心理健康教育課《換個角度看問題》教學設(shè)計設(shè)計意圖：很多學生在與人交往和處理問題時，總是立足于自我的立場，考慮自己的利益和需要，很少從他人的立場來看問題。通過這節(jié)課的學習，引導學生站在他人立場，從積極的角度面對生活和學習中遇到的各種情緒問題，以及遇到困難能曲徑通幽，想出合理的辦法?；顒幽繕耍?.學會幫助自己及身邊的人遇到困難能換個角度想問題，就迎刃而解了。2.學生在人際交往中學會換位思考，能夠站在他人角度考慮問題，感受他人的情感。讓學生懂得尊重對方，理解他人?；顒舆^程：問題導入屏幕出示兩個問題：第一個問題是，如果同學們給你起了一個不雅的綽號，你會生氣嗎？為什么？第二個問題是，如果媽媽訓斥了你一頓，你會不會抱怨媽媽呢？為什么？教師讀題，生答。師問：當你遇到了這種不高興的事情，該如何去思考呢？下面我們來做一個游戲：我來畫師：誰愿意給大家當模特？請同學們拿出紙和筆，把你所看到的模特的樣子用線條勾勒出來。（伴著優(yōu)美的音樂，學生作畫）（待學生作完畫，分別拿“模特”前后左右四個同學所畫作比較。）師：同樣一個模特，大家畫出的樣子為什么不一樣？（生可能答因為他們站的角度不一樣，所以畫的也不一樣。）師：這真是橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同呀！一種事物是多面的，我們不要只看事物的一面。這就需要我們“換個角度看問題”。（板書課題）深入理解師：同學們，請仔細觀察這兩幅圖，你看到了什么？想到了什么？（生答）師：同樣一顆鉆石，我們從不同的角度觀察，看到了它不同的美。這就需要我們多角度、全面地看問題。（板書：多角度、全面）（再次出示第一張課件）師：通過以上大家的發(fā)現(xiàn)和思考，我們再回到課堂開始的兩個問題。轉(zhuǎn)向剛才回答問題的同學，問：現(xiàn)在，你的想法是否有所改變？請你再談一談。（預設(shè)生1答：他們給我起綽號，正好說明了我有這樣的弱點，提醒我要改正。預設(shè)生2答：媽媽的嘮叨、訓斥，其實是對我們無私的愛。）根據(jù)學生回答情況，師適時補充：這樣，站在媽媽的角度換位思考，我們還要感激媽媽。解決問題師：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！碑斘覀冇龅嚼щy時，怎樣讓自己“柳暗花明”呢？大家一起來開動腦筋，想辦法。（出示課件）1.你怎樣在最短的時間內(nèi)讓一個雞蛋站在桌子上？（讓學生到講桌前展示，看學生用什么方法能讓雞蛋站在桌子上。）2.高爾基小時候在一家食品店里干活。有一次，一個古怪的顧客送來一張奇怪的訂單，上面寫著：訂做九塊兒蛋糕，但要裝在四個盒子里，而且每個盒子里至少裝三塊。店里的伙計看著訂單，很是為難，傷透了腦筋也沒辦法照訂單上的要求把蛋糕裝好。高爾基拿起訂單，鼓起勇氣說：“讓我試試吧?！蹦悴?，高爾基是怎么解決這個難題的呢？（看學生會想出什么辦法，老師依情況點撥指導。）3.有家旅館，住客乘電梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于重新設(shè)計安裝花銷巨大，接受了心理學家的建議。假如你是這位心理學家，你會有怎樣的好辦法？（看學生會想出哪些合理的辦法。）師：以上都是換個角度想問題就把問題解決了。你還知道哪些這樣的事例？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請談一談。（師儲備：曹沖稱象、劉備降低身份三顧茅廬等歷史事件，這些都是轉(zhuǎn)變觀念，打破思維定勢的事例。）拓展、升華師：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人?！边@是誰的詩？這是蘇軾在怎樣的境遇里寫下的這首詩？（生答，教師根據(jù)情況可做適當補充。）師：像蘇軾這種看問題的人，古今中外的智者不乏其人。你還知道哪些人換個角度看問題有了不一樣的人生？（生答。教師儲備：韓信任胯下之辱、司馬遷獄中完成《史記》、居里夫人不向命運屈服等。）師小結(jié)：是啊，絕處逢生是一種大智慧，會讓人生更加燦爛。五、課堂總結(jié)師：學習了這節(jié)課，你有什么收獲？（生回答后，齊讀：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。一個人，一種事物，一種現(xiàn)象，都是多維存在的。我們在審視一個人或一種事物時，要多加一個角度去觀察，這樣才能得出比較客觀、真實的結(jié)論。）師總結(jié)：換個角度看問題會讓我們多一些快樂，少一些煩惱！謝謝大家陪伴我度過了一個愉快的下午！很多學生在與人交往和處理問題時，總是立足于自我的立場，考慮自己的利益和需要，很少從他人的立場來看問題。通過這節(jié)課的學習，引導學生站在他人立場，從積極的角度面對生活和學習中遇到的各種情緒問題，以及遇到困難能曲徑通幽，想出合理的辦法。效果分析:1.學生在課堂初對“換個角度看問題”不是很理解，但是隨著內(nèi)容的推進，同學們能慢慢理解這句話的意義，知道事物是多方面存在的，不能片面的看問題。2.理解了“換個角度看問題”，學生們遇到難題，能從另一個角度找出解決問題的方法。3.人生中會遇到很多不如意，當自己換個角度看待人生，就讓自己的人生活得更有價值更有意義，就會有不一樣的人生。1.學會幫助自己及身邊的人遇到困難能換個角度想問題，就迎刃而解了。2.學生在人際交往中學會換位思考，能夠站在他人角度考慮問題，感受他人的情感。讓學生懂得尊重對方，理解他人。第一個問題是，如果同學們給你起了一個不雅的綽號，你會生氣嗎？為什么？第二個問題是，如果媽媽訓斥了你一頓，你會不會抱怨媽媽呢？為什么？課后反饋:1.在導課時，我讓同學們畫模特兒，同一個模特兒，從不同的角度畫也是不一樣的，從而讓學生了解，人和事物是多方面存在的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，所以，我們看待人和事物要全面，不要片面。這一環(huán)節(jié)，同學們既感興趣又非常明白地理解了道理。2.用做游戲的方式，讓學生在游戲中想辦法，從而解決問題。例如:如何在最短的時間內(nèi)讓雞蛋立在桌子上。第一個學生費了很大勁也沒讓雞蛋立住，第二個學生想出了辦法，把雞蛋打破一頭，就立在桌子上了。這就是打破固定思維——雞蛋不能破，從另一個角度看問題就讓雞蛋立在桌子上了。這個環(huán)節(jié)大家開動腦筋收獲很大。3.學生的思維很廣闊，能想到歷史中的劉備三顧茅廬，曹沖稱象等典故，讓同學們明白，這都是換個角度想問題，把問題解決的事例。4.最后拓展環(huán)節(jié)，學