詩歌《抱》教案5篇詩歌《抱》教案篇1

活動目標(biāo)：

1、理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)觀賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

2、能參照原文進行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達(dá)自己對詩歌的感受。

活動預(yù)備：

幼兒用書、掛圖、錄音。

活動過程：

一、通過談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢？

二、幼兒完好的觀賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。

1、詩歌的題目叫什么？

2、落葉都飄到哪里去了？

三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學(xué)習(xí)短句。

1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？

2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？

3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？

4、樹葉落在院子里，誰觀察了，它是怎么說的？

四、幼兒分角色邊觀賞散文詩邊表演。

五、啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想。仿編。

樹葉還會落在哪里呢？誰會觀察，它會把樹葉當(dāng)成什么？

六、朗誦自己仿編的詩歌。

活動反思：

散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的奇妙改變總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物給予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒呈現(xiàn)了一幅秀麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分表達(dá)出來。

一、找準(zhǔn)時機，開展活動。

孩子思維具有形象生動的特點，假如沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊?，孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點。

散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受〞的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的留意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過觀賞，幼兒對散文內(nèi)容有了肯定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情溝通的開心。

三、適度延長，深入感受。

為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優(yōu)美意境，體驗?zāi)缸佑H情溝通的開心，所以設(shè)計了活動延長：“請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)懷的話或做一件事愛媽媽的事。〞因為下課不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)進展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表達(dá)機會，活動延長滿足了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延長到家庭。

當(dāng)然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、渴望〞，教師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我肯定努力進取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。

詩歌《抱》教案篇2

活動目標(biāo)：

1．知道美好的含義，體驗蝸牛享受美好的歡樂。

2．在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試結(jié)合自己理解的“美好〞創(chuàng)編詩歌。

3．認(rèn)識重點字詞“蝸牛〞、“美好〞。

活動預(yù)備：

1．幼兒預(yù)備

小圖書人手一冊、有觀看過蝸牛的閱歷。

2．老師預(yù)備

大圖書、錄音機、大字卡〔第⑧頁〕、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶。

活動過程：

一、音樂導(dǎo)入。

1．小朋友，今日老師給大家?guī)砹艘皇滋貏e好聽的歌，我們一起來聽一聽，好嗎？〔播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》〕。

2．歌里唱的是什么？你喜愛這只蝸牛嗎？

小結(jié)：蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最美好的事情嗎？讓我們一起走進蝸牛的世界，感受一下它的美好生活吧！

二、自由閱讀。

將小圖書發(fā)給幼兒，鼓舞幼兒自己觀看理解畫面內(nèi)容。也可以和同伴互相溝通自己看到的內(nèi)容。

三、大圖書閱讀。

1．幼兒看大圖書聽錄音，觀賞詩歌一遍，進一步熟識詩歌內(nèi)容。

2．師幼共同閱讀大圖書。

蝸牛為什么總覺得自己很美好？教師出示大字卡“蝸牛〞、“美好〞。

3．教師小結(jié)：原來在蝸牛的眼中，覺得自己生活的環(huán)境是多么美妙，有自己喜愛的花，有暖和的家，所以它覺得自己號美好。

4．在你的心目中，什么事情讓你覺得最美好？幼兒自由說說自己的想法，教師可以將其加以總結(jié)提升。四、體驗式閱讀。

1．配樂詩觀賞，師幼一起感受故事中優(yōu)雅、恬靜、美好的味道。

2．師幼一起朗讀詩歌。

3．在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺得最美好的事情。教師要引導(dǎo)孩子從小樹立正確的美好觀。

五、結(jié)束活動。

師幼共同整理物品，結(jié)束本次活動。

附詩歌：

?我是一只蝸?！肺沂且恢晃伵?，只能漸漸的爬，

我不羨慕高飛的雄鷹，因為地上有我寵愛的花。我是一只蝸牛，只能漸漸的爬，

我不羨慕快跑的駿馬，因為泥土里有我暖和的家。我是一只蝸牛，只能漸漸的爬，

很多花兒位我微笑，我也很美好，你知道嗎？

詩歌《抱》教案篇3

一、活動名稱：詩歌《家》

二、教案目標(biāo)：

1.通過朗誦、理解詩歌《家》，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容并感受詩歌優(yōu)美悅耳的語言效果。

2.通過學(xué)習(xí)詩歌引導(dǎo)幼兒嘗試運用疊詞等詞語擴展簡潔句，培育幼兒對文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。

3.通過啟發(fā)幼兒運用疊詞，培育幼兒思維的流暢性和變通性。

三、教案預(yù)備：

1.分別畫有白云，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。

2.以藍(lán)天，小河，樹林，花園的大背景圖一幅。

四、活動重點：觀賞并理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。

難點：嘗試運用疊詞等詞語擴展簡潔句。

五、活動設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感知詩歌中事物的關(guān)系。

1.以的形式導(dǎo)入活動：教師：“今日有很多神秘的小客人，來這里做客，讓我們看看他們是誰？〞讓我們與他們一起跳個舞吧。

幼兒從椅子下取出實現(xiàn)擺好的小圖片，相互溝通自己找的小客人是誰？

2.教師引導(dǎo)幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。

幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。

二、引出詩歌，并理解、豐富內(nèi)容。

1.教師：“剛剛你們說的連起來是一首很好聽的詩，讓我們來一起聽一聽吧。〞教師有感情的朗誦詩歌。

幼兒商量：那些詞語感覺更好聽。

2.教師提問：“有誰能告知我藍(lán)天是什么樣子的？怎樣說才能更沒呢？〞

教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語來描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局商量成型。

幼兒主動思索，回答下列問題。

3.教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個共同的家，這個家在那里呢？

三、學(xué)習(xí)詩歌。

1.教師完好朗誦詩歌。

2.引導(dǎo)幼兒想象詩歌優(yōu)美已經(jīng)，“你覺得詩歌聽起來感覺怎么樣？你喜愛詩歌中的那一句，我們該用怎樣的聲音來朗誦呢？

3.教師引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。

幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

活動滲透：在語言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運用疊詞豐富句子。

詩歌《抱》教案篇4

教案目標(biāo)：

1、觀賞詩歌，感受春天十大自然的改變。

2、學(xué)說詩歌中的優(yōu)美語句。

3、嘗試仿編。

教案預(yù)備：事先幼兒觀看春天的自然改變。

教案過程：

一、結(jié)合生活閱歷商量

如今是什么季節(jié)？你覺得春天是怎么來的？春天在哪兒呢？

二、觀賞詩歌：春天的隱秘

1、幼兒觀賞一遍配樂錄音。

2、詩歌的名字叫什么？詩歌里告知我們春天在哪里？

3、分段觀賞，學(xué)說詩歌中優(yōu)美的語句。

4、幼兒再一次觀賞一遍配樂朗誦?！步處熇收b〕

三、嘗試仿編。

如：春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

青蛙從泥洞里站出來，

小聲地說：春天在這里，春天在這里。

〔附〕詩歌：春天的隱秘

春天來了，春天來了，

春天在哪兒呢？

小河里的冰溶化了，

河水淅瀝淅瀝地流著，小聲地說：春天在這里，春天在這里。

詩歌《抱》教案篇5

活動目標(biāo)：

1、通過詩歌，萌發(fā)幼兒觀看四周美妙事物的興趣，激發(fā)幼兒對大自然的喜愛之情。

2、進展幼兒的理解能力、口語表達(dá)能力及記憶力。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，跟誦詩歌，感受詩歌意境。

活動預(yù)備：多媒體課件

活動分析：這是一首意境優(yōu)美的詩歌，詩歌描寫了天空的秀麗景色，并把天空比方成了牧場，把白云比方成了牛羊，同時，將太陽、月亮、星星、風(fēng)兒擬人化，充滿了情趣，有利于幼兒理解，能激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。因此,我沒有機械地將學(xué)會朗誦詩歌作為活動的重點，而是把跟誦詩歌，感受詩歌的意境美作為重點，主要運用情景法、講解法進行突破；難點則是能理解詩歌的內(nèi)容，運用提問法、觀看法、鼓舞法突破?；顒拥难娱L請幼兒依據(jù)詩歌內(nèi)容進行繪畫。

活動過程：

一、導(dǎo)入：開門見山，直接導(dǎo)入到主題上，使幼兒的留意力很快集中。

二、展開：1、觀賞單幅圖片，教師利用詩歌