淺議小學(xué)語文教學(xué)中的自由學(xué)習(xí)獲獎科研報告摘

要：語文新課程標準特別強調(diào)，教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)更多地注重其指導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“一個人的內(nèi)心總是有一種內(nèi)在的需要，那就是把自己看作一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！毙抡n程標準做出重點強調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，并不代表完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方案，任由學(xué)生發(fā)展，而是要給教學(xué)注入嶄新的元素。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿活力，不只是中小學(xué)語文教材新課程標準作為代表，在當代教育教學(xué)中，學(xué)生的自主性還應(yīng)體現(xiàn)在多方面，進一步重視高質(zhì)量教育的發(fā)展。實行教育多元化，在此步驟當中，特別是在中小學(xué)語文教學(xué)中，我們應(yīng)該把多元化自主學(xué)習(xí)能力作為中小學(xué)教育的核心。在教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要首當其沖。首先，只是對于學(xué)生的吸引力大大提高。另一方面，它也可以開闊學(xué)生的視野與思維，培養(yǎng)他們的思維能力。本文將從小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)開始漸漸深入，探索在教學(xué)過程中的如何完善培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生

語文教學(xué)

新課標

自由學(xué)習(xí)

引言

由于小學(xué)教育是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)以及國家對中小學(xué)事業(yè)的關(guān)注度越來越高，小學(xué)教育教學(xué)必須要打好基礎(chǔ)并且適應(yīng)現(xiàn)代社會需要。在教學(xué)過程中要明確教學(xué)的核心思想，制定一套有利于當代學(xué)生身心健康的教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)生的自主能力，這是我們的教學(xué)計劃中放在第一重要位置的。

一、小學(xué)語文教學(xué)概述

我國的語文教學(xué)有著悠久的歷史，只是在古代沒有專業(yè)的中文科目。語文通常與倫理學(xué)和史學(xué)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容以儒家教育為主。一百多年前，清朝政府頒布了《帝制學(xué)校章程》，從此，我國的小學(xué)制度就正式建立。當時這所小學(xué)開設(shè)了文學(xué)課，而不是講授古典文學(xué)和閱讀，這是我國近代史上具有學(xué)科意義的語文教學(xué)的開始。隨后教育部頒布法令，小學(xué)文科正式改名為國語。1949年后，被改為民族語言。從封建社會到新中國成立前，在日益累積的教學(xué)實踐經(jīng)驗中，完善出一套適合中國國情的作文教學(xué)、文章教學(xué)和漢字教學(xué)體系，為今天小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展打造良好基礎(chǔ)。新中國成立以來，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展更加迅速，語文教學(xué)方法的研究也取得了急速發(fā)展，陸續(xù)出版了《小學(xué)語文教材教學(xué)方法》的多個版本，并出版了寫作、口語、閱讀、拼音等獨立教材。自新中國成立后，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速前進，國際競爭的日益加劇，社會對學(xué)生的教育提出更高要求，促進了小學(xué)教育理論研究的蓬勃發(fā)展，并把中國特色的教學(xué)理論研究提高到一個新高度。改革開放以來，小學(xué)語文教育研究精益求精，在研究內(nèi)容和研究方法上都有更好創(chuàng)新。怎樣建立適應(yīng)21世紀需要的實踐體系和學(xué)科教育理論，是當前小學(xué)語文學(xué)科教育面臨的重要任務(wù)和課題。因此，對于小學(xué)語文教學(xué)的研究，我們應(yīng)該進一步加強實踐和理論的探討，做出歷史性的選擇，支持創(chuàng)新與創(chuàng)新相結(jié)合的新方法。

二、自由學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)習(xí)自由的理念，在以前至今日都對高等教育實踐有著重要價值和影響。當代高等教育體制應(yīng)該結(jié)合我國歷史國情及背景，從學(xué)習(xí)內(nèi)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源等角度進行改進，在貫徹以學(xué)習(xí)自由的核心教育理念的同時，還要我們把握好控制學(xué)習(xí)自由的程度問題，從而培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神的人才。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是根據(jù)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主時間，創(chuàng)新程度，活躍程度來判斷的?；钴S程度取決于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)目標是被動的還是主動的，主動的話是否積極地在調(diào)整自己學(xué)習(xí)態(tài)度。自主時間是看學(xué)生時間是否足夠，是否有充足時間進行學(xué)習(xí)，創(chuàng)新程度是看學(xué)生在上課的時候是不是創(chuàng)新思想。通常，一節(jié)自主學(xué)習(xí)的課程可能容易，只是想要每節(jié)課程都有上述說的是困難的。

三、小學(xué)語文教學(xué)中自由學(xué)習(xí)的方法

1.創(chuàng)造良好民主的課堂氣氛

我們必須明白，學(xué)生自主性的前提和必要條件是良好民主的課堂氣氛，所以老師上課的過程中，在不違反班級紀律的同時應(yīng)當營造一個開放的課堂氣氛，組織學(xué)生進行小組提問和討論，鼓勵學(xué)生在聽老師講的過程之中，暢所欲言，勤與思考，作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，教師更應(yīng)該發(fā)揮自己的作用，在課堂上絕不進行填鴨式灌輸，而是涉及一些有延展性的問題來對學(xué)生進行引導(dǎo)，這樣不僅可以啟發(fā)學(xué)生的思想創(chuàng)造，也能活躍課堂氣氛，最主要的是有利于學(xué)生的自主性培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生問問題的積極性

有了良好開放的課堂氣氛，接下來要做的便是培養(yǎng)學(xué)生主動舉手的積極性，首先在課程講解過程之中，可以允許學(xué)生有問題隨時舉手，但不允許學(xué)生亂插嘴，同時不能用成人的思維來解析問題，要迎合學(xué)生的思維方式看待問題，小學(xué)階段是學(xué)生好奇心和求知欲最強的階段，在教學(xué)過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，切記要結(jié)合學(xué)生的這一特點，積極鼓勵學(xué)生反饋問題，也允許他們對各種傳統(tǒng)和常規(guī)的自由思考。不管學(xué)生提出的問題是復(fù)雜還是簡單，教師都應(yīng)該積極地進行解答和引導(dǎo)，并且對于學(xué)生的提問進行鼓勵與肯定“這個問題老師都沒想到，你提出的這個問題非常棒，這個問題老師感覺有點難啊，你真的太優(yōu)秀了”等這樣的贊美的話語，和在學(xué)生面前表揚，都能讓學(xué)生更有自信，培養(yǎng)其有問題就要發(fā)問的意識。

3.啟發(fā)學(xué)會解決問題

有了以上良好的開始之后，接下來需要做的，就是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中過程中如何自己的解決問題，首先，教師對于學(xué)生提出的問題的難易程度，靈活地運用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識來進行解答，或者是從其他的知識點對學(xué)生進行提示，啟發(fā)他們運用新穎的方法進行舉一反三，進而自主地回答自己提出的問題，小學(xué)語文的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性是有目共睹的，但是如何高質(zhì)量完成，這就是我們在教學(xué)當中需要不斷地學(xué)習(xí)和摸索的，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)該不斷精益求精，根據(jù)學(xué)生的不同可提升點，注重創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生舉手提問的積極性和努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題，這樣才能發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生的自由學(xué)習(xí)能力的最大意義。

結(jié)語

在小學(xué)語文的教學(xué)過程當中，教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性和迫切性是顯而易見的，但是如何才