學(xué)情分析：在多年的教學(xué)中我們常常感覺到，學(xué)生在中、高年級就不愿意畫畫了，不是他們不會畫了，而是沒有找到自己認(rèn)同的表現(xiàn)方法，從而失去了對藝術(shù)學(xué)習(xí)的信心。著重解決學(xué)生如何將真實生活中的公雞形象通過主觀的藝術(shù)加工，轉(zhuǎn)化為藝術(shù)形象。解決這一教學(xué)要點，我選擇了與學(xué)生共同感悟、發(fā)現(xiàn)、探究的教學(xué)模式，通過欣賞生活中不同動態(tài)的大公雞和各種各樣艷麗大公雞的繪畫作品，讓學(xué)生感悟、嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究農(nóng)民畫藝術(shù)形象的造型規(guī)律，體驗冷暖色對比的美感，掌握色彩的對比，過度，及漸變的方法。最后是教師滲透給學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作的理念，藝術(shù)創(chuàng)造需要個性，需要與眾不同，借鑒別人長處畫自己的畫！《艷麗的大公雞》課堂學(xué)習(xí)效果測評關(guān)于四年級美術(shù)課《艷麗的大公雞》教材內(nèi)容分析本課共兩個版面，第34頁上訪呈現(xiàn)的是陜西安塞農(nóng)民朱光蓮創(chuàng)作的農(nóng)民畫《金雞展翅》，作者以生動的造型，豐富的色彩表現(xiàn)了大公雞展翅欲飛的情景?！敖痣u”的色彩運用了紅色與綠色，橙色與藍色、黃色與紫色的對比，再以黑白線條穿插，畫面色彩純凈、鮮艷、豐富明快，體現(xiàn)了鮮明的民間裝飾色彩特征，整體色彩搭配的規(guī)律：主題部分采用冷暖色為主，有金雞展翅欲飛的張揚之感。色彩層次分明，有節(jié)奏，整體色彩搭配起到均衡構(gòu)圖的作用，勾程了畫面的和諧之美。在畫面上方有一段文字：這張大公雞畫的真好看，找一找，作者用顏色什么表現(xiàn)出這么艷麗的大公雞?引發(fā)學(xué)生深入思考，怎樣運用色彩使畫面感覺更加鮮艷，在畫面的下方提出三個“思考與討論”的問題，引導(dǎo)學(xué)生在本課進行藝術(shù)創(chuàng)作時既要運用冷暖搭配的著色方法創(chuàng)作艷麗的畫面，同事注重對學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。第35頁呈現(xiàn)了五幅學(xué)生的作品，這生動活潑的學(xué)生作品是運用各種作色工具和染色方法，處所的，她們向?qū)W生穿導(dǎo)出了冷暖色彩對比的韻味。畫面中大公雞栩栩如生的動態(tài)，鮮艷絢麗的色彩，給學(xué)生以很強的視覺沖擊力。通過欣賞這些作品，學(xué)生能充分的感受到冷暖色彩對比帶給畫面艷麗，活潑的色彩美感。同時，為使學(xué)生能靈活運用冷暖色對比進行創(chuàng)作，教材為學(xué)生提供了色彩“小知識”欄目，幫助學(xué)生了解對比色的概念，并在下方以“小體驗”的形式對本課知識點以問題的形式進行反饋，以此幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，更為理性的選擇色彩，達到更好的運用冷暖色對比，創(chuàng)作色彩艷麗的大公雞的教學(xué)目的。最后，學(xué)生經(jīng)過了學(xué)習(xí)與實踐，根據(jù)教材中的“評一評”欄目中文字導(dǎo)引，對自己和他人的作品進行評價，最終完成本課的學(xué)習(xí)?！镀G麗的大公雞》評課記錄：這節(jié)美術(shù)課《艷麗的大公雞》，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，動手制作，充分發(fā)揮了學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。精心的組織，細心的引導(dǎo)，三位教師用精心的準(zhǔn)備、飽滿的熱情為學(xué)生們呈現(xiàn)了三節(jié)風(fēng)格各異、質(zhì)優(yōu)、效高的教學(xué)課堂。

《艷麗的大公雞》選自人美版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，四年級第十四課。這一堂課通過美術(shù)知識的復(fù)習(xí)，演示課件，欣賞畫家作品以及優(yōu)秀學(xué)生作品，激發(fā)了學(xué)生對色彩的冷暖感覺，激起學(xué)生對生活的熱愛及創(chuàng)作欲望。

本節(jié)課教學(xué)重點明確，教學(xué)思路清晰，學(xué)生通過看看、議議、畫畫等方法大膽、自由、夸張地把所想所感的事物表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課前王老師做了大量的誰備。利用PPT、圖片資料等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動，作畫時大膽地發(fā)揮自己的造型能力和豐富的想象力，很好的調(diào)動了學(xué)生的興趣。

《艷麗的大公雞》是以冷暖色相結(jié)合為主的課程，通過這節(jié)美術(shù)課使老師更加認(rèn)識到上課的重要性和上好課的必要性。在本課的教學(xué)中鄭老師運用了復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識的特點。學(xué)生在不知不覺的狀態(tài)中進入本課內(nèi)容。然后鄭老師通過ppt的演示提問。如：冷畫面、暖畫面的不同感受，冷暖都存在的畫面又是怎樣的感受。在欣賞圖片中循序漸進的問題就使得學(xué)生回憶舊知識的同時將新知識滲入。在本節(jié)課鄭老師以自由暢談的形式引導(dǎo)學(xué)生來進行學(xué)習(xí)。這樣的結(jié)果能使能力差的學(xué)生放松的狀態(tài)下去掌握本課的知識點，并且能獨立完成作品；能力強的學(xué)生在掌握本課重點的基礎(chǔ)上，突破難點，發(fā)揮超長，作品更上一層樓。

因此，這節(jié)課的內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀察、分析、創(chuàng)作艷麗的大公雞，了解冷暖色的特點及帶給老師們的感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)作能力及綜合學(xué)習(xí)能力。在課堂上，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造畫面，并通過所學(xué)的冷暖知識對其畫面進行豐富、完善。學(xué)生在理解了艷麗的大公雞繪畫方法的基礎(chǔ)后，開拓創(chuàng)新，成果顯著，會在以后的美術(shù)課堂上繼續(xù)保持讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)方式的多樣性，從而更加豐富美術(shù)課堂教學(xué)。使學(xué)生真正的感受到美術(shù)課堂中的樂趣。測評練習(xí)請你用冷暖色的對比方法，大膽地畫一只艷麗的大公雞，畫完后，同學(xué)們共同研究如何運用冷暖色使畫面更好看《艷麗的大公雞》教學(xué)反思本課是四年級的一節(jié)“造型、表現(xiàn)”課。首先我用猜聲音導(dǎo)入，讓學(xué)生們說出大公雞從而引出書本上優(yōu)秀作品《金雞展翅》，通過之前學(xué)習(xí)的冷暖色知識，讓他們先自行去指出哪些是冷色，哪些是暖色，然后繼續(xù)問學(xué)生，看到黃色，紅色，橙色這些顏色有什么感受？可以聯(lián)想到什么？讓學(xué)生們復(fù)習(xí)溫故一下上學(xué)期所學(xué)的知識，而后，讓學(xué)生想象體會如果這只艷麗的大公雞身上只是冷色和暖色會給人以怎樣的感受，和涂滿冷暖色的大公雞又有怎樣的感受。整個教學(xué)過程當(dāng)中我都比較注重學(xué)生的主體地位，啟發(fā)和鼓勵為主，尊重每個學(xué)生的特點。例如我在示范大公雞的畫法時啟發(fā)學(xué)生大公雞都有哪些部位以及在我巡回指導(dǎo)的過程中，有的學(xué)生問我“可不可以這？”“需不需要勾邊的？”等問題時，我都肯定的鼓勵了他們，尊重他們的想法。當(dāng)然，本堂課也有很多不足之處。首先，有的地方我在語言的表達上不夠精練和到位，說到大公雞的某些部位時，不能夠很好的表達出來，也是因為之前對教學(xué)過程中的某一環(huán)節(jié)過于疏忽，沒有充分考慮到學(xué)生們的想法。其次，我在導(dǎo)入新課的時候忙中出錯，本來應(yīng)該先出示范畫兩張分別由冷暖色填充的大公雞圖像，讓學(xué)生能夠更好的明白冷暖搭配的效果和意義。此外，展示作品時效果沒有我想象中的好，當(dāng)然這也是有原因的，20分鐘的作畫時間對于四年級的小學(xué)生是有些緊張，這是一方面的原因。本堂課是以色彩表現(xiàn)為主的，要表現(xiàn)的是大公雞色彩的艷麗，而我在學(xué)生作畫之前沒有強調(diào)這一點，結(jié)果不少學(xué)生都把過多的時間和精力花在了大公雞的外形描繪上，最終導(dǎo)致了畫面效果不太好。由本課的教學(xué)使我想到美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實實在在地存在于生活之中。在美術(shù)教學(xué)活動中，應(yīng)使美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面。通過此次活動，使我認(rèn)識和體會到了很多東西，鍛煉了教學(xué)及應(yīng)變能力，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)工作的不足，增長了經(jīng)驗，覺得自己進步了不少。以上是我對自己這一堂課一些膚淺的認(rèn)識和體會，還請各位老師和評委給予指導(dǎo)，多多提出寶貴的意見和建議關(guān)于小學(xué)四年級美術(shù)《艷麗大公雞》一課課程標(biāo)準(zhǔn)的研究本課屬于：“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在繪畫色彩的各種構(gòu)成因素中，色彩的對比關(guān)系是構(gòu)成畫面的主要因素之一，由于人類視覺功能的特點，當(dāng)不同的色彩展現(xiàn)在人們眼前時，便產(chǎn)生了色彩的各種對比.色彩中最具魅力也是畫好色彩的一個最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是畫面中的冷暖對比，本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，感受以冷暖對比為主要的表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，提高學(xué)生對色彩的運用能力?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求本學(xué)段的學(xué)生初步認(rèn)識形狀，色彩等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，通過繪畫等形式，表現(xiàn)所見所聞、所感所想，重視學(xué)生在活動中參與和探究的過程，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。本課教學(xué)旨在鞏固冷暖色只是，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩冷暖對比產(chǎn)生的美感，敢于大膽運用冷暖對比創(chuàng)作色彩艷麗、姿態(tài)生動的大公雞形象。在知識的學(xué)習(xí)過程中，注重積累學(xué)生的視覺經(jīng)驗并自主表現(xiàn)個性和創(chuàng)意，體現(xiàn)了美術(shù)課程凸顯視覺性，強調(diào)愉悅性的課程性質(zhì)本課是本套教材色彩知識系列課程中承上啟下的一個內(nèi)容，是繼一年級下冊《春天的色彩》，三年級上冊《紅色的畫》《黃色和藍色的畫》，三年級下冊《橙色的畫》《綠色和紫色的畫》四年級上冊《四季的色彩》《生活中的暖色》《生活中的冷色》，之后的又一色彩知識內(nèi)容，是在學(xué)生初步感知色彩，了解了各種顏色給人以不同的直觀感受后，進一步探究色彩之間對比關(guān)系，體會冷暖色對比的美感，從而通過冷暖色對比的應(yīng)用提高對色彩表現(xiàn)力的課程。學(xué)生在色彩知識系列內(nèi)容的學(xué)