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微型課微型課定義微型課是一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)完整、教學(xué)要素齊備的常規(guī)課的濃縮版。短全精巧微型課微型課特點短備課時間短講課時間短微型課特點

從抽簽、備考到上課,備考時間也只有十多分鐘,備課時間短。

一般微型課規(guī)定上課時間為15分鐘左右,有的規(guī)定為10分鐘。10分鐘完成平常45分鐘的教學(xué)任務(wù),講課時間短。全“形體齊備”的課微型課特點課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、新授、組織教學(xué)、評價總結(jié),板書、練習(xí)等要素,一般都應(yīng)該有。展示預(yù)設(shè)的教學(xué)過程,包括問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。

精內(nèi)容精當(dāng)語言精煉講解精彩微型課特點精心取舍課題內(nèi)容,避免龐雜、空洞。突出教學(xué)重點、難點。精煉教學(xué)語言,做到準(zhǔn)確,邏輯性強,簡單明了。

語文教師語言要求生動,富有感染力。

巧活動設(shè)計巧教學(xué)創(chuàng)意巧微型課特點讓學(xué)生經(jīng)過一個由感動——主動——互動——靈動的思維過程,把教學(xué)創(chuàng)意與活動設(shè)計融為一體,把學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動參與,深度探究的過程,突出巧的意境與情境。

1.處理好“有”與“無”的矛盾處理好三對矛盾2.3.處理好“多”與“少”的矛盾處理好“快”與“慢”的矛盾1.處理好“有”與“無”的矛盾處理好三對矛盾“場上無學(xué)生,心中有學(xué)生”。具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)一樣,教學(xué)流程中的“學(xué)生活動”,教師該提問提問,該布置布置,該指導(dǎo)指導(dǎo),該點撥點撥,該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。處理好三對矛盾微型課時間有限,課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限,做到恰到好處,猶為重要。內(nèi)容過多,則龐雜,重點不突出;內(nèi)容過少,則空洞,容量不豐厚。板書是必須的。板書太多,費時又累贅;板書太少,雖省時,但也許會造成表意不清,難以取得預(yù)期效果。處理好“多”與“少”的矛盾2.處理好三對矛盾要準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏,快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點

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