Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.(SectionBReading)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：1)能掌握以下單詞：letter,miss,setup,makeadifference,blind,deaf,imagine,difficulty,open,door,carry,train,excited,training,kindness,clever,understand,change,disabled2)能掌握以下句型：①I’dliketothankyouforgivingmoneytoAnimalHelpers.②I’msureyouknowthatthisgroupwassetuptohelpdisabledpeoplelikeme.③YouhelpedtomakeitpossibleformetohaveLucky.④Luckymakesadifferencetomylife.⑤I’monlyabletohavea“dog-helper”becauseyourkindness.2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解社會(huì)上有很多人需要我們的幫助，奉獻(xiàn)愛心并不是要有多么偉大的壯舉，而是首先自己要真正擁有一顆“愛心”，如此便可從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：1)掌握本課時(shí)出現(xiàn)的生詞及用法。2）閱讀短文，獲得相關(guān)信息，提高學(xué)生們的綜合閱讀能力。2.教學(xué)難點(diǎn)閱讀2b部分的短文并完成相關(guān)要求。三、教學(xué)過程Step1LeadinT:Boysandgirls,beforeourclass,let’srelaxfirst.Now,listenandfollowme.Pleasecloseyourbooks,andthenopenyourbooks.T:Arethesethingseasyordifficult?S:Veryeasy!T:Nowpleaseputyourhandsbehindyourbackandimagineyouaredisabled(教授新單詞disabled).Youcan’tuseyourhandsorarms,pleasetrytoopenyourbooksagain.S:學(xué)生跟隨指令做動(dòng)作。T:OK，thistime,easyordifficult?S:Difficult.T:So,normalthingslikeopeningbookscanbeveryeasyforus,buttheyareverydifficultfordisabledpeople.(設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)殘疾人在生活中困難。)Step2Pre-reading1.Makeapredictionaccordingtothepictureonthebook.2.Guessthemainideaofthepassage.(設(shè)計(jì)意圖：通過圖片推斷文章主旨大意，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。)Step3While-readingFast-readingTask1Readtheletterquicklyandanswerthequestions.1.Whowrotethisthank-youlettertowhom?_________________________2.Whatisthedog’sname?________________________________________Task2Skimtheletterquicklyandmatchthemainideaswitheachparagraph.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生迅速瀏覽全文，確定文章的書信文體：感謝信以及寫信的人，和段落大意的匹配。在此過程中不僅要關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)的獲取，還要讓學(xué)生了解書信的格式。)Carefulreading:Task1ReadPara.1carefullyandanswerthefollowingquestions.1.WhydidBenwritethelettertoMissLi?___________________________2.WhatdidMissLido?__________________________________________（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)問題完成第一段的閱讀，理清楚作者寫這封信的原因。）Task2ReadParagraph2carefullyandfillintheblanks.（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)問題的提示，細(xì)讀文章的第二段，Ben’sdifficulties.并生成思維導(dǎo)圖，為下面lucky的出現(xiàn)，做鋪墊。在中間學(xué)生回答問題時(shí)，將事先準(zhǔn)備好的貼紙逐步張貼在黑板上，構(gòu)成思維導(dǎo)圖。）Task3ReadParagraph3andfillintheblanks.（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)問題，細(xì)讀文章第三段，總結(jié)了lucky的能力和影響，從中看出導(dǎo)盲犬的特殊功能。完成了Lucky思維導(dǎo)圖的建構(gòu)。）Task4ReadParagraph4carefullyandanswerthefollowingquestion.WhydoesBenwanttothankMissLiagain?__________________________（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)問題理解作者再次感謝MissLi的原因，為下一步完善思維導(dǎo)圖做鋪墊。）Task5Summary.（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容填寫表格，整體復(fù)習(xí)文章并簡(jiǎn)單總結(jié)。）Task6Groupwork.Afterfinishingthechart,talkabouttherelationsbetweenMissLi,AnimalHelpers,LuckyandBenSmith.（設(shè)計(jì)意圖：小組討論，頭腦風(fēng)暴。盡可能的找出合適的詞來(lái)描述幾者之間的關(guān)系，使思維導(dǎo)圖完善。）Task7Retell.Accordingtothemindmapontheblackboard,letstudentsretellthewholepassage.I’llgiveanexamplefirst.Givestudentsfiveminutestoprepare.（設(shè)計(jì)意圖：通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生復(fù)述文章，能更好的對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行完整的復(fù)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生們也能用第三人稱講述出本文的故事。）Step4Post–readingTask1let’sthink!Howtowriteathank-youletter?通過學(xué)習(xí)這封感謝信，讓學(xué)生自己思考，如何寫感謝信？應(yīng)該包或幾個(gè)步驟，每一個(gè)步驟應(yīng)該寫什么？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，總結(jié)出感謝信的步驟。）Task2let’sdiscussandlet’swrite!Writeathank-youlettertoyourparents,classmatesoryourteacheringroups.小組內(nèi)寫一封感謝信，可以寫給父母，同學(xué)或者老師。完成后小組內(nèi)互相閱讀，互相借鑒，然后邀請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)上讀出自己的感謝信。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生寫一封感謝信，一是將本課所學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用，二是培養(yǎng)孩子的感恩心理。）Step5Emotionaleducation!Inthisworld,whocandoeverythingforyou?通過視頻，教育孩子學(xué)會(huì)感恩，感恩父母為自己所做的一切。(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生感恩父母之心，學(xué)會(huì)體諒父母。)Step6Homework:1.Finishthethank-youletter.2.MakeaposterforMother’sDay.(設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)過的文章，踐行感恩精神。)(Theending)學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生思維能力發(fā)展較快，自我意識(shí)增強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，在情感方面他們能進(jìn)行自我教育。經(jīng)過一年多新課程理念的熏陶及實(shí)踐，學(xué)生已有了初步的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此我的教學(xué)目標(biāo)分了三層，照顧不同程度的學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使各層次的學(xué)生都有所收獲，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

效果分析通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又學(xué)會(huì)了如何寫感謝信。并能夠在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交際和運(yùn)用。本堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生逐步通過速讀，精讀，讀后訓(xùn)練來(lái)提升對(duì)文章的理解，最后，在理解的基礎(chǔ)上，嘗試自己寫一封感謝信。這樣既能將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用，又能培養(yǎng)學(xué)生們的感恩之心。

此外，四人一小組圍坐在一起上課，邊學(xué)習(xí)邊討論。把課堂交給了學(xué)生，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思路。本節(jié)課通過這種形式的學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步證明了發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，自主性的重要性。同學(xué)們圍繞文章內(nèi)容討論主要人物之間的關(guān)系時(shí)，一是將本文所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了及時(shí)的復(fù)習(xí)，二是開闊思維，盡可能的在文章中找到合適的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述。在情感方面，學(xué)生在各種問答中，潛移默化，自然而然地學(xué)會(huì)了關(guān)心殘疾人和感恩他人。尤其是小組內(nèi)寫感謝信的活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的感恩之心，最后，通過感恩母親的視頻再次進(jìn)行情感升華，教育學(xué)生感恩父母。教材分析本課型是閱讀課，內(nèi)容是書信?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于“讀”的要求是，能連貫、流暢地朗讀課文；能理解簡(jiǎn)易讀物中的時(shí)間發(fā)生順序和人物行為；能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、說明文等應(yīng)用文體材料。本課時(shí)是新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)第二單元的SectionB閱讀部分。在語(yǔ)言方面，除進(jìn)一步學(xué)習(xí)短語(yǔ)動(dòng)詞和不定式結(jié)構(gòu)外，文段中的表述及結(jié)構(gòu)更加豐富；技能方面，突出閱讀過程訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能；策略上，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)學(xué)習(xí)中理解、分辨詞性的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中通過詞性判斷及理解詞義；情感上，教育、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人表示同情關(guān)愛以及學(xué)會(huì)感恩。在本課時(shí)的教學(xué)中，通過小狗Lucky的故事，教師可引導(dǎo)學(xué)生討論關(guān)心、幫助殘疾人的不同辦法、手段，向社會(huì)施以愛心。從文本的結(jié)構(gòu)來(lái)看，2b要求學(xué)生快速瀏覽文章并回答問題，初步了解文本的框架及主要事件，但只做到這些還不夠，需要進(jìn)一步細(xì)讀教材，挖掘更多信息，因此，教師需要根據(jù)故事情節(jié)提出更多的問題來(lái)幫助學(xué)生理解文章。因?yàn)檫@是本單元的第五課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練說出一些幫助他人的辦法，但對(duì)于如何感謝他人以及殘疾人的生活還沒有更多的接觸和了解，結(jié)合這一學(xué)情，我嘗試著這樣處理文本：先讓學(xué)生以實(shí)際動(dòng)作體驗(yàn)殘疾人的生活。嘗試背起雙手做打開課本，合上課本等各種動(dòng)作。進(jìn)而引出本文的主人公BenSmith,以此導(dǎo)入新課。接著為了讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)初步感知的過程，教師通過多媒體展示書上的插圖，并直接介紹圖片中的BenSmith和Lucky。這樣做有兩個(gè)目的。一是通過圖片猜測(cè)和了解文章大意，二是把生詞disabled引出來(lái)，這就讓學(xué)生通過語(yǔ)言環(huán)境初步認(rèn)識(shí)和了解這些詞語(yǔ)的意思，并從中悟出它們的詞性。接下來(lái)，讓學(xué)生通過skim的方式對(duì)文本進(jìn)行第一次閱讀，回答兩個(gè)問題：（1）WhydidBenSmithwritelettertoMissLi?(2)WhatdidMissLido?這兩個(gè)問題搞清楚之后，學(xué)生再次快速閱讀，找到每一段的主旨大意。接下來(lái)開始細(xì)讀，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步了解一些殘疾人的生活，他們中的一些人可能會(huì)幸運(yùn)地得到社會(huì)上的幫助，比如動(dòng)物助手組織就可以幫助他們。了解到殘疾人的不容易，學(xué)生內(nèi)心的善良可能會(huì)迸發(fā)出來(lái)。到現(xiàn)在為止，書本上的環(huán)節(jié)已基本進(jìn)行完畢。閱讀教學(xué)中的一些知識(shí)點(diǎn)還需要學(xué)生了解。這一步驟可通過小組合作的形式展現(xiàn)。在小組合作過程中，教師巡視輔導(dǎo)，幫助點(diǎn)撥學(xué)生們不理解的地方。然后，可結(jié)合黑板上的思維導(dǎo)圖展開讀后活動(dòng)。讓他們以小組為單位對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述。如果學(xué)生能用自己的話對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述，說明他們已經(jīng)完全理解了文章。在此基礎(chǔ)上，可通過讓學(xué)生在小組內(nèi)寫感謝信來(lái)喚起學(xué)生的感恩之心，通過他們的展示，對(duì)文本進(jìn)行升華:Inthisworld,whocandoeverythingforyou?學(xué)生回答parents。號(hào)召學(xué)生感恩父母，感謝身邊幫助過自己的所有人。至于作業(yè)，一是完善自己的感謝信，二是為母親節(jié)制作一張手抄報(bào)。這樣能使學(xué)到的語(yǔ)言運(yùn)用到文段當(dāng)中，起到語(yǔ)用功能，并且再次喚醒孩子感恩父母的情感。Unit2I’llhelptocleanupthecityparks1.Prediction.(根據(jù)圖片預(yù)測(cè)文章大意)What’sthepassagemainlyabout?A.MissLiisakindwoman.B.Agroup“AnimalHelpers’’.C.ThestoryofBenandhisdog.2.Fastreading.(快速閱讀)Task1:Readtheletterquicklyandanswerthequestions.（一分鐘快速閱讀，回答問題）1.Whowrotethisthank-youlettertowhom?_______________________________________________________2.Whatisthedog’sname?_______________________________________________________Task2:Skimtheletterquicklyandmatchthemainideaswitheachparagraph.(兩分鐘快速跳讀故事，將每段與其大意進(jìn)行連線。)Para.1Lucky’shelpPara.1Lucky’shelpPara.2Para.2ThanksagainPara.3Para.Para.3Para.4Ben’sthanksBen’sdifficultiesBen’sdifficulties3.Carefulreading.(精細(xì)閱讀)Task1:ReadPara.1carefullyandanswerthefollowingquestions.(細(xì)讀第一段，回答問題。)1.WhydidBenwritethelettertoMissLi?________________________________________________________2.WhatdidMissLido?________________________________________________________Task2:ReadParagraph2carefullyandfillintheblanks.1.Benisadisabledperson.Hecan’t____________or____well.2.Normalthingsare1.Benisadisabledperson.Hecan’t____________or____well.2.NormalthingsaredifficultforBen3.AfriendwouldliketohelpBenoutShewouldtalkto___________________________Benwasexcitedabouttheideaof_________________________Ben’sdifficultiesBen’sdifficultiesTask3:ReadParagraph3andfillintheblanks.(認(rèn)真閱讀第三段，填空)1.After________monthsoftrainingwithadog2.Understand________________3.UnderstandBenwhenhe________________.1.After________monthsoftrainingwithadog2.Understand________________3.UnderstandBenwhenhe________________.Lucky’helpTask4:ReadParagraph4carefullyandanswerthefollowingquestion.(認(rèn)真閱讀第四段，回答問題)WhydoesBenwanttothankMissLiagain?__________________________________________________________________4.Fillinthechartaccordingtotheletter.(根據(jù)文章內(nèi)容填表格)Whoarethey?MissLiA_______personwho___________toAnimalHelperstohelp_________________________AnimalHelpersAgroupthatwas___________to___________tohelpdisabledpeopleLuckyBenSmithGroupwork.Discusshowtowriteathank-youletter.Thentrytowriteathank-youlettertoyourfather,mother,teacherorclassmates.(小組討論如何寫感謝信,然后給父母，老師或者同學(xué)寫一封感謝信。)Dear________I’dliketothankyoufor_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Bestwishes_________課后反思閱讀是語(yǔ)言運(yùn)用能力的組成部分，閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)過程中必不可少的。閱讀理解在考試中占據(jù)大量分?jǐn)?shù)，文章中都有較難較長(zhǎng)的句子，若對(duì)難點(diǎn)不會(huì)處理，必定會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的整體理解，會(huì)影響答題的得分率。因此，教師應(yīng)重視閱讀的教學(xué)，培養(yǎng)孩子自主降低閱讀難度的能力。1.在本節(jié)課對(duì)閱讀處理，我先讓孩子快速瀏覽課文，完成簡(jiǎn)單的小問題，然后讓學(xué)生仔細(xì)逐段分析文章，完成所給出的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決疑難，降低閱讀難度。2.在本堂課的教學(xué)活動(dòng)中，指令明確充分，活動(dòng)組織有效有序，練習(xí)面廣，能夠以學(xué)生為主體，把時(shí)間