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文檔簡(jiǎn)介
..精選實(shí)用文檔..精選2021年河南普通專(zhuān)升本教育心理學(xué)及答案一、選擇題
(教育學(xué)1-20,心理學(xué)21-40。每題1分,共40分)1.“不憤不啟,不悱不發(fā)〞的教學(xué)思想最早出自〔
〕
A.?學(xué)記?
B.?論語(yǔ)?
C.?說(shuō)文解宇?
D.?四書(shū)集注?2.認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人行為的無(wú)意識(shí)模仿的學(xué)說(shuō)是〔
〕
A.神話起源說(shuō)
B.生物起源說(shuō)
C.心理起源說(shuō)
D.勞動(dòng)起源說(shuō)3.教育史上強(qiáng)調(diào)“兒童中心〞、“活動(dòng)中心〞、“經(jīng)驗(yàn)中心〞的是〔
〕
A.杜威
B.梅伊曼
C.赫爾巴特
D.拉伊4.學(xué)校教育產(chǎn)生于〔
〕
A.原始社會(huì)
B.奴隸社會(huì)
C.封建社會(huì)
D.中世紀(jì)5.我國(guó)古代教育內(nèi)容“六藝〞指的是〔
〕
A.詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋
B.禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)
C.詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、書(shū)、數(shù)
D.禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、詩(shī)6.一個(gè)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度決定其教育的〔
〕
A.方法
B.組織形式
C.手段
n性質(zhì)7.在教學(xué)進(jìn)程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力開(kāi)展進(jìn)行的評(píng)價(jià)是〔
〕
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)8.實(shí)施“因材施教〞的根本目的是為了讓得到開(kāi)展〔
〕
A.特長(zhǎng)學(xué)生
B.優(yōu)秀學(xué)生
C.后進(jìn)學(xué)生
D.每一個(gè)學(xué)生9,我國(guó)正式公布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是〔
〕
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
D.壬子癸丑學(xué)制10.“活到老,學(xué)到老〞是現(xiàn)代教育特點(diǎn)的要求〔
〕A.群眾性
B.公平性
C.終身性
D.未來(lái)性..精選實(shí)用文檔..精選11.主張社會(huì)本位教育目的論的思想家是〔
〕A.馬斯洛
B.涂爾干
c.盧梭
D.裴斯泰洛奇12.不屬于義務(wù)教育特點(diǎn)的是〔
〕13.我國(guó)普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是〔
〕14.在教學(xué)工作的諸環(huán)節(jié)中,是中心環(huán)節(jié)〔
〕
A.備課
B.成績(jī)的評(píng)定
C.批改作業(yè)
D.上課15.所謂教育的相對(duì)獨(dú)立性指的是〔
〕
A.教育獨(dú)立于社會(huì)的開(kāi)展
B.教育獨(dú)立于人的開(kāi)展
C.教育具有自身規(guī)律和特點(diǎn)
D.教育獨(dú)立于歷史的開(kāi)展16.“授人以魚(yú),不如授人以漁〞強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的重要意義〔
〕
A.開(kāi)展智力和能力
B.反復(fù)練習(xí)穩(wěn)固
C.傳授科學(xué)知識(shí)
D.思想品德17.我國(guó)根本的教學(xué)組織形式是〔
〕
A.個(gè)別教學(xué)
B.道爾頓制
c.分組教學(xué)
D.班級(jí)授課制18.赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過(guò)程可分為、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四階段〔
〕
A.分析
B.綜合
C.明了
D.綜合19.“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化〞的提出者是〔
〕
A.巴班斯基
B.斯賓塞
C.贊科夫
D.布魯納20.德育工作的根本途徑是〔
〕
B.自我修養(yǎng)C.思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)
D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)21.當(dāng)我們欣賞中國(guó)水墨畫(huà)時(shí)依然會(huì)把水墨畫(huà)的荷花和荷葉知覺(jué)為水紅和墨綠,黑白電視和黑白電影依然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這種現(xiàn)象反映了知覺(jué)的〔
〕..精選實(shí)用文檔..精選
A.選擇性
B.整體性
C.理解性
D.恒常性22.同一口井水,冬天你會(huì)覺(jué)得它很溫暖,夏天會(huì)覺(jué)得很清涼,這種現(xiàn)象反映了〔
〕A.感覺(jué)適應(yīng)
B.感覺(jué)比照
C.感覺(jué)后像
D.感覺(jué)補(bǔ)償23.“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)〞屬于〔
〕A.道德感
B.美感
C.理智感
D,熱愛(ài)感24.最早的氣質(zhì)學(xué)說(shuō)是〔
〕A.克瑞奇米爾的體型說(shuō)
C.希波克拉底的體液說(shuō)
25.“憂(yōu)者見(jiàn)之那么憂(yōu),喜者見(jiàn)之那么喜〞說(shuō)明了心境具有〔
〕26.“酒香不怕巷子深〞說(shuō)明客觀事物的容易引起人的無(wú)意注意〔
〕
A.強(qiáng)度
B.比照關(guān)系
C.活動(dòng)變化
D.新奇性27.英語(yǔ)學(xué)得好的人,學(xué)法語(yǔ)也比擬容易一些,這種現(xiàn)象可以用一來(lái)解釋〔
〕〔
〕
A.望而生畏
B.談虎色變
C.杯弓蛇影
D,嘗梅生津29.由“驕兵〞想到“必?cái)〃暿恰?/p>
〕
A.相似聯(lián)想
B.比照聯(lián)想
C.接近聯(lián)想
D.因果聯(lián)想30.是人格中最重要的心理特征,是人格中最本質(zhì)、最核心的局部〔
〕
A.氣質(zhì)
B.能力
C。性格
D.情緒31.思維靈活、行動(dòng)敏捷、對(duì)環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng),但缺乏耐心、穩(wěn)定性差的氣質(zhì)類(lèi)型是〔
〕..精選實(shí)用文檔..精選
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)32.長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息編碼方式主要是〔
〕
A.意義編碼
B.聽(tīng)覺(jué)編碼
C.形象編碼
D.視覺(jué)編碼33.長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類(lèi)學(xué)科,使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激,會(huì)導(dǎo)致〔
〕
A.興趣形成
B。自發(fā)復(fù)習(xí)
C.過(guò)度學(xué)習(xí)
D.保護(hù)性抑制34.以下事例屬于再造想象的是〔
〕
A.作家塑造新人物形象
B.建筑工人根據(jù)藍(lán)圖想出建筑物的形狀
C.創(chuàng)造家創(chuàng)造了一臺(tái)新機(jī)器
D.小紅長(zhǎng)木想當(dāng)科學(xué)家35.魏征曾對(duì)唐太宗李世民說(shuō):“嗜欲喜怒之情,賢愚皆同,賢者能節(jié)之,不使過(guò)度,愚者縱之,每至所失。〞這說(shuō)的是意志要有〔
〕
A。自覺(jué)性
B.自制性
C.果斷性
D.堅(jiān)持性36.如果客體較復(fù)雜,活動(dòng)任務(wù)多,那么注意的范圍就〔
〕37.按照心理的傾向性劃分性格類(lèi)型的“向性說(shuō)〞是提出的〔
〕
A.阿德勒
B.斯普蘭格
C.威特金
D.榮格38.某個(gè)畢業(yè)生選擇職業(yè)時(shí),多個(gè)單位可供選擇,舉棋不定,這屬于〔
〕
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突39.動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的最根本的心理根底是〔
〕40.學(xué)生學(xué)習(xí)某種材料之后分別處在清醒或睡眠狀態(tài)(均不復(fù)習(xí)),后者回憶效果要優(yōu)于前者,這是因?yàn)榍逍褷顟B(tài)會(huì)產(chǎn)生而睡眠狀態(tài)不會(huì)〔
〕A前攝抑制
R.倒攝抑制
C消退抑制
D.分化抑制教育學(xué)局部..精選實(shí)用文檔..精選二、填空題
(每題1分,共20分)41.1632年,捷克教育家夸美紐斯出版的??被視為近代第一本教育學(xué)著作。
42.人的開(kāi)展主要包括身體開(kāi)展和〔
〕。
43.根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度,可以將教育形態(tài)劃分為非制度化的教育和〔
〕的教育。
44.教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征,即教育的質(zhì)的規(guī)定性是〔
〕。
45.從作用的呈現(xiàn)形式看,教育功能可分為顯性功能和〔
〕。
46.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和〔
〕,揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。
47.〔
〕是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),也是教育工作的歸宿。
48.馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面開(kāi)展的根本途徑是〔
〕。
49.現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類(lèi)型主要有單軌學(xué)制、雙軌學(xué)制和〔
〕。
50.在學(xué)校的各項(xiàng)工作中,〔
〕是學(xué)校的中心工作。
51.陶冶教育法主要包括人格陶冶、環(huán)境陶冶和〔
〕。
52.自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程叫做〔
〕課程。
53.〔
〕是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)的根底知識(shí),循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要資源和工具,也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。
54.1993年,我國(guó)?教師法?規(guī)定,教師是履行〔
〕職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員。
55,學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)〔
〕為主。
56.根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的數(shù)量,我們把僅完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課稱(chēng)作〔
〕。
57.?學(xué)記?中“不凌節(jié)而施〞表達(dá)的是〔
〕教學(xué)原那么。
58.教師備課時(shí)必須寫(xiě)好的三種方案是〔
〕、課題(單元)方案和課時(shí)方案;
59.影響人開(kāi)展的因素是多方面的,其中,〔
〕起主導(dǎo)作用。60.班主任了解和研究學(xué)生的主要方法有〔
〕、談話、分析書(shū)面材料和調(diào)查研究。三、簡(jiǎn)答題
(每題4分,共16分)..精選實(shí)用文檔..精選
61.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。
62.簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原那么的根本要求。
63.簡(jiǎn)述教學(xué)的根本任務(wù)。64.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約表現(xiàn)在哪些方面?四、案例分析題
(9分)
65.支老師在教學(xué)“浩浩蕩蕩〞這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),并沒(méi)有直接告訴學(xué)生“浩浩蕩蕩〞的意思,而是通過(guò)一系列的語(yǔ)言和例子,讓學(xué)生自領(lǐng)自悟。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“浩浩蕩蕩就是形容人數(shù)眾多,氣勢(shì)浩大〞時(shí),支老師說(shuō):“人數(shù)眾多,氣勢(shì)浩大。嗯,我來(lái)舉個(gè)例子吧。比方今天老師們來(lái)聽(tīng)課人數(shù)很多,氣勢(shì)也挺大,浩浩蕩蕩地坐滿(mǎn)了屋子。行不行?〞學(xué)生都說(shuō)不行。“那為什么呢?’’學(xué)生說(shuō)“浩浩蕩蕩還得是行動(dòng)著的。〞支老師又舉了例子:“自由市場(chǎng)上人來(lái)人往,熙熙攘攘,浩浩蕩蕩。行不行?〞學(xué)生又說(shuō)不行。“問(wèn)題出在哪兒呢?〞一個(gè)學(xué)生說(shuō):“還得是形成隊(duì)伍的。〞又一學(xué)生說(shuō):“還得是向同一目標(biāo)去的。〞支老師說(shuō):“對(duì),有方向性。大家行動(dòng)一致向一個(gè)方向,這才叫浩浩蕩蕩呢。那么我再舉個(gè)例子,長(zhǎng)江之水,浩浩蕩蕩流向東海。行不行?〞學(xué)生都說(shuō)行。最后老師小結(jié):“其實(shí)這個(gè)詞原來(lái)是形容水勢(shì)浩大的,后來(lái)把它借用來(lái)形容聲勢(shì)浩大的群眾運(yùn)動(dòng)、行走的隊(duì)伍等等;〞
(1)案例中支老師運(yùn)用了什么教學(xué)方法?(2)在教學(xué)中運(yùn)用該方法有哪些要求?請(qǐng)結(jié)合案例進(jìn)行分析。五、論述題
(10分)
66.如何理解德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程?
心理學(xué)局部六、填空題
(每題1分,共20分)
67.反對(duì)研究意識(shí),主張?zhí)骄看碳ず头错懼g關(guān)系的心理學(xué)流派是〔
〕。
68.兩個(gè)秀才趕考,路上遇到出殯的隊(duì)伍。甲說(shuō):“真倒霉,出門(mén)趕考遇到棺材!〞乙說(shuō):“這真是一個(gè)好兆頭!預(yù)示著我將要升官(棺)發(fā)財(cái)(材)!〞。這種現(xiàn)象說(shuō)明了心理是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的〔
〕的反映。
69.看見(jiàn)綠色就會(huì)產(chǎn)生酸的感覺(jué),這種現(xiàn)象是〔
〕。..精選實(shí)用文檔..精選
70.人們?cè)诎察o環(huán)境看書(shū)時(shí),會(huì)感到桌上的座鐘聲音時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的“嘀嗒〞聲,這種現(xiàn)象叫做〔
〕。
71.“放松而不放縱,忙碌而不盲目〞是人們追求的一種生活狀態(tài),如果用來(lái)形容注意的狀態(tài),它應(yīng)該屬于〔
〕。
‘
72.根據(jù)新的任務(wù),有意識(shí)地、主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上的現(xiàn)象叫做〔
〕。
73.通過(guò)潛移默化的方式形成習(xí)慣、〔
〕觀念等屬于識(shí)記。
74.主體對(duì)一定活動(dòng)有了某種預(yù)先的準(zhǔn)備狀態(tài),它決定著后續(xù)同類(lèi)心理活動(dòng)的趨勢(shì),這種現(xiàn)象稱(chēng)為〔
〕。
75.強(qiáng)烈而短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)叫——。76.手舞足蹈、挺胸闊步、捶胸頓足這些表現(xiàn)屬于〔
〕表情。
77.意志行動(dòng)的關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)是〔
〕。
78.意志行動(dòng)的首要特征是〔
〕。
79.“忙碌為充肚子饑,剛得飯飽又思衣。恰得衣食兩分足,家中缺少美貌妻。家娶三妻和兩妾,出門(mén)走路少馬騎。〞這段民謠和〔
〕理論的精神實(shí)質(zhì)不謀而合。
80.在一個(gè)代表性廣泛的人群中,相當(dāng)局部的人智力中等,處于智力超?;蛘呗浜髢蓚€(gè)極端的人屬于少數(shù),這說(shuō)明人類(lèi)的智力開(kāi)展是呈〔
〕的。
81.世界上第一個(gè)智力測(cè)量的量表是〔
〕。
82.急性子和慢性子的差異主要體觀在心理活動(dòng)〔
〕的這一動(dòng)力特征上。
83.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型中,“強(qiáng)-平衡-不靈活〞型與〔
〕氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)。
84.甲和乙兩個(gè)人一個(gè)振奮開(kāi)朗,另一個(gè)郁郁寡歡,這體觀了兩人在〔
〕性格的特征上的差異。
85.維果斯基提出兒童有兩種開(kāi)展水平,一種是兒童現(xiàn)有的開(kāi)展水平,另—種是兒童借助成人的幫助才能到達(dá)的水平,兩者之間的差距,就是〔
〕。
86.人們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)形成的對(duì)某類(lèi)人或某類(lèi)事物較為固定、概括而籠統(tǒng)的看法叫做〔
〕。七、簡(jiǎn)答題
(共18分)..精選實(shí)用文檔..精選
87.想象有什么功能?(3分)
88.簡(jiǎn)述感覺(jué)與知覺(jué)的關(guān)系。(5分)
89.影響遺忘的因素有哪些?(5分)
90.在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?(5分)八、案例分析題
(7分)
91.在課堂上,教師讓學(xué)生“列舉鉛筆的用處〞時(shí),學(xué)生甲的答復(fù)是:“寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、繪圖〞;學(xué)生乙的答復(fù)是:“寫(xiě)字、當(dāng)尺子畫(huà)線、當(dāng)禮品、做潤(rùn)滑粉、化裝、做裝飾畫(huà)〞。
(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析學(xué)生甲和乙的思維分別屬于什么類(lèi)型?
(2)學(xué)生乙的思維具有什么特點(diǎn)?
(3)請(qǐng)你對(duì)拓展學(xué)生甲的思維能力提出一些建議。
九、論述題
(10分)
92.結(jié)合影響能力開(kāi)展的因素談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的能力。答案一、選擇題(每題1分,共40分)
1-5BCABB6-10DCDAC11-15BBCDC16-20ADCAC21-25CBACD26-30ADBDC31-35BADBB36-40CDDCB二、填空題(每題1分,共20分)
41.人教學(xué)淪
42.心鞏開(kāi)展
43.制度化
44.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)
45.隱性功能
46.教育問(wèn)題
47.教育日的
48.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
49.分支刑學(xué)制
50.教學(xué)
51.藝術(shù)陶冶
52.國(guó)家..精選實(shí)用文檔..精選
53.教科書(shū)(課本)
54.教育教學(xué)
55.間接經(jīng)驗(yàn)
(書(shū)本知識(shí))
56.單一課
57.循序漸進(jìn)
58.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度方案(學(xué)期方案)
59.教育
60.觀察三、簡(jiǎn)答題(共16分)
61.(1)示范性。
(1分)
(2)創(chuàng)造性。
(1分)
(3)復(fù)雜性。
(1分)
(4)K期性。
(1分)62.(1)凋動(dòng)學(xué)生:節(jié)習(xí)的主動(dòng)性。
(1分)
(2)善于提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。
(1分)
(3)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
(1分)
(4)引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲取知識(shí)
(1分)
63.(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握根底知識(shí)、根本技能。
(2分)
(2)開(kāi)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。
(1分)
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和審美情趣,奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀根底。
(1分)64.(1)制約教育事業(yè)的開(kāi)展規(guī)模和速度。
(1分)..精選實(shí)用文檔..精選
(2)制約人才培養(yǎng)的規(guī)格利教育結(jié)構(gòu)。
(1分)
(3)制約課程的設(shè)置利教育內(nèi)容的選擇。
(1分)
(4)制約教育方法、手段利教學(xué)組織形式的變蘋(píng)。
(1分)四、案例分析題(9分)
65.(1)運(yùn)川了談話法(問(wèn)答法、提問(wèn)法)。
(2分)
(2)運(yùn)川要求及分析
(7分)
運(yùn)用要求:要準(zhǔn)備奸問(wèn)題和談話方案;要善問(wèn);要善于啟發(fā)誘導(dǎo);要做好歸納、小結(jié)。五、論述題(10分)
66.(1)中生品德是由知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成。
(4分)
①知,即道德認(rèn)識(shí),是學(xué)生品德形成利開(kāi)展的根底。
②情,即道德情感,是學(xué)生品德形成利開(kāi)展的動(dòng)力。
③意,道德意忐,在:節(jié)生品德形成利開(kāi)展中起調(diào)節(jié)作用。
④行,道德行為,是衡量學(xué)生道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。
(2)德育要有全面性、針對(duì)性、多端性。
(3分)六、填空題(每題1分,共20分)67.行為土義68.土觀能動(dòng)69.聯(lián)覺(jué)70.注意的起伏
71.有意后注意
72.注意的轉(zhuǎn)移73.無(wú)意
74.定勢(shì)(心向)
75.激情
76.姿態(tài)表情(身段表情、肢體表情)77.執(zhí)行決定
78.確定行動(dòng)目標(biāo)..精選實(shí)用文檔..精選
79.需要層次論
80.正態(tài)分布(常態(tài)分布)81.比奈一丙蒙量表
82.速度
83.枯液質(zhì)
84.情緒85.最近開(kāi)展區(qū)
86.社會(huì)刻板印象(刻板印象)七、簡(jiǎn)答題(共18分)87.(1)預(yù)見(jiàn)功能(超前認(rèn)識(shí)功能)
(2)補(bǔ)充功能(補(bǔ)充認(rèn)識(shí)功能)
(3)代替功能(滿(mǎn)足需要功能)
88.聯(lián)系:
(1)二者都是對(duì)客觀事物的直接反映,都是感性認(rèn)識(shí)過(guò)程。
(1分)
(2)感覺(jué)是知覺(jué)的根底,知覺(jué)是感覺(jué)的進(jìn)一步開(kāi)展。
(1分)
區(qū)別:
(1)感覺(jué)反映的是事物的個(gè)別屬性,知覺(jué)反映的是事物的拙體屈性。
(1分)
(2)感覺(jué)的生理機(jī)制是單一分析器的活動(dòng),知覺(jué)是多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。
(1分)
(3)經(jīng)驗(yàn)在感覺(jué)中可有可無(wú),知覺(jué)的產(chǎn)生依賴(lài)于已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
(1分)89.(1)時(shí)間
(1分)
(2)材料的性質(zhì)利數(shù)量
(1分)
(3)學(xué)習(xí)的程度
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