地理一師一優(yōu)課評(píng)選課題：南亞教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教人：單位：【課標(biāo)要求】了解南亞的位置、地形和一年三季的氣候，運(yùn)用地圖指出南亞的海陸位置和主要的國家，運(yùn)用地圖了解南亞三大地形區(qū)，運(yùn)用地圖說出南亞的氣候特點(diǎn)以及對農(nóng)業(yè)的影響。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo):1．了解南亞的位置和范圍，并能在圖上填出南亞的國家。2．了解南亞三大地形區(qū)分布和兩大河流概況，并能在圖上填繪南亞主要的山脈、平原、高原、河流。3．了解南亞的氣候特點(diǎn)以及對農(nóng)業(yè)的影響。能力目標(biāo):1．能夠正確判讀和分析地圖的能力。2．運(yùn)用比較和綜合的方法，概括總結(jié)地理事物的能力。3．學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，自主學(xué)習(xí)和小組合作，形成積極思考，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲【教材結(jié)構(gòu)】1．南亞的海陸位置2．南亞的地形3．南亞的氣候【教材分析】本節(jié)主要講了三個(gè)問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農(nóng)業(yè)的影響上，強(qiáng)調(diào)人與自然的關(guān)系。

首先教材從《西游記》的故事入手，以取經(jīng)為引導(dǎo)路線貫穿本節(jié)課，來引起學(xué)生的興趣。通過課堂讀圖練習(xí)，了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

“三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié)的重點(diǎn)之一。文章用簡單的概括，點(diǎn)明了南亞的地形與河流特征，應(yīng)讓學(xué)生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征，兩大河流的位置、源地、流向和歸宿，了解南亞次大陸的概念。

“熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點(diǎn)。課文以孟買為例，從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風(fēng)氣候的特征，并通過南亞1月和7月的風(fēng)向變化示意圖講解南亞季風(fēng)氣候成因，說明了位置對氣候的影響，同時(shí)講解熱帶季風(fēng)氣候?yàn)楫?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害及人類采取的應(yīng)對措施。課文同時(shí)還指出南亞作為一個(gè)廣大的地理單元，各地降水情況有很大的差異，還有其它的氣候類型。

【教學(xué)重點(diǎn)】南亞三大地形區(qū)，兩大河流以及氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響【教學(xué)難點(diǎn)】南亞氣候特點(diǎn)以及對農(nóng)業(yè)的影響【教學(xué)方法】分組合作式、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。【課時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】[導(dǎo)入新課]利用《西游記》的故事展示圖片引入，來引起學(xué)生的興趣。[承轉(zhuǎn)]南亞是唐僧師徒四人的目的地，他們一路歷盡千心萬苦前來取經(jīng)，讓我們先來看看南亞有什么不同之處?？纯赐瑢W(xué)們有什么好的建議以幫助他們，展示教學(xué)目標(biāo)。[一]講述南亞的位置和范圍認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)我們一般要從經(jīng)緯度位置和海陸位置來了解它們。觀看圖片、分析地圖中所含的信息，完成練習(xí)。同學(xué)們加油啊。[啟發(fā)]南亞三面臨海，背依喜馬拉雅山，海陸位置十分優(yōu)越，那么在南亞這個(gè)地區(qū)有哪些國家和地區(qū)。[討論]讓學(xué)生自由活動(dòng)，利用地圖看看南亞哪些國家是內(nèi)陸國、臨海國和島國，并思考南亞和南亞次大陸的關(guān)系。[小結(jié)]緯度位置：南亞大部分在北緯10度和北緯30度之間，屬于熱帶。海陸位置：南亞位置來呈現(xiàn)，喜山印洋與之間，孟加拉灣在東邊，阿拉伯海在西邊。北部穿過北歸線，熱帶位置較明顯。范圍：7個(gè)國家：印度、巴基斯坦、孟加拉國（人口大國，海陸兼?zhèn)洌荒岵礌?、不丹（?nèi)陸山地國家）；斯里蘭卡、馬爾代夫（海洋島國）。給出課件上所給提示的答案。[過渡]唐僧師徒四人一路歷盡磨難，讓我們替他們先來了解一下南亞的地形地勢，為他們找出一條陽光大道來。展示課件：南亞的地形圖，并完成能力測驗(yàn)。[二]講述南亞的地形區(qū)[承轉(zhuǎn)]南亞北側(cè)是高大雄偉的喜馬拉雅山脈，中部是有印度河、恒河所沖擊形成的印度河平原、恒河平原，而南部則是德干高原，因此南亞可分為三大地形區(qū)。[討論]觀看南亞的地形圖思考德干高原的地勢特點(diǎn)，并說出理由。找出南亞的主要河流完成相關(guān)問題。當(dāng)我們在觀看地形圖，怎樣判斷地勢的海拔高低，了解地勢剖面圖的繪制過程。[小結(jié)]德干高原地勢西高東低，地形可分為喜馬拉雅山脈，印度河平原、恒河平原，德干高原三大地形區(qū)。[承轉(zhuǎn)]俗話說送佛送東西，幫人幫到底，我們在幫唐僧師徒了解了解南亞的氣候，看看他們應(yīng)準(zhǔn)備哪些生活用品。[三]講述一年三季的氣候類型[展示]南亞的季風(fēng)風(fēng)向圖，氣溫和降水柱狀圖，了解熱帶季風(fēng)氣候?qū)δ蟻喌娜嗣裆?、生產(chǎn)的影響，[小結(jié)]南亞受熱帶季風(fēng)氣候的影響較大，一年分為三季熱季、雨季和涼季，而有時(shí)南亞的西南季風(fēng)進(jìn)退、強(qiáng)弱反常，常常帶來旱澇災(zāi)害，對人民的生產(chǎn)、生活都帶來較大的影響。印度東北部的乞拉朋齊受地形雨的影響，是世界上降水最多的地方。[活動(dòng)]南亞的季風(fēng)氣候?qū)δ蟻喌挠绊懭绱酥螅粕畮熗侥転樗麄兲峁┠男┖玫慕ㄗh呢？[課堂總結(jié)]概括本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)：南亞的位置南亞的國家三大地形區(qū)兩大河流季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響[課堂練習(xí)]（略）【板書設(shè)計(jì)】一、位置和國家二、三大地形區(qū)三、一年三季的季風(fēng)氣候【效果分析】本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用了分組合作式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課件中有較多的直觀資料，學(xué)生能夠通過觀看、閱讀，自己總結(jié)較多的地理知識(shí)，積極主動(dòng)的從各個(gè)方面思考問題，逐步鍛煉解決地理問題的能力。我以《西游記》唐僧取經(jīng)為線索，將本堂課串聯(lián)起來。學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下、在樂趣的驅(qū)動(dòng)下、在情趣熏陶下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，運(yùn)用它們?yōu)榻鉀Q后面的“地形地勢”、“一年三季的熱帶季風(fēng)氣候”而“出謀劃策”。在掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得以提高。使整堂課能夠條理清晰?！赌蟻啞穼W(xué)情分析根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生、愛動(dòng)、想象力豐富，對“《西游記》”故事的敏感度較高的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了圖片，設(shè)計(jì)了幫唐僧師徒完成任務(wù)等教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心。自然過渡到課題的學(xué)習(xí)。通過取經(jīng)為引導(dǎo)路線貫穿本節(jié)課，來引起學(xué)生的興趣。通過課堂讀圖練習(xí)，了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置，再引入地形、氣候等知識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，符合該學(xué)段學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)。

《南亞》效果分析在本節(jié)地理課的的教學(xué)中，本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、分組合作式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課件中有較多的直觀資料，學(xué)生能夠通過觀看、閱讀，自己總結(jié)較多的地理知識(shí)，積極主動(dòng)的從各個(gè)方面思考問題，逐步鍛煉解決地理問題的能力。以《西游記》唐僧取經(jīng)為線索，將本堂課串聯(lián)起來。學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下、在樂趣的驅(qū)動(dòng)下、在情趣熏陶下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，運(yùn)用它們?yōu)榻鉀Q后面的“地形地勢”、“一年三季的熱帶季風(fēng)氣候”而“出謀劃策”。在掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得以提高。使整堂課能夠條理清晰。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)生、教師融為一體，整個(gè)課堂活而不亂，有序、有效地展開，也成功的讓課堂充滿了樂趣和笑聲?？傮w來說本節(jié)地理課教學(xué)效果較好。《南亞》教材分析本節(jié)內(nèi)容主要講解三個(gè)問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農(nóng)業(yè)的影響上，強(qiáng)調(diào)人與自然的關(guān)系。

首先教材從《西游記》的故事入手，以取經(jīng)為引導(dǎo)路線貫穿本節(jié)課，來引起學(xué)生的興趣。通過課堂讀圖練習(xí)，了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

其次，“三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié)的重點(diǎn)之一。文中做了簡單的概括，點(diǎn)明了南亞的地形與河流特征，應(yīng)讓學(xué)生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征，兩大河流的位置、源地、流向和歸宿，了解南亞次大陸的概念。

最后，“熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點(diǎn)。課文以安拉阿巴德為例，從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風(fēng)氣候的特征，并通過南亞季風(fēng)風(fēng)向變化示意圖講解南亞季風(fēng)氣候成因，說明了位置對氣候的影響，同時(shí)講解熱帶季風(fēng)氣候?yàn)楫?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害及人類采取的應(yīng)對措施。課文同時(shí)還指出南亞作為一個(gè)廣大的地理單元，各地降水情況有很大的差異，還有其它的氣候類型?！赌蟻啞吩u(píng)測練習(xí)1．南亞南部的主要地形類型是（）A．高原B．山地C．平原D．丘陵2．南亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)的雨季發(fā)生在（）A．3—5月B．6—10月C．11—12月D．1—2月3．印度河最終注入（）A．孟加拉灣B．阿拉伯海C．波斯灣D．地中海甲乙甲乙（1）甲圖表示的是______季風(fēng)。給（1）甲圖表示的是______季風(fēng)。給南亞帶來大量降水的是______季風(fēng)。（3）南亞氣候最顯著的特征：__________________?！赌蟻啞氛n后反思本課充分體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，力圖以多角度啟發(fā)式的教學(xué)方法，結(jié)合活躍輕松的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既體會(huì)到愉悅，又感受到審美教育。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所獲。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)活動(dòng)中，我采取學(xué)生熟知的故事激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，再層層推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，讓學(xué)生多說多想多看多練。反思本科教學(xué)，我認(rèn)為還有幾個(gè)值得重視的問題：1、因?yàn)榻虒W(xué)過程中有較多“《西游記》”的穿插環(huán)節(jié)，學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛較活躍，但不能影響南亞知識(shí)的學(xué)習(xí)，力求對課堂的調(diào)控能力達(dá)到收放自如的境界。2、本課教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上有較大的突破，但還沒有完全擺脫傳統(tǒng)地理課的影子，還應(yīng)繼續(xù)探索改進(jìn)教學(xué)方法?！赌蟻啞氛n標(biāo)分析根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課了解南亞的位置、地形和一年三季的氣候，運(yùn)用地圖指出南亞的海陸位置和主要的國家，運(yùn)用地圖了解南亞三大地形區(qū)，運(yùn)用地圖說出南亞的氣候特點(diǎn)以及對農(nóng)業(yè)的影響。知識(shí)目標(biāo):1、了解南亞的位置和范圍，并能在圖上填出南亞的國家。2、了解南亞三大地形區(qū)分布和兩大河流概況，并能在圖上填繪南亞主要的山脈、平原、高原、河流。