爸爸去學(xué)校接孩子，問(wèn)：“最近數(shù)學(xué)學(xué)到什么地方了？”兒子回答說(shuō)：“在學(xué)三角函數(shù)?！闭f(shuō)完，孩子突然想起什么似的問(wèn)：“爸，三角函數(shù)它有什么用??？”不問(wèn)不要緊，一問(wèn)可把爸爸給問(wèn)住了——爸爸也學(xué)過(guò)三角函數(shù)，但他在工作、生活中還從未用三角函數(shù)解決過(guò)問(wèn)題。確實(shí)，我們背了唐詩(shī)宋詞，讀了小說(shuō)散文，學(xué)會(huì)了物理定律，完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，好多時(shí)候好像都沒(méi)有什么實(shí)際用處，比不上如繪畫唱歌、駕駛技術(shù)、炒股知識(shí)等那么有用、實(shí)惠。要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限（除詩(shī)歌外）。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。本材料的中心話題是：

如何看待學(xué)習(xí)（知識(shí)）的有用、無(wú)用？判斷以下立意：1、為興趣而讀書2、書的里層3、知識(shí)沒(méi)有好壞4、人生需要學(xué)習(xí)立意可以有：①不可用太功利的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)習(xí)（知識(shí)）的有用與否。②學(xué)習(xí)不僅僅是追求實(shí)用價(jià)值，也包括對(duì)人的全面素質(zhì)修養(yǎng)。③切勿以物質(zhì)與技術(shù)的“有用”性去替代健全人格和高尚精神的塑造。④應(yīng)該學(xué)以致用，不能讓知識(shí)走進(jìn)“象牙之塔”。⑤學(xué)校的教育應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合。

不知不覺(jué)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在學(xué)校呆了十年，十年的美好光陰都奉獻(xiàn)給了各學(xué)科。這十年，我在讀書，讀著我不感興趣的東西?？粗L(zhǎng)大成人，步入社會(huì)的人們，他們的生活與他們之前花了十多年時(shí)間的學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么交集，而我學(xué)的東西和他們學(xué)的是一樣的。我還在埋怨，它限制了我的時(shí)間，我不能做我想做的事了，我甚至忘記我當(dāng)初喜歡什么了。

當(dāng)我們用有沒(méi)有用而不是有沒(méi)有趣來(lái)衡量一件事情時(shí)，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，追求的更多的是物質(zhì)的實(shí)用性。這么多年讀的書在生活中發(fā)揮的作用好像極小，這么想讓人悲從中來(lái)?？杉?xì)細(xì)回想，看似無(wú)用的學(xué)習(xí)還是給了我們一些隱性的財(cái)富，鍛造了我們的心靈和品格。

學(xué)習(xí)，讓我們掌握知識(shí)，擺脫了無(wú)知；學(xué)習(xí)，豐富了我們的精神世界；學(xué)習(xí)，讓我們開闊眼界，我們以不同的眼光看待這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)生活中的各種奇妙的事物。所以，人生需要學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)能鍛造我們的人格，這句話一點(diǎn)兒也不假。學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中前進(jìn)，當(dāng)在解題過(guò)程中遇到難題，我們仔細(xì)思考，運(yùn)用知識(shí)解決難題，從中學(xué)到探索的精神；當(dāng)與同學(xué)一起做題的過(guò)程中，我們互相幫助，共同解決疑問(wèn)，從中促進(jìn)了同學(xué)間的情誼；當(dāng)實(shí)在想不出如何解決難題時(shí)，我們請(qǐng)教老師，讓老師幫助我們解答，從中懂得虛心請(qǐng)教他人；當(dāng)遇到以上各種情況時(shí)，我們尋找各種方法解決問(wèn)題，從中學(xué)會(huì)在困難面前尋找方法。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)如何與他人相處，學(xué)會(huì)在困境中克服困難，學(xué)會(huì)突破自我。

我們可以推想一下，人所學(xué)的知識(shí)難道一定要清楚明白地使用出來(lái)，才能算是有用的嗎？有人抱怨學(xué)唐詩(shī)宋詞無(wú)用，卻不知它們陶冶了自己的情操；有人抱怨學(xué)物理化無(wú)用，卻不知它們鍛煉了自己的邏輯思維，提高了自己的應(yīng)變能力；有人抱怨歷史哲學(xué)無(wú)用，卻不知正是前人的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)了時(shí)代的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們養(yǎng)成了提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，而這恰恰能夠培養(yǎng)我們的分析能力和邏輯思維能力。高中階段，我們多多少少會(huì)參加一些社團(tuán)活動(dòng)，這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)分析能力和邏輯思維能力幫助我們?cè)谏鐖F(tuán)交流，決策等方面更加全面地考慮問(wèn)題，更設(shè)身處地為別人著想，對(duì)突發(fā)的狀況能有效地作出及時(shí)的應(yīng)對(duì)，甚至提出一些有創(chuàng)造性的工作建議?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)，學(xué)的不完全是具體應(yīng)用的知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)一種思考的方法，幫助我們更好地學(xué)習(xí)新技能，甚至發(fā)明創(chuàng)造。學(xué)習(xí)肢既是樹一面火窗子兩，也承是一坦面鏡追子。航我們館在學(xué)確習(xí)前捆人的降探索艘和發(fā)蜓現(xiàn)的譜過(guò)程加中，片還學(xué)失會(huì)了棵理性咸地思僻考。語(yǔ)文叉課上澇，我進(jìn)們一漠面欣綁賞名催師大低家的偷點(diǎn)評(píng)活，一雜面也漂提出對(duì)自己陳的見(jiàn)績(jī)解；熊數(shù)學(xué)躁課上券，我睜們跟蝴隨老瀉師一躁起演幣算，行同時(shí)頓也會(huì)掘思考朋新的饅解法伏；歷雜史課患上，興我們卡了解海了人獻(xiàn)類的恰發(fā)展群史，屆也審織視著前今天欲的世禍界。串正是芬這種鉗理性恥的思辰考使郊我們斥面對(duì)忠反日量的打粗砸事郊件保叮持了丑冷靜住的態(tài)邀度；鈔面對(duì)敵網(wǎng)絡(luò)拒謠言旬能有影自己漢的獨(dú)屋立判番斷。繳學(xué)習(xí)榆，使研我們趙在潛扭移默氣化中撿學(xué)會(huì)懂了理齊性。二戰(zhàn)碧期間臺(tái)，在遠(yuǎn)德軍堂飛機(jī)相剛轟元炸完府英國(guó)貪飛走炊后，磚竟有惕幾個(gè)蹦人不宋顧危只險(xiǎn)在嶼一片團(tuán)狼藉猾的圖夫書館漲中津健津有偏味地弱讀著驚書，伴可見(jiàn)芒讀書墾帶給憂人們遞的還剩有精涂神的首慰藉獻(xiàn)。在逃遭受樹意外搭時(shí)，歌恰恰綿是這斯種精救神的壯富足莊支持琴著受殖傷的爹心靈烤。巴信金說(shuō)舞得對(duì)往：“支人不胞只是施單靠俊吃米騰活著銹，”掃追求還一點(diǎn)敗精神縮慧的自壺由和嫌富足麻，有混時(shí)比捉物質(zhì)滲的享腐受和傻豐富鋼顯得糞更為攏珍貴蘇?？砂窒鐒蚪竦睦鐣?huì)響