PAGE1高一語文學(xué)案班級：_____姓名：_________座號：排號審簽主任：_________課題：滕王閣序系列：編號：課型：新授主備人：審核人：使用時(shí)間：教師寄語：白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。——（清）袁枚教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：

了解作者、駢文以及寫作背景。

2、過程與方法：

疏通文意，欣賞美景。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受音韻之美，培養(yǎng)豁達(dá)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：理解本文用富麗詞藻稱道洪州、記述盛宴、描寫滕王閣的壯麗以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘沉淪的復(fù)雜感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫作技巧?！菊n前預(yù)習(xí)】1、江南名樓--滕王閣

滕王閣為歷代封建士大夫們迎送和宴請賓客之處，始建于唐代，后幾經(jīng)興廢（歷史上迭廢迭興達(dá)28次），明代景泰年間，巡撫都御使韓雍重修，其規(guī)模為：三層，高27米，寬約14米?，F(xiàn)在的滕王閣于1989年10月8日竣工，全樓九層，高57.5米，占地達(dá)47000平方米，背城臨江，距唐代遺址百余米。滕王閣之所以享有巨大名聲，很大程度上歸功于一篇膾炙人口的散文《滕王閣序》。傳說當(dāng)時(shí)詩人王勃探親路過南昌，正趕上閻都督重修滕王閣后在閣上大宴賓客，王勃當(dāng)場一氣寫下這篇令在座賓客贊服的《秋日登洪府滕王閣餞別序》（即《滕王閣序》），王勃作序后，又有王仲舒作記，王緒作賦，歷史上稱為“三王文章“。2、作者簡介：王勃（649——675）唐代詩人，字子安，絳州龍門人。與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，未成年即被贊為神童，6歲即寫文章，14歲便科舉中第，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾縣令。26歲時(shí)，王勃南下探親，路過南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會，賦詩并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死?！峨蹰w序》遂成為他的“絕唱”。3、序：是寫在文章前面的文字，用于說明書籍寫作或出版的意圖、宗旨、過程、編排體例等內(nèi)容。由作者本人寫，也可由他人代寫。駢文：魏晉以后產(chǎn)生的一種文體,又稱駢儷文。南北朝是駢儷文的全盛時(shí)期，至唐與“古文”相對稱為“駢文”。又因它通篇四、六字句，亦稱“四六文”。此文體盛行于唐代。駢文特點(diǎn)：①、講求對仗，一般用四字句或六字句。②、平仄相對，音律和諧。③、多用典故，講究藻飾。4、讀準(zhǔn)字音：翼軫棨戟甌越懿范襜帷徐孺臺隍勝餞鶴汀鳧渚川澤紆孤鶩潦水驂騑繡闥雕甍【自主學(xué)習(xí)】1、劉勰在《文心雕龍》里給駢文特點(diǎn)作總結(jié)說：“鋪采摛文，體物寫志”，即寫景抒情，借物言志。思考：文章可分為幾部分？2、景物之美體現(xiàn)在哪些方面？【合作探究】看到如此美景，你的心情如何？而王勃的心情又是怎樣的呢？【歸納點(diǎn)評】【課堂達(dá)標(biāo)】1、你的遭遇確實(shí)令人同情，但是，志士能人命途多舛者多矣，“___________

”，你又何必怨天尤人呢？2、有人覺得自己就這樣的基礎(chǔ)，要想將來學(xué)有所成不太可能，不如趁早解放自己。錯(cuò)矣，“_______”，只要努力，一切都來得及。3、勝者誠可敬，失敗者亦未必可悲。周恩來有詩曰，“難酬蹈海亦英雄”；王勃有句云，“_____”：這些詩句說明，英雄是成功者的獎(jiǎng)品，更是堅(jiān)毅者的封號。4、近朱者赤，近墨者黑，環(huán)境對人的影響是巨大的；但是，人在環(huán)境面前也不是無能為力的，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“_______”就是最有力的說明?！静贾米鳂I(yè)】1、熟讀成誦2、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是千古名句，請展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字以內(nèi)的短文?！鹃喿x延伸】王勃我想對你說（高考范文）1300年前，一個(gè)年輕人準(zhǔn)備南下去看望自己的父親。累了，他停留在一個(gè)叫做滕王閣的地方小憩(qì)，誠惶誠恐地參加了一個(gè)并非為他準(zhǔn)備的盛會。1300年后，一篇文章流傳，矜持的主人、高貴的來賓、那一場宴會、那一座高閣，誠惶誠恐地成了你的背景和鋪墊。這就是你，王勃。滕王閣的那次小憩，對你來說或許只是漫漫人生路的一個(gè)瞬間，但留給后人的卻是一份難以磨滅的永恒，一段難以超越的距離。雖然如今這一切只存在記憶里，卻總讓后人在想起你時(shí)心緒萬千。一位絕世才子，為自己的時(shí)代，也為他人的時(shí)代，留下了無限想象。當(dāng)你踏著閣樓的梯臺，一步又一步沉重地踏在滕王閣的歡聲笑語中時(shí)，閣外卻早已過盡千帆。盡管舸艦彌津，但哪一只才是你真正的期待？哪一只才能負(fù)得起你這份乘風(fēng)破浪的情懷？在這幢高聳的建筑中，偶然的一個(gè)窗口，給了你一份感慨，也給了你一份感傷。是的，你也知道高處不勝寒、人生風(fēng)波惡，但贛(Gàn)江上煙波凝翠，迷霧茫茫，又怎能遮住你深邃的目光！你聽得千聲，聞漁舟唱晚，雁陣驚寒；你視極萬里，看落霞孤鶩、秋水長天……有人說，懷才不遇便自抒自慰是失意詩人的通病，你終究也無法逃出這個(gè)歷史的怪圈。但我想，倘若真的如其所說，你只是因?yàn)楣录艧o奈而大發(fā)牢騷，那你便不再是你?！芭d盡悲來，識盈虛之有數(shù)”，年輕的你對人生的感悟卻如此老到；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，你對離別的詮釋，讓無數(shù)“兒女共沾巾”的后人汗顏。事實(shí)證明，你王勃不凡！然而，不凡并不等于完美?；蛟S在別人看來，你的少年老成已令你高不可攀，但于如此花樣年華中，悲嘆人生短暫、世事無常，又何嘗不是怠慢了自己的青春？人們常輕蔑于“年少輕狂”的無知和懵懂，但試想，沒有輕狂莽撞的少年時(shí)代，不經(jīng)歷人生的坎坷跌宕，一輩子只在循規(guī)蹈矩或者滿腹牢騷中淺淺而過，青春又怎能放出它奪目的光華！是的，青春就是一場張揚(yáng)的盛典，它需要臥冰床、灑熱淚，和你所處的時(shí)代一樣，即使失意滿懷，也要“飛揚(yáng)跋扈”、“痛飲狂歌”！“當(dāng)一種美，美得讓我們無所適從時(shí)，我們就會感到自身的局限?！边@是鮑鵬山用來形容莊子的話。而你呢？我是不是應(yīng)該這樣說：當(dāng)一種美，美得讓我們無所適從時(shí)，我們就會愛上它的一切——包括你那不完美的所謂“局限”？也許，你那流星般短暫的一生在世人眼中是不折不扣的悲劇，但是我想，有時(shí)候悲劇也是一種高貴的命運(yùn)。如今的贛江上，夕陽依舊，想與你相訴，卻已世殊事異，惟有在這一江春水之上，還依稀有著一絲守望的風(fēng)……惜（高考范文）我站在滕王閣里，七月的南昌竟下起了雨，閣外的長江和著雨聲，如唱，如泣，如吟。那雨聲纏綿著我的思緒，那思緒里有著千古才子王勃的身影，更夾雜著我的愛惜、惋惜和遺憾。我讀著吟著，深深地愛惜著，那篇華美的《滕王閣序》，道盡了南昌故郡里的美景，訴盡了王勃心中的抑郁，揚(yáng)名了滕王閣，照耀了多少代的文壇！“懷帝閽而不見，奉宣室以何年？”仕途不順的他前往交趾探望父親，一路上風(fēng)餐露宿。當(dāng)張燈結(jié)彩的滕王閣映入眼簾時(shí)，他將他的愁苦，他的憤懣，他的懷才不遇，連同那滿腹的經(jīng)綸，一并揉入了《滕王閣序》?！瓣P(guān)山難越，誰悲失路之人”里，又飽含了他多少心酸?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”里又有多少南昌的清山秀水?！扮娖诩扔觯嗔魉院螒M？”這滕王閣里的熱鬧繁華本該與他無關(guān)，閻都督為了女婿揚(yáng)名而開辦的一場盛宴，本是讓他拿筆推謙的，他卻鋪紙研墨，揮毫潑墨間洋洋灑灑著“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的千古名句，在座的人們驚異了，而后惋惜了，十四小兒被薦入沛王府，而就為了區(qū)區(qū)一紙的“斗雞賦”，心胸坦蕩而又才華橫溢的他成了官場的犧牲品。惋惜，惋惜，除了惋惜，人們真的無言了。“閣中帝子今何在，檻外長江空自流?！北驹摬粚儆谒姆比A成就了一代才子王勃，當(dāng)滕王閣一幕成為遠(yuǎn)景時(shí)，他無憂地繼續(xù)著他的行程?？墒恰恳粋€(gè)愛才的人遺憾了，還未折柳相贈，還未道一聲珍重，還未依依惜別呢……遺憾了，卻也無用了。我更愿意是龍王召他作了女婿，那天的長江是否也如今天一般如唱，如泣，如吟？吟那首《滕王閣序》：南昌故郡，洪都新府，星分翼軫，地接衡廬……濤聲呢喃，傳誦至今，只是再沒有王勃你那清瘦的身影，年輕而驕傲的眼眸了。我站在滕王閣里，輕輕嘆惜一聲：千年的風(fēng)雨里，王勃，你還好嗎？學(xué)情分析在課堂上要培養(yǎng)準(zhǔn)確賞析語言的能力，防止學(xué)生信口開河胡言亂語；在誦讀中感受體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅。如何把握表達(dá)技巧，完整表達(dá)審美鑒賞感受是教學(xué)難點(diǎn)。效果分析在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了激趣導(dǎo)入法、朗讀法、討論探究法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、多媒體輔助法等方法，做到了知識問題化，問題層次化，使整節(jié)課思路清晰，重點(diǎn)突出，學(xué)生積極性高，學(xué)有所獲。整個(gè)教學(xué)過程我不斷引導(dǎo)學(xué)生，一步步落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，收到了較好教學(xué)效果。整堂課書聲瑯瑯，有放聲讀，有個(gè)讀，有齊讀，并注重對學(xué)生感悟能力和獨(dú)立思考能力進(jìn)行訓(xùn)練。這節(jié)課，無論是我自己，還是學(xué)生，都感覺任務(wù)指向明確，既達(dá)成了目標(biāo)，又都很有完成目標(biāo)的成就感。教材分析針對本文，可通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如加強(qiáng)詩文誦讀，采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受、理解作品。應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實(shí)踐活動(dòng)，注重對作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，努力提高學(xué)生對經(jīng)典作品的審美能力和鑒賞水平。評測練習(xí)1、你的遭遇確實(shí)令人同情，但是，志士能人命途多舛者多矣，“___________

”，你又何必怨天尤人呢？2、有人覺得自己就這樣的基礎(chǔ)，要想將來學(xué)有所成不太可能，不如趁早解放自己。錯(cuò)矣，“_______”，只要努力，一切都來得及。3、勝者誠可敬，失敗者亦未必可悲。周恩來有詩曰，“難酬蹈海亦英雄”；王勃有句云，“_____”：這些詩句說明，英雄是成功者的獎(jiǎng)品，更是堅(jiān)毅者的封號。4、近朱者赤，近墨者黑，環(huán)境對人的影響是巨大的；但是，人在環(huán)境面前也不是無能為力的，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“_______”就是最有力的說明。課后反思誦讀是文言文語感教學(xué)的重要方法，是整體感知語言、實(shí)現(xiàn)與文本對話的有效途徑。文以氣為主，任何優(yōu)秀的文字都瑯瑯上口，便于誦讀。文章的節(jié)奏、速度、語氣的變化都是情感變化的表現(xiàn)。所以我讓誦讀貫穿教學(xué)的全過程，用泛讀導(dǎo)入，精讀（音讀、意讀、情讀、悟讀）層層深入，披文入情，用心與王勃交流，去感受王勃的失意與傷感，掙扎和自慰，只為一顆不甘的靈魂。只有這樣的情感才是最真