青縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生課堂習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施方案一、方案的提出：

習(xí)慣是人們?cè)谏鐣?huì)生活中逐步形成的一貫的、穩(wěn)定的行為方式，是通過(guò)外在的行動(dòng)而表現(xiàn)的內(nèi)在的比較穩(wěn)固的、自動(dòng)化的思想和意識(shí)。

從心理上來(lái)說(shuō)，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期。中國(guó)古代教育家孔子強(qiáng)調(diào)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉也曾說(shuō)過(guò)，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息。

教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,特別是小學(xué)生年齡小、自控能力差,但模仿能力強(qiáng),可塑性強(qiáng),所以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育就成為每一個(gè)小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

為揚(yáng)愛的風(fēng)帆，展責(zé)任風(fēng)采，著力打造“心”的學(xué)校文化，讓學(xué)生在愛與責(zé)任的氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合我校實(shí)際情況，依據(jù)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，特制訂本實(shí)施方案。二、養(yǎng)成目標(biāo)：

1、

近期目標(biāo)：

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。從規(guī)范學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣做起，從小事抓起，從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地開展課堂習(xí)慣養(yǎng)成教育。從學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，明確各年級(jí)階段課堂習(xí)慣養(yǎng)成教育重點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、

遠(yuǎn)期目標(biāo)：

（1）

構(gòu)建管理育人、教育育人、服務(wù)育人的“習(xí)慣”培養(yǎng)體系，使學(xué)校教學(xué)得以整體優(yōu)化，并具有可持續(xù)發(fā)展的功能。

（2）促進(jìn)學(xué)生人格和諧發(fā)展，使學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展的潛力和潛能。

三、課堂習(xí)慣養(yǎng)成的主要內(nèi)容：

課堂是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生學(xué)習(xí)大部分時(shí)間在課堂內(nèi)度過(guò)。40分鐘的課堂教學(xué)中，學(xué)生的習(xí)慣直接關(guān)系到知識(shí)是否得以傳授，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以下課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（一）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：1、課前預(yù)習(xí)：每天晚上和上課前，都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過(guò)查字典、查資料、上網(wǎng)等方法尋找答案，也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)問(wèn)詢，仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。3、預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”，有疑問(wèn)的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。4、預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、課前準(zhǔn)備：（1）課前將課本、練習(xí)本、文具盒及其他學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備好，放在指定的地方。（2）靜坐看書，等候教師上課。2、站：（1）上課起來(lái)立正，師生問(wèn)好。（2）手放兩側(cè)，抬頭挺胸，目視前方。3、坐：坐姿端正，雙手放在大腿上，兩腳平放。4、聽：（1）

專心聽講，聽老師講看老師眼。積極開動(dòng)腦筋。（不交頭接耳，不小聲交談，不搞小動(dòng)作。）（2）

邊聽邊想，能主動(dòng)提供補(bǔ)充意見。（抓要點(diǎn)，聽清楚，聽明白，聽出不同意見。）（3）

邊聽邊記，不隨便說(shuō)話、插言。（記主要內(nèi)容，記好聽講筆記。）2.個(gè)別接觸，個(gè)別談話。各位班主任要注意積累優(yōu)秀案例和學(xué)生不良習(xí)慣的矯正個(gè)案，形成研究成果。3.進(jìn)行“克服陋習(xí)好辦法對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，比比誰(shuí)的辦法好。4.以“好習(xí)慣成就好人生”為主題，進(jìn)行征文、歌謠創(chuàng)作比賽。5.培訓(xùn)學(xué)生骨干自覺(jué)執(zhí)行《細(xì)則》。對(duì)部分較差的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。6.典型引路，定點(diǎn)、定服務(wù)對(duì)象，為好習(xí)慣教育活動(dòng)提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)；提高執(zhí)行好習(xí)慣的自覺(jué)性。

（三）檢查督導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固“戰(zhàn)果”1.設(shè)立“每日巡查”制度，及時(shí)檢查，及時(shí)匯報(bào)，促進(jìn)課堂好習(xí)慣的養(yǎng)成。2.隨堂聽課、邀請(qǐng)課、行政約課、跟蹤聽課等公開課，聽課老師及領(lǐng)導(dǎo)，要針對(duì)本班級(jí)課堂習(xí)慣養(yǎng)成情況，在量化表上打分。落實(shí)“三股力量”（班主任、科任老師）共同目標(biāo)，“三條渠道”（學(xué)校、家庭、社會(huì)）相溝通。第三階段：總結(jié)表彰——好習(xí)慣我最棒1．以班級(jí)為單位，每學(xué)期要開展評(píng)選“課堂好習(xí)慣兒童”、“課堂小標(biāo)兵”等優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比活動(dòng)。2．召開課堂好習(xí)慣教育活動(dòng)情況匯報(bào)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。3.以學(xué)校為單位，及時(shí)收集習(xí)慣養(yǎng)成優(yōu)秀案例和學(xué)生不良習(xí)慣的矯正個(gè)案，匯集成冊(cè)。教育的核心是愛與責(zé)任。習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)，我們要認(rèn)真總結(jié)以前的經(jīng)驗(yàn)和做法，根據(jù)新時(shí)期的要求和學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步發(fā)展完善教育方案，創(chuàng)出自己的特色。以“心”為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生在潛移默化之中養(yǎng)成好習(xí)慣，并把它融入到學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓愛與責(zé)任同行，對(duì)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)孩子們的未來(lái)負(fù)責(zé)，用自己的真心、真情、真愛去實(shí)踐肩負(fù)著的教書育人的責(zé)任，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。附：各年級(jí)經(jīng)協(xié)商確定本年級(jí)適用的課堂常規(guī)小口令，課堂手勢(shì)，及《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣驗(yàn)收細(xì)則》表格?！镎n堂常規(guī)小口令：一、課堂習(xí)慣口令：1、課間四件事：一換書本，二整桌椅，三喝水，四方便2、鈴聲響——進(jìn)課堂——安安靜靜等老師。3、坐姿——端正4、請(qǐng)你像我這樣做——我就像你這樣做5、小眼睛——看老師、向前看6、眼睛跟著——聲音走7、小組討論：頭要湊——聲要小——發(fā)言要有序8、放筆抬頭——筆放中間9、小手準(zhǔn)備——準(zhǔn)備完畢二、課堂教學(xué)口令：10、11、火車火車哪列開——哪列坐好哪列開（哪列精神哪列開）12、火車火車誰(shuí)來(lái)開——火車火車我來(lái)開——二組精神二組開13、點(diǎn)兵點(diǎn)將——精兵強(qiáng)將14、火眼金睛——就是我15、左手壓書——右手指字16、你來(lái)指——我來(lái)讀17、老師寫——我來(lái)看18、遇到不認(rèn)識(shí)的字——猜一猜，拼一拼，問(wèn)一問(wèn)19、同桌互讀，如果他讀對(duì)了，你就——夸夸他如果他讀錯(cuò)了，你就——幫幫他20、小雨沙沙沙——“小”字要開花21、書空——執(zhí)筆22、立書——讀文23、眼看——耳聽——手指24、老師讀到哪兒——手就指到哪兒25、小小接力棒——一棒接一棒26、小星星——一閃一閃27、記得牢——做得到——堅(jiān)持好三、規(guī)范書寫口令：28、頭正、肩平——腳并攏29、寫姿：胸離桌邊——一拳遠(yuǎn)眼離書本——一尺遠(yuǎn)手離筆尖——一寸遠(yuǎn)30、握姿：一指二指捏著，三指四指托著，小指里面藏著，筆桿向后靠著。31、握筆：抬頭腳放平32、寫字：一看整體結(jié)構(gòu)，二看起筆位置，三看注意要點(diǎn)。四、組織列隊(duì)口令：33、稍息——跨立正——收向前看齊——齊向前看——看課堂手勢(shì)：想發(fā)言，先舉手。有質(zhì)疑，小問(wèn)號(hào)。（左手舉手，彎曲食指，其余握向手心?！?”的表達(dá)方式）要補(bǔ)充，小拳頭。（左手舉起，握拳姿勢(shì)）未發(fā)言，閃一閃。（左手舉起，五指張開、閉合）表贊同，出對(duì)勾。（左手舉起，伸開拇指、食指，形成“√”，其余握攏。）不同意，指交叉。（伸出兩手，食指交叉，形成“X”）