202X年小學(xué)低年級閱讀習(xí)慣培養(yǎng)研修工作總結(jié)202X年小學(xué)低年級閱讀習(xí)慣培養(yǎng)研修工作總結(jié)

一、背景

閱讀是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。正確認(rèn)識、采用科學(xué)的方法和有效的手段開展閱讀教育和閱讀研究，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀習(xí)慣，具有十分重要的意義。因此，為了推進(jìn)小學(xué)低年級閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，我們組織了這次研修工作。

二、目的

1.提高教師的閱讀教育理念，培養(yǎng)科學(xué)有效的閱讀教學(xué)方法。

2.增進(jìn)教師之間的交流，共同完善小學(xué)低年級閱讀教育體系。

3.探討小學(xué)低年級閱讀教育面臨的困境，尋找解決途徑。

三、研修內(nèi)容

1.閱讀教育理論

教學(xué)者需要對閱讀教育理論有一定的了解，以便更好地理解后續(xù)的閱讀教育方法。

2.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動機(jī)：讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中閱讀；讓學(xué)生自主選擇閱讀材料；學(xué)生根據(jù)自己的興趣選讀書籍。

（2）啟發(fā)學(xué)生的閱讀思維：讓學(xué)生閱讀后進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問；對于學(xué)生的問題，給予積極回答和提示。

（3）促進(jìn)學(xué)生的閱讀交流：為學(xué)生提供一個交流的平臺，形成良好的閱讀氛圍，自然地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.閱讀教學(xué)策略

（1）根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)選擇適合的教材。

（2）采用多種方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，如朗讀、寫作、描繪和繪畫等。

（3）鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和闡述自己的思想，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4.閱讀評價機(jī)制的建立

建立科學(xué)合理的閱讀評價機(jī)制，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的評價指標(biāo)和評價方式，使評價結(jié)果反映學(xué)生的真實(shí)閱讀水平和閱讀習(xí)慣。

四、總結(jié)

通過這次研修，我們加深了對小學(xué)低年級閱讀教育的認(rèn)識，不斷完善小學(xué)低年級閱讀教育理論與方法，并匯聚各位老師智慧，拓寬了行動的選擇空間，增強(qiáng)了我們的行動力和創(chuàng)造力。同時，通過對小學(xué)低年級閱讀教育中的困境進(jìn)行探討，為今后的閱讀教育提出了更多的思路和途徑。

最后，我們要對所有參與研究工作的老師表示感謝，也對組織這次研修的孫老師表示誠摯的謝意。我們將在今后的教學(xué)工作中，積極運(yùn)用這