讓團支部書記寇樂維同學在班級后黑板寫下了一句凡人名言，即努力不一定成功，但放棄就一定會失??！我給學生講，如今不要輕言失敗，咱們既然選擇了六中，我就要在這里實現(xiàn)自己的理想。趙光芒同學，高一考試時屢次在全班前十名，高二時略有進步，上高三時，他振作精神，執(zhí)著追求，目前在我班名列前茅，像王珂、李俠、張新瑤、毛琳、劉旭堯等同學都是這樣。學無止境，人生之路還長。二、嚴格要求，創(chuàng)造和諧班級李帥東同學，自信才能差，一不小心就遲到或違紀了，對此，我請來了帥東的家長來協(xié)助教育，我把李帥東上課玩手機、早晨6點20遲到等情況通報給家長，家長積極配合，首先讓他兒子端正學習態(tài)度，寫出了深化的檢討，并在全班保證不再犯類似錯誤。此后，李帥東同學果然進步了。對其他同學我也動之以情，曉之以理，導入以行，讓他們嚴于律己，為創(chuàng)立和諧班級而奮斗?？傊?，這學期，我在班級管理方面做了一些工作，但是，離學校的要求還有些差距，我將繼續(xù)努力，以人為本，對學生嚴格要求，構(gòu)建一個學生滿意的好班級。班級管理心得體會(集合15篇)7今天，剛剛學完了魏書生的班級管理深深地吸引了我?？春?，深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術(shù)，對于當班主任的我，受益匪淺。當過班主任的都有深化的感受，那就是累。班主任可以說充當了多種角色：除了教書育人，學生心理上有問題還要充留神理醫(yī)生的角色；假設(shè)是學生間發(fā)生矛盾沖突還要扮演調(diào)解員的角色；除此以外，教室校產(chǎn)、學生平安等等一系列繁多的角色使我們常感到身心疲憊。但看了魏書生的書后，令我驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承當兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進展期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7.8分…面對這一切，我不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學的成功?認真研究了魏書生一系列教學經(jīng)歷后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是：魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么魏書生是怎樣進展管理并以此效勞于教學的呢?班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢?我認為有以下幾方面：一、"以人為本"的班級管理思想關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說："普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。"這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。二、用"班規(guī)班法"制約魏書生教書十幾年來，一直堅持"以法治班"，全班同學根據(jù)本班實際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)視檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅決不移地貫徹執(zhí)行，魏書生的班規(guī)班法，主要分為兩大類：一類是以空間為序的，有常務(wù)班長職責，值周班長職責，值日班長職責，科代表職責，備品承包責任制等。制定的原那么是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類是以時間為序的，有一日常規(guī)，一周常規(guī)，每月常規(guī)，學期常規(guī)，學年常規(guī)。制定的原那么是：時時有事做，事事有時做。魏書生的監(jiān)視檢查系統(tǒng)很是嚴密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、老師抽查、同時還有相應(yīng)的處理措施，非常有序，非常標準。在如此制約手段的作用下，學生怎能不養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習、生活習慣。三、在教學中運用"自我管理"思想魏書生讓學生自己留作業(yè)的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人。他的做法正是尊重了學生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的"人"，而不是征服物，所以在教學中他是引導者而不是征服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易承受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕松自主的環(huán)境下更能主動地學得知識，這遠比我們讓學生被動學習得來的成果大。魏書生這種教學方式值得我們每位老師深思和借鑒。四、明確班主任職能。班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導者，是班級管理工作的靈魂。通過魏書生講述他當班主任的經(jīng)歷，使我進一步認識到，班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為老師，他首先要理解學生，尊重學生，相信學生?；叵胛疫^去多年的管理思路，才發(fā)現(xiàn)存在許多的弊端，最明顯的就在于管理的制度不明，班級管理隨機應(yīng)付，或有始無終，學生常常無所適從。我校每學期開學都發(fā)給每位班主任本學期的管理制度，每個班級又結(jié)合自己班級詳細情況制定班級制度。但我在執(zhí)行中卻忽略了制定之前應(yīng)考慮到學生對制度的承受程度。我在想，剛開學時，當每位班主任拿到學校的制度準備制定班規(guī)時，是否也可以學學魏書生，讓他們先學習校規(guī)，然后找出本班缺乏之處，再結(jié)合校規(guī)與班主任共同制定一個符合班級實際情況的實在可行的班規(guī)，讓班規(guī)不再成為學生憎惡的網(wǎng)。班級管理心得體會(集合15篇)8在大學工作有蠻久的了，尤其是作為一名大學輔導員，帶過不少讀的班級。我雖然是班級的輔導員，但是在管理班級上我是作為輔助力量的，今天就來談?wù)勎覍τ诎嗉壒芾淼男牡?。進入大學工作許久，在班級的管理上，我也逐漸摸出了一些經(jīng)歷。大學眾多班級，我作為xx學院的輔導員，管過不同專業(yè)的班級，有時候還同時管理兩個專業(yè)以上的班級，這對于如今的我來說，可是有不少的經(jīng)歷。班級不同，管理方式也不一樣，但是有一點是一樣的，就是我至少作為他們的輔導員，只作為他們的助力，我只管大事，班上的事情一般我都會交給學生自己去管理，我不會過多的去涉及，畢竟他們都是大學生，都成年了，大家也都是獨立的人了，在對班級管理上，也應(yīng)該是他們自己去做了。所以通常一個班級，我只會幫助他們選拔班委、班干部，但是這些也是要經(jīng)過同學們的投票的，我只是作為一個終審人，幫助一個班級把班委也選齊，其他事情我?guī)缀蹙筒辉趺慈ス芾砹?，除非他們解決不了的事情，我才會去插手。大學是一個培養(yǎng)獨立自主的地方，不是高中了，高中老師在班級里的作用是極大的。一般也都是班主任去管理，但大學不一樣，不能同昨日相比。學生都有自己的思維，一個班級的建立是要靠全班同學的合作才能建立好的。因此班級的整個管理工作，我根本上都交到班干部去做，每個人分工明確，把屬于自己的工作做好，為整個班提供效勞。等班干部正式上任后，就分別叫他們參加相關(guān)的QQ群，之后對于班上的.通知除非是經(jīng)過我手的，根本上就是班干部他們自己去進展通知同學了，這些事情我就不會去過的的管理。因為班級的重點是學生自己，我即使是他們懂得輔導員，也不能什么都去管，這樣是不利于他們的才能的開展的，該放手的時候就要放手。班上的各類活動，也是他們自己去組織，我只是一個旁觀人，在旁做一些提示，是不能直接越過學生去辦理的，因為時間長了，他們就會去過分依賴老師，而不注重個人的才能培養(yǎng)，這是不行。大學生就要自己自主辦事，需要去學很多的東西，這些事情都是對自己有利的，那我這個老師也就不能去阻止他們的成長。班級管理最重要還是在于他們自身，只有班級真正的進入學生自主管理，班級的建立才會更加順利和成功。班級管理心得體會(集合15篇)9通過學習《幼兒園班級管理技巧150》，我深深體會到作為一名幼兒老師在班級管理和處理班級問題時的缺乏。這本書描繪出幼兒老師最尋常的教學生活。書中每一個事例都回放著我們每日工作的點滴瞬間，仿佛自己走進了教室，看到了活潑得意、機靈淘氣的幼兒們，見到各種家長和在幼兒班級管理中遇到的各種問題。之前，自己覺得每天和幼兒打交道，有時還得不到家長的理解和認可。受負面情緒和不同態(tài)度的影響，有時會失去耐心，偶然就會抱怨?？僧斘易x到17頁中“幼兒班級管理應(yīng)保持積極的態(tài)度”時才知道經(jīng)常抱怨意味著自己對班級管理工作感到倦怠了。需要用某種“情緒調(diào)節(jié)法”來重新激發(fā)自己的斗志。因為做一名成功的幼兒老師關(guān)鍵是要悅納幼兒，享受與幼兒在一起的每一時刻。書中呈現(xiàn)的都是真實生動的事例，很多都是我們親身經(jīng)歷過的。閱讀此書我感受到的是作者傳遞的愛的暖流，是每一位幼兒老師對幼兒們濃濃的關(guān)愛。我們只有摘下師道尊嚴的面具蹲下身子和幼兒交談，用無私的愛去貼近幼兒的內(nèi)心世界，讀懂幼兒行為背后的意義，才能真正的理解幼兒、關(guān)愛幼兒。每個人都有犯錯的時候，只有擁有包容的心態(tài)才能在與幼兒的相處中體會到快樂。當家長不理解或不認可自己的工作時，我們可以走進幼兒的家庭，傾聽并理解家長，這樣就會發(fā)現(xiàn)換一個視角問題就可能會應(yīng)刃而解。學期初，首先要定好方案，要和班級管理的各方面準那么結(jié)合起來使用。最重要的是與幼兒在一起時要有耐心，要關(guān)心他們，要認真約束自己。時刻以典范的形象、友好的態(tài)度來呈現(xiàn)自己。那么幼兒將樂于把老師當成模擬的對像。在幼兒園班級管理中出現(xiàn)的問題層出不窮，只有注重培養(yǎng)幼兒的自我管理才能，讓幼兒學會自我管理才能減少班級問題的發(fā)生。重要的是作為老師要耐心地聆聽理解幼兒的感受。并以積極尊重的態(tài)度回應(yīng)他們。同時會感覺到自己的某些不良行為是不對的。讀完這本書，我內(nèi)心覺得非常充實。覺得有一種力量在支持我繼續(xù)堅守幼教工作，愛崗敬業(yè)。每天與幼兒在一起和他們一起體驗并經(jīng)歷傷心時的郁悶、開心時的快樂，陪他們一起成長。班級管理心得體會(集合15篇)10今天我和大家交流的題目是《抓班風建立，促良好學風學風》。作為一名班主任，就應(yīng)該吧教育當作一項事業(yè)來做。而熱愛學生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的根底。班主任是班級的組織者、教育者。要想抓班風建立，促良好學風，必須做到熱情關(guān)心、保護學生，有方案地開展教育活動，進步學生的思想認識。培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和高尚的情操。班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有方案的引導、感化作用。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個少年兒童的心理需要，班級管理要以厚愛為出發(fā)點。作為班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。如我們班有這樣一位同學，他是我們學校一位老師的親戚，這個孩子聰明得意，溫順時像只綿羊，發(fā)怒時像只老虎，以前在班里，任何同學都得讓他三分，不占廉價就難受。針對這種情況，我就對他動之以情，曉之以理，跟他談心，讓他認識到別人的地位再高，自己的路要靠自己走，國家____的孩子也要聽老師的話，才能走上正道。人外有人，天外有天，更何況自己是個普通人家的孩子呢？從此以后這個孩子變好了，不再像以前那樣蠻橫了。如今他擔任了小組長，處處都能起到帶頭作用了。其他的孩子也都看在眼里喜在心里。有好多同學在作文里都寫到這個同學變好了。加強班級管理，組織和建立班級集體，努力形成良好的班風，使本班成為遵守紀律、勤奮學習、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。發(fā)揮學生的主體作用。積極培養(yǎng)學生骨干和積極分子，培養(yǎng)學生自我教育和自制、自理的才能。比方：宿舍寢室長負責寢室整體工作，牙具擺放有專人管理，毛巾、被子、鞋子擺放有專人負責，地面衛(wèi)生有專人管理，哪一樣工作沒有做好，然后進展信息反響，讓班級人人有事做，事事有人做，全班四個宿舍在一起評優(yōu)，優(yōu)勝者表揚，劣等者多鼓勵，漸漸地他們的自制才能得到顯著進步。在學生面前多樹立典范也大有好處。讓學生在自己的周圍找出自己的學習典范，努力讓自己的優(yōu)點超過對方，讓他們時刻有一種比、學、趕、幫、超的心理。漸漸地學生們愛學習了，作業(yè)質(zhì)量比以前也有所進步了，見到垃圾能主動撿起，宿舍的扣分次數(shù)也明顯減少了。當然我們班目前現(xiàn)狀和其他班級相比，還不是太好，但我愿意繼續(xù)努力，力爭把班級管理得更好，使班級學風更濃。班級管理心得體會(集合15篇)11通過學習發(fā)現(xiàn)，高效率的班級管理，是魏老師教學成功的一個不容無視的重要因素。“三分教學，七分管理”，魏老師的教學正是離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么我們應(yīng)該學習魏老師哪些管理理念呢？一、學習“以人為本”的班級管理思想。關(guān)于管理，他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責任到人，各負其職，使身兼多職的他竟發(fā)出了很輕松、很快樂、很寧靜的感慨！好令人羨慕啊。這是一個人人向往的班主任角色。魏老師的“民主”管理進步了學生對管理活動的認識，最大限度地調(diào)動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿著他鋪設(shè)的民主、科學軌道前進，到達了理想的管理效果。二、學習在教學中運用“自我管理”思想。魏老師說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業(yè)是學生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學生自學的才能，在學習中學會自我管理，在客觀上，減少了學生對管理的抵觸情緒。魏老師的自己留作業(yè)的做法，正是尊重了學生的個體差異性和開展性的特點。學生在輕松自主的環(huán)境下，才能更大限度的獲得知識。在教學中我要力求在課堂中充分培養(yǎng)學生的自主管理才能，教育學生在課堂中努力做到“用好口、動好手、分好工、合作好”，并能在每次拓展訓練環(huán)節(jié)中，要求學生根據(jù)本節(jié)課的題型，進展編題，再分組討論、訓練、評價，在復習課中，我要讓學生分組總結(jié)本單元的知識點、題型，到達興趣濃、容量大、效率高的課堂目的。班級管理心得體會(集合15篇)12差生顧名思義便是差等生，他們的行為習慣、學習態(tài)度、遵章守紀等方面比擬差。在眾多的老師心里，他們大多數(shù)是根底教育中被無視的“弱勢群體”，在以往的教育中成功的體驗很少。因此，老師們在平時的交流中，只要提起這些學生，不是搖頭，就是嘆氣，并對他們“屢教不改”的厭學、早戀、無羞恥感、違背紀律等不良行為深感煩惱和無奈。我們平時看到的只是學生外在的不良行為表現(xiàn)，教育時也只是就問題而解決問題，沒有深化理解每一個學生內(nèi)在的興趣和需要。班主任工作，是一項復雜而繁重的系統(tǒng)工作，在學校管理中起著重要的作用。目前雖然在提倡素質(zhì)教育，但仍然免不了一些學校為了追請教學質(zhì)量而無視差生的管理。作為學生的管理者——班主任，不能只抓優(yōu)等生而放棄差生。“教育應(yīng)該給予受教育者平等的權(quán)利”。特別是差生的管理更是要多花心思，多花精力。如何管理好差生？作為班主任應(yīng)該對學生進展深化理解，仔細分析^p其原因，掌握其特征，抓住學生思想上的薄弱環(huán)節(jié)加以引導，使他們進步。根據(jù)筆者十幾年的班主任經(jīng)歷，差生或者落后生，通常具有以下幾個共同的特征：〔一〕思想上不求進步，失去前進的動力。他們不僅是學習成績上差，在思想上處于落后狀態(tài)，對什么都不感興趣，不關(guān)心集本榮譽?！捕承袆由喜谎Ｒ?guī)，經(jīng)常鬧上一些使人意想不到的事情。違背紀律是家常便飯。由于他們成績差，課堂上聽不進，搞小動作，惡作劇等是他們的特長。常常搞得上課的老師啼笑皆非。在課外，洶酒吸煙視為“英雄氣概”。把老師的批評當耳邊風，或者當著老師成認了錯誤，可背著老師又一個樣?！踩硨W習上困難重重，處于絕望狀態(tài)。由于他們的不愛學習，成績自然就差。上課老師講的內(nèi)容他們聽不懂，作業(yè)完不成。即使完成了，也是抄襲，甚至請別人做。他們的想法是：反正不能升學，這些東西學起來又不能當飯吃，不如趁如今好好玩一番。針對以上這些情況，老師不能簡單而粗暴的責罰。而應(yīng)當充分的理解學生，分析^p其原因，做到因事利導，可能會收到事半功倍的效果。根據(jù)我的管理經(jīng)歷歸納起來，可以從以下兩個方面去管理，會收到一定的效果。第一是對學生要寬容。作為老師在思想上應(yīng)該認識到，差生并不一定就是很笨，就無藥可救的了。切忌歧視差生，體罰或變相體罰差生。其實只要作深化理解，就會發(fā)現(xiàn)這些所謂的差生，他們的心靈也很脆弱，有上進的心理需求。有的甚至遠遠超過其別人。他們迫切需求老師的信任與關(guān)愛。所以對差等生一定要從寬。所謂“寬”，一方面是指老師對他們的生活，學習等各個方面要真正關(guān)心保護。作為班主任，應(yīng)經(jīng)常下班，理解學生生活上存在的問題，對有困難的差生要熱情的幫助，加以關(guān)心，要讓學生感覺到老師的溫暖。這樣，他們便會與老師成為知心朋友。以利于老師的管理。另一方面，就是對他們身上存在的某些缺點、錯誤和行動上的某些反常行為、以及對他們在前進過程中的反復行為，作為老師要有寬容的態(tài)度。他們身上的缺點不是天生就有的。有的是由于家庭原因，有的是由于社會原因等諸多因素影響而成，是可以改變的。因此，不要一見到錯誤就簡單粗暴的批評指責。一般情況下，更不要翻老賬。要認真觀察他們的行為，分析^p他們的想法，尋找他們錯誤的根。以寬容的心態(tài)去處理，用關(guān)愛的情感去感化學生。這樣就會收到意想不到的效果。假如就事論事的簡單指責，經(jīng)常使他們沒法掩蓋自己的真實想法和動機。經(jīng)常批評就會摧毀他們身上隱藏的強烈的自尊心，因此他們便對老師產(chǎn)生一種厭惡的情緒。緊緊地關(guān)閉自己的心扉，阻斷老師與他們聯(lián)絡(luò)的通道。這時老師對他們一切工作便成了“對牛彈琴”。第二就是對學生要“嚴”。所謂“嚴”就是老師對他們的行為、想法、要求要嚴密觀察，親密注視。隨時掌握他們的情況變化?！爸褐?，百戰(zhàn)不歹”，也可以運用在這上面。對于差生，他們的缺點往往是隱蔽性的，特別是如今的學生，自我保護意識性很強，假如你沒有真憑實據(jù)，他們是絕不會輕易認錯的。所以對于他們所犯的過錯不能輕易的批評指責，應(yīng)該深化的調(diào)查，理解，做到證據(jù)確鑿，這樣他們才會心服口服。老師對學生的嚴格要求，不能簡單的理解為粗暴的責罰。一是要嚴格管理，控制他們的行為。只有掌握了他們的行為，你才有條件去管理他們，轉(zhuǎn)化他們。二是嚴要嚴在紀律、制度上。因為差生中有的往往是缺乏自制力而造成的，嚴格的制度是催促他們的行為走向標準。作為老師要嚴格按學校的規(guī)章制度一視同仁的嚴格要求，不能有所偏袒。第三是要嚴密觀察他們的行為，深化理解實際情況，掌握他們的真實想法，是嚴格管理的前提。否那么老師的嚴格管理就成了虛張聲勢的恫嚇，毫無實效。結(jié)果可能越管越亂?？傊?，在差生的管理上要寬嚴適度，“無寬不能容人，無嚴不以立威”。老師在管理中既要有慈母般心腸，關(guān)心學生，保護學生；又要象嚴父一樣，樹立自己的威信。只有這樣才能將這個所謂的“弱勢群體”轉(zhuǎn)化為對社會有用的棟梁。班級管理心得體會(集合15篇)13班集體是學校進展教育教學活動的根本單位，班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者，是學校對學生教育管理的詳細執(zhí)行者，是班集體內(nèi)教育和教學活動的核心，是聯(lián)絡(luò)學校、家庭和社會的紐帶。班主任工作對學校整體教育教學工作有著極其重要的意義。我校是一所普通高中，按照有關(guān)高中招生政策，示范高中把優(yōu)秀學生招去后，我校招的學生素質(zhì)較低，概括為“一薄兩差三問題”。一薄即學生文化課底子薄，兩差即學生主動學習性差、自律性差，三問題即學生心理不安康的比率較高，心理有問題的學生較多；很多學生沒有好習慣，小缺點不斷，從小到大在批評中長大，抗批評才能很強，或虛心承受堅決不改或有各種借口和理由或?qū)Ｌ衾蠋煹娜秉c和老師比；缺乏感恩心，認為父母、老師、別人為其所做的一切都是應(yīng)該應(yīng)份的，沒有感謝之情，花錢如流水。面對這樣的學生，我經(jīng)過幾年的教育理論、學習、研究、考慮有一點體會和心得，與各位老師討論。兩千多年前，孔子就講因材施教，面對“一薄兩差三問題”的學生，我們別無選擇。兵法講知己知彼，百戰(zhàn)百勝。班主任應(yīng)從以下幾方面做起。1、理解學生，這是貫穿于班主任工作全過程的一項內(nèi)容。理解學生既要理解學生的年齡、住址、家庭情況、家長，又要理解學生的學習情況、安康狀況、個性差異。在理解的過程中要聽其言、觀其行，尤其要把重點放在觀其行上，要擅長發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，要開展地、全面地對待學生。任何學生都有優(yōu)點，不同的是有的學生優(yōu)點多一些即所謂的“好學生”，有的學生缺點多一些即所謂的“壞學生”。我們普通高中的主要任務(wù)之一就是把所謂的“壞學生”轉(zhuǎn)化為“好學生”即教育學生如何“做人”進而成為社會有用之人。2、加強平安管理。學生的身體及心理平安是關(guān)系到學生一生幸福的大事，對“一薄兩差三問題”的學生，這方面工作更應(yīng)加強。這個問題從兩個方面說，身體平安方面，大多數(shù)學生文化底子薄，學習主動性差，心思不在學習上，自律性又差，必然無事生非，逃課到網(wǎng)吧包宿上網(wǎng)，打架，吸煙，男女生交往過密等等都是平安隱患。為此，我校從課上到課下實行無縫隙管理。上課實行任課老師簽條制度，任課老師將缺課學生寫好掛在門口，學生處收條后核對請假學生，有問題的及時通知班主任查找學生下落。課下時間值班人員巡視學生的吃飯和休息情況，同時保衛(wèi)科人員在監(jiān)控前觀察學生活動情況。心理平安方面，學生容易出現(xiàn)心理方面的平安問題。班主任一方面要加強對學生的心理安康教育，介紹心理安康知識，時常進展心理安康咨詢與輔導，另一方面要加強與學生的溝通，隨時理解學生的情況，觀察學生的言行、神態(tài)，如有異?，F(xiàn)象馬上采取措施應(yīng)對，防止心理安康狀況的進一步惡化。特異體質(zhì)的學生、身患疾病的學生、心理有問題的學生、性格特殊的學生等情況要及時向各位任課老師特別是體育老師通報，在教育教學過程中要特殊情況特殊處理，防止意外發(fā)生。大型活動班主任一定要和學生在一起進展管理和保護。3、加強迫度管理。我認為作為高中的班主任，應(yīng)該輕“管”重“理”，教育方法沒有最好，只有更好，堅持因人施教的原那么，針對不同的學生，采取不同的管理方法，精心選配班干部，給全體學生和班干部更多的自由空間。班級無小事，事事有人做。對任何事情要做到精細細致，每一項工作內(nèi)容都明確專人負責。從空間上講：班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干。從時間上講：事事有時做，時時有事做?！f了算，定了干，一不做，二不休，養(yǎng)成常規(guī)，到哪個時間做哪個時間的事。高中的班主任，不能是保姆，也不應(yīng)該是保姆，班干部能管好的事，自己不插手、不干預，有難度的事，做好參謀、參謀，該出手時就出手，如分值日組，實行自由結(jié)合，特別是分宿舍更是照顧學生的心理需求，實行自由組合，防止因性格、脾氣差異過大而鬧不團結(jié)、鬧矛盾。如針對早自習學生起床跑操回來，不愿讀書、背誦；晚自習討論問題聲音太大；女生小病大養(yǎng)，無病呻吟，泡病號，老往宿舍里跑的情況提出“三個來”的奮斗目的