《蜘蛛開店》課堂教學(xué)案例獲獎科研報告一、實施背景

《蜘蛛開店》是人民教育出版社（部編版）二年級下冊第七單元的一篇課文。但是不同于其他講讀的課文，本課第二課時的教學(xué)重點在指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。續(xù)編故事，在以往，往往是作為課堂總結(jié)或課后延伸的內(nèi)容，因此，對于如何落實這一教學(xué)重點，同時也是本課時的難點，我十分困惑，因此才有了以后的思考和嘗試。

二、主要目標(biāo)

朗讀課文，通過分析售賣的原因、招牌的內(nèi)容，了解蜘蛛開店失敗的原因，落實教學(xué)參考中這一重點，使學(xué)生續(xù)編故事具體、有自己的想法。

三、工作過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，回憶故事內(nèi)容

勤勞的小蜘蛛每天都會織一張網(wǎng)，今天它的網(wǎng)上已經(jīng)掛上了詞語，誰能帶領(lǐng)大家讀一讀？

逐組出示詞語：第一組詞：寂寞開店;第二組詞：編織口罩圍巾襪子;第三組詞：顧客河馬長頸鹿蜈蚣。過渡：詞語讀得真準(zhǔn)確！那能根據(jù)這三組詞語的提示講講蜘蛛開店的故事嗎？誰想來講開店的原因？誰想來講第一次開店的情況？第二次誰想來講？第三次開店誰想來講講？

（1）由小蜘蛛織網(wǎng)的這一特點創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本課生詞。在復(fù)習(xí)的過程中讓學(xué)生帶讀，指名讀詞的同學(xué)，促使學(xué)生充分的參與課堂，成為課堂的主人。（2）利用復(fù)現(xiàn)的詞語引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，講講蜘蛛開店的故事，既喚起了學(xué)生對于文本的認(rèn)識，又為下面了解蜘蛛開店失敗原因進(jìn)行了鋪墊。

2.深入學(xué)習(xí)，了解蜘蛛開店失敗的原因

（1）填表，提取文中信息。在學(xué)生講完故事后提出本課的主問題：為什么小蜘蛛賣的商品一而再，再而三的發(fā)生變化，可是最終開店卻失敗了呢？并且出示表格，針對表格的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生在課文里進(jìn)行批畫，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力，為后面梳理出失敗的原因做好鋪墊。

（2）學(xué)生反饋表格內(nèi)容，體會蜘蛛心情變化

反饋1：

（1）我們先來看看蜘蛛賣口罩的原因和招牌的內(nèi)容是什么？（指名回答）出示：就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。（填入表格中）出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。（填入表格中）（2）結(jié)果怎么樣？（指名回答）（3）體會蜘蛛心情：本來剛開店就有顧客，蜘蛛挺開心的，但是來的顧客卻是嘴巴那么大的河馬，讓他織了整整一天的工夫。大家覺得小蜘蛛織完后心情會變得怎么樣了？（不開心，失望）讓我們一起讀讀這句話吧。（出示第4自然段第二句）

反饋2：

（1）我們再來填填小蜘蛛賣圍巾的情況。隨機(jī)出示：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。（填入表格中）;圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。（填入表格中）結(jié)果怎么樣？（2）體會蜘蛛心情：哎，再想想小蜘蛛這時的心情吧！原來才花了一天就織完了，但是現(xiàn)在換成圍巾編制店，卻遇到了脖子和大樹一樣高的長頸鹿，足足忙了一個星期才織完。小蜘蛛你現(xiàn)在什么心情？（后悔）讓我們一起讀讀這兩句話吧。出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期才織完那條長長的圍巾。他累得都趴在了地上。

反饋3：

（1）蜘蛛第三次開店這一部分誰能來填一填？隨機(jī)出示：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。（填入表格中）襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。（填入表格中）跑回網(wǎng)上（填入表格中）（2）體會蜘蛛心情：如果說看到長頸鹿，蜘蛛心里有些失望的，后悔的，那此時看到顧客竟然是一條有著四十二只腳的蜈蚣，小蜘蛛心情又是怎樣的？（絕望、害怕）誰能來讀讀課文最后一個自然段對小蜘蛛的描寫。（出示第11自然段）（指名讀）讓我們一起讀讀吧！

（齊讀）學(xué)生反饋表格內(nèi)容的過程是一個對文本提煉的過程，通過表格的梳理，能夠很直觀地把本課文本內(nèi)容相似，句式結(jié)構(gòu)相同的特點展現(xiàn)出來，也便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)。同時對蜘蛛心情的體會又能讓學(xué)生對于文本的理解豐富，充實起來。（3）交流發(fā)現(xiàn)，總結(jié)小蜘蛛開店失敗的原因。前面的梳理是為了此處的總結(jié)，學(xué)生通過觀察、交流，在老師的引導(dǎo)就逐漸明白了小蜘蛛開店失敗的原因在與開店前面沒有想全面，對于顧客的情況和招牌的內(nèi)容都想得太簡單了。（4）各抒己見，給蜘蛛提建議。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，這個環(huán)節(jié)既是對上一環(huán)節(jié)內(nèi)容的深入思考，又是下一環(huán)節(jié)續(xù)編故事的前提。在經(jīng)過一番交流和討論后，學(xué)生對于如何開店能夠成功有了更具體地認(rèn)識。

3.展開想象，續(xù)編故事

這一環(huán)節(jié)既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是本節(jié)課的教學(xué)難點，但是在前面的層層鋪下下，學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，看到課件上的提示時，續(xù)編起故事來就不會那么空洞了。

課件提示：

蜘蛛第四次開店決定賣（什么），他的招牌換了，上面寫著：（

）。（誰）來了。結(jié)果（如何），蜘蛛心情變得怎樣了。

4.抓住特點，書寫生字

二年級對于生字的教學(xué)也不容忽視，有別于一年級，在這一課時教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓生字結(jié)構(gòu)的規(guī)律，進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)評議。

四、條件保障

學(xué)生需要讀熟課文，清楚課文的人物和主要內(nèi)容。

教師需要讀熟課文，了解課文的行文特點，清楚課文的主要內(nèi)容，小蜘蛛開店失敗的主要原因是做事前沒有充分做好準(zhǔn)備，在顧客可能什么情況，招牌怎么寫比較清楚等方面都想得太簡單了。

五、實際成果、成效及推廣情況

1.分析能力的提升：通過指導(dǎo)學(xué)生梳理表格，培養(yǎng)學(xué)生提煉信息和對信息進(jìn)行分析、整合的能力;在填寫表格的過程中學(xué)生能夠?qū)ξ谋局兄苯咏o的東西進(jìn)行提取，對于表格中沒有直接給的能夠通過前一環(huán)節(jié)有效的進(jìn)行總結(jié)和提煉。同時通過表格的梳理，學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)蜘蛛失敗的原因和顧客的特點，以及招牌的內(nèi)容有關(guān)系，為續(xù)編故事打下良好的基礎(chǔ)。

2.思維方式的提升：學(xué)生在最初回答失敗的原因時只能想到蜘蛛遇到問題不能堅持，害怕困難等，但是通過一環(huán)又一環(huán)的教學(xué)環(huán)節(jié)后，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)蜘蛛開店失敗的原因還因為想得太簡單了，對問題的思考更深入了。

六、體會與思考（評價與認(rèn)識）

這次的教學(xué)是一次全新的嘗試，目標(biāo)十分明確，從復(fù)習(xí)到整理小蜘蛛失敗的原因都是在為最后的續(xù)編故事做準(zhǔn)備。但是幾