第頁共頁心理安康教育培訓(xùn)總結(jié)心理安康教育培訓(xùn)總結(jié)心理安康教育培訓(xùn)總結(jié)120xx年3月，我有幸參加了“國培方案”湖北省農(nóng)村中小學(xué)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)心理安康老師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓我對心理教育有了一定的理解，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽了每位老師的講座，還有課下老師之間的交流，讓我受益匪淺，以下是我在這次培訓(xùn)活動中以及對于將來的一些所思所想。通過學(xué)習(xí)，我懂得了老師首先要具備安康的心理。老師是學(xué)校心理安康教育的詳細(xì)施行者，不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深化的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。1、心理安康觀念發(fā)生變化：通過心理安康教育培訓(xùn)，我們的觀念發(fā)生了可喜的變化。特別是如今社會高速開展，由于學(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭、以及生理等各方面的原因，學(xué)生個體存在著不同的心理問題。進(jìn)展心理安康培訓(xùn)使得老師進(jìn)步了認(rèn)識，意識到掌握心理安康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到老師有安康的心理，對學(xué)生以及自身的重要性。當(dāng)我們心理安康時，做事就能到達(dá)事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情舒暢，擁有安康的心理和健全的人格。2、心理安康知識得到豐富。通過近段時間的培訓(xùn)，我們理解了自身心理安康的現(xiàn)狀及存在的原因，一起討論了老師心理安康的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)的對象是學(xué)生，要到達(dá)教書育人的目的，就要理解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理安康的措施。沒有優(yōu)秀的老師，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生，沒有良好心理素質(zhì)的老師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中，老師們一起分析^p了中小學(xué)老師常見到心理問題及其調(diào)試方法。只有心理安康的老師，才能造就身心安康的學(xué)生；反過來說，老師人格不健全、心理不安康，將對學(xué)生的人格成長、個性形成和心理安康狀況造成不良的影響。因此老師懂得心理安康方面的知識非常必要。3、學(xué)會了一些根本的心理安康調(diào)試方法通過近段時間的培訓(xùn)，我們理解到適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒?才能得到心靈的放松與接納.如何對待老師的心理倦怠。不管是對自己的安康心理的進(jìn)一步培養(yǎng),還是以后對學(xué)生的心理輔導(dǎo),那都是取之不盡的財富.4、心理安康在教學(xué)中有著非常重要的作用。通過近段時間的培訓(xùn)，我們認(rèn)識到要對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，首先老師要有一個正常、安康的心理特點(diǎn)。在平時的詳細(xì)教學(xué)理論中，針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，目前完成的調(diào)查研究主要是如何對家庭危機(jī)而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)展調(diào)整，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問題。我們不定期組織班主任、任課老師進(jìn)展交流、討論以獲得共識，并針對學(xué)生心理方面出現(xiàn)的詳細(xì)問題組織相關(guān)老師進(jìn)展更為深化的研究、分析^p，確定解決問題的最正確途徑和方法。當(dāng)然，心理安康教育更多的時候是一種"隱性"的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理老師一個人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理安康教育朝著安康，科學(xué)，有效的方向開展，是每一名專業(yè)老師義不容辭的責(zé)任。這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望，還有我們的情感需求。正是這次培訓(xùn)，增強(qiáng)了我們的信心。這種心理情感的滿足必將帶動我們再次以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去。心理安康教育培訓(xùn)總結(jié)2我有幸參加了心理安康教育和培訓(xùn)。對我來說，這次培訓(xùn)意義重大，對我以后的工作會有很大的幫助。在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽了很多專家的理論課，以及班與班之間的交流，受益匪淺。以下是本次培訓(xùn)活動后我對心理安康教育的認(rèn)識和考慮。一、心理安康教育的重要性通過這項(xiàng)研究，我更加深化地認(rèn)識到在學(xué)生中開展心理安康教育的重要性和緊迫性。學(xué)生的心理安康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)考試焦慮、心理承受才能弱、人際交往障礙、孤獨(dú)抑郁、自卑心理嚴(yán)重、不適應(yīng)新環(huán)境等。近年來呈上升趨勢，學(xué)校心理安康教育越來越受到重視。但是，不正確的注意會導(dǎo)致一些不必要的費(fèi)事，甚至更嚴(yán)重的后果。心理安康教育應(yīng)以預(yù)防為主，面向全體學(xué)生，不應(yīng)只針對有心理問題的學(xué)生；心理安康教育和道德教育應(yīng)有各自的功能；心理安康教育不應(yīng)簡單理解為增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)具有促進(jìn)學(xué)生各方面安康成長的獨(dú)特功能；心理安康教育不希望你照搬硬理論，也不希望我們的老師害怕。反而要講究藝術(shù)，心理安康教育的施行形式要多樣，時時處處注意問題。二，心理教育和培訓(xùn)對老師自身的重要性俗話說“家家有本難念的經(jīng)”，老師有煩惱，也會遇到各種壓力和苦惱。但是，假如你想成為一名受歡送的老師，你無論如何都不能把你的壞情緒帶到課堂上，也不能在課堂上生氣和挖苦。但是。要學(xué)會良好的情緒控制，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最積極樂觀的精神相貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。沒有一個學(xué)生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老師的。老師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學(xué)生的心理安康形成有積極地促進(jìn)作用。進(jìn)步心理安康的時效性。在新形勢下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理需求，這就要求老師有針對性地開展工作。一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評價系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案，目的是通過分析^p評價，理解每一個學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等根本心理素質(zhì)和個體心理差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，接納自我，樹立安康的新形象。同時有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心安康開展打下良好的根底。二是學(xué)習(xí)生活的困惑期。這一階段小學(xué)生正處于兒童身心開展的一個重要轉(zhuǎn)折時期，這一階段，第二信號系統(tǒng)活動日益開展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語，內(nèi)部言語才能不斷完善，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非判斷力以近期、自我為主的特點(diǎn)。通過心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學(xué)習(xí)____的心理問題。同時通過心理安康指導(dǎo)，開發(fā)小學(xué)生潛能，建立心理安康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推進(jìn)整體素質(zhì)教育的貫徹施行。心理安康教育培訓(xùn)總結(jié)3為期五天的心理安康教育90學(xué)時培訓(xùn)已經(jīng)完畢，通過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多心理安康方面的知識，也使我對當(dāng)前學(xué)校的安康教育有了新的認(rèn)識，新的考慮，真是受益匪淺，讓自己的理論認(rèn)知和自身素養(yǎng)都有了提升。心理安康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求?！惨弧承睦戆部到逃闹匾饬x。在中小學(xué)開展心理安康教育，是我們學(xué)生安康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理安康教育，可促使老師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動開展，形成完善的人格；有利于進(jìn)步德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神安康的維護(hù)。因此說，開展學(xué)生心理安康教育具有非常重要的意義?！捕承睦戆部档膬?nèi)涵心理安康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理安康這個概念，既代表心理安康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理安康開展的教育，我們稱之為心理安康教育。作為政教主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心安康的開展。心理安康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價、體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生假如自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。〔三〕加強(qiáng)對學(xué)生的心理安康教育。1、要結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理開展環(huán)境。2、全面浸透，多渠道、全方位推進(jìn)心理安康教育。3、給心理問題學(xué)生以良好的指引，讓其走出心理陰影的誤區(qū)?！菜摹忱蠋煴旧硪惨⒅刈约旱男睦戆部敌睦戆部到逃且豁?xiàng)“助人助己”的事業(yè)，用通俗的話講，幫助別人，提升自己。所以，老師切不可忽略了自身的心理安康。因?yàn)槔蠋煹男睦戆部抵苯雨P(guān)系到和影響到學(xué)生的身心安康。只有老師的心理安康了，學(xué)生才會受到更好的感染和熏陶，而不是走向相反。也只有老師自己的身心安康，才能更好的到達(dá)教書育人的目的。最后，開拓了視野，增進(jìn)了情感。在此次學(xué)習(xí)過程中，得到了很多老師們的教誨，以及各位同仁的不吝賜教。通過此次學(xué)習(xí)，使我結(jié)交了一些新的良師益友，他們使那些讓我束手無策的問題有了新的解決思路和眉目，幫我出謀劃策，讓我受益無窮，也讓我深化明白了自身的許許多多的缺乏之處?？傊?，教書育人必是長久計，所謂“十年樹木百年樹人”，教育是不可以急功近利的，也不可能一勞永逸。我們要形成學(xué)校、家庭、社會的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理程度才能朝著安康的方向開展。作為老師，特別是我們年輕老師的心理安康的學(xué)習(xí)過程還很漫長，這或者就只是剛剛開了一個頭，自身教育許許多多的空白處還有待今后的努力去探究，去漸漸填充。心理安康教育培訓(xùn)總結(jié)4在心理安康中心的老師和校心理部的精心安排下，維持兩天的培訓(xùn)圓滿成功。作為心理安康部的新成員，我們很榮幸可以參加此次干部培訓(xùn)，這無疑是一次讓我們受益匪淺的快樂之旅。本次培訓(xùn)，使我們深化認(rèn)識到要樹立遠(yuǎn)大的理想，增強(qiáng)自我教育、自我管理、自我效勞的意識，同時也意識到怎樣的學(xué)生干部才是合格的學(xué)生干部。通過培訓(xùn)后，首先我覺得學(xué)生干部要具備一定的素質(zhì)，這也是學(xué)生干部開展工作的關(guān)鍵，學(xué)生會的干部應(yīng)該比一般同學(xué)有更高的政治覺悟，政治上必須堅持四項(xiàng)根本原那么，自覺貫徹黨的各項(xiàng)道路，方針和政策，敢于同各種錯誤思想和不良現(xiàn)象作斗爭。這是我們經(jīng)常講的“德”。學(xué)生干部要具備的條件中，首先“德”要合格。再者，我覺得學(xué)生干部應(yīng)該掌握的一些必要的工作方法：一、少說多做。遵守少說空話，多干實(shí)事的原那么。學(xué)生會是一個“自我管理，自我效勞，自我教育，自我約束”為議程的組織，這就要求我們學(xué)生干部在同學(xué)面前必須嚴(yán)格律己，說了就一定要做到，要求別人做到的自己一定要做到，用自己的行動去帶著同學(xué)們，贏得同學(xué)們的信任。二、虛心向別人學(xué)習(xí)。“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，在實(shí)際工作中，我們學(xué)生干部一定要學(xué)會謙虛慎重，虛心學(xué)習(xí)別人的長處，用別人的長處去彌補(bǔ)自己的缺乏，真誠的對待每一個人、每一件事。其次就是作為學(xué)生干部對自我角色的定位。學(xué)生干部的前提和根本是學(xué)生，“干部”對于我們來說只是一個時機(jī)：一個可以為同學(xué)效勞的時機(jī)，一個可以鍛煉自我才能的時機(jī)。所以，作為學(xué)生干部首先應(yīng)該放正自己的位置，作為學(xué)生干部都應(yīng)該有一個信念－－事情要么不做，要么就認(rèn)真去做。作為學(xué)生干部首先要做的是盡心盡力做好本職工作，在平時的工作中需要“三心”，即耐心，細(xì)心和責(zé)任心。同時也應(yīng)具備團(tuán)隊精神和協(xié)作意識，團(tuán)隊精神是一個集體是否有吸引力的標(biāo)志，在工作中，團(tuán)隊精神和協(xié)作意識將能充分發(fā)揮出全部人的潛在才能，更加高效的完成任務(wù)。通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我也深化的體會、反省，認(rèn)識到了自己思想上的問題，我將不斷反省自己，以非常的熱情和飽滿的情緒去對待工作，認(rèn)真對待自己的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)步效率，把工作盡快盡好的完成，并不斷的追求完美。最重要的還是把握自己的心態(tài)我們要不斷在風(fēng)雨中成長，讓暴風(fēng)雨不斷的洗禮自己，讓自己在困難中成熟。我相信只要努力，我們一定能找到別人不曾走過的路。別人不曾到過的地方，看到別人不曾看到過的風(fēng)景。湖北理工學(xué)院數(shù)理學(xué)院學(xué)生會心理部在以后的工作中，我們數(shù)理學(xué)院心理安康部一定會盡自己最大的努力將在培訓(xùn)中學(xué)到的知識付諸于行動，按照心理安康的工作宗旨及工作形式即“以人為本、促進(jìn)開展”去開展各項(xiàng)活動。雖然我們都是這個部門的“新手”，但是我們會好好學(xué)習(xí)，及時理解本部門的工作，發(fā)揚(yáng)上一屆心理安康部的良好風(fēng)氣，同時不斷創(chuàng)新，不管最后結(jié)果如何，重在過程的風(fēng)景！心理安康教育培訓(xùn)總結(jié)5能被推薦參加全國心理安康教育培訓(xùn)，我感到很快樂。在一個半月的繁忙的工作中，我抽出時間學(xué)習(xí)了必修的兩門課程：《老師心理問題的自我調(diào)適》和《老師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》。遠(yuǎn)程教育要求十多分鐘刷新一次，我也就聚精會神地在電腦前認(rèn)真收看專家講座的視頻；通過發(fā)帖和回帖，認(rèn)真地和同仁們交流學(xué)習(xí)上工作上的心得；在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，力求學(xué)有所獲。通過學(xué)習(xí)我有了以下的認(rèn)識：一、生活中要及時調(diào)整自己，保持良好的心態(tài)。在經(jīng)濟(jì)飛速開展的時代，在競爭日益劇烈的今天，有一個良好的心態(tài)，顯得至關(guān)重要，因?yàn)橹挥袚碛幸粋€安康的心態(tài)，那么無論你在春風(fēng)得意之時，還是在困難困苦之中，才能坦然面對。進(jìn)而真正享受安康的人生。要有一個安康的心態(tài)，必須得有一種快樂的處世態(tài)度，要用樂觀的心態(tài)經(jīng)營人生。享受人生。要有一種追求名利，而又不僅僅為了名利，努力做事，但又不就想到達(dá)某種所目的境界。要以寬容。豁達(dá)。愉悅的心態(tài)去對待周圍的一切。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的力量無法改變身邊的某種場面時，要及時調(diào)整自己的心態(tài)來盡快適應(yīng)那里的一切。而要到達(dá)這一點(diǎn)就要具備以下幾點(diǎn)：一有寬廣的胸懷：仁者愛人，只有博愛的人才會善待自己，善待別人。二要看到事情積極的一面：一樣的事情具有不同心態(tài)的人看到的結(jié)果是不一樣的。三要有一個安康的心態(tài)，必須還有一顆平和的心。"心靜自然涼"假如人的心態(tài)。心境可以坦然。恬靜。積極安康。但是在物欲橫流的今天做到這點(diǎn)實(shí)在不容易。我們在不懈追求聲譽(yù)。地位。金錢等身外之物的同時，也積累了太多的煩惱。自卑。壓力甚至是仇恨。所以要到達(dá)陶淵名的心態(tài)，就得對自己的心理進(jìn)展一次洗滌，冷淡種種欲望，漠視種種誘惑，把自己融如大自然之中做到"榮辱不驚閑看庭前花開花落，去留無意漫觀天外云卷云舒。二、要多種方式克制職業(yè)倦怠。其實(shí)所有的職業(yè)都會有職業(yè)倦怠，并不僅僅是老師這個職業(yè)。有些人把它只歸結(jié)為待遇的低下和工作時間過長、責(zé)任重大是不妥當(dāng)?shù)?，至少是不全面的。我覺得首先要學(xué)會關(guān)注工作中的興奮點(diǎn)，培養(yǎng)自己的幸福感。就老師個體的生命而言，教育教學(xué)活動占據(jù)了核心局部，假設(shè)在教育教學(xué)過程中尋找不到人生的幸福，那么他就找不到人生的幸福。做個幸福的老師，既是教育事業(yè)的必須，也是老師個體生命的必須。就應(yīng)該讓教育者和受教育者一起幸福起來。自我認(rèn)同和幸福感同屬于人的精神世界，無法外在強(qiáng)迫，只能是內(nèi)發(fā)的，只能起于自我認(rèn)同，終達(dá)于內(nèi)心幸福。我們要樂教樂育，與有朝氣的學(xué)生在一起幸?？鞓贰Ｆ浯我瞄L獎勵自己、肯定自己。保持樂觀的工作態(tài)度，就是要學(xué)會稱贊自己、獎勵自己，要多關(guān)注自己成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪怕是一丁點(diǎn)的成績，也要積極地進(jìn)展自我肯定。第三要努力塑造積極的自我。在工作中，應(yīng)有意識地挑戰(zhàn)自我，探究新的工作形式。如形成自己獨(dú)特的風(fēng)格、歸納出獨(dú)到的工作方法、研究創(chuàng)造出獨(dú)具個性的理論成果等，努力成為崗位專家。這樣，就會大大增強(qiáng)事業(yè)的成就感和魅力感。當(dāng)職業(yè)成為一個人研究的對象時，那就會產(chǎn)生無窮的樂趣，其自我的價值感就會增強(qiáng)。最后也可以開展豐富多彩的文化生活。豐富多彩的文化生活可以極大地改善一個人的心態(tài)、調(diào)節(jié)一個人的情緒。可以投入到自己喜歡的運(yùn)動中放松疲憊的身心，或者從事自己的業(yè)余愛好，充實(shí)的業(yè)余生活可以讓人更加積極樂觀，而把這種積極樂觀的態(tài)度帶入到工作中，工作效率也會得到進(jìn)步。三、既要關(guān)心自己的心理安康，更要關(guān)心學(xué)生的心理安康。教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。用良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)對學(xué)消費(fèi)生潛移默化的熏陶與教化作用。認(rèn)真學(xué)習(xí)心理安康輔導(dǎo)知識，為學(xué)生提供力所能及的幫助。當(dāng)然也有許多的遺憾：自己出了幾天差，把學(xué)習(xí)給耽誤了一些，作業(yè)沒有做起，等上交的時候已經(jīng)過了時間，交不上去了。跟其他的同行交流的太少等等。但自己以后一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)，既為了工作，為了學(xué)生，更為了自己。在此要真誠感謝為我們提供學(xué)習(xí)時機(jī)的相關(guān)人士，謝謝您們對老師身心安康的關(guān)注！感謝教授和同仁們，讓我的學(xué)習(xí)生活更充實(shí)，更完美！心理安康教育培訓(xùn)總結(jié)6為了進(jìn)步我市中小學(xué)班主任心理安康教育的專業(yè)程度和業(yè)務(wù)才能，帶動、促進(jìn)心理安康教育老師隊伍整體程度不斷提升。6月28日上午，為期十天的鄭州市中小學(xué)班主任心理安康教育培訓(xùn)班在中州大學(xué)開班，我和其他三位同事參加了第二期的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是市教育局在前幾年我市對專兼職心理老師培訓(xùn)的一種延伸，從專兼職心理老師到班主任，再到一線普通老師，都能理解和掌握一定的心理學(xué)科知識，遇到學(xué)生或個別老師有心理問題時，力爭不出校門就能根本解決好。培訓(xùn)內(nèi)容既有拓寬老師國際視野的國內(nèi)外心理安康教育開展趨勢，又有提升班主任運(yùn)用個別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)與方法有效開展班級教育和管理的才能；既有以全面育人為根本理念，提升班主任對中小學(xué)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的才能，又有根據(jù)班主任崗位要求和專業(yè)成長規(guī)律，提升老師教育倫理意識、職業(yè)道德程度和自我心理保健才能；既有國內(nèi)知名專家給大家授課，也邀請了美國、____知名心理學(xué)專家授課。聽了本次心理安康的專題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開展心理安康的必要性和可行性，懂得心理安康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧開展和素質(zhì)全面進(jìn)步的教學(xué)活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有安康的身體，而且需要安康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)才能。經(jīng)過這次心理安康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到理解決,我真正認(rèn)識到了心理安康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些感悟：一、老師自己必須是心理安康的人通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深地體會到老師自身的心理安康直接影響到周邊的人，心理不安康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理安康的人。老師的心理安康從根本上說還得由老師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該可以處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受宏大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)展。身為老師，只有不斷進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，到達(dá)新的教學(xué)要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理安康有重要意義。二、尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”?！敖逃沙掷m(xù)開展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的。我們要學(xué)會用細(xì)心的目光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町悾覀兊氖澜绮抛兊萌绱司?；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的時機(jī)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對生疏的事物感到向往，并激發(fā)求知和探究的欲望。所以，面對學(xué)生時，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。三、加強(qiáng)班級文化建立，促進(jìn)學(xué)生和諧開展。班級文化具有宏大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為。人人都是班級團(tuán)隊的建立者，人人都是班級事務(wù)的管理者，人人都是班級成長的記錄者，人人都是班級問題的解決者，人人都是班級榮譽(yù)的奉獻(xiàn)者！最大限度的開掘每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的處事才能！通過學(xué)習(xí)，我更深化地認(rèn)識到，對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育勢在必行。我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以老師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本，以學(xué)生為中心”，在育人和教書的同時，成為學(xué)生的心理醫(yī)生。四、作為班主任要不斷學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)歷。我們是普通老師，學(xué)識不夠高，方法也不夠靈敏，要多像優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)好的班級管理方法，并根據(jù)自身的條件進(jìn)展變通應(yīng)用，只有這樣才會不斷進(jìn)步。我爭取在今后的班主任中，注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長、社會，詳細(xì)情況詳細(xì)分析^p，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級管理程度不斷進(jìn)步！心理安康教育培訓(xùn)總結(jié)7人生最重要的是安康，有的人認(rèn)為安康就是身體沒有疾病，其實(shí)真正的安康不僅僅是指身體安康，世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)提出一個響亮的口號：“安康是人類第一財富，安康中有一半是心理安康?！边@說明什么？人的一生身體安康非常重要，但人生的態(tài)度也是人生幸福生活重要組成局部，困為人生態(tài)度是調(diào)劑人生的一味良藥。如今老師面前是一群心理尚未成熟的青少年，他們在非常寵溺的家庭成長，他們崇尚拜金、地位、享受，他們非常刁蠻，那么，這樣調(diào)劑好面前學(xué)生人生的這一味良藥呢？以往老師雖然采取許許多多方法和措施，但效果總不盡人意。前段時間參加了中小學(xué)心理安康教育骨干培訓(xùn)，感悟深深，特別是學(xué)生心理安康教育的方法及施行途徑和方法，讓在座老師收獲頗多，特別對我觸動很大。一、擺正位置進(jìn)步老師心理素養(yǎng)老師是學(xué)校心理安康教育的詳細(xì)引導(dǎo)者和施行者，只有老師擺正自己心理輔導(dǎo)者位置，才能對學(xué)生有的放矢進(jìn)展心理輔導(dǎo)。首先，老師要樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，因?yàn)槔蠋煹膬r值取向直接影響對學(xué)生教育效果，他要求老師在日常工作中要不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理安康的有效調(diào)控，樹立甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、精于工作，保護(hù)學(xué)生的價值觀，用積極樂觀的教學(xué)情商去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，在平等的和諧的氣氛中與學(xué)生進(jìn)展情感交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。其次，老師要注重自己的言行，在學(xué)生的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深化的影響，如和學(xué)生相見，不一定要定勢在先聽到“老師好！”然后回應(yīng)，如上課時可老師向?qū)W生問好，然后學(xué)生回禮，如“同學(xué)們好！”然后“老師好！”；第三，做一名學(xué)生喜歡的老師，在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，在課堂外要走到學(xué)生的中間去，像朋友一樣與他們和諧相處，交談人生哲理，談生活樂趣，說說學(xué)習(xí)的目的等等；第四，建立良好的師生關(guān)系，良好的人際關(guān)系是老師所從事的事業(yè)獲得成功的重要保證，老師要學(xué)會寬容、學(xué)會善待別人，當(dāng)然也包括學(xué)生。與同志要和睦相處，互學(xué)共助；與領(lǐng)導(dǎo)要互相尊重，彼此理解、關(guān)心；與學(xué)生要民主、平等。教學(xué)中老師更應(yīng)放下權(quán)威身份，平等、友好地對待學(xué)生，承受學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生要以合作者的身份攜手步入學(xué)習(xí)、工作、生活中去。問渠那得清如許，為有頭活水來，一位心理安康教育的老師不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師要保持安康的教學(xué)心態(tài)，擺正一位教育者的位置，就能給學(xué)生做一位人生態(tài)度的藥劑師。二、抓住細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生心理素養(yǎng)中學(xué)階段學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們在家庭中的地位是獨(dú)一無二的，使其易于形成依靠性，從而缺少自主精神和自立才能，也缺少勞動自覺性。他們變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，他們?nèi)鄙倥c小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人，假如教育方法不——容易出現(xiàn)心理偏向。那么這樣校正中學(xué)生的心理，雖然方法有千萬條，最主要的是抓住中學(xué)生的心理細(xì)節(jié)，培養(yǎng)中學(xué)生心理素養(yǎng)。學(xué)生的需要是什么？一個中學(xué)生從一個愛哭愛玩的小孩抱著夢想，帶著個性走進(jìn)了中學(xué)大門，這時與學(xué)生相伴的老師面臨著一個嶄新又陳舊的課題，身邊孩子們在不同環(huán)境成長，他們的個性不一樣，他們的需求不一樣，他們的夢想不一樣，怎樣才能發(fā)揮身邊孩子的個性，滿足他們的需求，實(shí)現(xiàn)他們的夢想，這就要求老師理解身邊的孩子需要什么。在條件優(yōu)越的二十一世紀(jì)，這一批中學(xué)生不需要金錢，因?yàn)楦改敢呀?jīng)根本滿足孩子金錢的需要，那么到底需要什么呢？不學(xué)生有關(guān)不同的需要，有的學(xué)生有音樂細(xì)胞和心理需要，老師要引導(dǎo)他們往這個方向走；有的學(xué)生愛好寫作，老師要給學(xué)生寫作或出黑板報的時機(jī)；有學(xué)生喜歡拉二胡，學(xué)校里沒有這興趣小組，老師就要創(chuàng)造條件讓她有這樣的時機(jī)。幾十個學(xué)生有不同的需要，每一個學(xué)生有幾種要求，老師要滿足他們的需要，這樣的教育，學(xué)生不易產(chǎn)生心理障礙，有了心理障礙也就容易扶平。學(xué)生的閃光點(diǎn)有哪些？眾所周知，天才總是受人崇拜，但沒有天才的才能，倘假設(shè)擁有良好的品格，更能贏得人們的尊重。老師面前的學(xué)生不一定個個是天才，也可以說沒有天才，但人人具有良好素質(zhì)的一點(diǎn)點(diǎn)，那就是閃光點(diǎn)。因此要求老師不要對學(xué)生期望價過高，但也不要太低，要蹲下身子去吧，多角度、全方位去欣賞學(xué)生、評價學(xué)生。只有看到學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，學(xué)生才有希望，教育才會有希望！老師的教育有哪些？孫炳海老師曾經(jīng)提到A學(xué)校一個班級，在綜合理論活動中，一個班長跳樓了，這事的發(fā)生與學(xué)生的個性有關(guān)，與班主任當(dāng)時的生成教育也脫不了關(guān)系。在新世紀(jì)、新環(huán)境、新現(xiàn)象、新問題面前，心理安康老師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加理解和分析^p，采取較為科學(xué)的方法教育學(xué)生。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)安康的教育環(huán)境，可以有方案有針對性地開展心理安康教育活動；可以與學(xué)生家長溝通思想，互相配合，而且要將其浸透到學(xué)校教育的全過程。總而言之，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的面對生活，最好的幫助是給學(xué)生信心。做好中學(xué)生人生態(tài)度的調(diào)劑師任重道遠(yuǎn)，困難重重，可心理安康老師要給學(xué)生一劑人生態(tài)度的良藥。我相信：只要心理安康老師用心去做這一項(xiàng)工作，雖然學(xué)生的心理安康不一定立即見效，但一定能看到效果。我堅信：只要心理安康老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，尋求方法，雖然老師的教育成果不一定金碧輝煌，但是教育方法一定會進(jìn)步，我們的孩子一定會在快樂中安康的學(xué)習(xí)和成長！心理安康教育培訓(xùn)總結(jié)8作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，在教育理論中，我深化體會到良好的、安康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面開展的根底。因此，有必要對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，幫助學(xué)生進(jìn)步心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能。因此這學(xué)期，我在教育、教學(xué)工作中，做了一下方面的工作：一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模心理安康教育的目的是進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。這一目的的實(shí)現(xiàn)，離不開老師。老師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項(xiàng)活動的過程中。在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，老師的作用是無處不在、不可取代的。老師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的開展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理安康、如何維護(hù)自身的心理安康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資、如何對學(xué)生進(jìn)展一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理安康教育理論，和學(xué)年組老師共同研討心理安康教育的詳細(xì)操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學(xué)生做典范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。二、堅持全面浸透，多渠道全方位開展心理安康教育工作1、我作為一個六年級兩個班的漢語文老師，通過漢語文教學(xué)為主渠道進(jìn)展學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中浸透心理安康教育。學(xué)校心理安康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)展終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速開展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力程度高的.學(xué)生常能通過探究，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以有必要對學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。由于我教兩個班漢語，每天課時量比擬大。因此，只開設(shè)了三年級和六年級兩個班兩周一次的心理課。這學(xué)期根據(jù)朝鮮族小學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)計的心理課《如何與父母溝通》在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝鮮族中小學(xué)心理安康教育教學(xué)研討會中，以課堂氣氛的輕松、自然、真實(shí)博得了與會領(lǐng)導(dǎo)與各校老師們的一致好評。也因此，獲得了一等獎的優(yōu)異成績。3、繼續(xù)開展學(xué)校個別心理咨詢輔導(dǎo)活動。心理咨詢室平均每天開放時間都在三小時以上。心理咨詢室樹立為全體學(xué)生效勞的理念，與全體學(xué)生溝通，認(rèn)真開展咨詢效勞，和每個學(xué)生做真誠的知心朋友。個別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理安康教育的重要一環(huán)。它在解決局部學(xué)生心理問題，促進(jìn)他們心理安康成長，營造全校安康心理氣氛發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職老師的作用，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，進(jìn)步心理安康程度，增強(qiáng)開展自我的才能。本學(xué)期堅持每天中午時間對學(xué)生開放，安排好學(xué)生預(yù)約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生。4、利用好本學(xué)期的家長會或者是利用六年二班的家長QQ群或者是通過個別通話、個別面談，向家長宣傳青少年心理安康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理安康狀況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理安康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合的心理安康教育形式。并且通過與家長及時的溝通，隨時理解學(xué)生思想動態(tài)，獲得家長的有效配合。5、對三年級和六年級兩個班學(xué)生進(jìn)展留守兒童檔案的建立，同時進(jìn)展心理安康調(diào)查問卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)展簡單的心理安康自測，讓學(xué)生更好地理解自己的心理狀態(tài)，更好地理解自己?？傊谶@學(xué)期的教學(xué)工作中我深深的體會到只要老師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理安康問題，把心理安康教育真正落到實(shí)處。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部，中小學(xué)生正處在身心開展的重要時期，隨著生理和心理的開展，特別是面對新時期學(xué)習(xí)及社會閱歷擴(kuò)展及思維方式的變化，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題，因此，心理安康教育在目前社會上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，心理安康教育作為學(xué)校安康教育工作的內(nèi)容之一正日益表達(dá)出它的重要性和時代性。我校今年把心理安康教育納入了學(xué)校的正常教學(xué)工作中，從領(lǐng)導(dǎo)到老師都在日常的工作始終貫穿著心理安康教育。1、老師觀念發(fā)生變化：以前，大多數(shù)老師和學(xué)生很少聽到過“心理安康”、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞，隨著我校心理安康教育培訓(xùn)的進(jìn)展，使老師的觀念發(fā)生了可喜的變化。特別是如今社會高速開展，由于學(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭、以及生理等各方面的原因，學(xué)生個體存在著不同的心理問題。進(jìn)展心理安康培訓(xùn)使得老師進(jìn)步了認(rèn)識，意識到掌握心理安康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到老師有安康的心理，對學(xué)生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說：“你要保守你心，勝過保守一切，因?yàn)橐簧男Ч?，是由心發(fā)出。”這是一句很富哲理的話。當(dāng)我們心理安康時，做事就能到達(dá)事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情舒暢，擁有安康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理安康教育的目的所在。2、老師心理安康得到豐富：通過近段時間的培訓(xùn)，使老師理解了自身心理安康的現(xiàn)狀及存在的原因，一起討論了老師心理安康的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)的對象是學(xué)生，要到達(dá)教書育人的目的，就要理解學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理安康的措施。沒有優(yōu)秀的老師，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生，沒有良好心理素質(zhì)的老師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中，老師們一起分析^p了中小學(xué)老師常見到心理問題及其調(diào)試方法。只有心理安康的老師，才能造就身心安康的學(xué)生;反過來說，老師人格不健全、心理不安康，將對學(xué)生的人格成長、個性形成和心理安康狀況造成不良的影響。因此老師懂得心理安康方面的知識非常必要。3、實(shí)際教學(xué)中效果顯著:在教學(xué)中，全校所有班級都不定期地開設(shè)心理安康課，課程內(nèi)容根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈敏安排。針對我校特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生入學(xué)就安排了入學(xué)心理安康教育。在平時的詳細(xì)教學(xué)理論中，安排了如何處理好人際關(guān)系、中學(xué)生早戀等問題、完善性格、心理安康的自我維護(hù)、學(xué)會學(xué)習(xí)等內(nèi)容。所有這些班級的上課內(nèi)容并不是一成不變的，而是互相穿插、根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況靈敏安排。這種靈敏機(jī)動的內(nèi)容安排形式有利于及時解決學(xué)生中普遍存在的階段性問題，有助于他們自己解決學(xué)習(xí)、生活及成長中的困惑，收到良好效果。此外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我們實(shí)行了任課老師走近學(xué)生制，家訪制，加強(qiáng)了班主任與學(xué)生、任課老師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)絡(luò)，通過這些措施，學(xué)生與老師建立的良好的信任關(guān)系，因此在課后師生間的咨詢性質(zhì)的交流得以實(shí)現(xiàn)，并把很多學(xué)生心理方面的問題得以及時解決。4、教學(xué)科研方面:針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，目前完成的調(diào)查研究主要是如何對家庭危機(jī)而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)展調(diào)整，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問題。我們不定期組織班主任、任課老師進(jìn)展交流、討論以獲得共識，并針對學(xué)生心理方面出現(xiàn)的詳細(xì)問題組織相關(guān)老師進(jìn)展更為深化的研究、分析^p，確定解決問題的最正確途徑和方法，在不斷的調(diào)查和研究中，我校老師對心理安康方面的業(yè)務(wù)才能明顯得到進(jìn)步，已經(jīng)有越來越多的老師重視并主動研究心理安康的問題，我們在心理安康方面的研究前景比擬樂觀。要對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，首先老師要有一個正常、安康的心理特點(diǎn)，因此，心理安康教育不僅僅針對學(xué)生，對老師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強(qiáng)了師資隊伍的培訓(xùn)，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔(dān)當(dāng)一個合格的心理安康教育老師。當(dāng)然，任何一種新事物的誕生都有一個成長成熟的過程，心理安康教育在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段，但它畢竟邁出了第一步，可以說走在了同類學(xué)校的前面。雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個需要不斷探究與常識的艱辛過程，但我們相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣闊師生的繼續(xù)努力，我校的心理安康教育必將蓬勃開展!這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲不小，專家教授精彩的講解讓我對心里安康知識有了更加深化的理解，對于心理安康術(shù)語也有了一定的認(rèn)識，讓我從原來的誤區(qū)里走出來了。原來以為心理安康教育只是心理醫(yī)生，心理安康教育老師的事與我們普通老師關(guān)系不大。其實(shí)關(guān)心學(xué)生的心理安康是每個老師，甚至每個社會人的大事，只有大家行動起來關(guān)心有心理問題的孩子，才能讓他們快樂學(xué)習(xí)，安康生活，愉快成長，幸福地為社會效勞。通過學(xué)習(xí)有效地提升了自己，對學(xué)生心理開展的過程有了全面理解，在今后的教學(xué)中可以更好的根據(jù)不同年齡的孩子進(jìn)展心理輔導(dǎo)和心理咨詢，當(dāng)好他們的心理咨詢師，讓每個學(xué)生成為心理安康的好學(xué)生。要對學(xué)生進(jìn)展心理輔導(dǎo)，首先老師應(yīng)該是心理非常安康的，假如老師心理不安康就不能正確對待有問題的孩子，不能很好的處理一些心理問題。所以老師必需有一種平常心，要成為孩子心中最重要的人。在學(xué)習(xí)中結(jié)識到很多有經(jīng)歷的老師，他們的工作經(jīng)歷，成功的挽救失敗學(xué)生的方法讓我受到了很大啟發(fā)，有些老師發(fā)的帖子講得太透徹太到位了，特別是關(guān)于班主任工作方面的內(nèi)容。我也當(dāng)過xx來年班主任，自認(rèn)為還不錯。但是在這次學(xué)習(xí)中，我感覺還是不夠好。主要是對學(xué)生的心理安康知識講得太少，對待有問題的孩子不夠有耐心，心里想只要班上成績好不出大問題就行。其實(shí)，班級管理只是手段，不只為管理而管理，管理的目的是為了學(xué)生各個方面的良好開展效勞。班主任開展心理教育，有助于進(jìn)步教育教學(xué)的科學(xué)開展，實(shí)現(xiàn)德育和心育的雙贏，達(dá)成教書育人工作的短期和長遠(yuǎn)效果的平衡。其實(shí)人無完人，每個人都有自己閃光的一面，我們老師就是要想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個學(xué)生都有自己開展的空間，少一點(diǎn)抱怨多一分寬容，少一點(diǎn)索取多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，用欣賞的目光去對待學(xué)生。正確運(yùn)用獎勵與懲罰的方法，讓其發(fā)揮正能量，讓學(xué)生盡力做最好的自己。找到適應(yīng)自己生存的空間，充分展現(xiàn)自我價值，特別是我們職高學(xué)生在成績上已經(jīng)落后，可以說是暫時的學(xué)習(xí)失敗者，老師就更要當(dāng)好引導(dǎo)者，給他們指明今后的開展方向，讓他們認(rèn)清目的，正確找到自己的坐標(biāo)。在今后的工作中，我會繼續(xù)通過一些好的渠道進(jìn)展心理安康方面的知識學(xué)習(xí)，多寫學(xué)習(xí)筆記，多與同事交流，適當(dāng)訂閱關(guān)于心理安康的報刊雜志。想方法多與學(xué)生家長交流溝通，多多關(guān)注學(xué)生的活動。不斷進(jìn)步自身素質(zhì)修養(yǎng)，充實(shí)自己，嚴(yán)格要求自己，讓自己的言行影響學(xué)生，一定要讓自己成為一名幸?？鞓返暮美蠋煛Ｎ矣行覅⒓恿擞煽h教育局舉辦的全縣中小學(xué)心理安康教育老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，全部由湖北師范學(xué)院教授講課，為期xx天，本次培訓(xùn)共有來自全縣xx位老師參加，培訓(xùn)主要圍繞七個內(nèi)容展開的：心理學(xué)根底、開展心理學(xué)、心理測量學(xué)、社會心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)與安康心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、學(xué)校心理安康教育。下面將此次學(xué)習(xí)的心得如下：第一，重新認(rèn)識自我，審視自己的工作思路。在這次的心理安康教育學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理安康教育的方法，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量。安康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確理解和接納自我，克制職業(yè)倦怠，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。原來身為一個教者，我們自身的心理或多或少存在一些有問題，我們自己竟然渾然不覺，試想長此以往，承受我們教育的學(xué)生心理上是不是也存在問題?想到這里，不僅有些汗顏。天真無邪的孩子假設(shè)在陰暗的心理影響下那后果不堪設(shè)想。學(xué)習(xí)后，我要重新調(diào)整心態(tài)，以一個安康心理走進(jìn)學(xué)生的心里，將心理學(xué)的理論聯(lián)絡(luò)工作實(shí)際，融入到日常教學(xué)中。老師心理不安康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理安康的人。第二，學(xué)習(xí)心理安康，浸潤自己的心理。在這短短幾天的時間里，各位教授結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)歷，將相關(guān)的理論知識深化淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會了個體心里輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)的根本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學(xué)生的心理安康教學(xué)，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、安康的心理，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都可能或多或少地浸透心理安康教育。老師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)施行者，因此每一個老師都因具備心理安康的相關(guān)知識，在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理安康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，超越自我”，形成健全的人格。第三，學(xué)會換位考慮，改良自己的教學(xué)方法。十二天的時間里，我又回到了學(xué)生時代：按時上課，聽老師講課，做好筆記，分組活動，完成作業(yè)……課后，和其他來學(xué)習(xí)的老師們一起，我們也會對聽課內(nèi)容或是教者做一番評論：“這堂課講的真好!”“這個老師真幽默!”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽了!”靜下心來一想，我們的學(xué)生是不是也會這樣議論我們呢?原來，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白!今天，我們是站在學(xué)生的立場，再看自己，給平日的許多疑惑找到了答案。一個充滿魅力的教者，一個生動有趣的課堂，如同一塊磁鐵，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住。當(dāng)我們的課堂失去活力，當(dāng)我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，責(zé)任往往在我們自己。只有改良自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計多樣的教學(xué)過程，才能讓課堂的幾非常鐘發(fā)揮最高效率!十二天，開場時也許覺得漫長，完畢時發(fā)現(xiàn)它的短暫。我覺得這十二天是我工作和學(xué)習(xí)中成長的一個重要階段，是我正式踏上心理安康教育路程的起點(diǎn)，因此，將來，還有更長的路要走。我只知道，我們這個隊伍會越來越壯大，為了培養(yǎng)學(xué)生們擁有安康的心理這一目的，我們將攜手前行!老師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”老師工作的這一特殊性決定了老師心理素質(zhì)的重要性。所以，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，首先老師要有良好的心理素質(zhì)，要進(jìn)步學(xué)生的心理安康程度，首先老師要有較高的心理安康程度。因此，關(guān)注老師的心理安康同關(guān)注學(xué)生的心理安康具有同等的重要性。作為老師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但老師職業(yè)的特殊性又要求老師必須是心理安康的人。因?yàn)椋蠋煹囊谎砸恍性趯W(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。這就要求老師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)于老師的心理安康。讀了《老師心理安康》一書后,使我更加認(rèn)識到了老師心理安康的重要性。老師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深化的影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，老師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原那么，新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過讀了這本書后,使我更加明白了老師要擅長做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，進(jìn)步心理承受才能;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去?？傊?，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)消費(fèi)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。心理安康教育培訓(xùn)總結(jié)9第一篇：20xx心理安康教育骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)首先，非常感謝有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次珍貴的學(xué)習(xí)時機(jī)，感謝學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心關(guān)注，給了我這一個重要的交流平臺，希望以后能多參加這樣的學(xué)習(xí)和交流，我一定會努力學(xué)習(xí)和汲取好的理論和經(jīng)歷，對學(xué)校相關(guān)方面的工作能奉獻(xiàn)出自己的微薄之力。為了加強(qiáng)貴州省高校心理安康教育骨干老師培訓(xùn)工作，推動高校心理安康教育隊伍建立，根據(jù)工作安排，我參加了省教育廳在“貴州省心理安康教育骨干老師培訓(xùn)中心”〔貴州師范大學(xué)〕舉辦的20xx年高校心理安康教育骨干老師培訓(xùn)班。培訓(xùn)時間為：20xx年x月x日—12月x日。培訓(xùn)老師為貴州師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)教授、副教授等。通過五天的學(xué)習(xí)我收獲很大，除了學(xué)習(xí)到了專業(yè)的理論知識以外，我還從各個培訓(xùn)老師和同學(xué)們身上汲取了一些經(jīng)歷，畢竟我才是一個剛剛工作的新手，在理論方面學(xué)習(xí)還不夠，經(jīng)歷更無從談起，但是這一次的培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)。我想從以下方面來總結(jié)一下我這次培訓(xùn)的收獲：一、培訓(xùn)主要內(nèi)容12月4號，報到交流12月5號，創(chuàng)辦典禮，心理學(xué)及大學(xué)生心理檔案建立，拓展訓(xùn)練；12月x日，大學(xué)生常見心理問題及其解決對策，輔導(dǎo)員心理安康養(yǎng)成與維護(hù)心理；12月x日，改善教學(xué)程度，進(jìn)步幸福指數(shù)，大學(xué)生心理安康狀況及其教育系統(tǒng)；12月x日，學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)，高校心理安康教育與輔導(dǎo)員專業(yè)成長；12月x日，交流與學(xué)習(xí)?！惨陨蠈W(xué)習(xí)課件資料見附件〕二、理論收獲學(xué)習(xí)到了心理學(xué)相關(guān)方面的知識，特別是關(guān)于大學(xué)生心理的知識。培訓(xùn)班拓展的材料是《心理咨詢師根底知識》〔還來不及仔細(xì)閱讀，幾天時間大概看了一下主要標(biāo)題和內(nèi)容〕。當(dāng)然這一次心理安康教育骨干老師培訓(xùn)，更多的是給與我經(jīng)歷方面的指導(dǎo)。三、經(jīng)歷搜集1.各高校把大學(xué)生心理安康教育課列為公共必選課也開設(shè)心理咨詢室，并且進(jìn)展心理普查，參觀了貴州師范大學(xué)的心理普查的儀器。特色是：多了一個讀答題卡的機(jī)器，可以許多學(xué)生共同進(jìn)展普查，這樣節(jié)約時間。〔貴州師范大學(xué)的心理測評系統(tǒng)用的是：心靈方舟。〕2.心理學(xué)方面的課題申報經(jīng)歷以及成果投稿經(jīng)歷。在申報心理安康課題方面各學(xué)校，各學(xué)員之間可以交流與合作。3.心理咨詢師的培訓(xùn)以及考試時間〔每年5、11月考試〕4.管理心理安康教育的經(jīng)歷：〔1〕學(xué)校、分院、輔導(dǎo)員三層管理，組織心理安康小組，請校長任組長?！?〕各班選出心理委員，由學(xué)校心理咨詢師進(jìn)展定期的專業(yè)輔導(dǎo)，心理委員在各班起到最根底的作用，并且可以作為學(xué)生與老師溝通的橋梁?！?〕學(xué)校也組織老師成立老師的個人成長小組，每周一次，對輔導(dǎo)員等進(jìn)展心理的疏導(dǎo)。老師心理安康了，學(xué)生才更可能心理更安康?！?〕每年x月x日，“我愛我”為心理安康日，有的學(xué)校把這一周定為“心理安康活動周”，比方開展心理情景劇大賽、心理形象大使之類的活動。〔5〕各個高校共同開展活動，心理安康老師和輔導(dǎo)員經(jīng)常互相溝通，學(xué)會更好的處理學(xué)生心理問題。5.心理咨詢室開展工作的一點(diǎn)經(jīng)歷：首先，學(xué)生進(jìn)展心理咨詢要預(yù)約時間。其次，有的高校會在開學(xué)的時候制作并且發(fā)放心愿卡，或者叫求助卡。在遇到心理問題的時候可以拿著求助卡到心理咨詢室咨詢。有學(xué)校開通心理，理論了以后，這個方法可操作性不強(qiáng)，遇到了被打爆的為難，沒有時間解決更嚴(yán)重的同學(xué)的心理問題。假如發(fā)放心理求助卡，學(xué)生會比擬慎用自己手上兩次咨詢的時機(jī)。6.如何引起學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視的經(jīng)歷〔1〕有的高校請書記做心理安康領(lǐng)導(dǎo)小組長〔2〕各分院設(shè)心理安康工作站〔3〕學(xué)生會成立心理安康部〔4〕多邀請媒體參與，可以通過電視媒體等方式引起有關(guān)方面重視7.申請心理安康工作的經(jīng)費(fèi)經(jīng)歷有的高校不以單項(xiàng)的名義申請工作經(jīng)費(fèi)，比方：心理安康普查工程、心理安康日等等，他們是以方案形式申請，就是方案心理安康工作，比方學(xué)校有固定的咨詢室，咨詢師，還有心理安康教育培訓(xùn)，等等。把心理安康教育成立一個體系，一個在工作方案內(nèi)的形式。8.還有一些輔導(dǎo)員和心理咨詢師處理小問題的交流等等。我收獲的還不僅僅是這些，還有許多心靈的觸動和感動，這些讓我終身受用，也讓我有一個更好更積極的心態(tài)去面對工作，非常感動有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次珍貴的學(xué)習(xí)時機(jī)，感謝學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心關(guān)注，給了我這一個重要的交流平臺，希望以后能多參加這樣的學(xué)習(xí)和交流，我一定會努力學(xué)習(xí)和汲取好的理論和經(jīng)歷，希望對學(xué)校相關(guān)方面的工作能奉獻(xiàn)出自己的微薄之力。心理安康教育培訓(xùn)總結(jié)1020xx年我參加了安徽省心理安康教育專題遠(yuǎn)程培訓(xùn)。內(nèi)容包括第一模塊“學(xué)生心理安康”，第二模塊“老師心理安康”。心理安康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看學(xué)生心理安康教育和老師心理安康疏導(dǎo)呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。一、增加心理安康相關(guān)知識，心理安康的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)本次學(xué)習(xí)涉及心理安康根底知識，心理安康的含義及標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)習(xí)了一些心理安康方面的案例。心理安康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理安康這個概念，既代表心理安康，當(dāng)然也代表著它的反面心理問題。圍繞著心理安康開展的教育，我們稱之為為心理安康教育。班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心安康的開展。這是因?yàn)樾睦戆部凳前嗉壍掠ぷ鞯囊粋€組成局部，班主任做好心理安康教育，才可以全面地進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。通過這次學(xué)習(xí)并不是可以進(jìn)展心理方面的干預(yù)或治療，讓老師尤其班主任“擦亮眼睛”，以專業(yè)性的知識觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，或者識別心理異常學(xué)生，以便及時進(jìn)展矯正和干預(yù)治療。關(guān)于兒童多動癥、自閉癥等方面講解我獲益良多。我是皖安中學(xué)八年級的班主任，我們班就有一個患自閉癥的孩子，他的行為非常符合北京教育學(xué)院心理系副教授項(xiàng)靈羽所描繪的那種行為狀態(tài)。他與同學(xué)和老師更本不交流，活在自己的世界一樣，上課根本不聽課，有時還自言自語，表現(xiàn)為交往障礙。和老師說話，一個勁往后退，或干脆跑掉，無法表達(dá)想法，典型語言障礙。下課時在校園里到處亂跑，有時一下竄到老師辦公室，碰碰跳跳后轉(zhuǎn)身跑了出去，典型的怪異行為等等。和項(xiàng)教授所描繪的自閉癥特征完全符合。這讓我今后明確了該學(xué)生的處理方式。二、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)，加強(qiáng)對學(xué)生的心理安康教育在沒有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為根本上預(yù)期價值觀體系、道德程度和人格特征相一致，是一種安康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，比方挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂等狀態(tài)。出現(xiàn)考試焦慮，考試沒考好，做了錯事或受了老師批評，不公正待遇，與同學(xué)之間矛盾等。一般來說，學(xué)生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可防止的甚至是必要的。班主任假如能及時鑒別學(xué)生的行為,采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài),回復(fù)到正常狀態(tài),那么,學(xué)校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。作為班主任，在面對學(xué)生開展中所出現(xiàn)的心理偏向,應(yīng)樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，那么要可以及時甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。本次學(xué)習(xí)涉及的案例和青少年人格構(gòu)建讓我從新考慮教育方式，加強(qiáng)對學(xué)生的心理安康教育，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理安康成長環(huán)境，為孩子們建立和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子可以在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，防止對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)?！踩忱蠋煴旧硪惨⒅刈约旱男睦戆部道蠋熜睦聿话部稻筒荒苷_理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理安康的人。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該可以處理好兩個方面的關(guān)系，既關(guān)注學(xué)生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受或轉(zhuǎn)化宏大的壓力，注意壓力與情緒控制，樹立積極應(yīng)對壓力，追求幸福職業(yè)感。老師不斷地承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理安康有意義。教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。以高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)消費(fèi)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理安康教育，使學(xué)生的心理素質(zhì)和心理程度朝著安康的方向開展，同時體驗(yàn)教育過程，追求職業(yè)幸福感。心理安康教育培訓(xùn)總結(jié)11我很榮幸成為“江蘇省小學(xué)生心理安康教育老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班”的一員，一個月的學(xué)習(xí)很快進(jìn)入尾聲，這一個月里收獲頗多。下面談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)體會：一、形式多樣本次培訓(xùn)打破了以往的面授，函授的培訓(xùn)形式。通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地都可以參加培訓(xùn)，并且形式讓我們耳目一新。有教授、專家的課堂教學(xué)視頻，有論壇讓我們暢所欲言，每一板塊學(xué)習(xí)完之后，還有相對應(yīng)的作業(yè)和檢測題，有效的進(jìn)步了培訓(xùn)的效率，也讓我們學(xué)習(xí)的其樂融融。二、內(nèi)容豐富從專家講座中的對小學(xué)生心理安康教育的根本理念的闡述，到實(shí)務(wù)技術(shù)與操作，再到老師個人成長模塊無一不讓我們感受到培訓(xùn)中心的良苦用心。論壇里大家圍繞某一個討論題進(jìn)展傾訴的時候，又讓我感受到本次培訓(xùn)的時效性。特別是針對老師的發(fā)言管理員能給予適當(dāng)評價，讓老師與管理員，老師之間都互動起來。一個“精華”帖，不僅是對老師鼓勵，更是對老師的肯定，激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)的興趣。一個“抄襲”給那些偷懶的老師敲了個警鐘，是一個鞭策。當(dāng)然在論壇里，老師們可以說說自己的收獲，也可以談?wù)勛约旱睦Щ蟆？梢哉務(wù)勛约旱某晒χ帲部梢詫W(xué)學(xué)別人好的做法。三、才能提升通過本次培訓(xùn)，讓我對心理安康教育的認(rèn)知從無到有，由淺入深，充分認(rèn)識到心理安康教育在我們小學(xué)階段開展施行起來是多么的重要。專家們能通過理論結(jié)合理論，有效的指導(dǎo)我們在詳細(xì)的教學(xué)中如何正確的開展心理安康教育。通過詳細(xì)的案例分析^p，幫助我們找到進(jìn)展心理安康教育的正確方法。總之，通過本次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到我不僅要做好對學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑工作，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理安康。并且決心以后做一名合格的老師，合格的班主任。心理安康教育培訓(xùn)總結(jié)12經(jīng)過老師講授中小學(xué)心理安康教育緒論一課，并經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多東西，有了深化的體會。我認(rèn)真考慮、理解、考察，與別人討論，這激發(fā)了我對學(xué)習(xí)研究的熱情，擴(kuò)大了知識，拓展了視野，我相信這對我以后的老師生涯會有很大的幫助。我從心里理解了這門課程，愿意將自我的體會跟大家分享。老師給我們講授了六個大問題，包括開展心理安康教育的意義，心理安康教育的根本任務(wù)、途徑、策略，心理安康概念的歷史與開展，心理安康標(biāo)準(zhǔn)的討論，青少年不安康的心理表現(xiàn)和心理疾病的防治。雖然不是很多資料，但這對我的影響是很大的，我對這六大資料有了深化的理解，懂得了作為一個中小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)注重心理安康教育，不僅僅是對自我，并且對學(xué)生都有很大的幫助。教育不是一成不變的，社會在不斷開展，人類也要跟上時代的步伐。隨著科技和經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我們?nèi)祟惖竭_(dá)了前所未有的頂峰，有得必有失，在某些方面也存在一些弊端。我們?nèi)绾螌Υ@些因開展而帶來的問題呢開展心理安康教育，實(shí)在是太必要了。注重中小學(xué)心理安康教育是防止各種突發(fā)事件，維護(hù)社會安定穩(wěn)定，學(xué)校正常運(yùn)作，學(xué)生家庭幸福的需要;注重中小學(xué)心理安康教育，是保證學(xué)生正常安康開展的需要;注重中小學(xué)心理安康教育，是青少年開展特點(diǎn)的需要;注重中小學(xué)心理安康教育，是當(dāng)前社會變動時期的需要。作為老師必需要正視現(xiàn)實(shí)，做好心理準(zhǔn)備，正確客觀地施行教育方針，深化討論根，采取實(shí)在有效的措施，這樣才是學(xué)生的心理安康的正確引導(dǎo)人。德育包括政治、思想、道德和心理安康教育，這說明心理安康教育是很重要的。所謂心理安康教育，是根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法和措施，以維護(hù)個體的心理安康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。心理安康與身體安康是統(tǒng)一的，要身體安康，還要心理安康，這樣才是真正的安康。心理安康教育從資料上可分心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理安康維護(hù)兩項(xiàng)任務(wù)。要幫助學(xué)生構(gòu)成自我調(diào)控本領(lǐng)，要幫助學(xué)生擺脫不利的心理狀態(tài)，要有助于自我教育，要有助于消費(fèi)勞動，要有助于醫(yī)療，要有助于各方面的應(yīng)用。心理安康教育是很重要的，異常是對于中小學(xué)生。怎樣的心理素質(zhì)才到達(dá)心理安康呢傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為心理安康的標(biāo)準(zhǔn)是智力是否正常，情緒是否穩(wěn)定，心理機(jī)能是否平衡，行為標(biāo)準(zhǔn)是否與社會相適應(yīng)，意志是否堅決。這種觀點(diǎn)有它的合理之處，但隨著時代的開展，許多觀點(diǎn)都被淘汰了。所以，近年世界衛(wèi)生組織提出了心理安康的標(biāo)準(zhǔn)是人格完好，適應(yīng)環(huán)境良好，對將來有明確的生活目的和追求。我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是比擬合理的，我們就以這幾方面確定中小學(xué)生是否存在心理問題，這是每個中小學(xué)老師都應(yīng)當(dāng)懂得的。在今日社會，青少年存在各種各樣的心理問題。這些心理問題是存在輕重之分的，由心理異常，到心理缺陷，到心理障礙，到心理變態(tài)，最終開展為心理疾病。此刻中小學(xué)生的書包越來越重，本來屬于他們的假日假期，也都被送去什么少年宮、輔導(dǎo)班去了，有些有興趣的還能承受，可那些硬逼著去的，可苦了他們。每年都有那么多學(xué)生自殺了，曾口頭說過要自殺的也不少，這一股勢頭已成為一種社會風(fēng)氣了。我想這些不僅僅是因?yàn)閴毫Υ笤斐傻?，還因?yàn)槭菍W(xué)生存在嚴(yán)重的心理問題造成的。這些心理問題是普遍存在，假如不注意，將會對學(xué)生，對家庭，對學(xué)校，對社會造成不良的影響。應(yīng)對這些心理問題，我們該如何做呢惟有是進(jìn)展心理安康教育。如何進(jìn)展心理安康教育，塑造中小學(xué)生安康的心理素質(zhì)呢下頭我將提出我的看法。第一，明確心理安康教育的原那么。心理安康教育是遵從必須的原那么的，不是隨意地進(jìn)展的，要有針對性，這樣才能真正地塑造中小學(xué)生安康的心理素質(zhì)。這包括幾個原那么：1、教育性原那么。要注意防止心理安康教育學(xué)科化、教學(xué)化、醫(yī)學(xué)化、科研化的傾向。中小學(xué)在心理安康教育活動中，要注意把握好教育性原那么。2、整體性原那么。心理安康教育的根本目的是全面進(jìn)步中小學(xué)生的心理安康整體程度。3、差異性原那么，也叫個性化原那么。中小學(xué)生心理開展的差異包括群體差異和個體差異。一般來說同一年齡段的中小學(xué)生群體，其心理開展具有大體一樣和相對穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，而不一樣年齡段或不一樣年級的中小學(xué)生群體那么無論是智力因素還是非智力因素都存在著明顯的差異性。4、保密性原那么。心理安康教育是一項(xiàng)保密性很強(qiáng)、職業(yè)道德要求很高的非常嚴(yán)肅的工作。心理老師要具有良好的職業(yè)道德和個人修養(yǎng)。要遵循保密性原那么，對關(guān)系到學(xué)生的保密、聲譽(yù)、人身等問題要嚴(yán)格給予保密。5、主體性原那么。心理輔導(dǎo)的施行過程中，為充分發(fā)揮老師主導(dǎo)作用根底上的學(xué)生主體作用，要以學(xué)生為本。作為老師，必須明確這些原那么，這樣才能使心理安康教育真正地落實(shí)。第二，加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師的心理素質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，首先要進(jìn)步老師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，應(yīng)對劇烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面的壓力，使一些老師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。老師不安康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不良的教育行為，對學(xué)消費(fèi)生不良影響。老師要重視自身的心理安康，老師的職業(yè)牲特征要求老師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的本領(lǐng)。老師要用科學(xué)知識調(diào)整自我心態(tài)使自我始終處于進(jìn)取樂觀，平和穩(wěn)定，安康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，安康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。第三，在中小學(xué)開設(shè)有關(guān)心理安康教育的課程，對學(xué)生進(jìn)展心理素質(zhì)教育。目前不少中小學(xué)已開設(shè)心理安康教育課，但開設(shè)心理安康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識，更重要的是在心理安康教育課中進(jìn)展心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。真正進(jìn)步學(xué)生抗挫折本領(lǐng)和自我心理調(diào)節(jié)本領(lǐng)，減少心理問題，使每個學(xué)生都能到達(dá)人格完好，適應(yīng)環(huán)境良好，對將來有明確的生活目的和追求的心理安康標(biāo)準(zhǔn)，全面進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)。第四，加強(qiáng)心理咨詢和心理治療。心理咨詢是根據(jù)心理特點(diǎn)與規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)方法，幫助心理出現(xiàn)問題的個體擺脫不利的心理狀態(tài)，或排除各種心理障礙，回復(fù)到安康狀態(tài)。教育者要供應(yīng)一個能自由傾談的環(huán)境，讓學(xué)生主動前來咨詢。心理咨詢一般是補(bǔ)救性的，它所應(yīng)對的主要是心理處于不平衡狀態(tài)的學(xué)生或者是程度較輕的心理不安康的學(xué)生。心理治療是指運(yùn)用心理學(xué)方法，對已經(jīng)產(chǎn)生較嚴(yán)重心理障礙的人員進(jìn)展專門的調(diào)節(jié)，使之回復(fù)到正常狀態(tài)。心理治療是補(bǔ)救性的，它的對象是有比擬嚴(yán)重的心理問題的學(xué)生，往往需要較長的時間與周密的治療處理，有時要輔之以藥物。進(jìn)展心理治療要求要有專門訓(xùn)練的、有較高技術(shù)的人員。要加強(qiáng)心理咨詢和心理治療，使產(chǎn)生心理問題的中小學(xué)生恢復(fù)心理安康。這些就是我學(xué)習(xí)心理安康教育緒論的一些體會。作為一個師范生，以后出去當(dāng)中小學(xué)老師，我深深地懂得心理安康教育的重要性。我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身的心理素質(zhì)。我相信這對我是很有用途，無論是此刻，還是以后。以后成為一名老師，我必需要讓我的學(xué)生成為心理安康的學(xué)生，這樣才能使他們學(xué)習(xí)簡便愉快!心理安康教育培訓(xùn)總結(jié)13參加這次中小學(xué)心理安康教育高級研修班給我很大的幫助，讓我意識到心理輔導(dǎo)并不是簡單的“你說我聽”或“我問你答”，也讓我反思了工作中出現(xiàn)的種種問題，并運(yùn)用研修班學(xué)習(xí)的知識積極的尋求解決問題的方法。在本次學(xué)習(xí)中，專家給的建議和我親身體會、親眼所見的種種讓我感悟最深的有四點(diǎn)：首先是心理安康教育的對象問題。在大多數(shù)人、大多數(shù)學(xué)校看來，心理安康輔導(dǎo)僅僅面向?qū)W生，而事實(shí)上，對學(xué)科老師的心理輔導(dǎo)應(yīng)放在第一步，學(xué)科老師和班主任是學(xué)生每天必須接觸的人，他們的情緒和行為對學(xué)生有著直接的影響。試問，一個終日寡歡的老師怎能帶出心中充滿陽光的學(xué)生?所以，老師更需要學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)和情緒管理的技能，知道在情緒和工作發(fā)生沖突的時候該如何應(yīng)對，及時調(diào)整，以最好的狀態(tài)投入工作必將事半功倍。七寶中學(xué)和古美學(xué)校都給我們做出了典范，這兩所學(xué)校每學(xué)期都會給老師做團(tuán)體心理輔導(dǎo)班，教老師一些專業(yè)的心理學(xué)知識，并提出了“身忙心閑”、“心田萬畝”的理念，讓老師們踏踏實(shí)實(shí)地行動起來，愛生活、愛工作、愛學(xué)生、愛家人、愛自己，他們組織了很多老師的社團(tuán)去豐富老師的業(yè)余生活，調(diào)節(jié)老師的情緒。她們的社團(tuán)活動根本都很平常，但每一個社團(tuán)都有實(shí)際的作用，哪怕只是一個以漫步為主要活動的老師社團(tuán)也溫暖了每一位老師的心，拉近了老師之間的間隔。其次，一個學(xué)校的心理老師配置通常不多，但實(shí)際工作量卻不少，這一矛盾是現(xiàn)階段每個學(xué)校面臨的難題。研修班的專家給我們提出了建議，并展示了他們的做法，讓我們看到了他們是如何讓心理老師的隊伍壯大起來，為更多的學(xué)生和老師效勞的。七寶中學(xué)和古美學(xué)校都努力開展本校對心理學(xué)有興趣愛好的老師，給他們專業(yè)的指導(dǎo)，并讓這些新生力量考國家二級心理咨詢師資格證，持證上崗，從外行變內(nèi)行，從內(nèi)行變專家。楊敏毅老師就是最好的典范，她不僅僅讓本科專業(yè)是化學(xué)的自己成為了心理安康教育專家，還引導(dǎo)身邊的同事參加心理安康教育的隊伍，鼓勵有志的各學(xué)科老師學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識，從此，學(xué)校的心理安康老師隊伍壯大了，學(xué)校心理輔導(dǎo)面向了更多的學(xué)生，工作也做得更細(xì)致了。這兩所學(xué)校師資問題的解決利用了社區(qū)資，由社會公益組織提供師資，聘請專家到校指導(dǎo)，或利用家長資，讓有心理工作經(jīng)歷的家長走進(jìn)校園參與到學(xué)校心理安康教育中來，跟班主任和學(xué)生分享心理輔導(dǎo)的成功案例。再次，資金少和課時少也是一個迫切需要解決的問題。由于資金投入少導(dǎo)致學(xué)校沒有方法購置心理輔導(dǎo)的相關(guān)設(shè)施，比方沙盤、智能反響團(tuán)體減壓系統(tǒng)、音樂椅、宣泄儀、反響測試儀、動作穩(wěn)定儀、速示儀、邏輯思維儀、綜合反響時測試儀等等硬件設(shè)施。對于資金投入少導(dǎo)致學(xué)校心理咨詢室沒有相關(guān)的必備設(shè)施以及先進(jìn)的儀器問題，專家給出的建議是向上級申請專項(xiàng)資金的同時也要多方籌集資金，團(tuán)結(jié)社區(qū)，團(tuán)結(jié)民眾，將學(xué)校問題社會化，爭獲得到社會各界的支持，同時，將心理研究專業(yè)化和工程化，利用工程資金建立心理咨詢室和輔導(dǎo)室。迫于高考的壓力，學(xué)校不可能設(shè)置過多的課程給心理安康教育課(很多學(xué)校至今沒有專門的心理安康課)，而且有些心理問題是有階段性和群體性的，但大局部心理問題都是隨時發(fā)生在個別學(xué)生的身上的，因此，我們意識到再多的課時也不夠用，心理安康教育不能僅靠課時的安排來開展，可以把心理安康教育浸透到班會課、專題講座、主題活動周、學(xué)校的校園文化建立、學(xué)校的景觀建立等等中去，這樣學(xué)生才能時時感受到來自學(xué)校以及老師的關(guān)心，時時受到環(huán)境的熏陶，陶冶情操，自主調(diào)節(jié)情緒，精神氣爽。最后，我個人發(fā)現(xiàn)給我們講課的專家中幾位來自中學(xué)一線老師有兩個共同點(diǎn)。一、她們很熱愛心理安康教育事業(yè)，但也注意到學(xué)校心理安康教育和醫(yī)院心理治療的專業(yè)醫(yī)生的區(qū)別，在工作中把握好度，學(xué)校心理輔導(dǎo)能做到的就積極引導(dǎo)學(xué)生走出陰霾，不能做到的就建議到專業(yè)醫(yī)院就醫(yī)，直視患者的問題，不耽誤病情。二、她們在學(xué)校都是中層以上領(lǐng)導(dǎo)，與學(xué)校各部門都有親密的聯(lián)絡(luò)，這便于心理安康教育工作的開展和監(jiān)控，也能及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)校各時期、各方面的心理問題。在學(xué)習(xí)期間，我對我校的心理安康教育做了如下分析^p：一、我校心理安康教育的現(xiàn)狀我校目前只有一個專職的心理老師，主要常規(guī)工作是：1.在高一年級固定開設(shè)了心理課;2.每周固定時間開放心理咨詢室;3.心理社團(tuán)的活動正在起步階段;4.定期出心理輔導(dǎo)報。我校設(shè)有一個心理咨詢室，但環(huán)境沒有得到美化，設(shè)施不齊。二、我校今后心理安康教育的工作設(shè)想：1.進(jìn)一步健全心理安康教育組織機(jī)構(gòu)初步建議：逐步形成心理安康教育隊伍。在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，由政教處、科研處組織，形成以團(tuán)隊干部、年級組長、班主任及心理輔導(dǎo)老師為骨干的心理安康教育老師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室，再到學(xué)生心理安康教育機(jī)構(gòu)的三級心理安康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。2、通過家長會進(jìn)展心理教育利用我校召開家長會的時機(jī)，共同討論孩子的一些心理困惑，形成學(xué)校、家庭教育合力。3.爭取逐步完善心理咨詢室的硬件設(shè)施建立。我校心理咨詢室還需美化，硬件設(shè)施不齊，急需要進(jìn)一步的更新和完善。很感謝柳州市教育局和柳江中學(xué)給了我這次學(xué)習(xí)的時機(jī)，在這次中小學(xué)心理安康教育高級研修班