九年級(jí)下學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)九班級(jí)下學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)

班務(wù)維護(hù)著班級(jí)日常的學(xué)習(xí)秩序，做好學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)，為下個(gè)學(xué)期做好預(yù)備，今日學(xué)習(xí)啦我給大家整理了九班級(jí)下學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)，感謝大家對(duì)我的支持。

九班級(jí)下學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)篇一

本學(xué)期的班主任工作到達(dá)尾聲?；厥卓幢緦W(xué)期自己的工作曾經(jīng)是那樣的勞碌中隱蔽充實(shí)，，疲乏中蘊(yùn)含樂(lè)趣。這一學(xué)期師生幾乎都是在為中考的復(fù)習(xí)緊急著。也在這一學(xué)期中，我根據(jù)學(xué)校工作方案和支配，堅(jiān)持以思想道德教育為核心，以教學(xué)為中心，開(kāi)展班級(jí)管理工作。切實(shí)做到以德育人，全面進(jìn)展，努力使全體同

學(xué)在學(xué)校的最終一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

一、做好思想動(dòng)員明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

本學(xué)期是初三其次學(xué)期，具有的特點(diǎn)就是：任務(wù)緊，時(shí)間緊。在開(kāi)學(xué)之初，我和同學(xué)一起計(jì)算時(shí)間，規(guī)劃任務(wù)，使每個(gè)同學(xué)都明確自己的奮斗目標(biāo)，在心中有了一個(gè)大略的方案。即讓每一個(gè)人都知道本學(xué)期該做什么，什么時(shí)候做什么等。在整個(gè)學(xué)期里，我都隨時(shí)留意同學(xué)的思想動(dòng)向，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，把握和了解他們的想法，隨時(shí)調(diào)整他們的心理，堅(jiān)持一個(gè)原則：把練考當(dāng)做中考，把中考當(dāng)做練考，平常要緊急，關(guān)鍵時(shí)刻要放松，要樂(lè)觀自信，健康向上.

二、強(qiáng)化集體意識(shí)力求共同進(jìn)步

本學(xué)期是最終一年，對(duì)于每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，是他們學(xué)校生活的最終階段。每一個(gè)同學(xué)都對(duì)自己的集體和同學(xué)包括老師和學(xué)校都存在留戀的心理，而這種心理在我的鼓舞下成為我們班級(jí)的進(jìn)步的力氣，具有集體意識(shí)的同學(xué)，才能遵守校紀(jì)，愛(ài)惜班級(jí)名譽(yù)，關(guān)懷自己的同學(xué)，敬重自己的老師，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，也能樂(lè)觀關(guān)心其他同學(xué)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和其他方面。因此上我在班會(huì)上不遺余力的制造機(jī)會(huì)，鼓起他們喜愛(ài)樂(lè)觀集體的熱忱，也抓住各種時(shí)機(jī)，表?yè)P(yáng)那樣在各種細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)于班級(jí)的喜愛(ài)的同學(xué)，所以九班級(jí)二班的每一個(gè)人都特別注意班級(jí)的名譽(yù)，情愿為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力氣和盡到自己的義務(wù)。

三、教同學(xué)做好人成為班級(jí)的精神核心.

班主任是同學(xué)在校期間的德育監(jiān)管和指導(dǎo)者，我們一方面是老師一方面是父母，教同學(xué)做好人是第一位的，做一個(gè)追求真善美的，有社會(huì)責(zé)任心，有素養(yǎng)的社會(huì)成員，是每一個(gè)班主任所提倡的的，在平常的班級(jí)工作中，我能身體力行，用自己的一舉一動(dòng)，一言一行，感化他們，教育他們，要寬容，要健康陽(yáng)光，要敬重他人，說(shuō)話(huà)做事要經(jīng)過(guò)思索，不和社會(huì)上不好的人交往，不到不好的地方去。珍惜自己的時(shí)間，努力向上。

每一個(gè)集體只有一個(gè)班主任，班主任當(dāng)仁不讓的成為班級(jí)的精神核心，班主任是每一個(gè)班級(jí)的總領(lǐng)，因此上班主任的人生觀、價(jià)值觀都在不知不覺(jué)中滲透于班級(jí)的文化之中，也不知不覺(jué)的感染和影響每一個(gè)同學(xué)的人生觀和價(jià)值觀的形成和變化，因此從這個(gè)意義上說(shuō)，作為班主任，我努力在集體中提倡先進(jìn)樂(lè)觀的思想，以正面的教育為主要內(nèi)容，提倡他們發(fā)揮正能量。弘揚(yáng)自身的正氣的精神核心和領(lǐng)袖。

四、強(qiáng)化班級(jí)紀(jì)律做到有賞有罰

九班級(jí)其次學(xué)期是一個(gè)特別的學(xué)期，同學(xué)和老師都存在一個(gè)心理，認(rèn)為學(xué)期一結(jié)束什么都結(jié)束了，有的同學(xué)會(huì)滋生放縱的心理，開(kāi)頭不把紀(jì)律當(dāng)回事，開(kāi)頭放松對(duì)于自己的要求，各種錯(cuò)誤會(huì)有所抬頭，。還有些同學(xué)會(huì)由于中考要達(dá)到一個(gè)較高的水平對(duì)自己要求增加，因此上只顧學(xué)習(xí)，不顧其他，學(xué)習(xí)好的一般屬于其次種狀況還有一部分學(xué)習(xí)中等的，而學(xué)習(xí)差的或者其他中等同學(xué)會(huì)消失第一種狀況，在這種狀況下，假如不加以引導(dǎo)，往往會(huì)導(dǎo)致一片散沙，所以班級(jí)紀(jì)律要保持并強(qiáng)化，原則上①進(jìn)步的、優(yōu)秀的肯定要鼓舞表?yè)P(yáng)，而做錯(cuò)了則肯定要罰，決不姑息，要讓同學(xué)懂得，為自己的行為負(fù)責(zé);②就事論事，事后清零。每一個(gè)表?yè)P(yáng)和批判的背后都要讓同學(xué)體會(huì)班主任的疼愛(ài)、關(guān)懷和盼望。

所以在班級(jí)管理中，運(yùn)用集體榮譽(yù)和集體紀(jì)律條款的約束下，班主任和班集體中每一個(gè)同學(xué)都是是監(jiān)督者，都是管理者，每一個(gè)同學(xué)都有參加管理和監(jiān)督的權(quán)利，班主任要敬重理解每一個(gè)同學(xué)看法，聽(tīng)取他們?nèi)魏稳说慕ㄗh，實(shí)行班級(jí)管理透亮?????化、民主化。

五、強(qiáng)化平安意識(shí)關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)

作為班主任，要把同學(xué)的平安放在第一位，關(guān)注同學(xué)的平安，增加他們的平安意識(shí)，為同學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，每一次班會(huì)，每一次突發(fā)的平安事故，都是教育他們?cè)黾訉?duì)于自己平安的意識(shí)，并且和家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，共同做好平安事故的預(yù)防。

對(duì)于已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”每一個(gè)同學(xué)，往往會(huì)做出各種意想不到的事情，說(shuō)出各種意想不到的言論，他們對(duì)于過(guò)多的拘束不太感冒，對(duì)于過(guò)多的限制很是抵觸，也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)和老師的婆婆媽媽不以為然，他們信任自己的伴侶，結(jié)交不好的伴侶時(shí)候，變化的速度就特別快。對(duì)于班上的不良風(fēng)氣要嚴(yán)厲?對(duì)待，不行忽視

里面掩藏的擔(dān)心全因素。讓同學(xué)“換位”思索，并樂(lè)觀教育引導(dǎo)。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，同同學(xué)溝通談心，排解問(wèn)題。同時(shí)多觀看，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

六、灌注一顆愛(ài)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子

班主任不是道德衛(wèi)道士，應(yīng)當(dāng)是與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)文化和思想的力行者，在班級(jí)管理中，班主任沒(méi)有愛(ài)心的管理確定是不勝利的管理，是注定會(huì)讓同學(xué)越走越遠(yuǎn)的管理，在班級(jí)管理中，我始終自己的一顆坦誠(chéng)的真摯的愛(ài)心管理他們，他們的喜和樂(lè)就是我的喜和樂(lè)，他們的進(jìn)步就是我的喜悅，他們的困難就是我的困難，在感情溝通中不摻假，在行為做事上呈現(xiàn)一顆愛(ài)心，使得我們的班到處存在師生的和諧。把一個(gè)愛(ài)心給任何同學(xué)，不論他是什么樣的人，不把學(xué)習(xí)好與壞作為評(píng)判同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?？吹矫恳粋€(gè)人身上的發(fā)光點(diǎn)，尤其是那些比較自卑或者有些自棄的后進(jìn)生。

教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的協(xié)作，采納各種形式，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作，發(fā)揮家庭教育作用，是家長(zhǎng)成為自己管理的強(qiáng)有力的支持者。

七、做學(xué)習(xí)的提倡者教同學(xué)學(xué)好習(xí)

同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程上遇到的問(wèn)題，不論哪一科，我能關(guān)心解決的關(guān)心，不能自己解決的聯(lián)系科任老師解決，做好同學(xué)和科任老師的聯(lián)系和溝通，用自己的閱歷交給他們學(xué)習(xí)的方法和策略，叫他們懂得學(xué)習(xí)的重要性，知道如何有效的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中得到充實(shí)的人生和到會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，并且為上高一級(jí)學(xué)校養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣。

1、提倡化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。開(kāi)發(fā)同學(xué)求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)方案，選擇學(xué)習(xí)方法，教育同學(xué)要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研學(xué)問(wèn)。只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，同學(xué)才能樂(lè)觀拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2、提倡鼓舞的正面的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體制造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)同學(xué)昂揚(yáng)的斗志，挖掘同學(xué)巨大的潛能。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，增加完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉同學(xué)拖拉懶散的作風(fēng)。

3、交給同學(xué)“會(huì)學(xué)”。學(xué)會(huì)自學(xué)，用身邊同學(xué)的勝利閱歷啟發(fā)同學(xué)，用自己

親身體會(huì)告知同學(xué)，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，常常滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又留意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也制造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法溝通，讓勝利同學(xué)談閱歷體會(huì)，讓同學(xué)在溝通中汲取借鑒他人閱歷，改進(jìn)完善自己的學(xué)習(xí)方法。

4、預(yù)防偏科現(xiàn)象。時(shí)刻關(guān)注同學(xué)各學(xué)科的均衡進(jìn)展，保持與各學(xué)科老師親密聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，和科任老師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，以同學(xué)能更多地升入高一級(jí)學(xué)校為目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，關(guān)心偏科同學(xué)建立自信，提升愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

以上是我在本學(xué)期班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，班主任工作很辛苦也很光榮，意義也很重大，班主任是聯(lián)系各科老師與同學(xué)之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是學(xué)校教育詳細(xì)的實(shí)施者，在這個(gè)意義上，自己還有多加學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

九班級(jí)下學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)篇二

一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)懷和關(guān)心下，順當(dāng)走過(guò)了一學(xué)期。現(xiàn)在就把一學(xué)期的工作狀況總結(jié)一下。

一、我所做的主要工作

初三是整個(gè)學(xué)校重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。同學(xué)在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于這一變化，同學(xué)的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的同學(xué)在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無(wú)所適從。怎樣讓同學(xué)盡快適應(yīng)這一變化，順當(dāng)度過(guò)轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。

我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：一是敬重每一個(gè)同學(xué)，滿(mǎn)意同學(xué)敬重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，敬重同學(xué)共性進(jìn)展，為孩子的成長(zhǎng)制造一個(gè)開(kāi)心的心理運(yùn)動(dòng)空間;二是善待每一個(gè)同學(xué)，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，樂(lè)觀引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。我班的肖佳同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，但就是缺乏膽識(shí)，上課時(shí)很少樂(lè)觀發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找緣由并鼓舞她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問(wèn)題，并適當(dāng)給以鼓舞，熬煉她的膽識(shí)。通過(guò)這樣的熬煉取得了肯定效。對(duì)于后進(jìn)生，不卑視他們，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的李永壁同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不留意聽(tīng)講，作業(yè)常常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子假如只是批判、指責(zé)，他的自信念確定會(huì)越來(lái)越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)覺(jué)他的足球踢得不錯(cuò)，于是就鼓舞他，假如你在學(xué)習(xí)上能象踢球那么專(zhuān)注，你的學(xué)習(xí)成果肯定會(huì)取得大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，并且準(zhǔn)時(shí)予以鼓舞，培育他的自信念。對(duì)于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)關(guān)心他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成果提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，有了很大的進(jìn)步。

二、主要收獲和體會(huì)

我覺(jué)得當(dāng)時(shí)三班主任應(yīng)當(dāng)做到以下三點(diǎn)：

1、把微笑送給同學(xué)

許多人在提到老師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)厲?”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力氣才是無(wú)窮的。每天給同學(xué)絢爛的微笑，會(huì)讓同學(xué)的身心感到開(kāi)心，智能得到進(jìn)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨?！倍覅s信任，我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。由于，我擁有一種特別的教育手段――微笑。我們班有個(gè)同學(xué)，剛開(kāi)頭每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成果總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著查找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)覺(jué)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn):比如，劉金寶愛(ài)勞動(dòng)，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來(lái)了。另外他特別懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)覺(jué)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再靜靜地微笑著問(wèn)他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對(duì)他說(shuō)：“你會(huì)做好的。”他從我的目光里讀到了鼓舞，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成果。在同學(xué)取得勝利時(shí)，我會(huì)用微笑送去觀賞;在同學(xué)感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓舞;在同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了同學(xué)的敬重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育勝利的大門(mén)，關(guān)心同學(xué)們健壯成長(zhǎng)。

我很觀賞一句話(huà)：老師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今日的一切工作，不就是為了每一個(gè)同學(xué)都能擁有一個(gè)輝煌的將來(lái)嗎?我們所做的一切，無(wú)非是為孩子將來(lái)的進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再進(jìn)展所必需的基本素養(yǎng)。因此，我們考慮教育目標(biāo)，實(shí)施教育方案，都必需著眼于將來(lái)社會(huì)需要什么素養(yǎng)的人，觀念應(yīng)超越現(xiàn)實(shí)，應(yīng)有前瞻性。今日，我們站在世紀(jì)之交，世界正以前所未有的速度向前進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，我作為一名一般的教育工，正在努力，正在探究，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個(gè)孩子都能在二十一世紀(jì)的天空中英勇地飛行。

一、還同學(xué)以主體地位，讓同學(xué)在自我管理，自我教育中獲得進(jìn)展

班級(jí)管理和行政管理，企業(yè)管理有著顯著的不同，由于良好的秩序和高效率并不是管理的終極目標(biāo)的教育管理，管理恰是為了教育，而教育又是為了進(jìn)展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，同學(xué)也不應(yīng)當(dāng)僅僅是受教育者，同學(xué)應(yīng)樂(lè)觀參加班級(jí)的管理，或者說(shuō)，同學(xué)才是班級(jí)的仆人，班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)是以同學(xué)的自我管理為主，在自我管理中進(jìn)行自我教育，進(jìn)而提高超辨是非的力量，交往力量，組織力量，制造的力量。班主任的職責(zé)應(yīng)當(dāng)是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)最大的自主權(quán)。

要真正還同學(xué)以主體地位，班主任必需有民主思想，實(shí)行民主治班，每屆新帶的班級(jí)，在接班伊始，我就召開(kāi)班會(huì)和同學(xué)們一起分析我們班的特點(diǎn)，特長(zhǎng)與短處，我向他們介紹我?guī)У纳弦粚冒嗉?jí)三年所走過(guò)的路，以及她最終取得的輝煌成果，然后和同學(xué)們一起醞釀、爭(zhēng)論班集體，三年進(jìn)展規(guī)劃。我特殊要求每一位同學(xué)都要參加到這件事中來(lái)，由于每個(gè)人都是班集體的仆人，都有義務(wù)有責(zé)任打算集體的將來(lái)。德育的、體育的、智育的在同學(xué)們的樂(lè)觀爭(zhēng)論中都訂出了明確的目標(biāo)，不光有三年總目標(biāo)，而且有階段目標(biāo)，也有保障目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)措施。我認(rèn)為，爭(zhēng)論制訂目標(biāo)的過(guò)程，就是同學(xué)受教育的過(guò)程，這種目標(biāo)，對(duì)同學(xué)將起著長(zhǎng)期的激勵(lì)作用。而且這一活動(dòng)，也增加了集體的分散力?！秾O子兵法》中說(shuō)：“上下同欲者勝?！边@句話(huà)對(duì)班集體建設(shè)同樣運(yùn)用。

班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的服務(wù)員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動(dòng)態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對(duì)上周的工作狀況進(jìn)行匯報(bào)，并布置本周的工作，每學(xué)期對(duì)班干部評(píng)議兩次，對(duì)表現(xiàn)欠佳的提示一次，如期未仍不能令全班大多數(shù)人滿(mǎn)足，則被開(kāi)除，這樣，班干部有危機(jī)感，也增加了動(dòng)力，他們甚至可以不在乎班主任的評(píng)價(jià)，但卻不能不重視廣闊同學(xué)的評(píng)價(jià)，他們盡最大努力，為同學(xué)們服務(wù)好。把班干部的任免權(quán)，獎(jiǎng)懲權(quán)交還給同學(xué)，我戲稱(chēng)這叫：“還政于民”當(dāng)然班主任不能當(dāng)“甩手掌柜”只要班主任細(xì)心引導(dǎo)，就不會(huì)出亂子，民主的前提是信任。放手當(dāng)然需要膽識(shí)，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“還同學(xué)主體地位”也就成為一句空話(huà)，同學(xué)就不能在熬煉中提高力量，得到較好的進(jìn)展。這樣極大地調(diào)動(dòng)了廣闊同學(xué)的樂(lè)觀性和制造性，同學(xué)們提出了很多富有制造性的設(shè)想，包括一些主題鮮亮、有時(shí)代特色、形成新奇活潑的主題班、團(tuán)會(huì)。如“來(lái)自家鄉(xiāng)的報(bào)告——我眼中的改革開(kāi)放二十年”、“愛(ài)祖國(guó)從愛(ài)母親開(kāi)頭——母親節(jié)的思索”、“我思故我在——培育自己的制造力”。同學(xué)仍不囿于老師的訓(xùn)導(dǎo)樂(lè)觀思考，大膽設(shè)想，這是多么珍貴的品質(zhì)。二十一世紀(jì)是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代。建立在力量基礎(chǔ)上的自信，大膽的創(chuàng)新意識(shí)，活躍的思維，正是二十一世紀(jì)最珍貴的素養(yǎng)，我對(duì)同學(xué)們的明天布滿(mǎn)了無(wú)限的盼望，我信任他們都會(huì)有一個(gè)美妙的明天。

二、樹(shù)立正確的同學(xué)觀、人才觀、關(guān)愛(ài)每一顆心靈

素養(yǎng)教育不是精英教育，雖然同學(xué)最終要接受?chē)?guó)家的選擇，但我們不能把目光僅停留在有望升學(xué)的同學(xué)身上。班主任應(yīng)關(guān)懷愛(ài)惜每一個(gè)同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都能得到自由，健康的進(jìn)展，有一次我翻看學(xué)籍卡片，發(fā)覺(jué)在“特長(zhǎng)”一欄絕大多數(shù)同學(xué)都填“無(wú)”，于是我又作了一次調(diào)查，讓同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)于“你有什么特長(zhǎng)(優(yōu)點(diǎn))”這一問(wèn)題的回答競(jìng)?cè)挥卸嘁话氲耐瑢W(xué)寫(xiě)沒(méi)有，不知道，為什么我們的孩子這么沒(méi)有自信，是虛心謹(jǐn)慎的灌輸過(guò)了頭，還是唯學(xué)分論的人才評(píng)價(jià)觀在作祟?深思之后，我決心從“評(píng)價(jià)”入手，扭轉(zhuǎn)這一局面，我特地為此開(kāi)了主題班會(huì)，題為什么樣的中同學(xué)才是優(yōu)秀的中同學(xué)，同學(xué)們發(fā)言踴躍，分別從學(xué)習(xí)力量，交往力量，身體素養(yǎng)，品德素養(yǎng)，意志品質(zhì)、審美力量，勞動(dòng)力量等方面總結(jié)出優(yōu)秀中同學(xué)的特點(diǎn)。我們還打算，每學(xué)期，全班要對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)，此前每位同學(xué)先進(jìn)行自評(píng)，圍繞這一學(xué)期我學(xué)會(huì)了什么，我哪方面有所提高，我還有哪些不足，我下一階段努力目標(biāo)是什么這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，班級(jí)成立考核小組，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)力求客觀，側(cè)重于鼓舞性評(píng)價(jià)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不是目的，評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)，要讓每個(gè)同學(xué)發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)，樹(shù)立信念，同時(shí)也明白自己的短處，這比班主任學(xué)期末“一紙定乾坤”要好得多，同學(xué)易于接受，且自評(píng)與互評(píng)的過(guò)程，也就是同學(xué)受教育的過(guò)程。

2、事先做好升學(xué)考試的有關(guān)工作。

如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強(qiáng)，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點(diǎn)即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。為了關(guān)心他們明確目標(biāo)，克服懶散的習(xí)慣，我在班上進(jìn)行了仔細(xì)的調(diào)查和了解，提前明確目標(biāo)，給了他們壓力的同時(shí)又有了肯定的動(dòng)力。事實(shí)證明，這樣做效果很好。

3、班級(jí)管理“嚴(yán)”為主

班級(jí)管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)同學(xué)的喜愛(ài)不行無(wú)，但對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格更不行丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很?chē)?yán)。在班內(nèi)實(shí)行了幾次嚴(yán)打，把全部問(wèn)題扼殺在搖籃里，關(guān)心全班同學(xué)建立明確的是非觀念，一旦消失問(wèn)題同學(xué)就會(huì)自己管理自己，讓這樣班級(jí)管理走入正軌。

以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有閱歷，然而更多的是教訓(xùn)。假如問(wèn)我當(dāng)班主任的感受的話(huà),我會(huì)說(shuō)，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及同學(xué)的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是劇烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的勝利，但面對(duì)同學(xué)，我可以說(shuō)一句：你們的老師面對(duì)過(guò)去，將無(wú)怨無(wú)悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我永不放棄。

三、拓寬教育空間，穩(wěn)固學(xué)校教育的另一個(gè)支點(diǎn)

學(xué)校是同學(xué)受教育的主要場(chǎng)所，但我們也絕不能忽視家庭、社會(huì)對(duì)同學(xué)的影響，隨著社會(huì)的進(jìn)展，家庭結(jié)構(gòu)的變化，家庭對(duì)孩子的影響越來(lái)越大，因此，僅僅管好同學(xué)就顯得不夠了，班主任要樂(lè)觀利用社會(huì)、家庭方面的有利因素，消退不利因素，優(yōu)化同學(xué)的校外教育環(huán)境，特殊是家庭教育環(huán)境。每學(xué)期，我都把家訪作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，我給自己規(guī)定，每學(xué)期家訪人數(shù)不少于同學(xué)總數(shù)的三分之一，爭(zhēng)取達(dá)到二分之一。我認(rèn)為，家訪的目的至少有四種：一、通報(bào)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各方面狀況;二是了解同學(xué)在家中表現(xiàn)(不僅限于學(xué)習(xí)狀況，比如做家務(wù)狀況，孝敬父母狀況，人際交往狀況等)三是傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲(對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校、老師的盼望);四是傳播家教學(xué)問(wèn)，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)校老師的關(guān)系討論共同教育的方案。除此之外，我還定期召開(kāi)家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，讓家長(zhǎng)相應(yīng)溝通家教體會(huì)，向家長(zhǎng)介紹家教學(xué)問(wèn)，受到了家長(zhǎng)的熱鬧歡迎，他們都贊揚(yáng)此舉令他們受益非淺，一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)的家長(zhǎng)也說(shuō)：“以前我們就怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，自己孩子學(xué)習(xí)差，我們臉上無(wú)光甚至還要受班主任的‘教訓(xùn)’，現(xiàn)在我們不必?fù)?dān)憂(yōu)了，由于張老師是讓我們長(zhǎng)學(xué)問(wèn)來(lái)了?！苯逃瑢W(xué)不僅僅是老師的事，也不僅僅是家長(zhǎng)的事，而是老師和家長(zhǎng)共同的事，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，提高家長(zhǎng)的教育力量，是做好班主任工作的一條重要閱歷，家訪和家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的重要方法。

四、培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)和健康的人格

傳統(tǒng)的教育管理比較注意同學(xué)外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對(duì)同學(xué)心靈的關(guān)懷，心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。幾年前，我感到自己在這方面的欠缺，于是，我找來(lái)大量心理健康教育方面的書(shū)刊，如饑似渴地學(xué)習(xí)起來(lái)，討論同學(xué)心理發(fā)育的特點(diǎn)，常見(jiàn)心理障礙及其排解，并開(kāi)頭實(shí)施心理健康教育。首先，我給同學(xué)供應(yīng)了演泄情感的渠道——班主任“心靈熱線(xiàn)”。這個(gè)熱線(xiàn)不是靠電波連結(jié)，而是靠文字，由于我考慮學(xué)校生不太情愿面對(duì)面訴說(shuō)心靈深處的隱秘，筆談可能更易為同學(xué)接受，同學(xué)可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫(xiě)下來(lái)，“班主任熱線(xiàn)”有二條：一是班上特地預(yù)備了一個(gè)硬皮本，命名為《心聲》，同學(xué)可以在上面自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。二是同學(xué)還可以通過(guò)周記，或者寫(xiě)信等形式，將內(nèi)心感受直接傳達(dá)給班主任，而我則仔細(xì)讀同學(xué)的“心聲”，并準(zhǔn)時(shí)賜予答復(fù)，或者筆談，或約來(lái)面談。并且我立下法規(guī)，全部回復(fù)不得超過(guò)一天。班主任心靈熱線(xiàn)，以其雙向互動(dòng)，反饋準(zhǔn)時(shí)，隱秘性強(qiáng)特點(diǎn)，大受同學(xué)歡迎。三條“熱線(xiàn)”反映同學(xué)的心理困惑是許多的，有時(shí)回答起來(lái)還真不輕松，有時(shí)我為了一個(gè)問(wèn)題要多次查閱資料，或向別人請(qǐng)教，辛苦是辛苦，但這使我發(fā)覺(jué)了很多同學(xué)心靈中隱性的障礙，準(zhǔn)時(shí)加以疏導(dǎo)，避開(kāi)了許多消極大事的發(fā)生，這是令我欣慰的。我認(rèn)為，這種補(bǔ)救式的心理疏導(dǎo)還不夠，于是我利用班會(huì)時(shí)間，向同學(xué)介紹心理健康學(xué)問(wèn)，我供應(yīng)材料，讓同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論，學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)中的困惑、苦惱。如“如何渡過(guò)心理斷乳期”、“逆反心理好不好”“如何消退與家長(zhǎng)的代溝”、“對(duì)自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”、“受到別人誤會(huì)與損害應(yīng)當(dāng)怎么辦”……

成果是屬于過(guò)去的，形勢(shì)的進(jìn)展又要求我們必需不斷去討論新?tīng)顩r，新問(wèn)題，教育永久是面對(duì)將來(lái)的，我會(huì)連續(xù)努力工作，爭(zhēng)取做一個(gè)有理論、有閱歷專(zhuān)家型的老師

九班級(jí)下學(xué)期班務(wù)工作總結(jié)篇三

班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁雜羅嗦。而初三班級(jí)是學(xué)校階段教育管理最關(guān)鍵的一年，也是班主任班級(jí)管理工作的重頭戲。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了班級(jí)管理：

一、仔細(xì)分析班級(jí)的實(shí)際狀況。

我班共有同學(xué)40人,其中女生有24人,男生有26人。女生絕大部分能仔細(xì)學(xué)習(xí)，盡自己最大的努力爭(zhēng)取滿(mǎn)足的成果;男生少人數(shù)多并且淘氣，有貪玩現(xiàn)象。而且我班同學(xué)成果兩極分化現(xiàn)象非常嚴(yán)峻。面對(duì)如此簡(jiǎn)單的狀況，我覺(jué)得壓力大而責(zé)任更大。

二、緊抓常規(guī)管理不放松。

(1)利用每周的班會(huì)課對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想道德教育同學(xué)的思想品德要靠老師去陶冶，良好的年段風(fēng)氣主要靠老師去營(yíng)造。這其中最重要的就是老師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力氣去影響教育同學(xué)。我凡事身體力行，表里如一，言行全都，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，不定期的與班級(jí)老師溝通爭(zhēng)論如何教育好同學(xué);還利用班會(huì)課采納集中學(xué)習(xí)講座或個(gè)別交談的方式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行品德修養(yǎng)心理等方面的教育，保證對(duì)同學(xué)的教育教學(xué)(此文來(lái)自斐斐課件