賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用獲獎科研報告摘

要：傳統(tǒng)小學(xué)教育當(dāng)中教師多以批評指正為主，往往會打擊學(xué)生的自信心，影響學(xué)生積極表現(xiàn)，而賞識教育不但可以幫助學(xué)生建立自信，還能激發(fā)鼓勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。賞識教育是有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方式，對小學(xué)體育教學(xué)也具有很大的意義，本文針對賞識教育的重要性，探討賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，指導(dǎo)小學(xué)體育有利教學(xué)。

關(guān)鍵詞：賞識教育;體育教學(xué);小學(xué);學(xué)生

賞識教育是促進學(xué)生發(fā)展的教育方式，相較于批評指導(dǎo)教育這一教學(xué)手段，賞識教育在現(xiàn)代時期教育改革下具有更重要的意義。在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用賞識教育對學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展以及體育教學(xué)發(fā)展都有很大的作用，但在教育體系中，賞識教育的實施并不廣泛，受到一些傳統(tǒng)教育方式的制約，在一定程度上影響著小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量[1]。如何避免賞識教育實施的不利因素，提出賞識教育的應(yīng)用策略，是有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、應(yīng)用情感教學(xué)，映射賞識教育

情感教學(xué)是通過一些教學(xué)方式，教師對學(xué)生的情感需求進行了解、激發(fā)以及調(diào)動，讓學(xué)生形似精神上得到滿足，利用情感進行潛移默化的引導(dǎo)。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)，可以無形中感染學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中不能只是一味關(guān)注學(xué)生運動情況和體育能力的掌握程度，還要注意學(xué)生在情感上的思想波動。在情感教學(xué)中，映射賞識教育，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和運動優(yōu)勢特點，在教學(xué)中挖掘?qū)W生的體育運動潛力。學(xué)生的身體差異比較明顯，給小學(xué)教育的整體實施目標(biāo)帶來困難，對于身體素質(zhì)差的學(xué)生，若是予以差別對待或是批評會使學(xué)生本就不高的積極性再度被打擊，不但無法配合體育鍛煉，還會產(chǎn)生抗拒心理，只會更加影響學(xué)生的體育成績，減慢整體學(xué)習(xí)進度，拉低整體體育成績水平，這時應(yīng)積極進行引導(dǎo)，尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的活躍情感，讓學(xué)生充分感受到體育教師對學(xué)生的關(guān)愛，積極進行鍛煉，改善身體素質(zhì)[2]。

例如：有的學(xué)生由于某些高危因素導(dǎo)致出生后粗大及精細(xì)運動發(fā)育落后，在小學(xué)時身體會出現(xiàn)運動不協(xié)調(diào)，在進行小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師要積極和學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心之情，不會對體育訓(xùn)練項目反感。教師鼓勵學(xué)生在面對困難的同時要克服困難，一點點取得進步。對于這類學(xué)生的要求不能急功近利，不要求學(xué)生體育成績達到平均水平，在體育鍛煉中較前有所進步就可以了，只要有進步就進行夸贊，幫助學(xué)生建立信心。如果教師予以嚴(yán)厲訓(xùn)導(dǎo)，會使學(xué)生在心里覺得與正常學(xué)生不同，加重自卑感，使體育訓(xùn)練停滯不前。在教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)，映射賞識教育，可以促進學(xué)生成長。

二、改進評估學(xué)生學(xué)習(xí)方式，突出賞識教育

以往評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，單純依靠體育成績是否達標(biāo)，一切訓(xùn)練以標(biāo)準(zhǔn)成績?yōu)榛€，不會關(guān)注除了成績以外的方面?？吹綄W(xué)生的缺點就馬上予以批評，一味的要求學(xué)生日后改正，不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和配合度，讓學(xué)生漸漸失去信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情感，對此教師需要做出改變。改進評估學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從學(xué)習(xí)中觀察學(xué)生的運動特點、優(yōu)勢，以及不足之處，優(yōu)勢優(yōu)點積極引導(dǎo)發(fā)揮，不足之處積極引導(dǎo)改進[3]。小學(xué)學(xué)生天性好動，但是自我控制和約束能力并不強，在學(xué)習(xí)過程中，要注意增強學(xué)生的自律能力，以考察學(xué)生在體育教學(xué)中的表現(xiàn)作為主要評估方式，觀察學(xué)生在體育鍛煉中是否有所進步，有進步就予以表揚，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自律，但在表揚時也要注意把握賞識程度，避免過度夸贊導(dǎo)致學(xué)生自負(fù)。在評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，賞識學(xué)生優(yōu)點和進步，鼓勵學(xué)生不斷成長。即便學(xué)習(xí)成績不理想，也不嗔怪學(xué)生，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生表現(xiàn)差，也不馬上給予批評，對學(xué)生賞識，是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和潛力。在教師的賞識和鼓勵下，學(xué)生自然而然的對體育訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，并能夠在學(xué)習(xí)過程中一點點改掉自己的毛病，一點點進步和成長。

例如：在助跑跳遠(yuǎn)練習(xí)項目中，學(xué)生對于助跑速度和距離、何時起跳、落地姿勢等一無所知，再加上學(xué)生個體身高和體重的差異，給教學(xué)帶來很大的難題。對于教師在技巧上的講解，學(xué)生的領(lǐng)悟能力不同也會產(chǎn)生差異。對于學(xué)生在練習(xí)時出現(xiàn)的錯誤動作，教師不能因為著急就對學(xué)生進行指責(zé)，要謹(jǐn)慎考慮學(xué)生自身因素和接受能力特點，對學(xué)生合理、正確的評估。可以根據(jù)學(xué)生各項能力差異對學(xué)生進行分組分隊練習(xí)，能力相近學(xué)生一組，不對各組進行評比，水平高的著重技巧講解，水平一般的著重平衡、沖力訓(xùn)練，水平低的著重動作及姿勢要點掌握，而對于學(xué)習(xí)成果的評估重點在于組內(nèi)體育技能的進步。在評估過程中，也要對學(xué)生的閃光點和突出表現(xiàn)作出表揚，并積極鼓勵學(xué)生在以后的體育訓(xùn)練中穩(wěn)定發(fā)揮，持久進步。

三、引導(dǎo)學(xué)生走出困境，實施賞識教育

小學(xué)體育鍛煉雖然項目整體難度不高，但教學(xué)內(nèi)容是針對所有學(xué)生，成績標(biāo)準(zhǔn)也是根據(jù)既往學(xué)生的平均水平。學(xué)生在體育教學(xué)中難免會遇到一些阻礙而陷入困境，在學(xué)生陷入困境時，如果教師未能及時發(fā)現(xiàn)，或是發(fā)現(xiàn)了也不予過問，甚至逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生會在困境中越陷越深，漸漸失去信心，失去積極性，極大程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的體育訓(xùn)練。此時教師應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生走出困境，面對困難不退縮，克服心理上的畏懼和自卑。在教學(xué)過程中，創(chuàng)造出輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生愉快的進行體育訓(xùn)練并學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識，平時學(xué)習(xí)中便對學(xué)生積極引導(dǎo)，幫學(xué)生建立信心和積極向上的態(tài)度，讓學(xué)生一點點增加自己的韌性，在面對困境時不會輕易被困難打倒，有基本的抗打壓和克服困難的能力[4]。實施賞識教育，在幫助學(xué)生的同時，給予學(xué)生最大的關(guān)懷和關(guān)注，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親切的感覺，能夠聽從教師的指導(dǎo)，采納教師的改進意見，并能夠在教師的幫助下走出學(xué)習(xí)困境，從而取得進步。

例如，有些小學(xué)生天生好勝心強，什么都要做到最好，喜歡比拼，喜歡被老師表揚。無論在什么運動項目，都想有個好成績。當(dāng)一項運動成績比同學(xué)差時，就會有挫敗感，會馬上又不高興的表情甚至是產(chǎn)生郁悶情緒，進而自己陷入一個困境。教師及時引導(dǎo)，讓學(xué)生清楚自己是被關(guān)注的，而自己的優(yōu)點和取得的成績也是有被看到的，會在內(nèi)心增強對自己的肯定。賞識教育在此時適當(dāng)?shù)膽?yīng)用可以使學(xué)生對自身有真正的了解，對于勝負(fù)的概念有進一步的認(rèn)識，明白勝利不是針對別人而言，而是針對自己而言，只要取得進步，就是勝利的表現(xiàn)。經(jīng)過情緒的平穩(wěn)和思想觀念的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生有了正確的觀念和積極的態(tài)度，從內(nèi)心喜歡體育鍛煉。教師再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，選擇合適的體育訓(xùn)練內(nèi)容讓學(xué)生有所長進，給予學(xué)生鼓勵，從根本上幫助學(xué)生走出困境。

總結(jié)

綜上所述，賞識教育是行之有效的教育方式，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)予以重視，通過科學(xué)的賞識教育，幫助學(xué)生建立自信心，克服困難，引導(dǎo)體育學(xué)習(xí)。在賞識教育中，如何把握賞識的程度，如何在體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待問題，積極的參與體育教學(xué)，讓賞識教育在