PAGEPAGE1高職鋼琴教學(xué)結(jié)構(gòu)中的鋼琴理論課程的教學(xué)論文第一篇：高職鋼琴教學(xué)結(jié)構(gòu)中的鋼琴理論課程的教學(xué)論文摘要：中結(jié)合高等職業(yè)院校音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)，對高職鋼琴課教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的改革和拓展。以鋼琴基礎(chǔ)技能技巧的學(xué)習(xí)為主線，適當(dāng)開設(shè)鋼琴理論課是非常有必要的。文章通過對高等職業(yè)院校鋼琴理論課在音樂教育中的重要性進(jìn)行論述，并提出建設(shè)性的意見，同時呼吁更多的人士對此給予關(guān)注和研究。關(guān)鍵詞：高職鋼琴教學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)鋼琴理論課一開設(shè)鋼琴理論課的重要性高職教育歷來以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)，對于高等職業(yè)院校鋼琴課來說，培養(yǎng)學(xué)生掌握實用的鋼琴技能技巧非常重要。但是，如果我們在教學(xué)實踐中只注重培養(yǎng)鍵盤的實際操作能力、注重傳授傳統(tǒng)單一技能，而忽視了音樂基本素質(zhì)的提高，那將有悖于我們的初衷。現(xiàn)代高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需要的具有綜合能力、綜合素質(zhì)的人才。如何讓高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)從傳統(tǒng)單一技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向更適應(yīng)社會需要的綜合能力的素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育改革實驗中的重要課題之一。調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索新的鋼琴教學(xué)模式勢在必行。高職院校音樂教育是對我國高職學(xué)生乃至全社會藝術(shù)教育有效的、迫切的、必要的補缺式教育。音樂教育專業(yè)中鋼琴課又是一門重要必修基礎(chǔ)課程和技巧課，在教學(xué)整體安排上占有重要地位。高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)是音樂教育的基礎(chǔ)和靈魂，學(xué)生掌握好彈奏鋼琴的基本技能技巧對于以后勝任工作崗位尤為重要，要實現(xiàn)這一目標(biāo)就必須在“課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)”等方面取得突破性的進(jìn)展。鋼琴教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革絕非單純的上課形式的變化，鋼琴教學(xué)法理論課應(yīng)該是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的一門新的學(xué)習(xí)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴實際演奏技能的同時，也要對高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)法系統(tǒng)理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。高等職業(yè)院校鋼琴理論課程的設(shè)置是現(xiàn)代音樂教育在思想上、方法上的一個突破，使學(xué)生鋼琴演奏技能與音樂綜合能力全面提高。二開設(shè)鋼琴理論課的可行性高職院校鋼琴必修課的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏家，而是把鋼琴作為其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)和日后教學(xué)工作的必要教學(xué)手段和重要輔助工具。鋼琴理論課教學(xué)在高等職業(yè)院校鋼琴基礎(chǔ)課培養(yǎng)目標(biāo)的定位上更為合理，對學(xué)生綜合音樂素質(zhì)和實際工作能力的培養(yǎng)也更為有利。從高職院校鋼琴課教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，如何使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)過程中對鋼琴技巧和鋼琴藝術(shù)有一個全面的了解和掌握，開設(shè)鋼琴理論課是行之有效的方法。這樣學(xué)生不僅在鋼琴技巧課上能學(xué)到鋼琴技巧的實際操作，而且可以在理論課上學(xué)到如何教學(xué)的理論知識，使教與學(xué)、知與行互為補充，互為完善，為畢業(yè)后完滿勝任工作奠定理論方面與技巧方面的基礎(chǔ)。鋼琴理論課改變了鋼琴技巧課純技術(shù)操作的枯燥形式，而運用多媒體、圖文并茂的形式，再加上妙趣橫生的音樂故事以及波瀾壯闊的鋼琴音樂篇章，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性與主動性。高職院校學(xué)生進(jìn)校時雖然大多對鋼琴知之甚少，但是對鋼琴的學(xué)習(xí)卻有著極大的興趣，然而面對鋼琴抽象的觸鍵感覺、不同的技巧手法以及浩繁的作品文獻(xiàn)，僅在鋼琴技巧課上解決這些問題是缺乏系統(tǒng)性的，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴很容易失去自我把握的準(zhǔn)確性，失去認(rèn)識對實踐的正確指導(dǎo)，逐漸產(chǎn)生對鋼琴既喜歡又害怕的心理。通過開設(shè)鋼琴理論課，將有可能解決這一問題，學(xué)生不僅找到了學(xué)習(xí)鋼琴的方法，而且還能用理論去指導(dǎo)實踐，同時也能用實踐驗證理論。因此，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)，開設(shè)鋼琴理論課是可行的。三高職院校開設(shè)鋼琴理論課的具體實施辦法1．學(xué)習(xí)鋼琴技能與舞臺表演高職院校鋼琴學(xué)生在入校時存在著兩個普遍的突出的問題：一是彈奏水平參差不齊，程度差別大；二是彈奏方法不規(guī)范，從而導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成。因此，在教學(xué)過程中一定要從最基礎(chǔ)的演奏技能開始對學(xué)生進(jìn)行理論上的講解和實際彈奏的訓(xùn)練，如怎樣觸鍵等，加強(qiáng)最基礎(chǔ)的入門動作訓(xùn)練，才能為以后學(xué)生規(guī)范的彈奏打好基礎(chǔ)。重視基本功的規(guī)范性教育要貫穿于整個鋼琴教學(xué)法課程的始終，并隨著課程的不斷推進(jìn)，逐步深化學(xué)生對鋼琴彈奏基本技巧的理性和感性認(rèn)識。高等職業(yè)教育院校的鋼琴課程不僅要求學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)鋼琴的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行一定的藝術(shù)實踐訓(xùn)練，從而促進(jìn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的琴法技能以及相對應(yīng)的理論知識，必須通過藝術(shù)實踐才能達(dá)到感性與理論的統(tǒng)一?？梢赃m當(dāng)運用一些如表演、技能競賽、藝術(shù)演出、實習(xí)等形式，來提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在相互觀摩中學(xué)習(xí)，在藝術(shù)展示中進(jìn)步。2．教材及教學(xué)內(nèi)容的選擇教材和教學(xué)內(nèi)容需進(jìn)行一定的選擇和科學(xué)地運用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生針對不同水平不同層次做出相應(yīng)的教材選擇，并根據(jù)學(xué)生的個體差異為其量身定制更科學(xué)有效的練習(xí)方法，使學(xué)生在教學(xué)過程中有據(jù)可依，教學(xué)雙方都能更加輕松地完成教學(xué)任務(wù)。教材選擇講求循序漸進(jìn)、由淺入深。教材選擇應(yīng)以《高等職業(yè)院校鋼琴教程》為主，輔以其他各類教材。初級學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)曲時，通常選用如車爾尼系列、《哈農(nóng)鋼琴練指法》等，而中級程度的學(xué)生，除了選擇相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)注重選擇風(fēng)格多樣的作品讓學(xué)生了解，進(jìn)一步擴(kuò)大知識面；程度較高的學(xué)生可以廣泛接觸學(xué)習(xí)更多的作品，并且通過實際的學(xué)習(xí)體驗提高其理解處理作品的能力。鋼琴課在教學(xué)內(nèi)容上除了通常的鋼琴基礎(chǔ)及技能的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)適當(dāng)增加一些視奏、即興演奏、即興伴奏等學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，在注重提高彈奏技術(shù)的同時，應(yīng)適當(dāng)增加合作性曲目，使學(xué)生迅速熟悉鍵盤，并盡快掌握24個大小調(diào)及各類伴奏音型特點，逐步發(fā)展編配伴奏等實用技術(shù)能力，這樣才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握一定的基礎(chǔ)鍵盤技術(shù)水平和實用伴奏教學(xué)能力。3．學(xué)習(xí)和認(rèn)識鋼琴的構(gòu)造與發(fā)展史在理論課教學(xué)時，教師可以首先從鋼琴的起源發(fā)展開始講解——鋼琴雖然誕生在意大利，卻是在德奧和英國得以發(fā)展和成長，在它誕生的頭一個世紀(jì)中經(jīng)歷多次改良，隨著時代變遷，聲音尖銳古板、缺乏生機(jī)的撥弦古鋼琴被音響豐富、細(xì)膩洪亮的鋼琴所代替，到18世紀(jì)后期，鋼琴的魅力全面展現(xiàn)，進(jìn)入19世紀(jì)，鋼琴更是登上“樂器之王”的寶座……可讓學(xué)生了解鋼琴這種樂器本身的構(gòu)造、特性及其發(fā)展過程，然后再介紹每個時期、每種風(fēng)格流派的鋼琴作品所具備的時代特征。通過對鋼琴發(fā)聲原理的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生從一開始就重視培養(yǎng)聽力，而對鋼琴發(fā)展史的了解可以培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)欲望。介紹與鋼琴音樂相關(guān)的一系列鋼琴音樂史知識，從音樂史的角度分析具體作品的歷史、時代背景以及這個時代的鋼琴演奏風(fēng)格是鋼琴集體理論課的重要內(nèi)容之一。在此階段教學(xué)內(nèi)容應(yīng)輔以大量的圖文資料和示范活動，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的教學(xué)交流，形成良好的教學(xué)氛圍。4．加強(qiáng)識譜能力訓(xùn)練在了解鋼琴這一樂器的發(fā)展和發(fā)聲特性以后，還應(yīng)該利用鋼琴理論課對識譜這一重要環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對不同范例的樂譜進(jìn)行由淺入深地分析，讓學(xué)生明白這些標(biāo)注是作曲家對作品的最佳解釋，從而更準(zhǔn)確深入地讀懂這些符號和標(biāo)記。具體操作時可從最初的識譜的基本要素開始，例如音準(zhǔn)、節(jié)奏、指法等等，這些內(nèi)容往往都是在譜面上有明確標(biāo)記，在識譜時一定要忠實于作曲家的原始意圖。但有時候在譜面上我們無法一眼看出這個音要用斷奏、連奏還是跳奏，這時就必須通過承上啟下或者是對作品及作曲家風(fēng)格的了解和分析才能做到準(zhǔn)確演奏。識譜能力的提高還包括讀懂樂譜中力度標(biāo)記、速度標(biāo)記、音樂表情術(shù)語、裝飾音、踏板講解和運用等，只有讓學(xué)生全面、正確、深入的識譜，才能更準(zhǔn)確的領(lǐng)會作品內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)作品的目的，從而全面提升學(xué)生的鋼琴彈奏素養(yǎng)。5．學(xué)習(xí)一定的鋼琴教學(xué)教法在鋼琴理論課教學(xué)中每學(xué)期都應(yīng)安排適量的教學(xué)實習(xí)實踐課，并讓學(xué)生掌握一些鋼琴的教學(xué)教法，同時讓學(xué)生進(jìn)行實際操作的鍛煉，讓學(xué)生們在其相互教學(xué)過程中掌握鋼琴教學(xué)方法和培養(yǎng)實際教學(xué)能力。做到理論與實踐結(jié)合，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的現(xiàn)代音樂教育工作需求。鋼琴演奏基本技能是貫穿鋼琴綜合能力訓(xùn)練的教學(xué)主線，而鋼琴教學(xué)法理論課是讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多作品，積累更多鋼琴教學(xué)實戰(zhàn)經(jīng)驗的最有效手段，也是教學(xué)工作獲得更大成果的有力保障，可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動性和積極性。應(yīng)該說鋼琴理論課教學(xué)不是某種單一的技能課程，而是一門新興的綜合性課程，要求教師具有多學(xué)科的理化知識，具有極強(qiáng)的示范演奏能力、良好的心態(tài)以及引導(dǎo)學(xué)生展開討論的能力。目前鋼琴理論課教學(xué)還沒有一部完整、系統(tǒng)的教材來指導(dǎo)教學(xué)，尚處于初級探索階段，因此還需更多的高職鋼琴教育者對此進(jìn)行深入的研究和探討。參考文獻(xiàn)［1］寧文燕等.論職業(yè)化、普及型高職鋼琴課程的定位及教學(xué)策略［J］.中國校外教育，20XX（8）［2］雍敦全.21世紀(jì)中國音樂教育體系架構(gòu)［J］.音樂探索，20XX（2）［3］趙曉聲.鋼琴演奏之道［M］.北京：世界圖書出版社，1999［4］招翠馨.怎樣提高鋼琴演奏水平［J］.中央音樂學(xué)院學(xué)報社，1999（2）［5］沈恒.“鋼琴基礎(chǔ)”課程建設(shè)與改革的思考［J］.鋼琴藝術(shù)，20XX（7）［6］秦華.對高職鋼琴即興伴奏課程改革的思考［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20XX（2）［7］童道錦、孫明珠.鋼琴教學(xué)與演奏藝術(shù)［M］.北京：人民音樂出版社，20XX第二篇：高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)探討論文摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對素質(zhì)教育的認(rèn)識不斷提高，鋼琴教育受到越來越多人的關(guān)注，鋼琴教學(xué)發(fā)展的速度和規(guī)模不斷擴(kuò)大。新形勢下，為了順應(yīng)社會發(fā)展的需求，很多高職院校都開設(shè)了鋼琴課，并大多沿用了專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，這就使得高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，對于高職學(xué)生的未來發(fā)展也沒有良好的界定。因此，設(shè)定明確的高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，是目前高職院校鋼琴教學(xué)亟待解決的問題。關(guān)鍵詞：新時期；高職；鋼琴教學(xué)；培養(yǎng)目標(biāo)一、新時期高職鋼琴教學(xué)存在的問題分析（一）學(xué)生的基本理論知識不完善。首先，高職院校的學(xué)生整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力與一般本科院校的同學(xué)有著較大的差距，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前根本沒有接觸過鋼琴教育，即使有，程度也不高；其次，高職的學(xué)生對于專業(yè)理論知識的掌握不夠扎實，大多數(shù)同學(xué)只知其然卻不能靈活使用，使得學(xué)科教學(xué)的難度大大增加。雖然一些學(xué)生能夠順利地彈奏部分鋼琴曲，但他們也只是在技法上一味地進(jìn)行模仿，對于節(jié)奏和速度的把握都沒有形成良好的習(xí)慣，作曲中思想的表達(dá)也不夠完整，對作曲家相關(guān)的時代背景也知之甚少，這些嚴(yán)重影響了高職院校鋼琴教學(xué)的效率。（二）學(xué)生對鋼琴曲的彈奏選擇比較盲目。在鋼琴曲教學(xué)過程中，很多學(xué)生為了表現(xiàn)自己的能力，盲目追求難度較大的曲目，對于樂曲的表現(xiàn)力往往容易忽略。彈奏過程中，學(xué)生更多地集中在鋼琴的指法及句法練習(xí)上，忽略了鋼琴的藝術(shù)表達(dá)效果。一些學(xué)生在鋼琴的練習(xí)過程中，不考慮自身的水平和能力，選擇高難度的曲調(diào)，造成理論教學(xué)和實際的嚴(yán)重脫離，對于學(xué)生實際運用能力的提高有很大弊端。（三）高職鋼琴教育沒有完整的教學(xué)體系。高職鋼琴教學(xué)大多沿用專業(yè)院校的培養(yǎng)體系，沒有形成一套較為明確的針對高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)體系，這就使得高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教師對于學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)中技能展示、知識結(jié)合以及文化思想的發(fā)揮都是隨性而為，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，嚴(yán)重影響了鋼琴教學(xué)的效果，制約了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。二、高職鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)體系的建立（一）建立職業(yè)能力培養(yǎng)體系。結(jié)合高職院校生源的實際情況，高職鋼琴教學(xué)應(yīng)做到因材施教，才能更好地提升學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)形式上，可根據(jù)學(xué)生的知識程度將集體課、小組課、個別課相結(jié)合，先從集體課開始打基礎(chǔ)，有了一定的基礎(chǔ)后將學(xué)習(xí)情況相似的學(xué)生分成小組進(jìn)行授課，一些接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)進(jìn)度快的同學(xué)可以在個別課上進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不僅可以提高整體教學(xué)效率，也能夠有的放矢地培養(yǎng)尖子生，做到因材施教。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師對于學(xué)生的接受能力以及個人的悟性要進(jìn)行詳細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)鋼琴技能及相關(guān)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思想進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能夠通過學(xué)習(xí)很好地克服困難，不斷提高鋼琴學(xué)習(xí)的有效性。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)實踐教學(xué)，教師要為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生多參與一些實踐演出，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴技能的同時，還能夠提升學(xué)生彈奏時的心理素質(zhì)，這對于提升學(xué)生的職業(yè)能力有著很大的幫助。（二）建立學(xué)生綜合能力培養(yǎng)體系。鋼琴的綜合能力，指的是學(xué)生對鋼琴曲的正確理解以及深入探究能力，這些能力對于鋼琴教學(xué)中情感的表達(dá)有著很大的幫助。因此，高職院校需建立起綜合能力培養(yǎng)體系，教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生學(xué)會聆聽，通過聆聽別人演奏的曲目，找出差異及自身問題所在，對整個演奏過程進(jìn)行分析和評價，加深學(xué)生的理解和記憶能力，為今后在實踐中展現(xiàn)出更高的演奏水平打下基礎(chǔ)。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生查閱更多的鋼琴知識，從欣賞室內(nèi)樂、合唱以及聲樂等不同形式的作品中體會到鋼琴演奏的效果，通過融合多種演奏作品于鋼琴教學(xué)中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深入了解鋼琴藝術(shù)，提升自身的綜合表達(dá)及思考能力。（三）建立人才質(zhì)量評價體系。高職鋼琴教學(xué)的質(zhì)量主要體現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)量及教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)成上，高職院校需建立起人才質(zhì)量評價體系，綜合考慮教師教學(xué)和學(xué)生接受教育的過程，變靜態(tài)教學(xué)為動態(tài)教學(xué)，以教學(xué)活動是否將學(xué)生作為主體來開展作為評價教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)。三、結(jié)束語新時期，人才培養(yǎng)的一個重要理念在于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。高職院校作為職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的綜合院校，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的制定對學(xué)生未來的發(fā)展起到了非常重要的作用。為了能夠讓學(xué)生未來成為對社會有用的人才，高職院校應(yīng)該將教育視線凝結(jié)在職業(yè)能力和綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)上，以能力培養(yǎng)和素質(zhì)鍛煉為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高技能人才。作者:談靜單位:江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院參考文獻(xiàn)：[1]王瀟.試論職業(yè)院校鋼琴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與高職培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)——以廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院音樂系為例[J].大眾文藝，20XX,(14):238-239.第三篇：高職院校鋼琴教學(xué)措施論文在新時期教育改革的大背景下，高職院校注重提高學(xué)生的實踐能力與專業(yè)技能，在具體的教學(xué)中主要以應(yīng)用為重點，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能在實踐中的應(yīng)用意義。高職院校的教育開始大力加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，對具體的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行有序的調(diào)整，對課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，有效地創(chuàng)新教育教學(xué)模式，全面做好高職教育的準(zhǔn)備工作。對于高職院校音樂課程的教學(xué)，特別是鋼琴的具體教學(xué)中，有很多的問題需要教育工作者和老師進(jìn)行深入的探討和思考[1]。一、在高職院校開展鋼琴教學(xué)的作用分析在高職院校中開設(shè)鋼琴教學(xué)主要是為了有效地增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴上的演奏能力，以及對音樂內(nèi)涵的深刻理解能力和具體的音樂表現(xiàn)力。在教學(xué)中只有有機(jī)地將鋼琴理論知識、操作技能與實踐相結(jié)合，才能使得學(xué)生對鋼琴演奏的方式方法有一個很好的把握，全面理解和吸收鋼琴的理論知識，掌握鋼琴演奏的操作技能，對音樂作品的內(nèi)涵有很好的理解，綜合提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使所學(xué)的鋼琴演奏知識得到有效的發(fā)揮。高職院校鋼琴課程的實際學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了很多的積極作用。（一）有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在高職院校中鋼琴的教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對音樂以及相應(yīng)的音樂作品的認(rèn)知理解能力，還能對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與工作以及人生的發(fā)展起到重要的作用[2]。與此同時，作為一門美感度十分強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)科，鋼琴的學(xué)習(xí)一方面能有效地豐富學(xué)生的校園文化生活，另一方面，學(xué)生的音樂素養(yǎng)會有很大的提升。（二）提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。在鋼琴演奏的過程中，它的復(fù)雜性要求演奏者必須對聽覺、手指的觸覺以及腳上踏板有較高的協(xié)調(diào)能力，在實際的訓(xùn)練過程中，對學(xué)生左右腦有很好的訓(xùn)練作用，有利于開發(fā)學(xué)生的智力。每一天堅持鋼琴演奏訓(xùn)練，能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生身體各部分技能的協(xié)調(diào)性，對大腦也有較好的鍛煉作用，加強(qiáng)學(xué)生的智力發(fā)展。（三）全面提升學(xué)生的音樂鑒賞力。學(xué)生在鋼琴課程的訓(xùn)練中能夠接觸到很多優(yōu)秀的音樂作品，在長期的演奏與聆聽的過程中能夠加強(qiáng)對音樂的理解，有效地拓展了學(xué)生的知識視野，提高了鋼琴的專業(yè)技能，在很大程度上提升了學(xué)生的音樂鑒賞力[3]。（四）有效積累精神財富。想要取得高效的訓(xùn)練成果，就必須堅持對鋼琴的訓(xùn)練。鋼琴演奏對專業(yè)技巧有很高的要求和規(guī)范，需要學(xué)生長期堅持訓(xùn)練，只有日積月累才能實現(xiàn)最終的訓(xùn)練成果。在日常的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程要加強(qiáng)耐心以及自信心，才能有效地完成訓(xùn)練任務(wù)，得到有效的教學(xué)成果。所以在鋼琴的實際訓(xùn)練中，能夠?qū)W(xué)生的意志力有較好的磨練，還能增強(qiáng)學(xué)生頑強(qiáng)以及堅持的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生以后的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、在高職院校的鋼琴教學(xué)中存在的問題（一）沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系。高職院校的鋼琴教學(xué)過程中，很多老師并不注重制定有效的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)計劃的各個環(huán)節(jié)有可能產(chǎn)生的問題沒有給出細(xì)致有效的解決方案。并且在教學(xué)中老師沒有對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，很少根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況制定合適科學(xué)的教學(xué)計劃，無法針對不同學(xué)生的不同發(fā)展情況布置合適的教學(xué)任務(wù)，使得教學(xué)的方式方法有很大的隨意性[4]。這在很大程度上不能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的體系，無法實施有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致在具體的教學(xué)中出現(xiàn)很大的問題，沒有科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。（二）學(xué)生對音樂作品缺乏理解。高職院校的鋼琴教學(xué)中很多的學(xué)生只注重演奏上的技巧技能，不關(guān)心對音樂作品的理解與情感的表現(xiàn)。甚至很多的學(xué)生對音樂教學(xué)的目的缺乏理解，不管不顧音樂作品的難度一味地想展現(xiàn)自己。不將自身的實際操作能力與音樂能力和具體的演奏曲目結(jié)合起來，往往會產(chǎn)生適得其反的效果，這個問題在鋼琴的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，是當(dāng)前教育工作者亟需解決的。（三）教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用脫軌。老師在鋼琴教學(xué)上應(yīng)當(dāng)注重對具體實際的應(yīng)用性加以指導(dǎo)，而不是簡單地在音樂的級別上下功夫。在高職院校的鋼琴教學(xué)中，老師要與時代因素以及社會的發(fā)展實際相結(jié)合，全面增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，防止出現(xiàn)學(xué)生在鋼琴等級上很高，卻不能即興伴奏與表演的情況出現(xiàn)[5]。（四）學(xué)生的生源質(zhì)量較低。高職院校的學(xué)生因為多方面的原因，在鋼琴的教學(xué)中體現(xiàn)著很大的差別，在音樂素質(zhì)表現(xiàn)上也因人而異，學(xué)生對鋼琴教學(xué)的理解水平不同，對整個教學(xué)的展開產(chǎn)生了很大的阻礙。高職院校的學(xué)生大部分從來沒有接觸過鋼琴的教學(xué)，對鋼琴的理解程度較低；但是也有一部分學(xué)生從小就進(jìn)行鋼琴的學(xué)生，擁有較高水平的演奏技能，甚至?xí)X得高職院校中開展的鋼琴教學(xué)活動對自身沒有任何的意義。這種差異性使得老師無法準(zhǔn)確制定實際的教學(xué)計劃，不利于整個教學(xué)的開展。三、對高職院校中鋼琴教學(xué)的改進(jìn)措施分析（一）明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。鋼琴的教學(xué)是為了培養(yǎng)專業(yè)性的鋼琴演奏者，所以在實際的教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地對學(xué)生進(jìn)行要求，全面保證教學(xué)的質(zhì)量，所以老師要注重從零抓起，從基礎(chǔ)抓起。明確鋼琴的教學(xué)目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，對學(xué)生的實際應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，全面提升即興伴奏與表演的能力，為學(xué)生接下來的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。（二）注重學(xué)生的差異性。在實際的鋼琴教學(xué)中，老師要注重結(jié)合不同學(xué)生的不同特點，根據(jù)學(xué)生鋼琴素質(zhì)層次不齊的情況做好合理有效的教學(xué)計劃，在整個教學(xué)中要注重將進(jìn)度與實際的規(guī)劃相結(jié)合，做好兩者的兼顧。音樂曲目的選擇要與學(xué)生實際的發(fā)展情況相匹配，不能盲目沒有目標(biāo)地進(jìn)行選擇，要在學(xué)生練好基本功的基礎(chǔ)上逐步向比較有難度的曲目過渡，穩(wěn)定地發(fā)展學(xué)生的演奏能力[6]。（三）實行雙向選擇模式。在教學(xué)中，不僅老師可以選擇學(xué)生，學(xué)生也同樣可以選擇老師。在老師選擇學(xué)生的過程中，能夠有效地滿足學(xué)生和老師的實際教學(xué)愿望，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，全面實現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生選擇老師的過程中，能夠使得老師進(jìn)行再學(xué)習(xí)以提高自身的專業(yè)技能，促進(jìn)老師有效地改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)水平得到提高，保證鋼琴教學(xué)質(zhì)量。并且在這個過程中還能推進(jìn)學(xué)生與老師的有效溝通與交流，促進(jìn)共同發(fā)展，實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。四、結(jié)語綜上所述，高職院校中鋼琴的教學(xué)課程已經(jīng)成為整個音樂專業(yè)的一項至關(guān)重要的課程，有效地推動了我國音樂素質(zhì)教育的發(fā)展。本文分析了目前我國高職院校中鋼琴教學(xué)的重要作用，高職院校中鋼琴教學(xué)存在的問題，并有針對性地提出相應(yīng)的解決措施，希望不斷增強(qiáng)高職院校鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出專業(yè)性的高素質(zhì)人才。作者:郭瑞單位:周口科技職業(yè)學(xué)院參考文獻(xiàn)：[1]王淑明.提高高職院校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的對策[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,20XX,(12):107-108.[2]張彬華,儲昭海.高職院?！案耪摗闭n教學(xué)中的問題及應(yīng)對措施[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報,20XX,(04):54-57.[3]黃金偉.試分析高職院校數(shù)學(xué)建模教學(xué)存在的問題及其解決措施[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),20XX,(09):32.[4]岳立明.分析高職語文現(xiàn)狀探求高效應(yīng)對方案——高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對措施[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),20XX,(12):13+26.[5]陳曦.淺論藝術(shù)類高職院校高中階段鋼琴教學(xué)體系的構(gòu)建[J].當(dāng)代音樂,20XX,(03):35-39.[6]楊建榮.多媒體技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的問題分析與應(yīng)對措施[J].科技資訊,20XX,(23):178-180.第四篇：鋼琴教學(xué)教學(xué)大綱鋼琴基礎(chǔ)課一、課程概況課程名稱：鋼琴基礎(chǔ)課課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課課程編號：13320XX24學(xué)分：8學(xué)時：72開課學(xué)期：一、二、三、四預(yù)修課程：基本樂理、視唱練耳二、課程教學(xué)目標(biāo)和要求1.[教學(xué)目標(biāo)]通過兩年的教學(xué)，為學(xué)生打下必要的鋼琴基礎(chǔ)，使之具備一定程度的彈奏能力、音樂表達(dá)能力和初步的鋼琴伴奏、配奏能力，使鋼琴成為學(xué)生學(xué)習(xí)和從事其專業(yè)的輔助工具。與此同時，還要學(xué)習(xí)鋼琴教學(xué)法，為他們今后從事音樂教育和繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。2.[課程要求]授課以集體課和個別課相結(jié)合的形式進(jìn)行，在教學(xué)中將傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的普遍經(jīng)驗與師范鋼琴教學(xué)要求相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，彈奏基礎(chǔ)與實踐相結(jié)合，既要注重鋼琴基本技能訓(xùn)練的規(guī)范性，又要突出師范性，強(qiáng)化鋼琴伴奏和歌曲伴奏的編配能力，開設(shè)中、外鋼琴藝術(shù)史，將鋼琴教學(xué)法納如入教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排1.[教學(xué)內(nèi)容要求]（1）鍵盤理論與技巧（2）視奏與移調(diào)（3）獨奏與重奏（4）模仿與即興創(chuàng)編（5）如何有效地練琴（6）怎樣更好地表現(xiàn)作品（7）鋼琴藝術(shù)史（8）鋼琴彈奏法（9）鋼琴教學(xué)法2.[教學(xué)安排]鋼琴基礎(chǔ)課在一、二學(xué)年開設(shè)，每周授課兩學(xué)時，共約140學(xué)時。四、教材及主要參考資料黃瑂瑩等：《鋼琴教程》21世紀(jì)高師音樂教材，西南師范大學(xué)出版社20XX年版楊鳴主編：高等音樂（師范）院校《鋼琴分級教程》，中央音樂學(xué)院出版社20XX年版李美格主編：《數(shù)碼鋼琴集體課教程》全新高等師范院校音樂教材，人民音樂出版社20XX年版周薇著：《西方鋼琴藝術(shù)史》中國藝術(shù)教育大系音樂卷，上海音樂出版社20XX年版應(yīng)詩真著：《鋼琴教學(xué)法》，人民音樂出版社1990年版五、作業(yè)與考核方式作業(yè)：隨堂檢查考核方式：根據(jù)學(xué)生參加學(xué)院組織的期末考試成績，結(jié)合平時回課情況、到課率、學(xué)習(xí)態(tài)度等成績，由教師打出學(xué)生的學(xué)期綜合成績。鋼琴專業(yè)課一、課程概況課程名稱：鋼琴專業(yè)課課程類別：專業(yè)主修課課程編號：13320XX04學(xué)分：8學(xué)時：72開課學(xué)期：五、六、七、八預(yù)修課程：基本樂理二、課程教學(xué)目標(biāo)和要求1.[教學(xué)目標(biāo)]通過兩年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴彈奏基本技能的同時掌握相應(yīng)的鋼琴彈奏法和教學(xué)法，并具有初步的鋼琴伴奏、配奏能力，為今后的音樂服務(wù)和繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。2.[課程要求]突出師范性，授課以集體課和個別課相結(jié)合的形式進(jìn)行，在教學(xué)中將傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的普遍經(jīng)驗與師范鋼琴教學(xué)要求相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，彈奏基礎(chǔ)與培養(yǎng)實際工作能力相結(jié)合。既要注重鋼琴基本技能訓(xùn)練的規(guī)范性，為學(xué)生打下扎實的彈奏基礎(chǔ)，又要突出師范性，學(xué)習(xí)鍵盤理論與技巧、視奏與移調(diào)、獨奏與重奏、風(fēng)格模仿與即興創(chuàng)編。三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排1.[教學(xué)內(nèi)容要點]（1）鍵盤理論與技巧。（2）視奏與移調(diào)。（3）獨奏與重奏。（4）模仿與即興創(chuàng)編。（5）鋼琴音樂史。（6）鋼琴彈奏法。（7）鋼琴教學(xué)法。2.[教學(xué)安排]鋼琴專業(yè)課在三、四學(xué)年開設(shè)，每周授課兩學(xué)時，共約140學(xué)時。教材信息一、主要教材介紹本課程選用教材有規(guī)劃，有措施。從版本上，要求盡量用權(quán)威出版社出版的優(yōu)秀教材。使用國家教育部推薦的“二十一世紀(jì)高師音樂教材鋼琴教學(xué)法”、“鋼琴教程——21世紀(jì)高師音樂教材”等教材。這些教材和專著大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，對鋼琴課程教學(xué)起到了十分有效的積極作用，成為課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)，并在國內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響，其中一些教材成為國內(nèi)高等音樂教育鋼琴教學(xué)的主要教材。“鋼琴教學(xué)法”力求從理論上讓學(xué)生明了鋼琴教學(xué)的基本規(guī)律、基本原理和基本方法，明了做一名合格的剛琴教師所必須具備的各項素質(zhì)?！颁撉俳坛獭卑讼鄳?yīng)級別的基本練習(xí)、練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲、大型樂曲、中小型樂曲、歌曲伴奏、四手聯(lián)彈等內(nèi)容。每首氏曲還有針對性極強(qiáng)的教學(xué)提示，包括作者簡介、樂曲性質(zhì)、曲式、彈奏要求等。教程的選編注意科學(xué)性與實用性相結(jié)合，并以傳統(tǒng)、經(jīng)典的教學(xué)曲目為主。學(xué)生通過對這些優(yōu)秀教材的學(xué)習(xí)，可獲得更精深的知識和技能，得到更好的發(fā)展。二、參考資料介紹（一）文本資料1.楊鳴主編：高等音樂（師范）院校《鋼琴分級教程》，中央音樂學(xué)院出版社20XX年版2.李美格主編：《數(shù)碼鋼琴集體課教程》全新高等師范院校音樂教材，人民音樂出版社20XX年版3.周薇著：《西方鋼琴藝術(shù)史》中國藝術(shù)教育大系音樂卷，上海音樂出版社20XX年版4.應(yīng)詩真著：《鋼琴教學(xué)法》，人民音樂出版社1990年版5．鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)中的幾個環(huán)節(jié)彭時俊《音樂探索》1985.2期6．鋼琴共同課的因材施教宋金蘭《中國音樂》1986.3期7．關(guān)于鋼琴教學(xué)問題的探討章培理《八閩樂壇》1987.3期8．論高師鋼琴教學(xué)的變革林一中《八閩樂壇》1988.4期9．怎樣教好鋼琴基礎(chǔ)課吳珠《中國音樂》1989.3期（二）音像資料1．莫扎特奏鳴曲全套Decca.CD1-5.2.貝多芬奏鳴曲全套Decca.CD1-5.希夫3.肖邦練習(xí)曲CD1-10.魯賓斯坦教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)鋼琴1.[教學(xué)內(nèi)容要求]（1）鍵盤理論與技巧（2）視奏與移調(diào)（3）獨奏與重奏（4）模仿與即興創(chuàng)編（5）如何有效地練琴（6）怎樣更好地表現(xiàn)作品（7）鋼琴藝術(shù)史（8）鋼琴彈奏法（9）鋼琴教學(xué)法2.[教學(xué)安排]（1）鋼琴基礎(chǔ)課在一、二學(xué)年開設(shè)，每周授課兩學(xué)時，共約140學(xué)時。（2）彈奏內(nèi)容基本練習(xí)：五指練習(xí)、音階、琶音、和弦練習(xí)練習(xí)曲：車爾尼練習(xí)曲萊蒙練習(xí)曲杜維諾依練習(xí)曲拉克練習(xí)曲孔空練習(xí)曲貝倫斯練習(xí)曲海勒練習(xí)曲布魯納練習(xí)曲復(fù)調(diào)：巴赫《初級鋼琴曲集》巴赫《小前奏與賦格》巴赫《創(chuàng)意曲》樂曲：圓舞曲肖邦曲在草地上雷契納曲貓之步態(tài)舞戴維.赫勒韋爾曲春之歌門德爾松曲水草舞吳祖強(qiáng)、杜鳴心曲蝴蝶默克爾曲牧童短笛賀淥汀曲瑪祖卡肖邦曲變奏曲（六變奏）貝多芬曲噴泉卡爾.博姆曲致春天格里格曲木偶步態(tài)舞德彪西曲意大利波爾卡拉赫瑪尼諾夫曲鋼琴伴奏與鋼琴配彈：中華人民共和國國歌聶耳曲春天來了德國民謠請你唱支歌吧谷可曲我愛雪蓮花黎海英配伴奏友誼地久天長鄧映易譯配跑馬溜溜的山上四川民歌江定仙編曲三套車俄羅斯民歌高山譯、宏揚編配牧歌內(nèi)蒙民歌瞿希賢編曲負(fù)心人那波利民歌S.卡爾蒂洛編曲午睡歌佚名曲很久以前貝利曲小紅帽巴西兒歌小杜鵑波蘭民歌國旗國旗我愛你上海第六師范學(xué)校編曲小雨沙沙王天榮曲四手聯(lián)彈：長江之歌葉飛改編撥奏波爾卡約翰.施特勞斯曲拉德斯基進(jìn)行曲約翰.施特勞斯曲鋼琴專業(yè)課1.[教學(xué)內(nèi)容要點]（1）鍵盤理論與技巧。（2）視奏與移調(diào)。（3）獨奏與重奏。（4）模仿與即興創(chuàng)編。（5）鋼琴音樂史。（6）鋼琴彈奏法。（7）鋼琴教學(xué)法。2.[教學(xué)安排]鋼琴專業(yè)課在三、四學(xué)年開設(shè)，每周授課兩學(xué)時，共約140學(xué)時。第三學(xué)年：（1）鋼琴的發(fā)展簡史（2）鋼琴的構(gòu)成（3）鋼琴基本彈奏法（4）彈奏內(nèi)容：基本練習(xí)：五指練習(xí)、音階練習(xí)、琶音練習(xí)、和弦練習(xí)練習(xí)曲：車爾尼599、849、718萊蒙Op37杜維諾依Op176拉克練習(xí)曲復(fù)調(diào)曲：巴赫《初級鋼琴曲集》樂曲：迎親人黃安倫曲獻(xiàn)給愛麗絲貝多芬曲圓舞曲肖邦曲在草地上雷契納曲貓之步態(tài)舞戴維.赫勒韋爾曲春之歌門德爾松曲雜色玫瑰朗格曲小變奏曲巴托克曲崖畔上開花崖畔上紅陜北民歌劉壽延改編第四學(xué)年：練習(xí)曲：車爾尼849、299海勒練習(xí)曲克拉莫練習(xí)曲布魯納練習(xí)曲復(fù)調(diào)：巴赫《創(chuàng)意曲》樂曲：水草舞吳祖強(qiáng)、杜鳴心曲蝴蝶默克爾曲牧童短笛賀淥汀曲瑪祖卡肖邦曲變奏曲（六變奏）貝多芬曲噴泉卡爾.博姆曲致春天格里格曲木偶步態(tài)舞德彪西曲意大利波爾卡拉赫瑪尼諾夫曲歌曲伴奏：跑馬溜溜的山上四川民歌江定仙編曲三套車俄羅斯民歌高山譯、宏揚編配牧歌內(nèi)蒙民歌瞿希賢編曲負(fù)心人那波利民歌S.卡爾蒂洛編曲四首聯(lián)彈：撥奏波爾卡約翰.斯特勞斯曲拉德斯基進(jìn)行曲約翰.斯特勞斯曲第五篇：鋼琴教學(xué)1.啟蒙階段：一般約半年至一年時間小湯1-2小湯3-4與《拜厄》、《孩子們的哈農(nóng)》搭配或者大湯1-2與《拜厄》、《孩子們的哈農(nóng)》搭配。2.初級階段：小湯5或者大湯2-3與《車爾尼599》同時使用?！盾嚑柲?39》做補充?！盾嚑柲?99》到《萊蒙練習(xí)曲》這段時間同時使用《布格謬?yán)者M(jìn)階25首》，《巴赫初級鋼琴曲集》。《布》結(jié)束后用《小奏鳴曲集》；《巴赫初級》結(jié)束后用《巴赫小前奏曲與賦格》?！度R蒙》結(jié)束后是《車爾尼849》——《車爾尼299》，《車爾尼139》、《杜弗諾伊》做相應(yīng)補充。布置樂曲使用《小奏鳴曲集》，《巴赫小前奏曲與賦格》，《理查德克萊德曼》，《世界兒童鋼琴名曲選》。3.中級階段：《車爾尼299》，《車爾尼8小節(jié)練習(xí)曲》、《車爾尼左手練習(xí)曲》做相應(yīng)補充。同時使用《小奏鳴曲集》、《巴赫二部創(chuàng)意曲》——《法國組曲》