立德樹人背景下中職德育教育的實施策略獲獎科研報告摘要：我國的教育事業(yè)已經(jīng)全面進入素質教育改革時代，而這一教育體制是以德育為首的，旨在從德智體美勞五個角度促使學生實現(xiàn)全面成長。后來，我國教育部所提出的立德樹人理念進一步強化了德育教育的重要性，也讓中職學校教育進入了一個全新的發(fā)展時代。因此，中職教師要積極把握立德樹人這一教育機遇，全面優(yōu)化德育教育的育人質量。本文將從全面關注學生的成長問題、適當延遲教育時機、保護學生個人身心健康三個角度來分析中職教師應該如何優(yōu)化德育教育結構，全面落實立德樹人理念。

關鍵詞：中職德育;立德樹人;教育策略

最初，德育教育是我國教育部專門針對中職生所提出的一個教育任務，因為中職生的特殊成長經(jīng)歷使得他們養(yǎng)成了許多不良的意識習慣。比如，大多數(shù)中職生的學習成績都不夠理想，經(jīng)歷了中考失敗，在過去的學習經(jīng)歷中一直都是以差等生、問題生的身份去面對其他人的，所以中職生的叛逆心理很強，也存在一些偏激行為，難以正確對待師長教導。再者，中職生還處于青春期，而青春期的學生普遍存在反抗心理，萌生了性認識，而且很容易被外界的不良誘惑所侵蝕，極易誤入歧途。因此，中職教師必須要客觀面對中職生的成長問題，及時滲透德育引導，幫助中職生樹立正確的善惡觀，優(yōu)化學生的是非辨別能力，為學生的健康成長做準備。

一、全面關注學生的成長問題

傳統(tǒng)的中職學校同樣存在“應試教育”問題，教師會根據(jù)學生的學習問題確定具體的德育教育方向，或多或少都忽視了學習之外的成長問題。然而，對于中職生來說，思想觀念、心理健康、道德品質等德育方面的發(fā)展更為重要，所以中職教師必須要突破傳統(tǒng)思想的限制，全面關注學生的成長問題，將德育教育滲透在方方面面，保證中職生的身心健康，以便真正為學生的未來發(fā)展保駕護航。

就如本班學生由于長期受到輕視與批評，內心十分自卑，認為自己低人一等，所以在學習、生活中都顯得十分消極。為了扭轉學生的心態(tài)，幫助學生重塑自信，筆者面向全體學生進行了學情調查，發(fā)現(xiàn)有不少學生從小便參加了一些興趣班，雖然在學習中表現(xiàn)不夠理想，但是卻具備獨特的特長與優(yōu)勢。比如，有一個女同學的音樂素養(yǎng)很高，從小便喜歡聽各種類型的音樂，而且很快就可以掌握這首歌曲的節(jié)奏、曲調，聲音也十分干凈、動聽。于是，筆者就經(jīng)常鼓勵這個學生為大家表演才藝，使其擔任文藝委員，負責本班的文藝活動，并且會鼓勵學生自主參加一些歌唱比賽，切實彰顯了學生的才華與魅力。再如，還有一些同學很有運動天賦，耐力很好，而且能夠艱苦訓練。對此，筆者會及時賞識學生的運動天賦，鼓勵學生帶領其他同學一同進行運動鍛煉。通過特長展示，本班學生重新認識了自己，找回了本來的夢想，而這就便于學生樹立人生自信，使其懂得展現(xiàn)自我、欣賞他人。

二、適當延遲教育時機

客觀來說，中職生的性格是比較敏感、脆弱的，因為他們因為成績較差而承受著各種各樣的壓力與評價，所以不少學生都難以正確對待他人的批評指正。對此，中職教師在實施德育教育的管理過程中，可以嘗試延時教育，即首先了解事情發(fā)生的過程、原委與因果，然后再去判斷學生是否存在品性錯誤，避免出現(xiàn)冤枉學生、誤會學生的問題，讓學生真正懂得教師可以保護自己，從而打破學生的心理防線，讓學生自覺接受正確的德育引導。

就如本班有一個“刺頭”經(jīng)常逃課，打架、反抗老師就像是“家常便飯”，所以其他老師、同學都很不喜歡這個學生，導致這個學生變得孤僻，經(jīng)常獨來獨往。有一次，這個學生又翻墻出去，恰好被筆者逮到。一開始，筆者內心十分生氣，但是卻很好地壓制了這股情緒，而是認真詢問學生的活動安排，希望學生可以坦白。最初，學生并不想說明緣由，但是或許是因為趕時間，學生終于松口，表示自己要去給一些流浪貓喂食。原來，這個學生從小便于父母分離，在看到流浪貓的時候感同身受，代入了自己的孤獨感與寂寞情緒，所以會經(jīng)常給這些流浪貓送食物。近期，有一只流浪貓被其他人打傷，所以這個同學會主動為流浪貓換藥、喂飯，逃學的頻率也就變高。待得知事情原委之后，筆者十分驚訝，也意識到學生堅強的外表下藏著一顆柔軟的心。于是，筆者就決定與學生一同去照顧流浪貓，還告訴學生可以為這些流浪貓找到自己的家。然后，筆者就與一些寵物醫(yī)院、流浪動物收容所聯(lián)系，妥善安排了這些流浪貓的去處。通過這個故事，筆者才發(fā)現(xiàn)，了解學生、理解學生是多么重要，也因此堅定了筆者的想法，即延遲教育、真相調查。

三、保護學生個人身心健康

目前，我國教育部針對職業(yè)教育制定了完善的教育政策，強調了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)作用，使得現(xiàn)代社會逐漸能夠正視職業(yè)教育，也因此有越來越多的學生進入中職學校進行職業(yè)學習。那么，面對越來越多、愈加復雜的生源，中職教師便要做好心理準備，關注學生的個體需求與成長問題，由此完善德育內容，做到因材施教，以便進一步優(yōu)化中職德育的人才培養(yǎng)效果，促使中職生真正實現(xiàn)健康成長。

就如本班有一個學生對于人際交往心生恐懼，原因是在過去的成長過程中，這個學生經(jīng)歷了好友背叛，受到了嚴重的傷害，也因此失去了對同齡人的信任，總是獨來獨往。但是，這種方法雖然保護了學生，同時也讓學生變得自閉，傷害了學生的心理健康。于是，筆者就與這個學生談心，向其解釋并不是所有的人都會背叛自己的好朋友，鼓勵學生對筆者傾訴心事。雖然這個學生十分抗拒，也沒有袒露心聲，但是筆者依然覺察到，這個學生是十分渴望友誼與朋友的。于是，筆者就會有意識地創(chuàng)設一些機會，讓這個學生與其他同學交往，使其與其他同學一起參加一些集體活動，由此豐富生生交往機會，使其重新享受友誼的美好與溫暖。漸漸地，這個學生經(jīng)常受到他人的幫助，也因此重新打開了自己的內心，接納了他人。

總而言之，立德樹人教育背景意味著我國教育事