教基200題及解析1.下列關(guān)于行政復(fù)議案件可否適用調(diào)解的說法，正確的是（）A.行政復(fù)議案件不能適用調(diào)解B.行政復(fù)議案件在自愿、合法的前提下可以適用調(diào)解C.行政復(fù)議案件只有在申請人自愿要求的情況下，才可以適用調(diào)解D.對依據(jù)法律、法規(guī)行使自由裁量權(quán)作出的具體行政行為的復(fù)議案件，可以適用調(diào)解答案：D【解析】《行政復(fù)議法實(shí)施條例》第50條規(guī)定，有下列情形之一的，行政復(fù)議機(jī)關(guān)可以按照自愿、合法的原則進(jìn)行調(diào)解：（一）公民、法人或者其他組織對行政機(jī)關(guān)行使法律、法規(guī)規(guī)定的自由裁量權(quán)作出的具體行政行為不服申請行政復(fù)議的；（二）當(dāng)事人之間的行政賠償或者行政補(bǔ)償糾紛。故選D。2.行政機(jī)關(guān)向相對方收取公路養(yǎng)路費(fèi)、港口建設(shè)費(fèi)的行為在性質(zhì)上屬于（）A.行政處罰B.行政征購C.行政征收D.行政征用答案：C【解析】行政征收，是指行政主體為了實(shí)現(xiàn)國家行政管理職能，根據(jù)國家和社會(huì)公共利益的需要，向行政相對人強(qiáng)制、無償?shù)卣骷欢〝?shù)額金錢或者實(shí)物的具體行政行為。它主要包括：稅收征收，資源費(fèi)征收，建設(shè)資金征收，等等。題中行為在性質(zhì)上屬于行政征收。3.打破學(xué)科界限，取消教科書，學(xué)習(xí)以單元?jiǎng)澐?，根?jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和偶發(fā)的興趣來制定學(xué)習(xí)單元，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活情境中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而開展實(shí)際活動(dòng)。這種教學(xué)組織形式是（）A.文納特卡制B.設(shè)計(jì)教學(xué)法C.特朗普制D.道爾頓制答案：B【解析】設(shè)計(jì)教學(xué)法主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，教師不直接向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，而是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和興趣，自行組成以生活問題為中心的綜合性學(xué)習(xí)單元。題干的描述體現(xiàn)了設(shè)計(jì)教學(xué)法的內(nèi)涵。4.“仁言不如仁聲（音樂）之入人深也”體現(xiàn)的德育方法是（）A.榜樣法B.陶冶法C.鍛煉法D.說服法答案：B【解析】“仁言不如仁聲（音樂）之入人深也”的意思是：仁德的言辭不如使風(fēng)俗變得淳厚的音樂深入人心。強(qiáng)調(diào)的是對人進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法，也即陶冶法。5.張老師主張運(yùn)用馬斯洛的需要層次理論激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但王老師對此持不同意見。王老師反駁張老師觀點(diǎn)的例子是（）A.對于食不果腹的孩子來說無法激發(fā)其求知欲B.學(xué)生得到教師的尊重和愛護(hù)后容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情C.正在經(jīng)受戰(zhàn)亂的孩子仍然渴望學(xué)習(xí)知識(shí)D.教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境后學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高昂答案：C【解析】根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，較低級(jí)的需要至少必須部分滿足之后才會(huì)出現(xiàn)對較高級(jí)需要的追求。食不果腹的孩子其生理需要沒有得到滿足，無法產(chǎn)生求知的需要，即無法激發(fā)其求知欲，這一觀點(diǎn)支持了張老師的觀點(diǎn)；正在經(jīng)受戰(zhàn)亂的孩子其安全感沒有得到滿足，但仍然渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，表明其已經(jīng)產(chǎn)生了求知的需要，這與張老師的觀點(diǎn)是不一致的；教師的尊重和愛護(hù)使學(xué)生的歸屬與愛的需要得到了滿足，這時(shí)容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，符合馬斯洛需要層次理論；根據(jù)需要層次理論，家長和教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，學(xué)生在各種缺失性需要都獲得滿足后，學(xué)習(xí)熱情高昂。6.合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)方式代替（）A.教師的主導(dǎo)教學(xué)B.獨(dú)立完成作業(yè)C.家庭作業(yè)D.個(gè)別課堂練習(xí)答案：A【解析】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。7.在合作辦學(xué)、教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于（）A.刑事法律責(zé)任B.民事法律責(zé)任C.行政法律責(zé)任D.行政和刑事法律責(zé)任答案：B【解析】學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)作為法人，會(huì)經(jīng)常參與各種民事活動(dòng)，如合作辦學(xué)、委托培養(yǎng)、有償服務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、勞動(dòng)用工、教師聘任等，往往要與其他主體簽訂各種合同，發(fā)生各種民事性質(zhì)的法律責(zé)任。在出現(xiàn)法律糾紛時(shí)，可以要求追究違反合同的民事責(zé)任，請求民事賠償。8.教育民主是社會(huì)民主在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，下列先哲的理念中能夠反映人類追求教育民主的是（）A.有教無類、因材施教B.把一切知識(shí)教給一切人C.吾愛吾師，吾更愛真理D.人人生而平等，人人都有同樣權(quán)利答案：ABCD【解析】孔子主張“富而后教”“有教無類”“因材施教”，夸美紐斯主張并親身實(shí)踐了“教育要普及到每一個(gè)人”、要“教一切人以一切知識(shí)”的思想，盧梭倡導(dǎo)“人人生而平等、人人都有同樣權(quán)利”的教育思想以及亞里士多德的“吾愛吾師，吾更愛真理”均反映了人類對于教育民主的追求。9.“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！睂@句話解釋正確的有（）A.這是遺傳決定論的體現(xiàn)，否認(rèn)環(huán)境的決定作用B.后天的教育和社會(huì)環(huán)境才是導(dǎo)致人的發(fā)展差異的主要原因C.這是環(huán)境決定論的體現(xiàn)，抹殺了先天稟賦的差異D.這種觀點(diǎn)為從平民中“舉賢才”的主張?zhí)峁┝艘罁?jù)答案：BCD【解析】“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”的意思是：人生下來的時(shí)候都是相近的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。這句話強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的重要作用，認(rèn)為環(huán)境是形成人的后天差異的主要原因。10.人的發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，充滿著個(gè)體與環(huán)境間不斷的相互作用。皮亞杰用來解釋這一過程的術(shù)語有（）A.目標(biāo)B.圖式C.同化D.順應(yīng)E.平衡答案：BCDE【解析】皮亞杰用圖式、同化、順應(yīng)、平衡來解釋人的發(fā)展的建構(gòu)過程。11.專家型教師和新手型教師在課堂教學(xué)過程中的差異有（）A.課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行B.教材內(nèi)容的呈現(xiàn)C.課堂練習(xí)D.維持學(xué)生的注意答案：ABCD【解析】專家型教師和新手教師在課堂教學(xué)過程中的差異主要包括：（1）課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行；（2）維持學(xué)生注意；（3）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)；（4）課堂練習(xí)；（5）家庭作業(yè)的檢查；（6）教學(xué)策略的運(yùn)用。12.新課程改革所積極提倡的學(xué)生觀是（）A.學(xué)生是獨(dú)特的人B.學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是發(fā)展中的人答案：ACD【解析】新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀的主要內(nèi)容有：（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生；（2）學(xué)生是獨(dú)特的人；（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。13.讓幼兒干什么他樂于接受，讓他別干什么就難了。這符合幼兒大腦皮質(zhì)活動(dòng)特性的（）A.優(yōu)勢原則B.動(dòng)力定型C.鑲嵌式活動(dòng)原則D.興奮過程強(qiáng)于抑制過程答案：D【解析】幼兒大腦皮質(zhì)活動(dòng)過程的特點(diǎn)是興奮過程強(qiáng)于抑制過程，即興奮占優(yōu)勢。表現(xiàn)為：容易激動(dòng)，控制自己的能力較差。14.“心理的發(fā)展并非單純由于受外界影響，而是內(nèi)在本性和外在條件輻合的結(jié)果。”“兩種因素同為發(fā)展的不可缺少的成分，雖然其所占比重可因事而異?！边@是（）在《早期兒童心理學(xué)》一書中提到的。A.布朗芬布倫納B.維果斯基C.皮亞杰D.斯騰答案：D【解析】斯騰在《早期兒童心理學(xué)》一書中提到：“心理的發(fā)展并非單純由于受外界影響，而是內(nèi)在本性和外在條件輻合的結(jié)果?！薄皟煞N因素同為發(fā)展的不可缺少的成分，雖然其所占比重可因事而異?！奔磿?huì)合論。15.小剛原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個(gè)月后，小剛的這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這是發(fā)生了（）的學(xué)習(xí)。A.言語信息B.智慧技能C.動(dòng)作技能D.態(tài)度答案：D【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為五類：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和動(dòng)作技能。其中態(tài)度指影響個(gè)人對人、事、物采取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)。小剛對陌生人的選擇傾向發(fā)生了改變，所以是態(tài)度學(xué)習(xí)。16.課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式，其顯著的缺陷是“工具化”傾向和（）A.目標(biāo)性B.抽象性C.機(jī)械性D.具體性答案：C【解析】課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式優(yōu)點(diǎn)在于課程設(shè)計(jì)的條理性和簡易性，顯著的缺陷則在于它的機(jī)械性和“工具化”傾向。17.幼兒園解聘了莫老師，莫老師不服，他可以向教育行政部門（）A.檢舉B.揭發(fā)C.提出訴訟D.提出申訴答案：D【解析】本題考查教師的申訴制度。教師申訴制度是指教師在其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理決定不服的，可以提出申訴。18.人患過麻疹后獲得的免疫力對多種病原微生物起作用。（）答案：x【解析】人患過麻疹后，可獲得對麻疹的終生免疫。19.與人的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣、解決問題的需要等滿足與否相聯(lián)系的是道德感。（）答案：x【解析】道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情緒體驗(yàn)。而理智感是在認(rèn)知客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，它與人的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣、解決問題的需要等滿足與否相聯(lián)系。20.教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在生活情境和閱讀活動(dòng)中自然地產(chǎn)生對文字的興趣。（）答案：√【解析】《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。21.他評(píng)是指教師在活動(dòng)后總結(jié)活動(dòng)進(jìn)展過程中的優(yōu)點(diǎn)，并反思活動(dòng)進(jìn)展過程中存在的問題以及改進(jìn)的方法。（）答案：x【解析】自評(píng)是指教師在活動(dòng)后總結(jié)活動(dòng)進(jìn)展過程中的優(yōu)點(diǎn)，并反思活動(dòng)進(jìn)展過程中存在的問題以及改進(jìn)的方法。22.基本動(dòng)作組合是指以模仿動(dòng)作為主的韻律動(dòng)作組合。（）答案：x【解析】模仿動(dòng)作組合是指以模仿動(dòng)作為主的韻律動(dòng)作組合。23.馬克思指出：“如果物沒有用，那么其中包含的勞動(dòng)也就沒有用，不能算作勞動(dòng)，因此不形成價(jià)值?！边@段話說明（）A.價(jià)值的存在以物的有用性為前提B.價(jià)值的存在與物的有用性互為前提C.只要物是有用的，它就有價(jià)值D.物越是有用就越有價(jià)值答案：A【解析】商品必須具有使用價(jià)值，才會(huì)有價(jià)值，使用價(jià)值是價(jià)值存在的物質(zhì)承擔(dān)者。故選A。24.數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓年夜飯有了更多可能。許多餐飲企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推出成品及半成品年夜飯外賣、廚師上門制作年夜飯等服務(wù)，滿足了80后、90后“一鍵訂餐”的需求。這表明（）A.生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式和質(zhì)量B.生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造了動(dòng)力C.消費(fèi)需求對生產(chǎn)有決定作用D.消費(fèi)是生產(chǎn)的最終目的答案：A【解析】材料表明生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式和質(zhì)量，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓年夜飯有了更多可能，A項(xiàng)符合題意；年夜飯外賣、廚師上門制作年夜飯等服務(wù)，滿足了80后、90后“一鍵訂餐”的需求，強(qiáng)調(diào)的是生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式和質(zhì)量，沒有體現(xiàn)生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力，B項(xiàng)與題意不符；材料強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)對消費(fèi)的決定作用，沒有體現(xiàn)消費(fèi)對生產(chǎn)的反作用，C、D項(xiàng)與題意不符。25.有關(guān)直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的說法正確的是（）A.學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主B.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)C.學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的基本途徑D.學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)答案：B【解析】以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。26.桂陰小學(xué)本學(xué)期開展了兩次全校性的德育活動(dòng)，一次是“文明從我做起”評(píng)比活動(dòng)，另一次是“我的中國夢”演講活動(dòng)。這種實(shí)施德育的渠道或形式是（）A.德育管理B.德育途徑C.德育模式D.德育價(jià)值答案：B【解析】德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。題干中桂陰小學(xué)實(shí)施德育的渠道即德育的途徑。27.按照奧爾波特的人格特質(zhì)理論，“吝嗇”是巴爾扎克筆下葛朗臺(tái)的（）A.首要特質(zhì)B.中心特質(zhì)C.次要特質(zhì)D.一般特質(zhì)答案：A【解析】奧爾波特將個(gè)人特質(zhì)分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。首要特質(zhì)是一個(gè)人最典型、最具有概括性的特質(zhì)，它影響一個(gè)人的各方面的行為?！傲邌荨笔歉鹄逝_(tái)的首要特質(zhì)。中心特質(zhì)是構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的幾個(gè)重要特質(zhì)，在每個(gè)人身上大約有5～10個(gè)。次要特質(zhì)也是人格的組成因素，是個(gè)體的一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊的情況下才會(huì)表現(xiàn)出來。28.教師的性格、氣質(zhì)、興趣等是影響師生關(guān)系的重要原因，最受學(xué)生歡迎的教師是（）A.性格開朗、氣質(zhì)優(yōu)雅、興趣廣泛B.性格內(nèi)向、氣質(zhì)優(yōu)雅、熱愛教學(xué)C.性格開朗、知識(shí)淵博、興趣單一D.性格內(nèi)向、氣質(zhì)優(yōu)雅、興趣廣泛答案：A【解析】教師方面影響師生關(guān)系的因素之一是教師的人格因素，即教師的性格、氣質(zhì)、興趣等是影響師生關(guān)系的重要原因。性格開朗、氣質(zhì)優(yōu)雅、興趣廣泛的教師最受學(xué)生歡迎。29.在我國的教育法律體系中，比部門教育法低一層次的是（）A.政府教育規(guī)章B.教育行政法規(guī)C.部門教育規(guī)章D.教育基本法律答案：B【解析】我國教育法律體系的縱向結(jié)構(gòu)為：（1）我國《憲法》中有關(guān)教育的條款；（2）教育基本法律；（3）教育單行法律（部門教育法）；（4）教育行政法規(guī)；（5）地方性教育法規(guī)；（6）教育規(guī)章。30.“六藝”教育包括的內(nèi)容是詩、書、禮、易、樂、春秋。（）答案：x【解析】“六藝”指禮、樂、射、御、書、數(shù)。31.1904年，我國頒布了《奏定學(xué)堂章程》，亦稱“癸卯學(xué)制”，這是我國正式實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制。（）答案：√【解析】“癸卯學(xué)制”是中國近代教育史上第一部由國家頒布的并在全國實(shí)行的學(xué)制系統(tǒng)，成為中國近代教育走向制度化、法制化階段的標(biāo)志。32.提取誘發(fā)遺忘的一般范式包括學(xué)習(xí)階段、提取練習(xí)階段、保持階段和回憶階段。（）答案：x【解析】提取誘發(fā)遺忘的一般范式包括學(xué)習(xí)階段、提取練習(xí)階段、干擾階段和回憶階段。33.“少年早慧”與“大器晚成”是能力發(fā)展水平不同的表現(xiàn)。（）答案：x【解析】“少年早慧”“大器晚成”是能力表現(xiàn)早晚的表現(xiàn)。34.新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問，學(xué)生積極地舉手回答。（）答案：x【解析】新課程倡導(dǎo)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)要求教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。35.教會(huì)幼兒正確的刷牙方法，對于幼兒的牙齒健康極有幫助。下列刷牙方式中，操作不正確的是（）A.順著牙齒生長的方向刷B.上牙從上往下刷，下牙從下往上刷C.所有的牙齒都用橫刷方式D.每刷一個(gè)地方，需要往返5～10次答案：C【解析】家長或教師應(yīng)教會(huì)幼兒正確的刷牙方法：（1）順著牙縫豎刷，刷上牙自上而下，刷下牙自下而上；（2）磨牙的里外要豎刷，咬合面橫刷；（3）刷牙時(shí)間不要太短，要使牙齒里外及牙縫都刷到。為有效祛除牙菌斑，每次刷牙的時(shí)間不宜少于3分鐘。36.根據(jù)我國現(xiàn)行對兒童心理發(fā)展階段的劃分標(biāo)準(zhǔn)，廣義的學(xué)前期所描述的年齡段是（）A.0～3歲B.3～6歲C.0～6歲D.1～3歲答案：C【解析】廣義的學(xué)前期包括嬰兒期（出生～1歲）、先學(xué)前期（1～3歲）、學(xué)前期（狹義，又稱幼兒期3～6歲）。37.在心理發(fā)展過程中，屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）A.弗洛伊德B.韋特海默C.斯金納D.羅杰斯答案：D【解析】人本主義心理學(xué)興起于20世紀(jì)五六十年代，代表人物有馬斯洛、羅杰斯等。該學(xué)派猛烈沖擊著在美國很有勢力的精神分析學(xué)派和行為主義學(xué)派，形成了心理學(xué)中的“第三勢力”。38.學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是（）A.注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)性的發(fā)展B.它具有邏輯性、系統(tǒng)性和簡約性C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)D.注重知識(shí)的整合和能力的遷移答案：B【解析】學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)是它具有邏輯性、系統(tǒng)性和簡約性，有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，同時(shí)也便于教學(xué)設(shè)計(jì)和管理。39.提出“遺忘”規(guī)律是遺忘進(jìn)程不均衡且表現(xiàn)出先快后慢趨勢的學(xué)者是（）A.弗洛伊德B.艾賓浩斯C.班杜拉D.皮亞杰答案：B【解析】本題考查遺忘的規(guī)律。德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象做了比較系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，且到一定的程度就不再遺忘了。40.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)前教育的關(guān)系是（）A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)前教育發(fā)展的速度和規(guī)模B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響著學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容與手段C.學(xué)前教育的財(cái)政投入受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不影響學(xué)前教育的發(fā)展答案：ABC【解析】本題考查社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)前教育的關(guān)系。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)前教育的關(guān)系包括：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。經(jīng)濟(jì)最終決定、制約整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，因而必然地決定、制約著教育的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)水平為學(xué)前教育提供了發(fā)展的可能性和必要性。學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度受社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的影響和制約。學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容、手段和設(shè)施受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響。41.學(xué)前教育目標(biāo)的功能有（）A.導(dǎo)向功能B.調(diào)控功能C.評(píng)價(jià)功能D.創(chuàng)造功能答案：ABC【解析】本題考查學(xué)前教育目標(biāo)的功能。學(xué)前教育目標(biāo)僅指幼兒園和早期教育領(lǐng)域依據(jù)教育目的和受教育對象而提出、制定的培養(yǎng)人的具體的質(zhì)量和規(guī)格，它不僅是教育實(shí)踐的構(gòu)成要素之一，還通過導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評(píng)價(jià)功能直接影響教育實(shí)踐活動(dòng)的方向和性質(zhì)。因此，學(xué)前教育目標(biāo)的功能包括：（1）導(dǎo)向功能；（2）調(diào)控功能；（3）評(píng)價(jià)功能。42.關(guān)于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)描述，正確的有（）A.具有健康的體態(tài)B.具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力C.具有一定的適應(yīng)能力D.情緒安定愉快答案：ABCD【解析】本題考查《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域的目標(biāo)包括：具有健康的體態(tài)；情緒安定愉快；具有一定的適應(yīng)能力；具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏；具有一定的力量和耐力；手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)；具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣；具有基本的生活自理能力；具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。43.學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本特點(diǎn)是（）A.身體養(yǎng)護(hù)為基本前提B.肢體運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容C.體育游戲?yàn)橹饕问紻.戶外環(huán)境為主要場地答案：ABCD【解析】本題考查學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本特點(diǎn)。學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本特點(diǎn)包括身體養(yǎng)護(hù)為基本前提、肢體運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容、體育游戲?yàn)橹饕问?、戶外環(huán)境為主要場地。44.家庭教育的主要特點(diǎn)是（）A.影響時(shí)間的初始性和終身性B.內(nèi)容的全面性C.方法的針對性和靈活性D.內(nèi)容的系統(tǒng)性答案：ABC【解析】本題考查家庭教育的特點(diǎn)。家庭教育的特點(diǎn)包括影響時(shí)間的初始性和終身性、內(nèi)容的全面性、方法的針對性和靈活性。45.以下標(biāo)題哪一個(gè)符合通報(bào)的撰寫要求（）A.《關(guān)于打擊盜掘和走私文物活動(dòng)的通報(bào)》B.《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)行第三次全國人口普查的通報(bào)》C.《國務(wù)院關(guān)于打擊假冒偽劣商品的通報(bào)》D.《國務(wù)院關(guān)于部分地區(qū)違反國家購銷政策的通報(bào)》答案：D【解析】公文標(biāo)題一般由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由（即主要內(nèi)容或發(fā)文目的）、文種三部分構(gòu)成，A項(xiàng)錯(cuò)誤。通報(bào)按內(nèi)容分為表彰性通報(bào)、事故通報(bào)、批評(píng)錯(cuò)誤典型的通報(bào)，B、C兩項(xiàng)的文種不正確。46.用于記載會(huì)議主要精神和議定事項(xiàng)的公文是（）A.決議B.會(huì)議記錄C.會(huì)議紀(jì)要D.議案答案：C【解析】紀(jì)要適用于記載會(huì)議主要情況和議定事項(xiàng)。故選C。47.導(dǎo)生制的教學(xué)組織形式最早出現(xiàn)在（）A.法國B.英國C.美國D.日本答案：B【解析】貝爾—蘭喀斯特制，也稱導(dǎo)生制，是由英國人貝爾和蘭喀斯特在18世紀(jì)末19世紀(jì)初創(chuàng)建的。這種組織形式是在英國工場手工業(yè)向大機(jī)器生產(chǎn)過渡的過程中，在需要大規(guī)模培養(yǎng)學(xué)生且?guī)熧Y比較缺乏的情況下出現(xiàn)的。48.下列屬于愛國主義教育活動(dòng)的是（）A.參觀百色起義紀(jì)念館B.開展“主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)”活動(dòng)C.開展“禮讓斑馬線”教育活動(dòng)D.開展“反邪教滲透”教育活動(dòng)答案：A【解析】A項(xiàng)屬于愛國主義教育，B項(xiàng)和C項(xiàng)屬于道德教育，D項(xiàng)屬于思想教育。49.黎輝行動(dòng)比較緩慢、沉穩(wěn)踏實(shí)、言語較少、喜歡安靜思考問題，表情平淡、不易激動(dòng)。按照巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，黎輝的表現(xiàn)屬于（）A.強(qiáng)、不平衡型B.強(qiáng)、平衡、靈活型C.強(qiáng)、平衡、不靈活型D.弱型答案：C【解析】根據(jù)題干所述，黎輝的氣質(zhì)類型為黏液質(zhì)，黏液質(zhì)的神經(jīng)活動(dòng)類型為強(qiáng)、平衡、不靈活。50.奧蘇貝爾在有意義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)習(xí)遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說，他認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移的最關(guān)鍵因素是（）A.學(xué)生原本的個(gè)性特征B.現(xiàn)有的學(xué)習(xí)材料C.最近經(jīng)驗(yàn)的一次刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)D.學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)答案：D【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為，對當(dāng)前學(xué)習(xí)發(fā)生影響的不僅僅是先前的某次學(xué)習(xí)，還包括個(gè)體過去的經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移的“最關(guān)鍵的因素”，而不是最近經(jīng)驗(yàn)的一次刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)。51.在整個(gè)教育法律體系中，處于“母法”地位的是（）A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國教育法》D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》答案：C【解析】在整個(gè)教育法律體系中，《中華人民共和國教育法》處于“母法”和“根本大法”的地位。52.教育活動(dòng)中包含有非常多的要素，這些要素可以大致分為教育者、受教育者和教育中介系統(tǒng)三類。下列屬于教育中介系統(tǒng)的有（）A.教師B.教室C.平板電腦D.學(xué)生答案：BC【解析】A項(xiàng)屬于教育者，D項(xiàng)屬于受教育者。53.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因理論有（）A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.成熟機(jī)制D.多因素相互作用論答案：ABD【解析】關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因理論有內(nèi)發(fā)論、外鑠論、輻合論（二因素論）和多因素相互作用論等。54.下列關(guān)于有意注意與無意注意的說法，正確的有（）A.無意注意是有意注意的基礎(chǔ)B.需要靈活應(yīng)用兩種注意形式共同組織教學(xué)C.無意注意是個(gè)體意識(shí)不到的注意，所以無需努力D.無意注意不能長時(shí)間保持，需要有意注意來維持E.學(xué)習(xí)過程中，無意注意會(huì)分散學(xué)生的注意力，需要避免答案：ABD【解析】無意注意的引起不依靠意志努力，在這種無意注意活動(dòng)中，人的積極性水平較低，意識(shí)基本上處于一種消極被動(dòng)的狀態(tài)，所以并不是意識(shí)不到的注意。C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。無意注意可以由刺激物本身的特點(diǎn)引起，刺激物本身的特點(diǎn)既可以成為順利完成教學(xué)任務(wù)的因素，又可以成為造成學(xué)生學(xué)習(xí)分心的因素。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于利用有關(guān)刺激物的特點(diǎn)組織學(xué)生的注意。E項(xiàng)說法錯(cuò)誤。55.關(guān)于學(xué)困生的記憶特點(diǎn)，下列說法正確的有（）A.情緒記憶比較突出，且常有亢進(jìn)表現(xiàn)B.長時(shí)記憶中語義編碼困難C.偏向于運(yùn)動(dòng)動(dòng)作記憶D.邏輯型記憶發(fā)展較顯著，非邏輯型記憶較差答案：ABC【解析】（1）學(xué)困生在記憶類型方面的不良表現(xiàn)是：①邏輯型記憶發(fā)展較差，非邏輯型記憶較顯著；②偏向于運(yùn)動(dòng)動(dòng)作記憶；③具體形象記憶作用較突出，抽象邏輯記憶發(fā)展較差；④情緒記憶比較突出，且常有亢進(jìn)表現(xiàn)，差生常因情緒焦慮、激動(dòng)而產(chǎn)生深刻的情緒記憶。（2）學(xué)困生在記憶品質(zhì)方面的不良表現(xiàn)是：學(xué)困生在記憶廣度、記憶速度、記憶精準(zhǔn)度、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶等方面都低于學(xué)優(yōu)生，短時(shí)記憶差是學(xué)困生的一大特點(diǎn)。（3）學(xué)困生在記憶過程方面的不良表現(xiàn)是：①學(xué)困生的回憶能力比再認(rèn)能力差；②學(xué)困生的復(fù)述頻率低于其他學(xué)生，復(fù)述策略水平偏低；③學(xué)困生短時(shí)記憶向長時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過程中編碼困難，尤其是語義編碼困難。56.以下屬于新課程改革具體目標(biāo)的有（）A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式E.實(shí)行三級(jí)課程管理制度答案：ABCDE【解析】新課程改革的具體目標(biāo)包括：（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度。57.下雪了，孩子們開心地用雪堆著各種雪人，這屬于（）A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.表演游戲D.規(guī)則性游戲答案：B【解析】兒童用各種不同的結(jié)構(gòu)材料（積木、積塑、泥、沙、雪等）來建構(gòu)物體的游戲，如搭積木、插積塑、泥工、折紙、堆雪人、玩沙、玩泥等。58.教師借助具體的情境，通過開放性的問題及豐富多樣的材料，激發(fā)幼兒不斷思考，主動(dòng)探索。這屬于師幼互動(dòng)的（）策略。A.及時(shí)反思B.問題質(zhì)疑C.啟發(fā)思考D.推動(dòng)深化答案：C【解析】教師作為活動(dòng)的指導(dǎo)者，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)幼兒積極思考和交流是極其重要的策略之一。教師可以借助于具體情境，通過開放性的問題以及豐富多樣的材料，激發(fā)幼兒不斷思考、主動(dòng)探索，從中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索精神。59.翟某有三個(gè)兒子，生前將全部財(cái)產(chǎn)通過公證遺囑，留給大兒子，后來通過自書遺囑，將財(cái)產(chǎn)的一半留給小兒子。翟某去世后，其遺產(chǎn)由（）繼承。A.大兒子B.大兒子和小兒子C.小兒子D.大兒子、二兒子、小兒子答案：A【解析】我國《繼承法》第二十條規(guī)定：遺囑人可以撤銷、變更自己所立的遺囑。立有數(shù)份遺囑，內(nèi)容相抵觸的，以最后的遺囑為準(zhǔn)。自書、代書、錄音、口頭遺囑，不得撤銷、變更公證遺囑。60.活動(dòng)室墻面設(shè)有氣溫統(tǒng)計(jì)表，幼兒每天通過觀察溫度計(jì)感知天氣變化，并以月為單位做氣溫統(tǒng)計(jì)，從而了解溫度變化與周圍環(huán)境、日常生活的關(guān)系。這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)屬于（）A.操作性創(chuàng)設(shè)B.填充式創(chuàng)設(shè)C.記錄式創(chuàng)設(shè)D.展覽式創(chuàng)設(shè)答案：C【解析】記錄式創(chuàng)設(shè)著重于對幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的展示，一般而言，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，記錄式墻面有利于幼兒了解探索問題的方法。61.在大班科學(xué)活動(dòng)“水與表面張力”中，教師設(shè)計(jì)了導(dǎo)入環(huán)節(jié)——小實(shí)驗(yàn)“硬幣入水”，吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。教師采用的導(dǎo)入策略是（）A.激趣導(dǎo)入B.游戲?qū)隒.情境導(dǎo)入D.問題導(dǎo)入答案：B【解析】通過游戲的形式進(jìn)入到活動(dòng)的主題或內(nèi)容之中的導(dǎo)入方式不失為一種極有價(jià)值和效果的方式。如科學(xué)活動(dòng)可通過體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)或小游戲而讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。62.有利于兒童大腦發(fā)育的要素包括（）A.充滿生氣、繽紛多彩的生活環(huán)境B.合理的膳食結(jié)構(gòu)C.游戲活動(dòng)D.戶外運(yùn)動(dòng)答案：ABCD【解析】本題考查兒童大腦發(fā)育的要素。63.影響兒童動(dòng)作發(fā)展的生物學(xué)因素包括（）A.基因B.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟度C.物質(zhì)生活環(huán)境、養(yǎng)育觀念和方式D.感官經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)合答案：ABD【解析】本題考查影響兒童動(dòng)作發(fā)展的生物學(xué)因素。影響兒童動(dòng)作發(fā)展的因素包括生物學(xué)因素和非生物學(xué)因素。生物學(xué)因素包括基因的因素、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟度、感官經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)合。非生物因素包括物質(zhì)生活環(huán)境、養(yǎng)育觀念和方式。64.幾個(gè)幼兒在玩結(jié)婚游戲。冰冰和洋洋拿了一條絲巾蓋在蕊蕊頭上，讓她站在兩人中間“坐花轎”，而丁丁拿了一根棍子假裝在旁邊騎馬扮“新郎”。游戲中幼兒的思維體現(xiàn)為（）A.以人代人B.以物代人C.以人代物D.以物代物答案：AD解析：本題考查游戲中幼兒思維的發(fā)展。蕊蕊當(dāng)新娘、丁丁做新郎體現(xiàn)了以人代人，丁丁用棍子假裝在旁邊騎馬體現(xiàn)了以物代物。65.可以更大程度地發(fā)掘游戲材料潛在價(jià)值的方法有（）A.把不相關(guān)的材料放到一起B(yǎng).逐漸引入新穎的玩具和材料C.輪換游戲的材料D.安排材料來鼓勵(lì)幼兒之間的互動(dòng)答案：ABCD【解析】本題考查游戲材料的價(jià)值。最大限度地發(fā)掘材料的潛在價(jià)值：（1）把不相關(guān)的玩具放到一起；（2）逐漸引入新穎的玩具和材料；（3）輪換游戲的材料；（4）安排材料來鼓勵(lì)兒童之間的互動(dòng)；（5）介紹材料的新玩法，讓兒童這樣做。66.針對剛出生的嬰兒，下列描述正確的是（）A.他們所看見的東西比較清楚B.他們能區(qū)分聲音的高低和強(qiáng)弱C.他們可以對不同的味覺刺激產(chǎn)生不同反應(yīng)D.他們可以辨別不同的氣味答案：BC【解析】本題考查新生兒感覺的發(fā)展。新生兒不僅能聽見聲音，還能區(qū)分聲音的高低、強(qiáng)弱、品質(zhì)和持續(xù)時(shí)間。新生兒明顯“偏愛”甜食，且其對酸、甜、苦和白水的面部表情已有明顯不同。67.下列關(guān)于我國少數(shù)民族及其傳統(tǒng)節(jié)日對應(yīng)不正確的是（）A.蒙古族那達(dá)慕大會(huì)B.壯族火把節(jié)C.傣族潑水節(jié)D.苗族跳花節(jié)答案：B【解析】我國各少數(shù)民族都保留著自己的傳統(tǒng)節(jié)日，諸如傣族的潑水節(jié)、蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)、彝族的火把節(jié)、瑤族的達(dá)努節(jié)、壯族的歌圩、藏族的藏歷年、苗族的跳花節(jié)等。68.港珠澳大橋在修建過程中可能遇到的困難是（）A.沙塵暴B.臺(tái)風(fēng)C.凌汛D.暴雪答案：B【解析】港珠澳地區(qū)沒有沙塵暴；港珠澳大橋靠近南海，夏秋季節(jié)易受臺(tái)風(fēng)侵襲；凌汛是指由于下段河道結(jié)冰或冰凌積成的冰壩阻塞河道，使河道不暢而引起河水上漲的現(xiàn)象，港珠澳地區(qū)不會(huì)發(fā)生凌汛；港珠澳地區(qū)沒有暴雪。故選B。69.有的幼兒在同伴交往中過度活躍、話多、好爭論、不愿意分享和合作，為引起別人的注意，常常做一些破壞性的行為，制造各種麻煩。這類兒童在同伴交往關(guān)系類型中屬于（）A.受歡迎兒童B.被拒斥兒童C.被忽視兒童D.被回避兒童答案：B【解析】被拒斥兒童的表現(xiàn)：許多破壞行為，好爭論，極度活躍，說話過多，反復(fù)試圖社會(huì)接近，合作游戲少、不愿分享，許多單獨(dú)活動(dòng)，不適當(dāng)?shù)男袨椤?0.“約翰不小心打碎了15個(gè)杯子，亨利因?yàn)橥党源蛩榱?個(gè)杯子，問哪個(gè)孩子的行為更壞？”根據(jù)皮亞杰的理論，處于他律性道德階段的兒童通常會(huì)認(rèn)為（）A.約翰更壞，因?yàn)樗蛩榱烁嗟谋覤.亨利更壞，因?yàn)樗峭党远蛩榱吮覥.都?jí)模驗(yàn)槎即蛩榱吮覦.都不壞，因?yàn)楸硬毁F答案：A【解析】“他律”指按照外在的他人的標(biāo)準(zhǔn)判斷事物的好壞。“他律性道德”表明，這個(gè)階段的兒童把規(guī)則看作由權(quán)威人士傳下來的（神、父母和教師），是一個(gè)永久的存在，是不可改變的，是需要嚴(yán)格遵守的。處于他律性道德階段的兒童通常會(huì)認(rèn)為約翰更壞，因?yàn)樗蚱屏烁嗟谋?，盡管他的意圖是單純的。71.小明通過微信給好朋友發(fā)紅包，結(jié)果不小心錯(cuò)發(fā)給小強(qiáng)。這種情形中，小強(qiáng)屬于（）A.不當(dāng)?shù)美鸅.無因管理C.善意取得D.不勞而獲答案：A【解析】不當(dāng)?shù)美?，是指沒有合法依據(jù)，有損于他人而取得利益。小強(qiáng)沒有合法依據(jù)，而使小明的利益受損，因此屬于不當(dāng)?shù)美?2.鑒于幼兒歌唱能力發(fā)展的特點(diǎn)，教師應(yīng)注意（）A.為兒童選擇歌詞有趣、易記、易理解、有重復(fù)的歌曲B.采用圖譜圖畫策略、肢體動(dòng)作策略、反復(fù)朗誦策略、游戲策略等來提高兒童對歌詞的理解力C.不要選擇適合動(dòng)作表現(xiàn)的歌曲，以免分散兒童的注意力D.不要選擇音域?qū)挼母枨?，即便歌曲的主旋律在兒童最感舒適的音區(qū)，只有個(gè)別短時(shí)值音或弱拍音，超出范圍也不行答案：A【解析】鑒于幼兒歌唱能力發(fā)展的特點(diǎn)，教師為幼兒選擇歌曲時(shí)要注意：首先，其歌詞應(yīng)是有趣、易記，為兒童所熟悉和理解的。其次，歌詞要有重復(fù)，有發(fā)展的余地。再次，在選擇歌曲時(shí)，還盡量注意歌詞的內(nèi)容宜于用動(dòng)作表現(xiàn)。教師在為學(xué)前兒童選擇歌曲時(shí)，不應(yīng)該選擇音域過寬的作品。如有的歌曲音域較寬，但主旋律在兒童最舒適的音區(qū)內(nèi)進(jìn)行，偶爾有個(gè)別音超出這個(gè)范圍，但它不是長時(shí)值的音，也不是停留在強(qiáng)拍上的音，出現(xiàn)的次數(shù)也不太多，故也是適合兒童學(xué)唱的。教師采用圖譜圖畫策略、肢體動(dòng)作策略、道具表演策略、游戲策略等來提高兒童對歌詞的理解力，這個(gè)主要是理解歌詞的策略，不屬于教師選擇歌曲應(yīng)注意的問題。73.帥帥在畫戴了口罩的媽媽時(shí)，把口罩下面媽媽的鼻子嘴巴也畫了出來，說明帥帥的繪畫能力處于（）A.涂鴉期B.象征期C.定型期D.寫實(shí)期答案：C【解析】題干中說明帥帥的繪畫能力處于定型期。此階段的幼兒畫人物畫的特點(diǎn)是透明式的表現(xiàn)：將重疊或被擋住的事物也描畫出來，也被稱為X光式的表現(xiàn)。74.除睡眠外，應(yīng)避免幼兒連續(xù)超過1小時(shí)的靜止?fàn)顟B(tài)。（）答案：√【解析】《3～6歲學(xué)齡前兒童膳食指南》指出，學(xué)齡前兒童每天應(yīng)進(jìn)行至少60分鐘的體育活動(dòng)，最好是戶外游戲或運(yùn)動(dòng)，除睡覺外盡量避免讓兒童有連續(xù)超過1小時(shí)的靜止?fàn)顟B(tài)，每天看電視、玩平板電腦的累計(jì)時(shí)間不超過2小時(shí)。75.幼兒需要的營養(yǎng)素包括蛋白質(zhì)、脂類、碳水化合物、無機(jī)鹽、維生素和水。（）答案：√【解析】營養(yǎng)素分為蛋白質(zhì)、脂類、碳水化合物、礦物質(zhì)（無機(jī)鹽）、維生素和水六大類。76.《西游記》中描寫的孫悟空的形象屬于無意想象。（）答案：x【解析】創(chuàng)作孫悟空具有很大的獨(dú)創(chuàng)性，是創(chuàng)造想象。77.中班學(xué)前兒童能以自身為標(biāo)準(zhǔn)辨別左右，并能掌握一些較復(fù)雜的隊(duì)形變換。（）答案：x【解析】中班學(xué)前兒童已逐漸習(xí)慣于集體生活，他們的空間知覺有了明顯的發(fā)展，能夠聽從口令做一些基本的排隊(duì)和隊(duì)形交換（如切斷分隊(duì)）。大班學(xué)前兒童能以自身為標(biāo)準(zhǔn)辨別左右，并能掌握一些較復(fù)雜的隊(duì)形變換（如左右分隊(duì)）。78.學(xué)前兒童體操主要是選擇一些發(fā)展兒童小肌肉群的動(dòng)作所組成的。（）答案：x【解析】學(xué)前兒童體操主要是選擇鍛煉幼兒身體，促進(jìn)幼兒機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的一種形式簡便、易于普及的動(dòng)作練習(xí)。而不僅僅是發(fā)展兒童小肌肉群的動(dòng)作。79.“兒童中心論”違背了（）A.間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.傳授知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.知識(shí)教學(xué)和思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：D【解析】“兒童中心論”過分夸大了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視了學(xué)生是教育對象這一基本事實(shí)，違背了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。80.既強(qiáng)調(diào)說理教育，又強(qiáng)調(diào)建立健全學(xué)校的規(guī)章制度的德育原則是（）A.因材施教原則B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則C.知行統(tǒng)一原則D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則答案：B【解析】正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則是指，德育工作既要正面引導(dǎo)，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的德育原則的內(nèi)涵。81.在批改語文試卷時(shí)，會(huì)有三位老師對作文進(jìn)行批改。這一做法是為了保證評(píng)分的（）A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：A【解析】評(píng)分者信度指的是多個(gè)評(píng)分者給同一批人的答卷評(píng)分的一致性程度。題干所述做法是為了保證評(píng)分的信度。82.在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)（）A.學(xué)前階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段答案：C【解析】初中階段（即少年期）的品德雖然具有倫理道德的特性，但仍不成熟，起伏不定，這一時(shí)期是人生觀開始形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時(shí)期。83.教師在合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照法律規(guī)定，向法定主管機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度，稱為（）A.教師行政復(fù)議B.教師申訴制度C.教師行政訴訟D.教師調(diào)解制度答案：B【解析】題干描述的是教師申訴制度的概念。84.古代教育分為奴隸社會(huì)的教育和封建社會(huì)的教育。（）答案：√【解析】古代社會(huì)的教育一般指奴隸社會(huì)的教育和封建社會(huì)的教育。85.開展小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小實(shí)驗(yàn)、小論文等“五小活動(dòng)”屬于課外、校外教育中的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：x【解析】題干所述內(nèi)容屬于課外、校外教育中的科技活動(dòng)。86.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常采用機(jī)械識(shí)記的方法來學(xué)習(xí)。（）答案：√【解析】小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以機(jī)械識(shí)記為主，也就是說，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常采用機(jī)械識(shí)記的方法來學(xué)習(xí)。到了三、四年級(jí)，從機(jī)械識(shí)記占主導(dǎo)地位向意義識(shí)記占主導(dǎo)地位發(fā)展。在小學(xué)階段，機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記的效果均隨著年齡的增長而提高。87.學(xué)生對相似的、容易混淆的英文單詞分別作出正確的反應(yīng)屬于概念學(xué)習(xí)。（）答案：x【解析】概念學(xué)習(xí)是指對刺激進(jìn)行分類時(shí)，學(xué)會(huì)對一類刺激做出同樣的反應(yīng)，也就是對事物的抽象特征的反應(yīng)。辨別學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)識(shí)別多種刺激的異同并對之做出不同的反應(yīng)。題干所述是辨別學(xué)習(xí)。88.師德規(guī)范體現(xiàn)了社會(huì)對教師職業(yè)行為的約束作用。（）答案：√【解析】教師的職業(yè)道德規(guī)范，是對一定社會(huì)教育制度和教育活動(dòng)中倫理關(guān)系的概括和總結(jié)，又是評(píng)判教師行為的道德準(zhǔn)則。它體現(xiàn)了社會(huì)對教師職業(yè)行為的約束作用。89.根據(jù)《憲法》和法律規(guī)定，關(guān)于人民代表大會(huì)制度，下列哪一選項(xiàng)是不正確的（）A.人民代表大會(huì)制度體現(xiàn)了一切權(quán)力屬于人民的原則B.地方各級(jí)人民代表大會(huì)是地方各級(jí)國家權(quán)力機(jī)關(guān)C.全國人民代表大會(huì)是最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)D.地方各級(jí)國家權(quán)力機(jī)關(guān)對最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)，并接受其監(jiān)督答案：D【解析】地方各級(jí)人大與全國人大一起構(gòu)成我國國家權(quán)力機(jī)關(guān)體系。但全國人大與地方各級(jí)人大之間以及地方各級(jí)人大之間沒有隸屬關(guān)系，上級(jí)人大有權(quán)依照憲法和法律監(jiān)督下級(jí)人大的工作。地方各級(jí)國家權(quán)力機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)對人民負(fù)責(zé)，并接受人民監(jiān)督。故選D。90.下列國家機(jī)關(guān)中，實(shí)行首長負(fù)責(zé)制的是（）A.國務(wù)院B.國家主席C.全國人民代表大會(huì)D.最高人民法院答案：A【解析】首長負(fù)責(zé)制是在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上，由首長個(gè)人作出最終決定并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的一種領(lǐng)導(dǎo)體制。我國國務(wù)院屬于首長負(fù)責(zé)制，亦可稱為總理負(fù)責(zé)制。故選A。91.在課程實(shí)施過程中，師生在具體課堂情境中共同合作、創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，這反映了課程實(shí)施的（）A.忠實(shí)取向B.適應(yīng)取向C.創(chuàng)生取向D.文化取向答案：C【解析】課程實(shí)施的創(chuàng)生取向認(rèn)為，設(shè)計(jì)好的課程并不是固定不變的，課程實(shí)施的過程也是課程的設(shè)計(jì)過程。課程實(shí)施的過程是在具體教育情境中由師生共同創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程，原來設(shè)計(jì)好的課程只是這個(gè)“經(jīng)驗(yàn)”創(chuàng)生過程中可供選擇的材料之一。題干的描述體現(xiàn)的就是課程實(shí)施的創(chuàng)生取向。92.對學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)有利于（）A.用平時(shí)成績來甄別學(xué)生B.監(jiān)控學(xué)生的日常學(xué)習(xí)C.及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要D.依據(jù)平時(shí)表現(xiàn)來選拔學(xué)生答案：C【解析】過程性評(píng)價(jià)有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。93.將智力劃分為晶體智力和流體智力的心理學(xué)家是（）A.斯皮爾曼B.卡特爾C.加德納D.瑟斯頓答案：B【解析】美國心理學(xué)家卡特爾根據(jù)因素分析的結(jié)果，按心智能力功能上的差異，將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。94.個(gè)體動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的規(guī)律，這說明心理發(fā)展具有（）A.差異性B.不平衡性C.連續(xù)性和階段性D.順序性和定向性答案：D【解析】在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。題干所述體現(xiàn)了心理發(fā)展的順序性和定向性。95.板書一主要屬于下列哪一種板書形式（）A.圖畫式板書B.表格式板書C.線索式板書D.詞語式板書E.演算式板書答案：C【解析】線索式板書是圍繞某一教學(xué)主線，抓住重點(diǎn)，運(yùn)用線條和箭頭等符號(hào)，把教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)清晰地展現(xiàn)出來的板書。96.下列關(guān)于遺傳素質(zhì)的說法，正確的有（）A.具有不可塑性B.對不同機(jī)能發(fā)展的影響作用相同C.是人的身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和前提D.其生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段答案：CD【解析】遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展的作用包括：（1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性；（2）遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段；（3）遺傳素質(zhì)對不同機(jī)能發(fā)展的影響作用不同，隨著機(jī)能的復(fù)雜度增大而呈遞減的趨勢；（4）遺傳素質(zhì)在個(gè)體發(fā)展的不同階段作用的大小不同，隨著個(gè)體的不斷發(fā)展，遺傳的作用日益減弱；（5）遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響；（6）遺傳素質(zhì)對人發(fā)展影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)。（具體參看由柳海民主編、中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《教育學(xué)》）97.建國70周年之際，上海某小學(xué)與當(dāng)?shù)夭┪镳^、科技館、農(nóng)場等社會(huì)實(shí)踐基地簽訂了協(xié)同育人協(xié)議，聯(lián)合開展系列校外活動(dòng)，為此，學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加。各班在不同時(shí)間段去參觀地鐵博物館、科技館和有機(jī)農(nóng)場，在工作人員的組織引導(dǎo)下進(jìn)行了充分體驗(yàn)，孩子們嘗試操作智能機(jī)器人、航模、3D打印機(jī)等新科技產(chǎn)品，在農(nóng)場與農(nóng)場員工一起學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)器，由此感受到了祖國的變化。從學(xué)校教育與社會(huì)教育相互配合的角度分析，上述材料說明（）A.學(xué)校教育和社會(huì)教育有機(jī)整合，有效形成教育合力B.學(xué)校鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)C.學(xué)校經(jīng)常向社會(huì)機(jī)構(gòu)提出建議，給予具體指導(dǎo)D.學(xué)校利用社會(huì)機(jī)構(gòu)提供的活動(dòng)條件對學(xué)生施加影響答案：ABD【解析】學(xué)校教育和社會(huì)教育應(yīng)有機(jī)整合，有效形成教育合力。學(xué)校教育與社會(huì)教育相互配合的途徑包括：（1）學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加校外社會(huì)教育機(jī)構(gòu)組織的各種活動(dòng)，關(guān)心了解學(xué)生在校外活動(dòng)中的表現(xiàn)；（2）學(xué)校應(yīng)經(jīng)常向校外教育機(jī)構(gòu)提出建議和意見，給予具體的指導(dǎo)，必要時(shí)為校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)提供幫助和支持；（3）學(xué)校利用各種社會(huì)團(tuán)體為學(xué)生提供的活動(dòng)條件對學(xué)生施加影響；（4）學(xué)校通過社區(qū)教育委員會(huì)的組織形式加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。C項(xiàng)在材料中未體現(xiàn)，故選A、B、D項(xiàng)。98.小強(qiáng)去小宇家玩，快到吃飯時(shí)，小宇鬧著要吃餅干，小宇奶奶說：“吃飯之前不能吃餅干！”“我要嘛，我要嘛……”經(jīng)不起小宇的哭鬧，小宇奶奶最終滿足了他的要求。小強(qiáng)目睹并記住了這一幕，回家后，小強(qiáng)一直在看動(dòng)畫片，到睡覺時(shí)間了，小強(qiáng)外婆說：“小強(qiáng)，很晚了，趕緊上床睡覺吧?！边@時(shí)小強(qiáng)腦子里浮現(xiàn)出小宇哭鬧的畫面，于是，以前會(huì)乖乖上床的小強(qiáng)一反常態(tài)地哭鬧著要繼續(xù)看動(dòng)畫片，外婆經(jīng)不起小強(qiáng)的哭鬧妥協(xié)了。后來，小強(qiáng)的哭鬧行為變得越來越多。依據(jù)社會(huì)學(xué)習(xí)理論分析材料，下列選項(xiàng)正確的有（）A.小強(qiáng)受到了替代性強(qiáng)化B.小強(qiáng)進(jìn)行了意義學(xué)習(xí)C.小強(qiáng)受到了直接強(qiáng)化D.小強(qiáng)進(jìn)行了觀察學(xué)習(xí)答案：ACD【解析】社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。觀察學(xué)習(xí)是指個(gè)體觀察他人的行為及其強(qiáng)化性結(jié)果，獲得某些新的行為反應(yīng)，或修正已有行為的過程。同時(shí)，社會(huì)學(xué)習(xí)理論將強(qiáng)化分為替代性強(qiáng)化、直接強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。其中，替代性強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化；直接強(qiáng)化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。根據(jù)題干所述，小強(qiáng)通過觀察學(xué)習(xí)和替代性強(qiáng)化，學(xué)會(huì)了用哭鬧行為來爭取自己喜歡的事物，并在通過自己的哭鬧行為獲得看動(dòng)畫片時(shí)間這一直接強(qiáng)化下，以后的哭鬧行為越來越多。99.掌握了“三角形”的概念，再學(xué)習(xí)“銳角三角形”的概念，“三角形”概念對學(xué)習(xí)“銳角三角形”的影響屬于（）A.水平遷移B.順向遷移C.垂直遷移D.一般遷移答案：BCD【解析】順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。題干所述是先前“三角形”概念的掌握對后續(xù)“銳角三角形”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，這屬于順向遷移。垂直遷移也稱縱向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響?！叭切巍钡母爬ㄋ礁哂凇颁J角三角形”，所以，題干所述“三角形”概念對學(xué)習(xí)“銳角三角形”的影響也屬于垂直遷移。一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則、概念、態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。題干所述是概念的具體應(yīng)用，屬于一般遷移。100.下列內(nèi)容屬于教師“愛崗敬業(yè)”的有（）A.全身心投入教育事業(yè)，自覺維護(hù)學(xué)校利益B.遵紀(jì)守法，為人師表C.工作時(shí)間不從事與工作無關(guān)的事，不遲到早退D.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)答案：ACD【解析】“愛崗敬業(yè)”的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師全身心投入教育事業(yè)，自覺維護(hù)學(xué)校利益，盡職盡責(zé)，教書育人，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德；工作時(shí)間里不干與教育教學(xué)無關(guān)的事，不遲到早退，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)。101.下列行為表現(xiàn)中，不屬于嬰兒孤獨(dú)癥的是（）A.行為異常B.社會(huì)交往障礙C.有幻聽、幻視等幻覺D.語言發(fā)育障礙答案：C【解析】兒童孤獨(dú)癥的癥狀：（1）社會(huì)交往障礙；（2）語言發(fā)育障礙；（3）行為異常；（4）興趣的范圍十分狹窄，有獨(dú)特的興趣對象；（5）還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等表現(xiàn)。102.在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同。這說明幼兒想象的特點(diǎn)是（）A.想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng).想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化C.想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D.以想象過程為滿足，沒有目的性答案：A【解析】同一桌上繪畫的幼兒想象的主題雷同，說明幼兒想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。103.2016年版《幼兒園工作規(guī)程》指出，“幼兒園教職工必須具有安全意識(shí)，掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全”。這體現(xiàn)了幼兒園工作應(yīng)以（）為首。A.保護(hù)幼兒生命安全B.尊重幼兒C.熱愛幼兒D.教育幼兒答案：A【解析】詳見《幼兒園工作規(guī)程》第十五條規(guī)定。104.在幼兒園教育活動(dòng)組織與指導(dǎo)中，教師恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)導(dǎo)入策略非常重要。下列不屬于幼兒園教育活動(dòng)導(dǎo)入策略的是（）A.激趣導(dǎo)入B.游戲?qū)隒.直接導(dǎo)入D.問題導(dǎo)入答案：C【解析】幼兒園教育活動(dòng)的導(dǎo)入策略主要包括：激趣導(dǎo)入；游戲?qū)?；情境?dǎo)入；問題導(dǎo)入。105.下列不適合幼兒學(xué)習(xí)的音樂活動(dòng)內(nèi)容是（）A.視唱練耳B.打擊樂演奏C.音樂欣賞D.歌唱答案：A【解析】學(xué)前音樂教育活動(dòng)的主要類型：歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂演奏活動(dòng)、音樂欣賞活動(dòng)。106.夜驚常見于3～6歲兒童，女孩多于男孩。（）答案：×【解析】夜驚指睡眠中突然出現(xiàn)的短暫性驚擾癥狀。常見于4～7歲兒童，男孩多于女孩。通常青春期開始后消失。107.2～6歲兒童掌握詞匯的順序通常為：名詞、形容詞、動(dòng)詞。（）答案：×【解析】本題考查詞匯的發(fā)展。兒童先掌握的是實(shí)詞，然后是虛詞。在實(shí)詞中，兒童掌握的順序是名詞—?jiǎng)釉~—形容詞。108.《幼兒園工作規(guī)程》里明確指出：“幼兒園日常生活組織，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，建立必要、合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性和靈活性相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。”（）答案：√【解析】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》。《幼兒園工作規(guī)程》第二十七條規(guī)定，幼兒園日常生活組織，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，建立必要、合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性和靈活性相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。109.開始用線條和簡單的形象組合來表征自己所感知過的事物說明幼兒處于涂鴉期。（）答案：×【解析】題干的描述說明幼兒處于象征期，象征期是指兒童開始有目的地創(chuàng)造形體，用自己的樣式符號(hào)（兒童圖畫中的形象）來嘗試表現(xiàn)物體的階段。110.中班幼兒在韻律活動(dòng)中能按音樂的節(jié)奏、節(jié)拍做簡單的上下肢聯(lián)合基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作。（）答案：√【解析】中班幼兒韻律活動(dòng)的教育目標(biāo)是能按音樂的節(jié)奏、節(jié)拍做簡單的上下肢聯(lián)合基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作，且隨音樂的改變而改變動(dòng)作的力度、速度等；學(xué)會(huì)一些創(chuàng)作性地改變節(jié)奏型的方法；初步了解一些創(chuàng)編韻律活動(dòng)組合的規(guī)律。111.下列公文發(fā)文辦理主要程序正確的是（）A.草擬、簽發(fā)、審核、用印B.草擬、復(fù)核、用印、編號(hào)C.復(fù)核、登記、印制、核發(fā)D.簽發(fā)、編號(hào)、封裝、繕印答案：C【解析】公文發(fā)文辦理主要程序?yàn)椋簭?fù)核、登記、印制、核發(fā)。故選C。112.下列關(guān)于公文收文辦理的相關(guān)表述中，不正確的是（）A.收文辦理中的簽收要注明簽收的時(shí)間B.對公文的主要信息和辦理情況應(yīng)當(dāng)詳細(xì)記載C.公文的批辦是指負(fù)責(zé)人就來文應(yīng)如何辦理對承辦部門和承辦人員提出批示性意見。最常見的批辦意見有“閱”“擬同意”等D.承辦是公文處理程序的核心環(huán)節(jié)，是公文發(fā)揮現(xiàn)實(shí)效用的基本保證答案：C【解析】批辦是指機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人對文件提出處置意見。批辦時(shí)應(yīng)注明具體意見、承辦部門、閱知范圍等內(nèi)容，不可只寫“閱”“擬同意”，應(yīng)更具體。故選C。113.赫爾巴特說：“我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)，教學(xué)具有教育性。”這里的“教育性”指的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A【解析】赫爾巴特談到“教育”“教學(xué)”“德育”的關(guān)系時(shí)說：“教學(xué)的最高的，最后的包含在這一概念中——德行?！薄拔也怀姓J(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)’，教學(xué)具有教育性。”這里的“教育性”實(shí)際指的是“德育”，即狹義的教育。114.班級(jí)依賴班主任組織指揮，一旦班主任要求不嚴(yán)格，班級(jí)就變得松弛、渙散。此時(shí)班集體發(fā)展處于（）A.組建階段B.初步形成階段C.發(fā)展階段D.成熟階段答案：A【解析】題干所述為班集體發(fā)展的組建階段的特點(diǎn)。115.小君個(gè)子矮小，性格懦弱，因在學(xué)校常被某些同學(xué)毆打而害怕上學(xué)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，小君最需要滿足的是（）A.安全需要B.歸屬和愛的需要C.尊重需要D.求知需要答案：A【解析】安全需要是指希求受到保護(hù)與免遭威脅從而獲得安全感的需要。根據(jù)題干描述可知小君最需要滿足的是安全需要。116.根據(jù)馬勒詩的觀點(diǎn)，以下不屬于職業(yè)倦怠典型特征的是（）A.人格化B.情緒衰竭C.去人格化D.低個(gè)人成就感答案：A【解析】馬勒詩等人提出了職業(yè)倦怠的社會(huì)心理學(xué)觀點(diǎn)。他們提出了職業(yè)倦怠的三維度模型，并編制了“馬勒詩職業(yè)倦怠問卷”來進(jìn)行評(píng)估。這三個(gè)維度是：（1）情緒衰竭；（2）去人格化；（3）低個(gè)人成就感。117.我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的渠道主要是（）A.城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加B.社會(huì)集資、捐資C.國家財(cái)政撥款D.教育專項(xiàng)資金答案：C【解析】《中華人民共和國教育法》第五十四條規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。118.安排教師上課是學(xué)校教育的中心工作。（）答案：×【解析】教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持“教學(xué)為主，全面安排”的原則。上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。119.活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)要從兒童的興趣和需要出發(fā)。（）答案：√【解析】活動(dòng)課程也被稱為“經(jīng)驗(yàn)課程”，是從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童活動(dòng)為中心，通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程?；顒?dòng)課程與分科課程相對，它是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程，它也常常被稱為“兒童中心課程”“經(jīng)驗(yàn)課程”。120.維果斯基認(rèn)為，教學(xué)不能只適應(yīng)兒童發(fā)展的現(xiàn)有水平，還應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)（）答案：√【解析】在維果斯基看來，教學(xué)的可能性由學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)決定，“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”。這里有兩層含義：（1）教學(xué)在發(fā)展中起主導(dǎo)作用。它決定著兒童的發(fā)展，決定著發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度及智力活動(dòng)的特點(diǎn)。（2）教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有水平，但更重要的是要發(fā)揮教學(xué)對發(fā)展的主導(dǎo)作用。121.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。（）答案：×【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，遷移可分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。兩種學(xué)習(xí)也可能不發(fā)生影響，這種狀態(tài)稱為零遷移，它是遷移的一種特殊形式。故，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用只是學(xué)習(xí)遷移中的一種情況。122.“愛”與“義務(wù)”是貫穿教師職業(yè)道德規(guī)范的核心和靈魂。（）答案：×【解析】愛與責(zé)任是貫穿教師職業(yè)道德規(guī)范的核心和靈魂。123.如果兒童出現(xiàn)口吃，開始發(fā)展的年齡一般是（）A.1～2歲B.2～3歲C.3～4歲D.4～5歲答案：B【解析】口吃出現(xiàn)的年齡以2～4歲為多。2～3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，3～4歲是口吃的常見期。124.人們吃過糖以后再吃橘子，會(huì)感到橘子很酸。這種現(xiàn)象屬于（）A.感覺適應(yīng)B.相繼對比C.同時(shí)對比D.感覺相互作用答案：B【解析】感覺的對比分先后對比（或相繼對比）和同時(shí)對比兩種，先后對比是同一分析器所產(chǎn)生的前一感覺和后一感覺之間的相互作用，例如，吃過甜食以后再吃蘋果，會(huì)感到蘋果發(fā)酸，嘗過苦味之后再喝純凈水，會(huì)感到純凈水帶有甜味。125.幼兒園教師要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，也要高度重視幼兒的（）A.思想健康B.情緒健康C.心理健康D.道德健康答案：C【解析】詳見《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中“指導(dǎo)要點(diǎn)”中健康領(lǐng)域第一條內(nèi)容。126.教師請幼兒觀察兩個(gè)圖形的不同，一位幼兒說：“一個(gè)圖形大，一個(gè)圖形小?！崩蠋熁貞?yīng)說：“對呀，大小不同。還有什么不同呢？”另一位幼兒說：“顏色也不同，一個(gè)是紅色，一個(gè)是黃色?！边@位老師運(yùn)用的回應(yīng)策略是（）A.提問式回應(yīng)B.提煉式回應(yīng)C.重復(fù)式回應(yīng)D.反問式回應(yīng)答案：D【解析】教師在運(yùn)用回應(yīng)策略時(shí)，除了重復(fù)以外，還可以在活動(dòng)指導(dǎo)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)兒童主動(dòng)發(fā)問，而教師則可以通過“反問”，將兒童在一定情境中的問題再拋回給兒童。雖然表面上是將問題懸置起來，但是實(shí)質(zhì)上則是通過一種對話雙方（師幼）平等交流的氛圍促進(jìn)了兒童的認(rèn)知沖突，使兒童能改變原有的認(rèn)知圖式重新建構(gòu)知識(shí)與概念。127.“初級(jí)科學(xué)概念”的含義是指（）A.兒童對科學(xué)概念的理解處于初級(jí)的水平B.兒童對科學(xué)概念的定義還沒有牢固掌握C.兒童對科學(xué)概念的理解建立在具體事物的基礎(chǔ)上D.兒童還不會(huì)用文字來表述科學(xué)概念答案：C【解析】初級(jí)科學(xué)概念指的是兒童在感知和經(jīng)驗(yàn)的表象的基礎(chǔ)上，對同類事物外在的、明顯的共同特征的概括，是一種概括化的表象。128.下列屬于幼兒德育要素的是（）A.道德認(rèn)知B.道德意志C.道德行為D.道德情感答案：ABCD【解析】幼兒德育構(gòu)成要素是道德認(rèn)知、道德意志、道德情感、道德行為。129.學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容包括（）A.自我意識(shí)教育B.學(xué)習(xí)心理教育C.人際關(guān)系調(diào)試指導(dǎo)D.生活和挫折適應(yīng)指導(dǎo)答案：ABCD【解析】學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容一般應(yīng)包括以下四個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)方面，主要包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我監(jiān)控及考試心理的咨詢與輔導(dǎo)；（2）人格方面，主要包括對學(xué)生的人格、自我意識(shí)、情緒情感、人際關(guān)系、意志品質(zhì)、性心理的輔導(dǎo)等；（3）生活方面，包括對生活適應(yīng)、人際交往、挫折適應(yīng)、休閑消費(fèi)及危機(jī)心理的輔導(dǎo)；（4）生涯方面，具體包括升學(xué)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、生涯發(fā)展與規(guī)劃輔導(dǎo)等。130.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，藝術(shù)領(lǐng)域分為（）模塊。A.感受與欣賞B.表現(xiàn)與創(chuàng)造C.音樂與美術(shù)D.感受與體驗(yàn)答案：AB【解析】本題考查《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，藝術(shù)領(lǐng)域分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)模塊。131.可以更大程度地發(fā)掘游戲材料潛在價(jià)值的方法有（）A.把不相關(guān)的材料放到一起B(yǎng).逐漸引入新穎的玩具和材料C.輪換游戲的材料D.安排材料來鼓勵(lì)幼兒之間的互動(dòng)答案：ABCD【解析】本題考查游戲材料的價(jià)值。最大限度地發(fā)掘材料的潛在價(jià)值：（1）把不相關(guān)的玩具放到一起；（2）逐漸引入新穎的玩具和材料；（3）輪換游戲的材料；（4）安排材料來鼓勵(lì)兒童之間的互動(dòng)；（5）介紹材料的新玩法，讓兒童這樣做。132.影響兒童動(dòng)作發(fā)展的生物學(xué)因素包括（）A.基因B.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟度C.物質(zhì)生活環(huán)境、養(yǎng)育觀念和方式D.感官經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)合答案：ABD【解析】本題考查影響兒童動(dòng)作發(fā)展的生物學(xué)因素。影響兒童動(dòng)作發(fā)展的因素包括生物學(xué)因素和非生物學(xué)因素。生物學(xué)因素包括基因的因素、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟度、感官經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)合。非生物因素包括物質(zhì)生活環(huán)境、養(yǎng)育觀念和方式。133.某省甲市A區(qū)法院受理一起保管合同糾紛案件，根據(jù)被告管轄權(quán)異議，A區(qū)法院將案件移送該省乙市B區(qū)法院審理。乙市B區(qū)法院經(jīng)審查認(rèn)為，A區(qū)法院移送錯(cuò)誤，本案應(yīng)歸甲市A區(qū)法院管轄，發(fā)生爭議。關(guān)于乙市B區(qū)法院的做法，下列哪一選項(xiàng)是正確的（）A.將案件退回甲市A區(qū)法院B.將案件移送同級(jí)第三方法院管轄C.報(bào)請乙市中級(jí)法院指定管轄D.與甲市A區(qū)法院協(xié)商不成，報(bào)請?jiān)撌「呒?jí)法院指定管轄答案：D【解析】《民事訴訟法》第37條規(guī)定，人民法院發(fā)現(xiàn)受理的案件不屬于本院管轄的，應(yīng)當(dāng)移送有管轄權(quán)的人民法院，受移送的人民法院應(yīng)當(dāng)受理。受移送的人民法院認(rèn)為受移送的案件依照規(guī)定不屬于本院管轄的，應(yīng)當(dāng)報(bào)請上級(jí)人民法院指定管轄，不得再自行移送。第38條規(guī)定，人民法院之間因管轄權(quán)發(fā)生爭議，由爭議雙方協(xié)商解決；協(xié)商解決不了的，報(bào)請它們的共同上級(jí)人民法院指定管轄。故選D。134.人民法院在行政訴訟中一并審理相關(guān)民事爭議的，民事爭議應(yīng)當(dāng)（）A.單獨(dú)立案，由另一審判組織審理B.單獨(dú)立案，由同一審判組織審理C.不予另行立案，由另一審判組織審理D.不予另行立案，由同一審判組織審理答案：B【解析】我國《行政訴訟法解釋（2018年）》第140條規(guī)定，人民法院在行政訴訟中一并審理相關(guān)民事爭議的，民事爭議應(yīng)當(dāng)單獨(dú)立案，由同一審判組織審理。135.以下屬于講授法要求的一組的是（）①內(nèi)容要有科學(xué)性②根據(jù)興趣對學(xué)生進(jìn)行分組③講究語言藝術(shù)④注意啟發(fā)學(xué)生⑤進(jìn)行引導(dǎo)談話和總結(jié)談話A.①②⑤B.①②③④⑤C.③④⑤D.①③④答案：D【解析】運(yùn)用講授法的基本要求有：（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性，要認(rèn)真組織；（2）要講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，符合知識(shí)的系統(tǒng)性要求和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；（3）教師要努力提高語言表達(dá)水平，講究語言藝術(shù)；（4）要組織學(xué)生聽講；（5）要與其他教學(xué)方法配合使用。故屬于講授法要求的一組的是D項(xiàng)。136.科爾伯格的“三水平六階段”道德發(fā)展理論從德育模式上歸類，屬于（）A.認(rèn)知模式B.價(jià)值澄清模式C.體諒模式D.社會(huì)學(xué)習(xí)模式答案：A【解析】德育的認(rèn)知模式假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進(jìn)兒童道德判斷力的發(fā)展及其行為的發(fā)生。“三水平六階段”的道德發(fā)展理論從德育模式上歸類屬于認(rèn)知模式。137.遇到困難時(shí)小方沉著冷靜，能夠支配和控制自己的行為，不盲目、不怯懦。這些表現(xiàn)屬于性格的（）A.態(tài)度特征B.情緒特征C.理智特征D.意志特征答案：D【解析】性格的意志特征是指個(gè)體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征。題干中，小方的表現(xiàn)屬于性格的意志特征。138.個(gè)體認(rèn)為一個(gè)人的行為正確與否取決于是否受到別人的贊揚(yáng)，是否對別人有幫助。這類個(gè)體的道德發(fā)展屬于（）A.服從與懲罰的定向B.樸素的利己主義的定向C.社會(huì)習(xí)俗的定向D.秩序和法規(guī)的定向答案：C【解析】在好孩子的道德定向階段（尋求認(rèn)可取向階段或社會(huì)習(xí)俗的定向或人際關(guān)系與補(bǔ)同的定向），兒童的價(jià)值是以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大眾的意見，謀求大家的稱贊。在進(jìn)行道德評(píng)價(jià)時(shí)，總是考慮到社會(huì)對一個(gè)“好孩子”的期望和要求，并總是按照這種要求去展開思維。139.根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)規(guī)定和發(fā)布（）A.教育法律B.教育行政法規(guī)C.教育規(guī)章D.教育單行法律答案：B【解析】根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)規(guī)定行政措施，制定行政法規(guī)，發(fā)布決定和命令。故B項(xiàng)正確。140.現(xiàn)代三大教育理論流派包括（）A.大教學(xué)理論B.教學(xué)與發(fā)展理論C.范例教學(xué)理論D.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論答案：BCD【解析】現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派主要是：布魯納提出的結(jié)構(gòu)教學(xué)理論、贊科夫提出的發(fā)展性教學(xué)理論（教學(xué)與發(fā)展理論）、瓦·根舍因提出的范例教學(xué)理論。141.政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用有（）A.決定了教育的性質(zhì)、目的B.決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C.決定了受教育者的權(quán)利D.影響了部分教育內(nèi)容答案：ABCD【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)，教育內(nèi)容的取舍以及教育體制等。142.小學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn)包括（）A.無意注意仍起著主要作用，有意注意正在發(fā)展B.注意的集中性和穩(wěn)定性差C.概括性強(qiáng)D.注意的分配和轉(zhuǎn)移能力不強(qiáng)E.注意范圍較小答案：ABDE【解析】小學(xué)生注意力的特點(diǎn)有：（1）無意注意仍起著主要作用，有意注意正在發(fā)展；（2）注意的集中性和穩(wěn)定性差；（3）注意的分配和轉(zhuǎn)移力不強(qiáng)；（4）注意范圍較小。143.下列屬于中學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式的是（）A.指導(dǎo)模式B.治療模式C.發(fā)展模式D.強(qiáng)化模式E.社會(huì)影響模式答案：ABCE【解析】中學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)模式有：（1）指導(dǎo)模式；（2）治療模式；（3）發(fā)展模式；（4）社會(huì)影響模式。144.習(xí)近平視察北京八一中學(xué)時(shí)提出教師要做學(xué)生（）A.錘煉品格的引路人B.學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人C.未來成長的引路人D.創(chuàng)新思維的引路人E.奉獻(xiàn)祖國的引路人答案：ABDE【解析】習(xí)近平指出，“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。”145.中國共產(chǎn)黨一貫堅(jiān)持的組織制度是（）A.黨委集中領(lǐng)導(dǎo)B.領(lǐng)導(dǎo)集中決定C.民主集中制D.四項(xiàng)基本原則答案：C【解析】民主集中制是民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合的制度，是黨的根本組織制度和領(lǐng)導(dǎo)制度，也是馬克思主義認(rèn)識(shí)論和群眾路線在黨的生活和組織建設(shè)中的運(yùn)用。146.（）能促進(jìn)視覺細(xì)胞類感光物質(zhì)的合成與再生，促進(jìn)生長發(fā)育，有利于提高機(jī)體免疫力，缺乏它會(huì)引起夜盲癥。A.維生素B2B.維生素CC.維生素DD.維生素A答案：D【解析】維生素A與正常視力有密切關(guān)系，是維持暗視力所必需的物質(zhì)。另外，維生素A也是維持上皮細(xì)胞的健全、生長發(fā)育和機(jī)體的免疫力所不可缺少的物質(zhì)。維生素A嚴(yán)重缺乏會(huì)造成夜盲癥和干眼病。147.行政機(jī)關(guān)根據(jù)公民、法人或者其他組織的申請，經(jīng)依法審查，準(zhǔn)予其從事特定活動(dòng)的行為是（）A.行政命令B.行政許可C.行政鑒定D.行政確認(rèn)答案：B【解析】行政許可，是指行政機(jī)關(guān)根據(jù)公民、法人或者其他組織的申請，經(jīng)依法審查準(zhǔn)予其從事特定活動(dòng)的行為。行政許可的主體是行政機(jī)關(guān)，對象是公民、法人或者其他組織，內(nèi)容是準(zhǔn)予申請人從事特定活動(dòng)。148.吉布森和沃克進(jìn)行的“視崖實(shí)驗(yàn)”被稱為發(fā)展心理學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)之一，是一項(xiàng)旨在研究幼兒（）的實(shí)驗(yàn)。A.空間知覺B.方位知覺C.深度知覺D.距離知覺答案：C【解析】為了了解嬰幼兒深度知覺的發(fā)展?fàn)顩r，吉布森和沃克設(shè)計(jì)了“視崖”實(shí)驗(yàn)?！耙曈X懸崖”是一種測查嬰兒深度知覺的有效裝置，這種裝置把嬰兒放在厚玻璃板的平臺(tái)中央，平臺(tái)一側(cè)下面緊貼著方格圖案。149.進(jìn)行語言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的最基本的原則是（）A.連續(xù)全面性原則B.客觀公正性原則C.診斷有針對性原則D.參照性原則答案：B【解析】客觀公正性原則是指實(shí)施語言教育評(píng)價(jià)時(shí)，必須采取客觀、公正、實(shí)事求是的態(tài)度，而不能憑主觀臆斷或摻雜個(gè)人的情感因素，妄加評(píng)論或指責(zé)?？陀^公正性是進(jìn)行語言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的最基本原則。150.嬰幼兒腦細(xì)胞能夠利用的能量來源是碳水化合物。（）答案：√【解析】有關(guān)研究表明，大腦活動(dòng)所需要的能量只有糖提供，所以幼兒膳食中要攝入足量的糖類（碳水化合物）。151.《中國學(xué)齡前兒童膳食指南》倡導(dǎo)“多樣、平衡、適量”的科學(xué)營養(yǎng)觀念。（）答案：√【解析】《3～6歲學(xué)齡前兒童膳食指南》內(nèi)容包括“食物多樣，谷類為主；多吃新鮮蔬菜和水果；經(jīng)常吃適量的魚、禽、蛋、瘦肉；食量與體力活動(dòng)要平衡，保證正常體重增長”等。152.注意的轉(zhuǎn)移指注意是被動(dòng)的，受無關(guān)刺激的干擾而離開原先對象。（）答案：x【解析】注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)任務(wù)，主動(dòng)、及時(shí)地從一個(gè)對象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象或另一種活動(dòng)中去。153.活動(dòng)課程的特點(diǎn)決定了它必將取代學(xué)科課程。（）答案：x【解析】活動(dòng)課程與學(xué)科課程都是幼兒園課程不可缺少的部分，兩者相互補(bǔ)充。課程改革不一定是一種課程形態(tài)取代另一種，它也可以是多種課程之間的吸收、融合、改造和重組，即在客觀冷靜地分析原有課程的優(yōu)勢與不足的基礎(chǔ)上，有針對性地選取能彌補(bǔ)原有類型的結(jié)構(gòu)性缺失的其他課程類型，來共建一個(gè)更加合理的課程體系。154.在談話活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒以提示，及時(shí)糾正幼兒說話時(shí)用詞造句的錯(cuò)誤。（）答案：x【解析】如果在談話活動(dòng)中，教師一味地去糾正和指出兒童用詞造句或表達(dá)內(nèi)容上的對錯(cuò)，勢必會(huì)降低兒童表達(dá)的積極性。談話活動(dòng)不要求兒童一定要使用正確的詞匯、準(zhǔn)確無誤的句式、合乎情理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完整連貫地表達(dá)，只要大多數(shù)兒童能主動(dòng)積極地參與到談話活動(dòng)中來就已經(jīng)達(dá)到談話活動(dòng)的目標(biāo)了。155.被稱為中國“雜交水稻之父”的科學(xué)家是（）A.錢學(xué)森B.袁隆平C.吳文俊D.竺可楨答案：B【解析】袁隆平，雜交水稻育種專家，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。2000年，袁隆平榮獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。156.關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）A.溫室氣體排放量盡可能低的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式B.尤其是二氧化硫這一主要溫室氣體的排放量要有效控制C.實(shí)質(zhì)是能源高效利用、清潔能源開發(fā)、追求綠色GDPD.核心是能源技術(shù)和減排技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和制度創(chuàng)新以及人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變答案：B【解析】低碳經(jīng)濟(jì)是指溫室氣體排放量盡可能低的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，尤其是二氧化碳這一主要溫室氣體的排放量要有效控制。157.教案是指（）A.學(xué)校教學(xué)計(jì)劃B.單元教學(xué)計(jì)劃C.課時(shí)計(jì)劃D.學(xué)期教學(xué)計(jì)劃答案：C【解析】課時(shí)計(jì)劃即教案，它通常是指教師為某一節(jié)課而擬定的上課計(jì)劃，一般包括班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、課題、教學(xué)目的、課的類型、教學(xué)進(jìn)程等。158.狹義的德育是指（）A.社會(huì)德育B.社區(qū)德育C.學(xué)校德育D.家庭德育答案：C【解析】狹義的德育專指學(xué)校德育。159.以下論述不符合多元智力理論的是（）A.每一種智力類別存在單一的表現(xiàn)形式B.各種智力之間通常是共同起作用的C.多數(shù)人有可能將其中一種智力發(fā)展到令人滿意的水平D.應(yīng)用“真實(shí)生活”的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就水平答案：A【解析】每一種智力可以有多種表現(xiàn)形式。160.心理學(xué)家大衛(wèi)·艾肯德認(rèn)為：“家長沒有辦法控制青少年所看到和所聽到的一切?！彼栽诒M可能控制不良信息對青少年影響的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)和增強(qiáng)青少年對形形色色的信息的鑒別能力。這種鑒別能力屬于（）A.道德意志B.道德行為C.道德情感D.道德認(rèn)識(shí)答案：D【解析】道德認(rèn)知（道德認(rèn)識(shí)）是指對于行為規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)，是人的認(rèn)識(shí)過程在道德上的表現(xiàn)。道德認(rèn)知是個(gè)體道德的基礎(chǔ)，是道德情感、道德意志產(chǎn)生的依據(jù)，對道德行為具有定向的意義，是行為的調(diào)節(jié)機(jī)制。題干所述鑒別能力屬于道德認(rèn)識(shí)。161.如果學(xué)校侵犯了教師的合法權(quán)益，受理教師申訴的機(jī)關(guān)是（）A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ篊.當(dāng)?shù)厝嗣駲z察院D.主管學(xué)校的教育行政部門答案：D【解析】教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。162.在近代教育史上，夸美紐斯首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上。（）答案：x【解析】赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把道德教育理論建立在倫理學(xué)（即實(shí)踐哲學(xué)）的基礎(chǔ)上，把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。163.遺傳與環(huán)境對人發(fā)展的作用是相互制約、相互依存的。（）答案：√【解析】題干描述的是內(nèi)因與外因交互作用論的觀點(diǎn)。164.人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自控能力會(huì)減弱，所以總是做錯(cuò)事。（）答案：x【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。它往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)，如暴跳如雷、渾身戰(zhàn)栗、手舞足蹈等。激情發(fā)生時(shí)，意識(shí)范圍縮小，意識(shí)對行為的控制作用明顯降低，理解力降低，判斷力減弱，易感情用事，不考慮后果。有人用激情爆發(fā)來原諒自己的錯(cuò)誤，認(rèn)為“激情時(shí)完全失去