第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案七篇

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

1和0的乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)利用乘法解決問題的技能。

2、掌控1和0的乘法。

重點難點：

掌控1和0的乘法

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課魔術(shù)師為大家變出了好多寶葫蘆，大家想知道今日魔術(shù)師又給我們帶來了什么魔術(shù)嗎?

二、探究新知

1、出示課件，你能提出什么問題?

2、同學(xué)思索，小組溝通。

3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？

1+1+1=〔〕〔只〕〔〕×〔〕=〔〕〔只〕

現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子？

0+0+0=〔〕〔只〕〔〕×〔〕=〔〕〔只〕

4、〔在此應(yīng)當(dāng)先補充一些關(guān)于1和0的連加算式，讓同學(xué)改寫成乘法，然后讓同學(xué)分別觀測關(guān)于1和0的'乘法算式，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺〕你發(fā)覺了什么？

三、試一試

1、第9頁自主練習(xí)1

〔〕+〔〕+〔〕+〔〕=〔〕〔棵〕

〔〕×〔〕=〔〕〔棵〕

〔〕+〔〕+〔〕+〔〕+〔〕=〔〕〔個〕

〔〕×〔〕=〔〕〔個〕

2、自主練習(xí)2

〔1〕吊椅上現(xiàn)在坐了多少人？

〔〕+〔〕+〔〕+〔〕+〔〕+〔〕=〔〕〔人〕

〔〕×〔〕=〔〕〔人〕

〔2〕你還能提出什么問題?

〔3〕小組溝通。

3、數(shù)蘋果

每盤有〔〕個蘋果，有〔〕盤，一共有〔〕個。

〔〕×〔〕=〔〕〔個〕

四、你學(xué)會了嗎？

1、課件展示情景圖。

2、你能提出什么問題？

3、解答上述問題。

五、豐收園

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

教學(xué)反思

同學(xué)擅長觀測但不擅長歸納，總結(jié)1和0的乘法規(guī)律時有困難。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

一、教材內(nèi)容分析

1.人教版四班級下冊第8單元書119頁

二、教學(xué)目標(biāo)(知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀)

1、進一步理解和掌控在直線上植樹問題的解題規(guī)律。

2、會依據(jù)實際問題，敏捷選擇方法進行解答。

3、經(jīng)受解決植樹問題的過程，體驗比較、區(qū)分學(xué)習(xí)方法。

4、感受數(shù)學(xué)與生活之間的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的探究精神。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

同學(xué)通過生活中的簡約事例，初步體會解決植樹問題的思想方法和它在解決實際問題中的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)從實際問題入手，逐步發(fā)覺隱蔽于不同的情形中的規(guī)律，經(jīng)受抽取出數(shù)學(xué)模型的過程，體驗數(shù)學(xué)思想方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

仔細(xì)觀測分析，運用規(guī)律解決問題

五、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備

投影儀

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程老師活動預(yù)設(shè)同學(xué)行為設(shè)計意圖及資源預(yù)備

一、復(fù)習(xí)回顧

(1)老師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)探討了有關(guān)植樹的數(shù)學(xué)問題，植樹問題中有哪幾種情形?解答時應(yīng)留意什么問題?組織同學(xué)在小組中議一議。相互溝通。再組織同學(xué)匯報，老師依據(jù)同學(xué)匯報板書：

①兩端都要栽：植樹棵樹=間隔數(shù)+1

②兩端都不栽：植樹棵數(shù)=間隔數(shù)-1

③只栽一端：植樹棵數(shù)=間隔數(shù)同學(xué)在小組中議一議。相互溝通。

二、指導(dǎo)練習(xí)

(1)教材練習(xí)二十第1題。

①同學(xué)讀題：理解題意。

②小組爭論：當(dāng)大鐘敲5下時，前后共有幾次間隔?平均每次間隔時間有多長?

③大鐘敲12下，需要多長時間呢?

大鐘敲12下，共有11次間隔，所以共需時間是：2×11=22(秒)。

組織同學(xué)讀題，理解題意。

(2)教材練習(xí)二十第3題

老師：從王村到李村之間設(shè)電線桿，會有幾種狀況?

同學(xué)在小組中依據(jù)分析的.狀況，獨立解答，并相互溝通。依據(jù)可能會存在的三種狀況，分別有三種解答結(jié)果。

a.16-1=15200×15=3000(米)

b.16+1=17200×17=3400(米)

c.200×16=3200(米)

教材第119頁思索題。

教材練習(xí)二十第4題。

①同學(xué)讀題，理解題意。

②同學(xué)觀測示意圖，小組爭論：有多少個間隔?有多少盞燈?

老師：你發(fā)覺了什么?

老師引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)：在封閉路徑上植樹時，間隔數(shù)=植樹棵樹。(板書)

老師引導(dǎo)同學(xué)分析：3號在1號隊員的前面，1號隊員不是第4名，而3號隊員不是第1名，所以3號隊員是第2名，而1號隊員是第3名，當(dāng)1號隊員第3名時，由于號碼名次不同，所以2號是第4名，4號是第1名。

所以排名是：

1號2號3號4名

第3名第4名第2名第1名

同學(xué)小組爭論后匯報，可能會說出：大鐘敲5下，共有4次間隔，平均每次間隔時間是8÷4=2(秒)。

同學(xué)獨立思索，并解答。老師指名匯報，然后集體訂正。

組織同學(xué)議一議，然后匯報。匯報時同學(xué)可能會說出：共有三種狀況：

a.兩端都設(shè)有電線桿。

b.兩端都不設(shè)電線桿。

c.只在一端設(shè)電線桿。

同學(xué)爭論后匯報，匯報時可能會說出：1號第3名，2號第4名，3號第2名，4號第1名

三、應(yīng)用練習(xí)

(1)一度長180米的大橋兩側(cè)，每隔30米安裝一盞路燈。

①兩端要安裝，需路燈幾盞?

②兩端擔(dān)心裝，需路燈幾盞?

(2)小剛到電影院看電影，他前面有8排，后面有9排，左邊有15個座位，右邊有17個座位。電影院一共有多少個座位?(每排座位一樣多同學(xué)獨立練習(xí)，然后小組溝通。

指2名同學(xué)板演，再集體訂正。

同學(xué)讀題，理解題意。

小組合作爭論，溝通解答。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，你又有哪些收獲?

板書設(shè)計：植樹問題

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P27例1、例2及“做一做”，練習(xí)六第1、2、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作活動，使同學(xué)體會所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中去思索、想像再制造，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

教學(xué)設(shè)計：

一、引入新課

同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？〔出示〕

它們的身上還有許多的奧秘，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)覺的奧秘最多。

二、動手操作，探究新知

1、教學(xué)例1

〔1〕拿出一張長方形紙和正方形紙，讓同學(xué)沿所標(biāo)虛線折一折，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

〔2〕帶著同學(xué)做風(fēng)車，在做的過程中，讓同學(xué)說一說紙的每一步改變，從面體會到平面圖形的`特征又看到它們之間的關(guān)系。

如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。

2、教學(xué)例2

師：用幾個相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學(xué)們拼拼看。

〔讓同學(xué)分組拼，拼完后組內(nèi)溝通，后老師引導(dǎo)全班溝通?！?/p>

說一說用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

三、鞏固練習(xí)

〔1〕按P28上的“做一做”減正方形。

〔2〕思索并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。

四、全課總結(jié)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡約的實際問題。

2．培育同學(xué)用不同的方法解決同一個問題的技能。培育同學(xué)的觀測、口頭表達(dá)技能。

3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培育同學(xué)喜愛自然的美妙情感。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第107頁的“用數(shù)學(xué)”及“做一做”中的習(xí)題。

教具、學(xué)具預(yù)備

教具：實物投影儀，展臺，屏幕，小兔子圖。

學(xué)具：6個大信封，6種數(shù)量不一的小動物〔16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8頭駱駝、7匹小馬〈見附圖〉〕，每種小動物都分為同向的和反向的兩種。6幅情境圖〔天空、花叢、大海、荷葉、沙漠、草地〕，6塊小黑板，6支粉筆。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1．師：有這么多老師來聽咱們同學(xué)的課，大家興奮嗎？今日除了老師這些大客人，還來了好多小客人，想知道他們是誰嗎？那就打開信封，請他們出來吧！〔同學(xué)分組活動：爭先恐后地打開信封，倒出里面的小動物和情境圖。〕

2．師：都有哪些小客人呀？

〔同學(xué)爭先恐后地說自己小組的客人?！?/p>

3．師：小客人都是第一次來我們班做客，同學(xué)們想不想和他們玩呀？不過小動物們有個要求，就是在玩的過程中，大家要把小動物貼到情境圖中，并依據(jù)你們貼的圖提出一個數(shù)學(xué)問題，把它寫在紙條上。你們能行嗎？〔生：行！〕

師：這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的能量開始吧。咱們比一比哪個小組合作得最開心、最勝利。

同學(xué)分組活動：

1組：天空中，左邊貼了9只小燕子，右邊貼了7只小燕子。提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少只小燕子？

2組：海洋中，左邊貼了7只海豚，右邊貼了6只海豚。提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少只海豚？

3組：草地上，左邊貼了4匹小馬，右邊貼了3匹小馬。提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少匹小馬？

4組：紅花上貼了8只蝴蝶，黃花上貼了6只蝴蝶。提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少只蝴蝶？

5組：荷葉上，左邊貼了6只青蛙，右邊貼了5只青蛙。提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少只青蛙？

6組：沙漠里，左邊貼了3頭駱駝，右邊貼了5頭駱駝。提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少頭駱駝？

4．展示各小組提出的問題。

師：老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作得特別好，老師真為你們感到興奮。哪個小組情愿匯報一下你們組提的問題？〔請每組同學(xué)分別展示他們貼的畫面和提出的問題。〕

5．師：同學(xué)們提的問題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識解決這些問題呢？〔讓同學(xué)任選一個問題，但不能選自己小組的，分組解決問題，把算式寫在小黑板上。〕

〔同學(xué)分組活動?！?/p>

6．小組匯報。

可引導(dǎo)同學(xué)采納相互提問的形式。

例如：上來匯報的小組同學(xué)可以提問下面的同學(xué)，下面的同學(xué)也可以提問匯報的同學(xué)。無論采納什么形式，只要同學(xué)能夠說清晰每個問題用的什么計算方法，為什么用這種方法，怎樣列的算式就可以了。

7．結(jié)合小馬圖，讓同學(xué)用不同的方法解決問題。

師：我們重點來看一下小馬圖，除了按左右來分，還可以怎樣計算？〔小組爭論〕

生1：還可以按顏色來分，列出的算式是“5+2”或“2+5”。

生2：還可以按大小來分，列出的算式是“1+6”或“6+1”。

小結(jié)：同學(xué)們真是太聰慧了，能從左右、顏色和大小這三個不同的角度，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬？”這個問題。你們真棒！

反饋練習(xí)，強化新知

1．師：看到同學(xué)們玩得這么快樂，小兔子們也想來咱們班做客，它們都等急了，讓我們用掌聲請出他們好嗎？〔出示：帶問題的兔子圖?！?/p>

2．師：今日小兔子是帶著問題來的，它問咱們什么？〔生：一共有多少只兔子？〕你會解決這個問題嗎？小組合作完成，把算式寫在小黑板上。

3．分組匯報?！餐瑢W(xué)涌現(xiàn)了兩種方法：一種按左右來分：“9+6”或“6+9”；一種按顏色來分：“10+5”或“5+10”。〕

4．老師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰慧了，不但說得很好，而且還想出了兩種方法來解答，連小兔子都在夸獎你們呢！

對想出兩種方法的小組予以嘉獎：每組獎一顆聰慧星。

當(dāng)堂作業(yè)，鞏固新知

師：今日我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁的內(nèi)容。打開書，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)援助小動物解決問題?！采合?！〕該援助誰解決問題了？〔生：小鳥和松鼠?！?/p>

1．同學(xué)獨立完成“做一做”中的練習(xí)題。

2．同位互評。做對的就可以得朵花。

3．集體訂正，請個別同學(xué)說一說。〔這里要表達(dá)對做錯題同學(xué)的輔導(dǎo)?！?/p>

課堂總結(jié)

今日這節(jié)課，同學(xué)們上得特別好，我們援助小動物們解決了這么多問題，都是用的什么知識？〔生：數(shù)學(xué)知識〕用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法。〔出示課題：用數(shù)學(xué)〕數(shù)學(xué)知識可真重要呀！我們肯定要學(xué)好它、用好它。

教學(xué)設(shè)計說明

“用數(shù)學(xué)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書學(xué)校數(shù)學(xué)一班級上冊》第107頁的內(nèi)容。本課是在學(xué)習(xí)了前面第47頁、第58頁、第101頁的“用數(shù)學(xué)”和20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教科書上呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的`情景，讓同學(xué)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決“一共有多少只兔”的問題。與101頁“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容相比，難度有所增加。解決問題所需要的數(shù)據(jù)，需要同學(xué)自己收集。教材中圍繞“一共有多少兔”的問題，顯示出不同的解決方法：〔1〕點數(shù)出兔子的總只數(shù)；〔2〕按群計數(shù)〔左邊8只，右邊7只〕后，算出總只數(shù)；〔3〕按顏色分類計數(shù)〔白兔10只，灰兔5只〕后，算出總只數(shù)。讓同學(xué)學(xué)會從不同的角度分析思索問題，探尋不同的解答問題的方法。我在備課時，感覺這一課的資源信息比較單一，留給同學(xué)分組學(xué)習(xí)和主動探究的空間不足。我認(rèn)為同學(xué)在前面已經(jīng)多次接觸過“用數(shù)學(xué)”的問題，他們對這樣的內(nèi)容已不生疏了，已經(jīng)具備了依據(jù)畫面提出問題，并用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。所以我們在設(shè)計這節(jié)課時，把教材提供的這組“小兔子”信息作為練習(xí)內(nèi)容。而在學(xué)習(xí)新知中，我結(jié)合同學(xué)實際和小班分組教學(xué)的特點又增加了6種小動物〔每組一種，每種又分為同向的和反向的〕，并配有6幅背景圖。教學(xué)中，以“小客人來做客”的形式讓同學(xué)自己從信封中請出小動物，并把它們粘貼到背景中，這樣不僅留給同學(xué)充分地動手操作和動腦思索的機會，而且能涌現(xiàn)多種資源信息。然后讓同學(xué)依據(jù)自己小組貼的畫面，提出數(shù)學(xué)問題，并寫在圖的下面。這樣就涌現(xiàn)了6幅圖文并茂的畫面，接著讓每個小組選擇一幅畫面〔不能選擇自己小組的〕，通過小組爭論，依據(jù)已有的知識閱歷來解決問題。最末以“小馬圖”為例，讓同學(xué)發(fā)散思維從不同的角度來解決“一共多少匹馬？”這個問題，同學(xué)可以按群來分，可以按顏色來分，還可以按大小來分。這種形式能深深地吸引低班級的同學(xué)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，這種設(shè)計還可以讓同學(xué)從中感受到大自然的漂亮和小動物的可愛，從而很自然地實現(xiàn)了喜愛自然、愛護動物的教育目標(biāo)。

教學(xué)中，我還結(jié)合小班分組教學(xué)的特點，把探究知識的主動權(quán)充分地交給同學(xué)，讓他們通過自己思索、小組爭論、集體溝通、匯報的形式，自己去提出問題并學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決問題。最末我又引導(dǎo)同學(xué)從創(chuàng)設(shè)的情境中走出來，回到生活實際中，去發(fā)覺身邊的問題并用數(shù)學(xué)知識解決。同學(xué)在用數(shù)學(xué)的過程中，感受了用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。同時，也培育了同學(xué)之間互幫互助的合作精神。

專家評析

在學(xué)習(xí)新知時，老師創(chuàng)設(shè)了貼近同學(xué)并富有童趣的資源信息，給同學(xué)提供較大的思維空間，放手讓同學(xué)主動去探究新知，引導(dǎo)同學(xué)通過動手操作、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報、溝通、提問、評價等形式，促進同學(xué)積極地參加學(xué)習(xí)活動。在活動中培育同學(xué)初步學(xué)會利用已有知識閱歷提出問題，并采納多種方法解決問題。同時老師改進了教材的編排形式，在強化新知這一環(huán)節(jié)中把書上的主題圖作為練習(xí)題涌現(xiàn)，這樣既鞏固了新知，又進行了拓展練習(xí)。在鞏固練習(xí)時，充分利用書上的“做一做”，讓同學(xué)進一步“用數(shù)學(xué)”解決問題，并通過生生互評，培育了同學(xué)初步的評價技能，收到了很好的教育教學(xué)效果。

通過談話，創(chuàng)設(shè)出“小客人來做客”的情境。這種形式比較活潑，易于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，同時可以自然地引入新知。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能在詳細(xì)的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順次。

2、能精確地確定物體前后的位置與順次。

3、培育同學(xué)關(guān)于前后的空間觀念。

教學(xué)重點：

前與后的位置與順次

教學(xué)難點：

同學(xué)前后空間觀念的培育

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、老師請1名同學(xué)站講臺前面，自己站講臺后面。〔郭老師在講臺后面，小伙伴在講臺前面〕

〔請同學(xué)用自己的語言描述我們的位置關(guān)系?！?/p>

2、我和同學(xué)調(diào)換位置在讓他們說一說。

〔郭老師在講臺前面，小伙伴在講臺后面〕

你還可以怎么說。

3、揭題：今日這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)前后之間的位置。〔板書：前后〕

〔設(shè)計意圖：通過情景體驗前后的.相對性，實際活動初步體驗前后位置關(guān)系?！?/p>

二、引導(dǎo)探究。

1、你們能舉誕生活中有關(guān)前后的例子嗎？〔同學(xué)說。〕

2、觀測畫面體會前后含義。

①投影主題圖小伙伴，你們看，在坐公交車時著些小伙伴多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊呢。我們在公共場合下也應(yīng)當(dāng)這樣做，只有從小養(yǎng)成好習(xí)慣人人做文明的公民我們的社會才會越來越和諧。

②現(xiàn)在我們就來認(rèn)真觀測看一看著五位小伙伴的前后位置。引導(dǎo)同學(xué)說出：

〔〕同學(xué)在〔〕同學(xué)前面，在〔〕同學(xué)后面，〔〕在最前面等較規(guī)范的語言來描述。

③現(xiàn)在我們就仿照這些小伙伴也來排隊上車你還能說出他們的前后關(guān)系嗎？

④假如我把他們的位置換一換你還能說嗎？〔把排第一的拉到最末，讓同學(xué)說，再仿照上面依次拉后〕

〔設(shè)計意圖：使同學(xué)初步體驗到：前后的位置與順次，具有肯定的相對性。〕

三、練習(xí)反饋。

1、看一看，說一說。

同桌互說：我坐在誰的前面，誰的后面或者說誰在我的前面，誰在我的后面

2、畫一幅自己最喜愛的畫并能表示前后關(guān)系的。

3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物，學(xué)校中有關(guān)前后位置的事物告知你的好伙伴。

〔設(shè)計意圖：讓同學(xué)在真實的場景中體會前后意義和相對性〕

四、評價延伸。

〔1〕這節(jié)課你們學(xué)得興奮嗎？說一說有哪些收獲？

〔2〕回家認(rèn)真觀測家里物品，用前后說一句話給爸爸、媽媽聽。

〔3〕和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應(yīng)當(dāng)怎么排；三個再換位置又要怎么說。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)知道地圖上的方向。

2、使同學(xué)會看簡約的路徑圖，并能描述行走的路徑。

3、進一步培育同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)重點：使同學(xué)會看簡約的路徑圖，并能描述行走的路徑。

過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、匯報課外認(rèn)方向的狀況。

2、說說教室和學(xué)校的'東西南北各有什么。

3、玩認(rèn)方向的游戲。

二、新課：

〔一〕例2：

1、觀測第3頁的學(xué)校圖，你能畫出學(xué)校的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、同學(xué)同桌合作畫。

3、溝通匯報：把同學(xué)畫的多種狀況展示出來。

4、請大家觀測這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？〔沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。〕

5、為了方便溝通，地圖通常是按上北下南、左西右東繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并留意標(biāo)上北的方向。

6、同學(xué)獨立繪制上北下南、左西右東的示意圖。

〔二〕例3：

1、觀測例3圖，你是怎么找到北邊的？〔圖上標(biāo)有〕

2、兩個小伙伴在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路徑圖，同桌相互看看指對了嗎？

4、同桌相互說：去體育館怎么走？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇7

一、復(fù)習(xí)引入．

1、填空．

〔1〕長方體有個面，每個面都是形，也可能有兩個相對的面是形．長方體有個頂點．

〔2〕兩個面相交的邊叫做，長方體有條棱，可分組，的條棱的長度相等．

〔3〕相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的．

2、口答：說出每個圖形的長、寬、高各是多少．

3、說出下面圖形的長、寬、高以及每個面都是什么圖形．

老師設(shè)疑：這個圖形的長、寬、高都相等，它的每個面是什么形呢？這樣的長方體又叫什么形體？這節(jié)課要