2023年隨班就讀工作總結(jié)隨班就讀工作總結(jié)1

在教化“面對(duì)每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下，我校開展隨班就讀工作，使特別教化和一般教化有機(jī)結(jié)合，相互滲透，共同提高，使隨班就讀學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后獨(dú)立、同等地參加社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)隨班就讀工作的管理。

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，開展梯隊(duì)式管理，由校長(zhǎng)主管，教育主任專管，詳細(xì)落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式。

2、配備了有責(zé)任心的、工作實(shí)力強(qiáng)的.老師，主動(dòng)、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，不斷健全和完善工作。

3、加強(qiáng)了心理詢問室的管理和運(yùn)用，對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

二、加強(qiáng)老師培訓(xùn)。

對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，要求老師適應(yīng)新的要求。隨著教化的發(fā)展，對(duì)特別教化老師的培育、提出了新的需求，也要求一般老師具備必要的特別教化學(xué)問，為此，學(xué)校組織老師參與了特別教化的培訓(xùn)，使老師的思想政治、職業(yè)道德、教化教學(xué)實(shí)力、教化科研實(shí)力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。

三、日常工作中留意細(xì)微環(huán)節(jié)。

1、制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過程中對(duì)隨班就讀學(xué)生多啟發(fā)多激勵(lì)，充分發(fā)揮隨班就讀學(xué)生健全部分和潛能，課后對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)輔導(dǎo)，并常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的幫助。

2、學(xué)校盡可能地供應(yīng)適合于他們發(fā)展的教化環(huán)境，讓特別學(xué)生開心地接受符合自身發(fā)展需求的教化，學(xué)到肯定的科學(xué)文化學(xué)問和基本勞動(dòng)技能。例如：對(duì)他們布置作業(yè)時(shí)，放低難度；小組活動(dòng)時(shí)，為他們安排小組，讓他們?cè)谕瑢W(xué)的幫助下活動(dòng)……

3、在學(xué)校教化中，老師熱忱關(guān)切學(xué)生，愛惜學(xué)生，尤其對(duì)隨班就讀學(xué)生更關(guān)切、愛惜，不卑視，并擅長(zhǎng)發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，激勵(lì)他們克服困難，取得進(jìn)步。

4、開展個(gè)案探討，對(duì)一位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行跟蹤、探究。

5、開展隨班就讀研討活動(dòng)，讓老師們溝通個(gè)案、溝通學(xué)習(xí)心得、溝通困惑、商討解決之道。

隨班就讀工作總結(jié)2

發(fā)展特別教化，為全部適齡兒童少年供應(yīng)同等的教化，是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本原則。隨著社會(huì)的發(fā)展，精神文明的提高，人們對(duì)弱智者的相識(shí)也不斷轉(zhuǎn)變。作為學(xué)校，應(yīng)轉(zhuǎn)變教化的理念，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起教化和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。讓每個(gè)特別孩子得到充分的關(guān)愛、充分的發(fā)展、充分的潛能開發(fā)，使他們適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。

20xx年，溫州市隨班就讀工作在永嘉進(jìn)行試點(diǎn)，茗岙鄉(xiāng)中心小學(xué)有幸成為四所試點(diǎn)學(xué)校之一。茗岙鄉(xiāng)中心小學(xué)位于永嘉縣山區(qū)，原本章岙校區(qū)作為隨班就讀教學(xué)點(diǎn)，幾年前開展隨班就讀工作。20xx年11月，章岙小學(xué)被撤并，隨班就讀工作也隨之轉(zhuǎn)到茗岙鄉(xiāng)中心小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有6名有特別需求的孩子在校隨班就讀，涉及的隨班就讀班級(jí)3個(gè)，涉及的隨班就讀老師10余名。全校建立了并完善了一系列的規(guī)章制度，明確責(zé)任，落實(shí)措施，建立和完善了每個(gè)隨班就讀學(xué)生的個(gè)人檔案，建立了隨班就讀老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，現(xiàn)在簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、提高相識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、完善組織管理體系。

1、加強(qiáng)了隨班就讀工作的組織管理。

我們首先成立了校長(zhǎng)、骨干老師等參與的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)隨班就讀工作的管理和實(shí)施，定期開展探討工作，明確各自的職責(zé)，形成一種合力，以求事半功倍。在今年上期我校隨班就讀工作已納入日常管理，使學(xué)校隨讀工作有章可循。使學(xué)校隨讀工作規(guī)范化、制度化。

2、加強(qiáng)了隨班就讀的隊(duì)伍建設(shè)與教研工作的管理。

（1）健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。管理與教學(xué)、教研一體化是搞好隨班就讀工作的保證。為了進(jìn)一步提高隨班就讀的教化教學(xué)質(zhì)量，我們成立一個(gè)特別教化資源室.

一個(gè)特別教化資源室：在11年5月，我校建立了特別教化資源室，起先對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的功能補(bǔ)償和矯正。并常常與溫州市特別教化學(xué)校老師聯(lián)系，多次得到陳校長(zhǎng)的指導(dǎo)幫助，為隨班就讀老師供應(yīng)資料，供應(yīng)詢問和指導(dǎo)。今年，我們加強(qiáng)了資源老師的`師資。

（2）精選老師，加強(qiáng)培訓(xùn)。建立一支相對(duì)穩(wěn)定、素養(yǎng)過硬的老師隊(duì)伍是做好隨班就讀工作的前提和保證。為了使特別兒童享受同等的優(yōu)質(zhì)教化，我們細(xì)心選擇了思想覺悟高、事業(yè)心強(qiáng)，教化、教學(xué)有閱歷的老師擔(dān)當(dāng)隨班就讀的教學(xué)工作。主動(dòng)組織老師參與關(guān)隨班就讀的各項(xiàng)活動(dòng)，并由資源室老師定期開展校本培訓(xùn),學(xué)校選派資源老師參與隨讀工作的各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，另外,老師的自學(xué)與鉆研,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高了老師的業(yè)務(wù)學(xué)問和工作實(shí)力。

二、督導(dǎo)有力，確保各個(gè)隨班就讀班級(jí)正常開展工作

督導(dǎo)工作是保證隨班就讀工作正確開展的有效手段，是保證學(xué)校隨班就讀班級(jí)是否正常開展隨班就讀工作的重要途徑。我校主要通過以下途徑加強(qiáng)督導(dǎo)：

①定期開展隨班就讀老師思想碰撞會(huì)，溝通思想，剛好訂正不良風(fēng)氣；

②由特別教化資源室老師參與隨班就讀工作，了解全校隨班就讀狀況和各個(gè)隨班就讀班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)對(duì)隨班就讀工作的影響；

③通過組織隨班就讀優(yōu)質(zhì)教案等多種活動(dòng)，激發(fā)隨班就讀班級(jí)、隨班就讀老師自我監(jiān)督、自我指導(dǎo)。

三、從實(shí)際動(dòng)身，探究學(xué)校隨讀工作的勝利運(yùn)作。資源教室的建設(shè)。

學(xué)校在5月份建立資源教室，但由于閱歷不足等緣由，資源教室功能也有限,主要對(duì)隨讀生進(jìn)行開放，讓這些學(xué)生在資源教室得到放松、歡樂以及提高。

四、做好隨班就讀的課堂教學(xué)工作。

1、正確處理整體與個(gè)別的關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教材為中心的班級(jí)集體教學(xué)，但單一運(yùn)用這種班級(jí)集體教學(xué)對(duì)于隨班就讀的班級(jí)來說不行能滿意殘疾學(xué)生的個(gè)體須要，而目前由于教學(xué)條件、老師人員的限制不行能實(shí)行一對(duì)一的個(gè)別教學(xué)，因此很多隨班就讀學(xué)校便實(shí)行了集體教學(xué)為主，伙伴教學(xué)為輔的教學(xué)形式，在集體教學(xué)中，兼顧學(xué)生的個(gè)體須要。

(1)課堂教學(xué)要正確處理好整體與個(gè)別關(guān)系。一是在教學(xué)程序上從起先到結(jié)束，都給殘疾兒重以充分參加的機(jī)會(huì);二是在課堂提問時(shí)，將備課時(shí)設(shè)計(jì)好的問題按難易程度分別提問正常學(xué)生與殘疾學(xué)生;三是在課堂訓(xùn)練中，基本題要求全班學(xué)生做，簡(jiǎn)單題可讓殘疾兒童做。

(2)在教學(xué)方法上要求做到"講解與形象示范相結(jié)合"、"語言表達(dá)與態(tài)勢(shì)表情相結(jié)合"、"說明啟發(fā)與主體獲得勝利相結(jié)合"。教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)特殊是關(guān)鍵環(huán)節(jié)都照看到殘疾學(xué)生，看他們聽清了沒有，看懂了沒有。并針對(duì)他們的缺陷進(jìn)行補(bǔ)償。

2、發(fā)揮助學(xué)小伙伴的作用

助學(xué)伙伴是隨班就讀教學(xué)中一支不行忽視的力氣，它不僅使殘疾兒童從同學(xué)的幫助中解除一部分學(xué)習(xí)和行動(dòng)上的困難，還能從與正常兒童的交往中，開闊眼界，增加接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)適應(yīng)生活，適應(yīng)社會(huì)。對(duì)助學(xué)伙伴來說，助學(xué)活動(dòng)也是建立愛心，學(xué)會(huì)關(guān)切他人，促進(jìn)自我的好機(jī)會(huì)。我國(guó)貧困地區(qū)很多學(xué)校存在復(fù)式班的狀況，兼顧好正常學(xué)生和殘疾學(xué)生，在復(fù)式班中充分發(fā)揮伙伴助學(xué)的作用，是復(fù)式班隨班就讀教學(xué)中一個(gè)有效的方法。隨班就讀伙伴助學(xué)的通常做法是:助學(xué)伙伴以個(gè)人或助殘小組的形式出現(xiàn)，一般選配2-4人，分別在殘疾兒童學(xué)習(xí)和行動(dòng)上賜予幫助。選配的助學(xué)伙伴必需是得才兼?zhèn)?，有熱忱，有耐性的正常兒童。助學(xué)伙伴的任務(wù)是:

(1)在行動(dòng)上賜予幫助，包括每天陪伴殘疾兒童上下學(xué)，幫助老師幫助殘疾學(xué)生熟識(shí)學(xué)校環(huán)境，在教室中找尋自己的座位，相識(shí)操場(chǎng)和廁所及協(xié)調(diào)殘疾學(xué)生參與校內(nèi)有關(guān)活動(dòng)。

(2)在學(xué)習(xí)上賜予幫助，包括在老師的指導(dǎo)下課前幫助隨班就讀殘疾學(xué)生預(yù)習(xí)課上新內(nèi)容，課中幫助他們完成課上的練習(xí)作業(yè)，課后幫助他們完成筆記和作業(yè)等。

由于我們還處于隨班就讀的摸索階段，所以還有許多不足之處。在今后的工作中，我們定當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)，做好隨班就讀工作，為特別兒童供應(yīng)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們和一般孩子一樣，走進(jìn)校內(nèi)，學(xué)習(xí)學(xué)問。

隨班就讀工作總結(jié)3

隨班就讀是在一般教化機(jī)構(gòu)中對(duì)特別學(xué)生實(shí)施教化的一種形式，能使特別學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教化，有利于他們回來主流社會(huì)。對(duì)特別學(xué)生有效的管理和有針對(duì)性的工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱難的任務(wù)。

我校共有6名隨班就讀學(xué)生，都是智障兒童，他們分布在四—五年級(jí)的6個(gè)班級(jí)中。為了進(jìn)一步實(shí)行《國(guó)家中長(zhǎng)期教化規(guī)劃》、《xxx市特別教化三年行動(dòng)安排》等文件精神，我校主動(dòng)探究特教與普教一體化的教化形式，推動(dòng)特別學(xué)生隨班就讀的教學(xué)，規(guī)范我校隨班就讀工作的建設(shè)和管理體系，促進(jìn)每一位隨班就讀學(xué)生素養(yǎng)的提高。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)管理。

1、健全網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化管理。

學(xué)校已成立了分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)副組長(zhǎng)的特教領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開隨班就讀工作會(huì)議，提出詳細(xì)要求和措施，使老師們明確工作重點(diǎn)，規(guī)范工作細(xì)微環(huán)節(jié)，從而有成效地開展各項(xiàng)工作。

2、遵循制度，規(guī)范教化。

我校制定了隨班就讀的各項(xiàng)制度，結(jié)合日常教學(xué)管理加強(qiáng)隨班就讀日常檢查，對(duì)學(xué)生作業(yè)、老師備課、個(gè)訓(xùn)、課堂教學(xué)中存在的問題剛好反饋。

對(duì)任課老師的日常教化教學(xué)工作還提出了規(guī)定，即突出四個(gè)“多”：多聯(lián)系、多溝通、多關(guān)切、多活動(dòng)。“多聯(lián)系”也就是班主任老師必需對(duì)自己班級(jí)的隨班就讀生每周至少電話聯(lián)系一次；“多溝通”則要求任課老師每天必需與特別學(xué)生面對(duì)面溝通一次；“多關(guān)切”則要求任課老師給特別學(xué)生的溫馨提示；“多活動(dòng)”則強(qiáng)調(diào)特別學(xué)生同等參加班級(jí)每一次活動(dòng)，并給其熬煉、勝利的機(jī)會(huì)。

二、常規(guī)工作，常抓不懈。

1、細(xì)心制訂安排予以落實(shí)。依據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際，制定具體的工作安排，并按安排嚴(yán)格落實(shí)實(shí)施，既定活動(dòng)仔細(xì)開展，學(xué)期期末對(duì)一學(xué)期的'特教工作做出總結(jié)，反思改進(jìn)。

2、仔細(xì)開展教研活動(dòng)。每三周實(shí)行一次教研活動(dòng)，布置隨班就讀工作，學(xué)習(xí)有關(guān)文章和文件精神，研討隨班生的教化、教學(xué)方法，探討特別教化中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)教化教學(xué)措施和方法。

3、嘗試聯(lián)合教研活動(dòng)。開展與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的聯(lián)合教研，有效利用學(xué)科教學(xué)資源，提高隨班就讀課堂教學(xué)實(shí)效，向?qū)W科老師普及特教專業(yè)學(xué)問，達(dá)到資源共享、教學(xué)互補(bǔ)。

4、落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。黨團(tuán)員老師和隨班就讀生、送教上門學(xué)生開展一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。為每位特別學(xué)生支配伙伴“小老師”，使每一位特別學(xué)生得到切實(shí)的關(guān)切與幫助，讓他們感受到同學(xué)的友愛和暖和。結(jié)合“全國(guó)助殘日”和第十五次“xxx助殘周”開展一系列的扶殘助學(xué)活動(dòng)。

5、創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。激勵(lì)支持特別學(xué)生盡一切努力參與區(qū)、學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、周三歡樂活動(dòng)日等，使特別學(xué)生在活動(dòng)培育愛好，活躍身心，發(fā)展他們的特性。

20xx年11月xxx同學(xué)榮獲xxx區(qū)特別學(xué)生生活自理低年級(jí)組一等獎(jiǎng)；xxx年5月xxx、何佳文分別榮獲xxx區(qū)特別學(xué)生融合運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)組運(yùn)球競(jìng)賽第五、第八名。

6、加強(qiáng)隨班就讀課題探討。學(xué)校主動(dòng)開展特教課題探討，《隨班就讀智障兒童自我認(rèn)同感培育策略探討》課題被立項(xiàng)為區(qū)級(jí)特教課題。在課題引領(lǐng)下，開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開展課題探討，促進(jìn)隨班生的發(fā)展。

三、教學(xué)工作，腳踏實(shí)地。

1、落實(shí)因材施教，讓隨班就讀學(xué)生有體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)。

任課老師在備課時(shí)從隨班就讀學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，針對(duì)他們的特別須要，削減教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求；課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)這部分孩子的指導(dǎo)；對(duì)特別學(xué)生的作業(yè)本、試卷實(shí)行面批，剛好輔導(dǎo)訂正；利用課余時(shí)間針對(duì)薄弱對(duì)他們作個(gè)別輔導(dǎo)，并記好輔導(dǎo)記錄，使他們學(xué)到肯定的科學(xué)文化學(xué)問。

2、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，讓隨班就讀學(xué)生享受歡樂，學(xué)有所獲。

在座位支配上，我們把隨班就讀生支配在離講臺(tái)較近處，便于課上老師更多的關(guān)注；在平常的課堂教學(xué)中，老師們特殊關(guān)注隨班就讀生，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的問題，做一些基本的習(xí)題，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂。同時(shí)，每位任課老師常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教化合力，使隨班就讀生保持歡樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成果。

20xx年12月20日，xxx區(qū)xxx年度特別教化工作總結(jié)表彰大會(huì)在我校召開。xxxx三位老師進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的課堂教學(xué)展示，xxx校長(zhǎng)代表學(xué)校作了《讓每一個(gè)孩子健康歡樂地成長(zhǎng)》的發(fā)言，介紹了學(xué)校在特別教化工作中的一些探究。我校榮獲了20xx年度xxx區(qū)特別教化工作一等獎(jiǎng)；xxx老師榮獲xxx年度xxx區(qū)特別教化工作先進(jìn)個(gè)人；姚筱琰老師榮獲xxx區(qū)隨班就讀課件評(píng)比一等獎(jiǎng)。

開展隨班就讀工作，是社會(huì)給予我們的義務(wù)，是黨和國(guó)家交給我們的任務(wù)，我們將仔細(xì)實(shí)行上級(jí)有關(guān)特教工作精神，大力推動(dòng)我校的隨班就讀工作，主動(dòng)探究，開拓我校隨班就讀工作的新局面。

隨班就讀工作總結(jié)4

在教化面對(duì)每一個(gè)兒童的觀念指導(dǎo)下，殘疾兒童的學(xué)習(xí)問題日益突出，為了全面實(shí)施素養(yǎng)教化，培育二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教化必需面對(duì)全體學(xué)生，特殊是面對(duì)那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

為深化貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教化法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于一般兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在一般學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特別教化和一般教化有機(jī)結(jié)合，相互滲透，共同提高。使特別學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后獨(dú)立、同等地參加社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、老師是搞好隨班就讀的主要力氣。我校的.隨班就讀工作，周睿為我校輕度殘疾兒童，在一般班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教化，并供應(yīng)必要的個(gè)別幫助。擔(dān)當(dāng)隨班就讀工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，酷愛學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。每次吃飯?jiān)试S提前10分鐘到食堂。另外常常和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通孩子的各種狀況。對(duì)于劉秋雨重度殘疾不能到校上學(xué)的學(xué)生實(shí)行送教下鄉(xiāng)，每?jī)芍芤淮?，每次一到兩?jié)，現(xiàn)在能寫100個(gè)生字，相識(shí)50左右個(gè)。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，配備了特地的老師，主動(dòng)、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學(xué)校盡可能地供應(yīng)適合于他們發(fā)展的教化環(huán)境，讓特別學(xué)生開心地接受符合自身發(fā)展需求的教化，學(xué)到肯定的科學(xué)文化學(xué)問和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正獨(dú)立、同等地參加社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

四、在學(xué)校教化中，要求老師熱忱關(guān)切學(xué)生，愛惜學(xué)生，尤其對(duì)特別學(xué)生更要關(guān)切、愛惜，不能卑視特別學(xué)生，要擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。

五、加強(qiáng)了隨班就讀工作的管理。由校長(zhǎng)主管，分管校長(zhǎng)專管，年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)管，詳細(xì)落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式，加強(qiáng)了心理詢問室、資源教室的管理和運(yùn)用，每周支配兩次對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求老師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班生。

六、對(duì)特別學(xué)生的教化堅(jiān)持因材施教，供應(yīng)合適的教化，在課堂教學(xué)過程中，要面對(duì)全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特別學(xué)生的須要，充分發(fā)揮特別學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。

隨班就讀工作總結(jié)5

在教化“面對(duì)每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下，殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出，為了全面實(shí)施素養(yǎng)教化，培育二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教化必需面對(duì)全體學(xué)生，特殊是面對(duì)那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

為深化貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教化法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于一般兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有有利于殘疾兒童少年在一般學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特別教化和一般教化有機(jī)結(jié)合，相互滲透，共同提高。使特別學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后獨(dú)立、同等地參加社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，配備了有愛心、責(zé)任心強(qiáng)的老師，主動(dòng)、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

二、老師是搞好隨班就讀的主要力氣。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在一般班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教化，并供應(yīng)必要的個(gè)別幫助。擔(dān)當(dāng)“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，酷愛學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多激勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

三、學(xué)校盡可能地供應(yīng)適合于他們發(fā)展的教化環(huán)境，讓特別學(xué)生開心地接受符合自身發(fā)展需求的教化，學(xué)到肯定的科學(xué)文化學(xué)問和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正獨(dú)立、同等地參加社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

四、對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，要求老師適應(yīng)新的要求。隨著教化的發(fā)展，對(duì)特別教化老師的培育、提出了新的需求，也要求一般老師具備必要的特別教化學(xué)問，為此，學(xué)校選擇出一些老師進(jìn)行特別教化的培訓(xùn)，使老師的思想政治、職業(yè)道德、教化教學(xué)實(shí)力、教化科研實(shí)力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特別兒童和殘疾人的全納性教化。

五、在學(xué)校教化中，要求老師關(guān)切學(xué)生，愛惜學(xué)生，尤其對(duì)特別學(xué)生更要關(guān)切、愛惜，不能卑視特別學(xué)生，要擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。

六、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的`管理。由校長(zhǎng)主管，德育主任專管，年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)管，詳細(xì)落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式，加強(qiáng)了心理詢問室、資源教室的管理和運(yùn)用，每周支配兩次對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求老師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班就讀生。

七、對(duì)特別學(xué)生的教化堅(jiān)持因材施教，供應(yīng)合適的教化，在課堂教學(xué)過程中，要面對(duì)全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特別學(xué)生的須要，充分發(fā)揮特別學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。

隨班就讀工作總結(jié)6

發(fā)展特別教化，為全部適齡兒童少年供應(yīng)同等的教化，是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本的教化原則。隨著社會(huì)的發(fā)展，精神文明的提高，人們對(duì)弱智者的相識(shí)也在不斷地轉(zhuǎn)變。從卑視到理解；從憐憫到支持；從排斥到接納；從遺棄到教化潛能的開發(fā)。將越來越受到社會(huì)各界，的重視。作為學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教化的理念，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起教化和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。讓每個(gè)孩子得到充分的關(guān)愛；充分的發(fā)展；充分的潛能開發(fā)。使他們適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。

我校把隨班就讀生全面融合在各項(xiàng)教化教學(xué)活動(dòng)中，讓他們享受到同等的教化資源。學(xué)校為隨班就讀生供應(yīng)了同等、寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，供應(yīng)給學(xué)生心理扶持。針對(duì)特別學(xué)生的個(gè)體差異和有效的進(jìn)行教化，學(xué)校開設(shè)資源活動(dòng)室，配備資源教室專職老師。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理地制定學(xué)生發(fā)展安排，確定特別學(xué)生的起點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)域。我們?cè)O(shè)計(jì)了針對(duì)性的練習(xí)，開展個(gè)別輔導(dǎo)和增加技能方面的訓(xùn)練。我們充分運(yùn)用資源室心理疏導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、行為矯治、缺陷補(bǔ)償?shù)墓δ?，幫助隨班就讀學(xué)生正確相識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮潛能，提高社會(huì)適應(yīng)實(shí)力，逐步成為具有健全人格的社會(huì)人。同時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們發(fā)覺自己微小的進(jìn)步，讓他們相識(shí)到勝利是無所不在的。我校老師在隨班就讀工作中留意滲透心理健康教化，老師用愛調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹立自信，為回來主流社會(huì)創(chuàng)建條件。

二年級(jí)（2）班有一個(gè)學(xué)生，名叫王羲昱。記得他一年級(jí)新生報(bào)名時(shí)，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音，老師問他問題，他就是不搭理。上學(xué)了，他也是一個(gè)人獨(dú)處，不與其他同學(xué)說一句話，老師和他說話，他先是表現(xiàn)出很膽怯 的樣子，相處的時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)老師說的話有些明白了，表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作，如，老師說：“王羲昱坐好?！彼突氐阶约鹤簧?，嘴里不發(fā)任何聲音。學(xué)習(xí)上，因?yàn)樗巧唐睿?0以下），再加上與老師和同學(xué)的交往障礙（不說話），不寫一個(gè)字，考試得”0”分。所以，資源室老師從人際關(guān)系輔導(dǎo)入手，想法啟發(fā)孩子說話。剛起先，他是一字不說，資源室老師就有意識(shí)地引他說話，有時(shí)與他身邊的同學(xué)說話，有時(shí)，老師相互對(duì)話，表揚(yáng)王羲昱，很討人喜愛，很聰慧，聲音也一樣會(huì)很好聽多次以后，他想開口說了，但嘴巴張開、合攏，又張開、合攏，呼吸急促，顯得特別驚慌。于是老師抓緊拿出一件玩具———————小貓釣魚，裝上電池，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來，同時(shí)發(fā)出奇妙的聲音，“這件玩具多美麗呀，還很好玩，你想玩嗎？”他看著老師，嘴巴又動(dòng)了動(dòng)，但沒聲音?！斑@可以給你，不過，我喊‘王羲昱’時(shí)，你要應(yīng)答，說完，老師立刻叫了一聲“王羲昱”。他鼓起志氣，吸了一口氣說：“唉”！這是多么不簡(jiǎn)單??！隨著時(shí)間的推移，他回答的聲音越來越響了，今日他能叫‘朱老師’了。

特長(zhǎng)是勝利的希望，閃光點(diǎn)是進(jìn)步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，走向勝利的起點(diǎn)，找回自信念，老師們?cè)诠ぷ髦胁粌H做到“三心”：服務(wù)熱心、開導(dǎo)細(xì)心、教化耐性。并且挖掘他們的閃光點(diǎn)，給他們創(chuàng)建表現(xiàn)勝利的機(jī)會(huì)。如：五{5}班陳珊易、顏霞微同學(xué)都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與別人溝通。我就支配劉曉云老師教他們縫紉。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，他們能自己縫制小布袋了。這時(shí)，他們的臉上洋溢著笑容，品嘗到勝利的喜悅，品嘗到為集體爭(zhēng)光的驕傲感，同時(shí)一種主動(dòng)向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培育。

多激勵(lì)能激發(fā)人奮進(jìn)，多疏導(dǎo)能開啟人的心靈。隨班就讀生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附帶著種種不良的特性和行為偏差。如：五{6}班的楊晨同學(xué)精力充足，性特別向，舉止粗魯，無事生非，好打架斗毆。家長(zhǎng)、學(xué)生們都怨聲載道，有些家長(zhǎng)怕自己的孩子近黑者墨黑，就教化子女與他們近而遠(yuǎn)之。慢慢地，他們?cè)诎嘀懈械焦铝?，失去小伙伴。但是，班主任老師沒有就此而放棄，她從了解、溝通、矯正、激勵(lì)入手。首先教化小干部、同學(xué)要有一顆愛心對(duì)待這些特別生，在學(xué)習(xí)上賜予幫助，行為上賜予指導(dǎo)，學(xué)會(huì)包涵他人。另一方面利用課間、空閑時(shí)找這些特別生談心、溝通，在行為上賜予疏導(dǎo)、矯正。并且利用他們的特點(diǎn)安排一些力所能及的班務(wù)讓他們做。有點(diǎn)滴進(jìn)步就剛好表揚(yáng)。就這樣，他們慢慢地改正了陋俗。老師也為他們培育了建立友情的土壤。

學(xué)校、家庭一體化的教化也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，培育健康的`人格，逐步提高成果的重要方面。平常老師們進(jìn)常與家長(zhǎng)溝同，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。探討教化的方法。例如：孫凱學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)作老師工作，常常到學(xué)校了解孩子的狀況，和班主任一起探討、教化的方法，使學(xué)校教化與家庭教化得到同步。

我校對(duì)隨班就讀工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。，以每月考核為抓手，對(duì)每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手冊(cè)。其內(nèi)容有個(gè)別教化安排、基本狀況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋狀況、個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、家教心理輔導(dǎo)、個(gè)別教化個(gè)案、嘉獎(jiǎng)記錄等。考核面將涉及班主任和各學(xué)科的教學(xué)的老師。通過個(gè)案的設(shè)立和考核，有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開展。

要把握隨班就讀的規(guī)律，必需開展教化探討，。我校是區(qū)隨班就讀探討基地學(xué)校?！叭踔巧绾芜M(jìn)行隨班就讀”學(xué)校將這一課題列入學(xué)?？傉n題《《勝利學(xué)習(xí)推動(dòng)項(xiàng)目探究家庭教養(yǎng)方式》中。在市課題探討組吳增加、夏黎民老師的指導(dǎo)下，定期開展活動(dòng)，探討教化的方法。通過課題的探討，老師們得益非淺，他們把探討的方法運(yùn)用到工作中去，為開發(fā)弱智兒童的智力，培育記憶，受到良好的效果。

總之，通過以上的工作方法的探討和管理，使我校的隨班就讀工作得到了進(jìn)步的提高。

隨班就讀工作總結(jié)7

隨班就讀是在一般教化機(jī)構(gòu)中對(duì)特別學(xué)生實(shí)施教化的一種形式，能使特別學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教化，有利于他們回來主流社會(huì)。對(duì)特別學(xué)生有效的。管理和有針對(duì)性的工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱難的任務(wù)?，F(xiàn)在，對(duì)本學(xué)期的隨班就讀工作做一簡(jiǎn)潔的總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)管理。

1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化管理。

我校的特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)親自掛帥，教育主任分管。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確，定期探討，有所側(cè)重，強(qiáng)化評(píng)價(jià)。

2、建章立制，規(guī)范教化。

我校制定了隨班就讀的、各項(xiàng)制度，制度中任課老師對(duì)特別學(xué)生的日常教化教學(xué)工作提出了規(guī)定，即突出四個(gè)“多”：多聯(lián)系、多溝通、多關(guān)切、多活動(dòng)?！岸嗦?lián)系”也就是班主任老師必需對(duì)自己班級(jí)的隨班就讀生每學(xué)期至少家訪四次，每周電話聯(lián)系一次；“多溝通”則要求任課老師對(duì)特別學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行面批；對(duì)特別學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)，每周至少3次?！岸嚓P(guān)切”則要求任課老師給特別學(xué)生的溫馨提示，如：每日有一個(gè)善意的提示；每天與他說一句關(guān)切的話……“多活動(dòng)”則強(qiáng)調(diào)特別學(xué)生同等參加班級(jí)每一次活動(dòng)，并給其熬煉、勝利的機(jī)會(huì)。

有了制度的保證，那些有特別教化須要的少年兒童在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中也能學(xué)到肯定的科學(xué)文化學(xué)問并駕馭基本的生活、勞動(dòng)技能，也能體會(huì)到老師的關(guān)切、同學(xué)的'真誠(chéng)，為他們今后的工作和生活奠定基礎(chǔ)。

二、常規(guī)工作，常抓不懈。

1、落實(shí)“幫扶制度”。

為每位特別學(xué)生支配一名伙伴“小老師”，使每一位特別學(xué)生得到切實(shí)的關(guān)切與幫助，讓他們感受到同學(xué)的友愛和暖和。

2、盡可能創(chuàng)設(shè)有利條件，促進(jìn)特別學(xué)生身心的健康發(fā)展。

學(xué)校心理詢問室定期為特教學(xué)生開放，做好輔導(dǎo)工作。激勵(lì)支持特別學(xué)生盡一切努力參與學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使特別學(xué)生在熬煉身體的同時(shí)，磨練意志。另外，我們還了解這些學(xué)生的愛好愛好，盡量創(chuàng)建機(jī)會(huì)，活躍他們的身心，發(fā)展他們的特性，堅(jiān)決這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信念。

3、強(qiáng)化輔導(dǎo)，補(bǔ)償缺陷

學(xué)校依據(jù)特別學(xué)生的詳細(xì)狀況，有安排有針對(duì)性對(duì)其進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。學(xué)校支配兼職資源老師對(duì)其進(jìn)行跟蹤式訓(xùn)練。補(bǔ)償缺陷，提高實(shí)力，提升信念。

三、教學(xué)工作，腳踏實(shí)地。

1、課堂教學(xué)中，落實(shí)因材施教，讓隨班就讀學(xué)生有體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)。

任課老師在備課時(shí)從隨班就讀學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，針對(duì)他們的特別須要，削減教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求；課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)這部分孩子的指導(dǎo)；對(duì)特別學(xué)生的作業(yè)本、試卷實(shí)行面批，剛好輔導(dǎo)訂正；利用課余時(shí)間針對(duì)薄弱對(duì)他們作個(gè)別輔導(dǎo)，使他們學(xué)到肯定的科學(xué)文化學(xué)問。

2、在特色教學(xué)中，讓隨班就讀學(xué)生享受歡樂，學(xué)有所獲。

在座位支配上，我們把隨班就讀生支配老師視線最簡(jiǎn)單看到處，便于課上老師更多的關(guān)注；在平常的課堂教學(xué)中，老師們特殊關(guān)注隨班就讀生，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的問題，做一些基本的習(xí)題，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂。同時(shí)，每位任課老師常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教化合力，使隨班就讀生保持歡樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成果。

隨班就讀生的進(jìn)步與否，關(guān)鍵在于老師。只要老師對(duì)他們充溢愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關(guān)切他們，幫助他們，使他們感受到學(xué)校和社會(huì)的暖和，他們就能得到發(fā)展，成為社會(huì)的有用之才。

我校本學(xué)期重視隨班就讀工作的規(guī)范落實(shí)，力圖讓隨班就讀學(xué)生在一般學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特別教化和一般教化有機(jī)結(jié)合，相互滲透，共同提高。使特別學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后獨(dú)立、同等地參加社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。詳細(xì)做了以下幾方面的工作：

1、隨著教化的發(fā)展，對(duì)特別教化老師的培育、提出了新的需求，也要求一般老師具備必要的特別教化學(xué)問。因此必需對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，提升老師隨班就讀理念、豐富老師隨班就讀工作手段。

（1）隨班就讀教研活動(dòng)時(shí)，組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)資料，把最新的特教理念和學(xué)問傳達(dá)給老師，得到了老師們的大力協(xié)作。

（2）開展隨班就讀研討活動(dòng)，讓老師們溝通個(gè)案、溝通學(xué)習(xí)心得、溝通困惑、商討解決之道。

通過以上各種活動(dòng)使老師的思想政治、職業(yè)道德、教化教學(xué)實(shí)力、教化科研實(shí)力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。

2、在學(xué)校教化中，要求老師熱忱關(guān)切學(xué)生，愛惜學(xué)生，尤其對(duì)特別學(xué)生更要關(guān)切、愛惜，不能卑視特別學(xué)生，要擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，激勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。

3、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管，教育主任專管，詳細(xì)落實(shí)到有隨班就讀班生的班主任、任課老師的管理形式，加強(qiáng)了心理詢問室的管理和運(yùn)用，關(guān)注隨班生。

4、對(duì)特別學(xué)生的教化堅(jiān)持因材施教，供應(yīng)合適的教化，在課堂教學(xué)過程中，面對(duì)全體學(xué)生教學(xué)，又兼顧特別學(xué)生的須要，充分發(fā)揮特別學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。

5、家校聯(lián)合，形成合力

家長(zhǎng)是影響隨班就讀學(xué)生的一個(gè)重要因素，同時(shí)也是隨班就讀工作中較難限制的因素，家長(zhǎng)是否能協(xié)作學(xué)生的教化教學(xué)工作將干脆影響隨班就讀工作的成敗。另一方面家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的了解、對(duì)教化方法的駕馭也能有效地促進(jìn)隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)成果的提高。學(xué)校主動(dòng)為家長(zhǎng)供應(yīng)有利于其參加學(xué)校教化的條件，常常傾聽他們的看法，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在隨班就讀工作中的重要作用，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教化的合力。

6、同伴互助，體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)

隨班就讀學(xué)生雖然是比較特別的個(gè)體，但是不應(yīng)當(dāng)因其特別而失去或削減與正常兒童充分溝通的機(jī)會(huì)。學(xué)校在開展隨班就讀工作中能充分相識(shí)到這一點(diǎn)。主動(dòng)地組織學(xué)生以各種形式幫助隨班就讀兒童，例如給隨班就讀學(xué)生支配教學(xué)協(xié)助伙伴。

經(jīng)過一學(xué)期來學(xué)校和老師的共同努力，我校的隨班就讀工作進(jìn)行得扎扎實(shí)實(shí)，取得了肯定成效：六年級(jí)的莊德福同學(xué)完成了小學(xué)六年的學(xué)業(yè)，即將升入初中接著學(xué)習(xí)；三年級(jí)的薛嵩同學(xué)，原來基本不會(huì)做什么作業(yè)，現(xiàn)在在老師和同學(xué)的輔導(dǎo)下，已經(jīng)能自覺地能完成一些簡(jiǎn)潔的作業(yè)。兩個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝合著老師和學(xué)校的關(guān)愛和心血。

開展隨班就讀工作，是社會(huì)給予我們的義務(wù)，是黨和國(guó)家交給我們的任務(wù)，我們將仔細(xì)地完成，仔細(xì)實(shí)行上級(jí)有關(guān)特教工作精神，大力推動(dòng)我校的隨班就讀工作，不斷創(chuàng)新，開拓我校隨班就讀工作的新局面。

隨班就讀工作總結(jié)8

前言：關(guān)愛每一個(gè)孩子，關(guān)愛每一個(gè)特別的孩子

一．完善特別教化教學(xué)機(jī)制，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀念。

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視隨班就讀工作，納入議事日程，解決教化中的實(shí)際問題。學(xué)校行政會(huì)議每學(xué)期有兩次以上涉及特教工作。

2．學(xué)校設(shè)有特教分管領(lǐng)導(dǎo)，做到職責(zé)明確，并在特教工作中發(fā)揮作用。

3．定期（期初、期中、期末）召開學(xué)校的特教工作會(huì)議，定期開展特教活動(dòng)。制定好有關(guān)的.安排，記錄好有關(guān)的活動(dòng)，做好總結(jié)。學(xué)校年度工作安排、教育處工作安排中有特教的要求。

4．實(shí)行措施對(duì)特別學(xué)生實(shí)行困難補(bǔ)助，做到有詳細(xì)事例，有書面記載。

二．接著加強(qiáng)特級(jí)常規(guī)工作。

1．充分利用資源教室。隨班就讀生在一般班接受教化外，還可以在規(guī)定的時(shí)間到資源老師接受資源老師的干脆輔導(dǎo)和幫助。

2．為每一位特別學(xué)生建立個(gè)人檔案。老師完整精確地填寫“學(xué)生的基本狀況表”。制定齊全、貼切、操作性強(qiáng)的個(gè)別化教化安排。

3．老師常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，明顯。老師要依據(jù)特別學(xué)生的狀況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等，使特別學(xué)生的學(xué)業(yè)有進(jìn)步，缺陷得以補(bǔ)償。

4．注意特別學(xué)生愛好愛好和實(shí)力的培育，主動(dòng)參與區(qū)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。

三．做好安置和認(rèn)定工作。

1．做好安置工作。落實(shí)安置形式有：資源教室、走課制、一幫一小先生、開發(fā)社會(huì)教化資源等方式。

2．由學(xué)校組織老師、家長(zhǎng)對(duì)每一位隨班就讀生進(jìn)行學(xué)業(yè)和實(shí)力的評(píng)估，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和安置方式，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況對(duì)每一學(xué)生制定長(zhǎng)期和短期個(gè)別化教化安排，做到時(shí)間落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)，形式落實(shí)。

3．仔細(xì)學(xué)習(xí)“認(rèn)定工作實(shí)施安排”，按安排完成認(rèn)定工作。

4．做好隨班就讀生的“摘帽”工作。期中、終考試連續(xù)兩次語、數(shù)、英成果都超70分以上，進(jìn)行“摘帽”。

四．協(xié)作特級(jí)教研員做好隨班就讀教化教學(xué)研討工作。

1．每學(xué)期開展教研活動(dòng)，活動(dòng)有記載。

2．努力實(shí)踐“走班制”。依據(jù)隨班生實(shí)際狀況，部分課程在自己班級(jí)隨班就讀，另外部分學(xué)科可以走了出班級(jí)，到適合隨班生須要的班級(jí)去上課。

3．組織老師聯(lián)系特教工作的實(shí)際狀況，進(jìn)行課題探討。

4．激勵(lì)老師寫特教論文，學(xué)校主動(dòng)舉薦老師論文進(jìn)特教中心，爭(zhēng)取在特教通訊上發(fā)表。

隨班就讀工作總結(jié)9

隨班就讀生在每個(gè)班集體中都是一個(gè)老大難問題，也是屬于特殊關(guān)切的群體。雖然這部分學(xué)生為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)切與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。開學(xué)初我對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭狀況做了深化了解。經(jīng)過一周的教學(xué)實(shí)踐我覺得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著不同程度的困難。王小桐是班級(jí)個(gè)子最大的女孩，她不僅在學(xué)習(xí)上感到困難，還有比較嚴(yán)峻的語言和行為障礙。上課不能留意聽講，沒有老師的督促一天都寫不上幾個(gè)字。胡家銘是一個(gè)戴著眼睛的美麗男孩，他是我們班的隨班就讀生。智力有些弱，而且有多動(dòng)癥，不僅學(xué)習(xí)上困難重重，行為習(xí)慣和生活上也要求老師和家長(zhǎng)賜予幫助。針對(duì)這些隨班就讀學(xué)生的實(shí)際狀況，我制定了“隨班就讀學(xué)生工作安排”并在教學(xué)中實(shí)行了切實(shí)可行的工作方法和有效的措施，并且取得了比較好的工作效果。為了以后把這項(xiàng)工作做得更好，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、工作要上要細(xì)心、耐性，幫助上要真心、有愛心。

人們常說“十個(gè)手指還不一般長(zhǎng)呢”更何況是正處與發(fā)展中的人呢。沒有哪一個(gè)學(xué)生情愿自己學(xué)習(xí)不好的，而形成他們學(xué)習(xí)困難的因素也不是單一的。有來自家庭的、有來自社會(huì)的、也有他們自身的緣由，當(dāng)然這里也不能解除生理的緣由。但無論怎樣，作為一名班主任都要特殊的關(guān)注這寫學(xué)生。既然他們是特別的群體，那么就應(yīng)當(dāng)給他們特殊的關(guān)愛。在工作中既要統(tǒng)一要求，又要區(qū)分對(duì)待，工作更要細(xì)心。

例如，對(duì)待我們班的王小桐同學(xué)，我總是像媽媽一樣的關(guān)切她。我知道這個(gè)孩子有逆反心理，而且情愿聽好聽的話。所以，每次在督促他寫作業(yè)的時(shí)候我總是激勵(lì)她，表揚(yáng)她做得仔細(xì)。而且就是特別的生氣也忍著不發(fā)火。每次考試的時(shí)候我知道他離開我就不寫字，我就買一些好吃的，并且給寫紙條給他加油。有許多的時(shí)候我都是把他領(lǐng)到我監(jiān)考的班級(jí)去答卷。每天檢查作業(yè)都先檢查那幾個(gè)隨班就讀學(xué)生，并且做到面批面改，不厭其煩。

二、降低要求，因材施教。

隨班就讀學(xué)生的形成不是一兩天的問題，隨班就讀學(xué)生的轉(zhuǎn)化也非一日之功。老師要給隨班就讀學(xué)生把好脈，找準(zhǔn)病因，因材施教。這部分學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)學(xué)問比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。在工作中我實(shí)行了“分步走”的的方法，降低對(duì)他們的要求，逐步達(dá)到要求。這樣學(xué)生簡(jiǎn)單接受，而且總能看到光明。比如在作業(yè)的'布置上，我不但在量上給他們減半，不留機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多留一些能夠達(dá)到鞏固練習(xí)的題型。哪科不好就多補(bǔ)哪科，我常常在中午和放學(xué)后的時(shí)間給這部分學(xué)生補(bǔ)課。通過這樣反復(fù)的抓，隨班就讀學(xué)生也真的沒有讓我感到悲觀。雖然他們的成果還不能和學(xué)習(xí)好的同學(xué)來比較，但是他們終歸是努力了，也收獲了。

三、與家長(zhǎng)溝通要真誠(chéng)，共同教化隨班就讀學(xué)生。

隨班就讀學(xué)生的形成離不開家庭的因素，那么，隨班就讀學(xué)生的轉(zhuǎn)化同樣也離不開家庭的作用。

這些孩子的家長(zhǎng)大多數(shù)是無正式工作，所以每天的工作時(shí)間不固定。自然也就談不上對(duì)于孩子的輔導(dǎo)了，但是又不能讓他們放棄對(duì)孩子的教化。我每次和家長(zhǎng)交談時(shí)從來不挖苦家長(zhǎng)，或是當(dāng)家長(zhǎng)的面說孩子如何的學(xué)習(xí)不好。而是要讓他們感覺到孩子的教化問題才是他們面對(duì)的最重要的問題，看到孩子的閃光點(diǎn)，讓他們對(duì)孩子的將來充溢信念。并且教給他們一些好的教化和輔導(dǎo)的方法。同時(shí)，希望家長(zhǎng)能主動(dòng)協(xié)作學(xué)校和老師的工作，在老師給孩子補(bǔ)課的時(shí)候要?jiǎng)偤玫膩斫雍⒆印?/p>

一學(xué)期以來，在我的努力下，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了愛好，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，還是表達(dá)都有肯定的進(jìn)步。特殊是王小桐同學(xué)，學(xué)校要求上交的本簿、作業(yè)都完成得很好。蘇航改掉了不寫作業(yè)的壞毛病，寫字的速度也比以前快多了。期抹考試中數(shù)學(xué)、語文都?xì)灉缌瞬患案瘛?/p>

總之，轉(zhuǎn)化隨班就讀學(xué)生的工作是比較艱苦的事，但是只要老師有耐性，有信念，信任隨班就讀學(xué)生也能夠創(chuàng)建出屬于自己一片天空。

隨班就讀工作總結(jié)10

教化應(yīng)面對(duì)每一個(gè)兒童，殘疾兒童也是學(xué)生的一部分，為全面實(shí)施素養(yǎng)教化，培育二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教化必需面對(duì)全體學(xué)生，特殊是面對(duì)那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

我校實(shí)行特別教化和隨班就讀相結(jié)合的形式，這樣既有利于一般兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在一般學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特別教化和一般教化有機(jī)結(jié)合，相互滲透，共同提高。使特別學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后獨(dú)立、同等地參加社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“特教工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，主動(dòng)、穩(wěn)妥地開展“隨班就讀”工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。

二、老師是搞好隨班就讀的主要力氣。

我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在一般班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教化，并供應(yīng)必要的個(gè)別幫助。讓“中度”和“重度”的殘疾兒童在特教班接受教化。擔(dān)當(dāng)“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，酷愛學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多激勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

三、重視與規(guī)范殘疾兒童的'認(rèn)定工作。對(duì)認(rèn)定后的特別學(xué)生，要求老師不宣揚(yáng)、不卑視，要更加重視這些學(xué)生，為他們建立檔案，把他們的作業(yè)、試卷收集起來，進(jìn)行整理歸檔，進(jìn)行分析、評(píng)估。

四、學(xué)校盡可能地供應(yīng)適合于特別學(xué)生發(fā)展的教化環(huán)境，讓特別學(xué)生開心地接受符合自身發(fā)展需求的教化，學(xué)到肯定的科學(xué)文化學(xué)問和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正獨(dú)立、同等地參加社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

我們加大投入，新裝修了特教班教室，配齊了電視等現(xiàn)代化設(shè)施。

五、對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，要求老師適應(yīng)新的要求。

隨著教化的發(fā)展，對(duì)特別教化老師的培育、提出了新的需求，也要求一般老師具備必要的特別教化學(xué)問，為此，學(xué)校選擇出一些老師進(jìn)行特別教化的培訓(xùn)，使老師的思想政治、職業(yè)道德、教化教學(xué)實(shí)力、教化科研實(shí)力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。

并在學(xué)校中開展特別兒童和殘疾人的全納性教化。

六、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管，主任專管，詳細(xì)落實(shí)到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強(qiáng)了心理詢問室、資源教室的管理和運(yùn)用，每周支配對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做好相應(yīng)記錄。要求老師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班生。

一年來，我們?cè)谔亟谭矫孀隽嗽S多工作，也想了許多方法，的確，做好特教工作特別繁瑣，須要我們更多努力，更多才智，在以后的工作中，我們肯定再接再厲。

隨班就讀工作總結(jié)11

為確保資源教室的規(guī)范和正常運(yùn)用，特制定管理制度如下：

1、資源室的全部物品統(tǒng)一由資源老師負(fù)責(zé)管理。未經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意，全部物品不能外借。

2、保持資源教室的通風(fēng)、干燥、清潔，常常對(duì)室內(nèi)設(shè)施進(jìn)行整理、檢查，以保證室內(nèi)設(shè)備完好。

3、運(yùn)用人員嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，避開人為因素造成的.硬件損壞。

4、未經(jīng)資源老師同意，學(xué)校其他人員嚴(yán)禁進(jìn)入資源室。

5、凡經(jīng)允許進(jìn)入室內(nèi)人員，在借閱檔案資料或運(yùn)用結(jié)束后，要把運(yùn)用物品放回原處，確保資料及設(shè)施的完好無損。不得隨意運(yùn)用資源室物品為私人服務(wù)。

6、每次活動(dòng)結(jié)束后，資源老師要仔細(xì)填寫資源教室活動(dòng)手冊(cè)，活動(dòng)手冊(cè)用完之后要存檔保存。

7、不能亂拉插頭、插座；保持室內(nèi)衛(wèi)生；離開時(shí)必需關(guān)好門窗，關(guān)閉全部電源。

假如有違反本制度的行為，造成相應(yīng)的損失，干脆追究相關(guān)人員的責(zé)任。

隨班就讀工作總結(jié)12

發(fā)展特別教化，為全部適齡兒童少年供應(yīng)同等的教化，是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本的教化原則。隨著社會(huì)的發(fā)展，精神文明的提高，人們對(duì)弱智者的相識(shí)也在不斷地轉(zhuǎn)變。從卑視到理解；從憐憫到支持；從排斥到接納；從遺棄到教化潛能的開發(fā)。將越來越受到社會(huì)各界，的重視。作為我應(yīng)轉(zhuǎn)變教化的理念，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起教化和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。讓每個(gè)孩子得到充分的關(guān)愛；充分的發(fā)展；充分的潛能開發(fā)。使她們適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。

我把隨班就讀生全面融合在各項(xiàng)教化教學(xué)活動(dòng)中，讓她們享受到同等的教化資源。我要為隨班就讀生供應(yīng)了同等、寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，供應(yīng)給學(xué)生心理扶持。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理地制定學(xué)生發(fā)展安排，確定特別學(xué)生的起點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)域。我設(shè)計(jì)了針對(duì)性的練習(xí),開展個(gè)別輔導(dǎo)和增加技能方面的訓(xùn)練。我充分運(yùn)用資源室心理疏導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、行為矯治、缺陷補(bǔ)償?shù)墓δ埽瑤椭S班就讀學(xué)生正確相識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮潛能，提高社會(huì)適應(yīng)實(shí)力，逐步成為具有健全人格的社會(huì)人。同時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓她們發(fā)覺自己微小的進(jìn)步，讓她們相識(shí)到勝利是無所不在的。我在隨班就讀工作中留意滲透心理健康教化，老師用愛調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài)，幫助她們樹立自信，為回來主流社會(huì)創(chuàng)建條件。

四年級(jí)有一個(gè)學(xué)生，名叫扁嬌。記得她一年級(jí)新生報(bào)名時(shí)，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的.聲音，老師問她問題，她就是不搭理。上學(xué)了，她也是一個(gè)人獨(dú)處，不與其她同學(xué)說一句話，老師和她說話，她先是表現(xiàn)出很膽怯 的樣子，相處的時(shí)間長(zhǎng)了，她對(duì)老師說的話有些明白了，表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作，如，老師說：“扁嬌坐好?！彼突氐阶约鹤簧?，嘴里不發(fā)任何聲音。學(xué)習(xí)上，因?yàn)樗巧唐睿?0以下），再加上與老師和同學(xué)的交往障礙（不說話），不寫一個(gè)字，考試得”0”分。所以，資源室老師從人際關(guān)系輔導(dǎo)入手，想法啟發(fā)孩子說話。剛起先，她是一字不說，資源室老師就有意識(shí)地引她說話，有時(shí)與她身邊的同學(xué)說話，有時(shí)，老師相互對(duì)話，表揚(yáng)扁嬌，很討人喜愛，很聰慧，聲音也一樣會(huì)很好聽多次以后，她想開口說了，但嘴巴張開、合攏，又張開、合攏，呼吸急促，顯得特別驚慌。于是老師抓緊拿出一件玩具--小貓釣魚，裝上電池，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來，同時(shí)發(fā)出奇妙的聲音，“這件玩具多美麗呀，還很好玩，你想玩嗎？”她看著老師，嘴巴又動(dòng)了動(dòng)，但沒聲音。“這可以給你，不過，我喊‘扁嬌’時(shí)，你要應(yīng)答，說完，老師立刻叫了一聲“扁嬌”。她鼓起志氣，吸了一口氣說：“唉”！這是多么不簡(jiǎn)單??！隨著時(shí)間的推移，她回答的聲音越來越響了。

特長(zhǎng)是勝利的希望，閃光點(diǎn)是進(jìn)步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，走向勝利的起點(diǎn)，找回自信念，老師們?cè)诠ぷ髦胁粌H做到“三心”：服務(wù)熱心、開導(dǎo)細(xì)心、教化耐性。并且挖掘她們的閃光點(diǎn)，給她們創(chuàng)建表現(xiàn)勝利的機(jī)會(huì)。

我對(duì)隨班就讀工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。，以每月考核為抓手，對(duì)每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手冊(cè)。其內(nèi)容有個(gè)別教化安排、基本狀況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋狀況、個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、家教心理輔導(dǎo)、個(gè)別教化個(gè)案、嘉獎(jiǎng)記錄等?？己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W(xué)科的教學(xué)的老師。通過個(gè)案的設(shè)立和考核，有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開展。

要把握隨班就讀的規(guī)律，必需開展教化探討?！叭踔巧绾芜M(jìn)行隨班就讀”學(xué)校將這一課題列入學(xué)?？傉n題《勝利學(xué)習(xí)推動(dòng)項(xiàng)目探究家庭教養(yǎng)方式》中。在市課題探討組吳增加、夏黎民老師的指導(dǎo)下，定期開展活動(dòng)，探討教化的方法。通過課題的探討，老師們得益非淺，她們把探討的方法運(yùn)用到工作中去，為開發(fā)弱智兒童的智力，培育記憶，受到良好的效果。

總之，通過以上的工作方法的探討和管理，使我的隨班就讀工作得到了進(jìn)步的提高。

隨班就讀工作總結(jié)13

在教研活動(dòng)中遵循開學(xué)初提出的“關(guān)愛特別兒童，特別兒童特別教化”的原則，為智障學(xué)生供應(yīng)同等接受教化的機(jī)會(huì)，從而開展了一系列隨班就讀工作，下面從以下方面總結(jié)本學(xué)期的教研收獲。

一、特別兒童基本狀況

本學(xué)期，我校共有3位隨班就讀學(xué)生，男生2人，其中1人為智力障礙，另一人為肢體殘疾；女生1人（有殘疾證明），為智力障礙（有殘疾證明）。

二、主要工作

1、常規(guī)工作狀況：

依據(jù)本校特別學(xué)生狀況，學(xué)期初教研組制訂了學(xué)年度特教工作安排，一學(xué)期中，除了根據(jù)安排上制定的工作去實(shí)施外，還適時(shí)增加了一些內(nèi)容，以充溢完善安排，確保工作的有效開展。在學(xué)籍管理上，為每位特別生備有雙份檔案材料，以記錄他們成長(zhǎng)的規(guī)跡。

以每月考核為抓手，對(duì)每位隨班就讀老師都設(shè)立一本隨班就工作手冊(cè)。其內(nèi)容有個(gè)別教化安排、基本狀況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋狀況、個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、個(gè)別教化個(gè)案等。考核面將涉及班主任和各學(xué)科的教學(xué)的老師。通過個(gè)案的設(shè)立和考核，有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開展。

2、平常工作狀況

（1）個(gè)別化教化安排：要求每位任課老師對(duì)班內(nèi)隨班就讀生制定個(gè)別化教化安排，平常利用空余時(shí)間，對(duì)其進(jìn)行幫教輔導(dǎo)工作。學(xué)校還為每位任課老師發(fā)了一本個(gè)別輔導(dǎo)記錄本，要求老師對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容、時(shí)間作好記錄，并視察他們進(jìn)步的狀況，期末作好小結(jié)。同時(shí)，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，發(fā)覺狀況剛好解決。

（2）課堂教學(xué)狀況：針對(duì)當(dāng)前班額大、教學(xué)任務(wù)重這些因素，我們充分利用35分鐘課堂教學(xué)時(shí)間去教化幫助隨班就讀學(xué)生，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)教化主陣地的作用。期初，我們組織任課老師學(xué)習(xí)區(qū)特別教化康復(fù)指導(dǎo)中心下發(fā)的“隨班就讀課堂教學(xué)常規(guī)要求”，并下發(fā)隨班就讀教案樣張，要求老師不管是備課還是上課，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)差異性，教學(xué)內(nèi)容要具有選擇性，在課堂教學(xué)中要因材施教，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分考慮到隨班就讀生的須要，進(jìn)行分層教學(xué)，并為他們供應(yīng)練習(xí)、回答的機(jī)會(huì)，剛好激勵(lì)、確定學(xué)生。其間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還組織聽課、教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)，促使老師們?cè)谡n堂教學(xué)領(lǐng)域給這些孩子特殊的關(guān)愛。

3、各項(xiàng)活動(dòng)狀況

（1）教研活動(dòng)狀況：教研組老師主動(dòng)參與區(qū)組織的每次特教會(huì)議和特教教研活動(dòng)，校內(nèi)教研組也定期地開展教研活動(dòng)。每學(xué)期的'活動(dòng)豐富多彩，有制定教研組安排；有傳達(dá)區(qū)特教會(huì)議精神；有學(xué)習(xí)相關(guān)文件、文章；有進(jìn)行聽課、競(jìng)賽評(píng)比等活動(dòng)。教研組活動(dòng)開展得既扎實(shí)，又敏捷。

（2）心理健康教化：學(xué)校心理健康老師為這兩名學(xué)生特地備案，定時(shí)找他們個(gè)別談心，了解他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況、愛好愛好以及有何心理障礙，然后進(jìn)行細(xì)致耐性的開導(dǎo)，從而使他們樹立生活的信念、學(xué)習(xí)的信念。

（3）家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，凝合著各界的無私關(guān)愛

隨班就讀工作的開展須要家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教化合力。班主任、任課老師等定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，反饋了解學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)、生活狀況，并剛好記錄在家校聯(lián)系卡上，這樣隨著社會(huì)、學(xué)校、家庭教化的同步進(jìn)行，為每一個(gè)學(xué)生擎起了一片屬于自己的藍(lán)天，細(xì)致入微的工作開展令家長(zhǎng)感到欣慰，家長(zhǎng)由對(duì)學(xué)校隱瞞病情變?yōu)榉砰_心扉，由對(duì)學(xué)生是否能夠適應(yīng)學(xué)校生活感到迷茫到轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生安置狀況特別滿足，由被動(dòng)的溝通變?yōu)闉閷W(xué)校工作開展提出合理化建議。

（4）通過主動(dòng)評(píng)價(jià)強(qiáng)化自信

對(duì)隨班就讀的殘疾學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)，不能搞一刀切，他們更須要確定與激勵(lì)。因此，一個(gè)贊許的眼神，一句善意的提示，一次有效的表揚(yáng)，都給了隨讀生以勸慰和激勵(lì)。我們隨時(shí)記錄他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，把他們的優(yōu)秀作品進(jìn)行保存，同時(shí)特地為他們出適合的檢測(cè)試卷，讓他們也感受到進(jìn)步的歡樂。動(dòng)態(tài)、主動(dòng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，使隨讀學(xué)生的自信品質(zhì)得以強(qiáng)化，家長(zhǎng)比較滿足。

在工作中，我們還存在著不足之處，對(duì)隨班就讀學(xué)生的作業(yè)關(guān)注度還不夠，備課中分層備課實(shí)施還有待改進(jìn)。在下個(gè)學(xué)年的工作中，我們將針對(duì)不足之處在教研活動(dòng)時(shí)共同商討改進(jìn)，將工作做得更好。

隨班就讀工作總結(jié)14

隨班就讀是在一般教化機(jī)構(gòu)中對(duì)特別學(xué)生實(shí)施教化的一種形式，能使特別學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教化，有利于他們回來主流社會(huì)。對(duì)特別學(xué)生有效的管理和有針對(duì)性的工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱難的任務(wù)。

現(xiàn)在，對(duì)本學(xué)期的隨班就讀工作做一簡(jiǎn)潔的總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)管理。

1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化管理。

我校的特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)親自掛帥，教育主任分管。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確，定期探討，有所側(cè)重，強(qiáng)化評(píng)價(jià)。

2、建章立制，規(guī)范教化。

我校制定了隨班就讀的各項(xiàng)制度，制度中任課老師對(duì)特別學(xué)生的日常教化教學(xué)工作提出了規(guī)定，即突出四個(gè)“多”：多聯(lián)系、多溝通、多關(guān)切、多活動(dòng)?！岸嗦?lián)系”也就是班主任老師必需對(duì)自己班級(jí)的隨班就讀生每學(xué)期至少家訪四次，每周電話聯(lián)系一次；“多溝通”則要求任課老師對(duì)特別學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行面批；對(duì)特別學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)，每周至少3次?！岸嚓P(guān)切”則要求任課老師給特別學(xué)生的溫馨提示，如：每日有一個(gè)善意的提示；每天與他說一句關(guān)切的話……?！岸嗷顒?dòng)”則強(qiáng)調(diào)特別學(xué)生同等參加班級(jí)每一次活動(dòng)，并給其熬煉、勝利的機(jī)會(huì)。

有了制度的保證，那些有特別教化須要的少年兒童在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中也能學(xué)到肯定的科學(xué)文化學(xué)問并駕馭基本的生活、勞動(dòng)技能，也能體會(huì)到老師的關(guān)切、同學(xué)的真誠(chéng)，為他們今后的工作和生活奠定基礎(chǔ)。

二、常規(guī)工作，常抓不懈。

1、細(xì)心制訂安排，并予以落實(shí)。

依據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際，制定具體的工作安排，并按安排嚴(yán)格落實(shí)實(shí)施，既定活動(dòng)仔細(xì)開展，每學(xué)期期末也會(huì)對(duì)一學(xué)期的特教工作做出總結(jié)，反思改進(jìn)。

2、落實(shí)“幫扶制度”。

為每位特別學(xué)生支配一名伙伴“小老師”，使每一位特別學(xué)生得到切實(shí)的關(guān)切與幫助，讓他們感受到同學(xué)的'友愛和暖和。

3、盡可能創(chuàng)設(shè)有利條件，促進(jìn)特別學(xué)生身心的健康發(fā)展。

學(xué)校心理詢問室定期為特教學(xué)生開放，做好輔導(dǎo)工作。激勵(lì)支持特別學(xué)生盡一切努力參與學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使特別學(xué)生在熬煉身體的同時(shí)，磨練意志。另外，我們還了解這些學(xué)生的愛好愛好，盡量創(chuàng)建機(jī)會(huì)，活躍他們的身心，發(fā)展他們的特性，堅(jiān)決這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信念。

4．強(qiáng)化輔導(dǎo)，補(bǔ)償缺陷

學(xué)校依據(jù)特別學(xué)生的詳細(xì)狀況，有安排有針對(duì)性對(duì)其進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。學(xué)校支配兼職資源老師對(duì)其進(jìn)行跟蹤式訓(xùn)練。補(bǔ)償缺陷，提高實(shí)力，提升信念。

三、教學(xué)工作，腳踏實(shí)地。

1、課堂教學(xué)中，落實(shí)因材施教，讓隨班就讀學(xué)生有體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)。

任課老師在備課時(shí)從隨班就讀學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，針對(duì)他們的特別須要，削減教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求；課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)這部分孩子的指導(dǎo)；對(duì)特別學(xué)生的作業(yè)本、試卷實(shí)行面批，剛好輔導(dǎo)訂正；利用課余時(shí)間針對(duì)薄弱對(duì)他們作個(gè)別輔導(dǎo)，并記好輔導(dǎo)記錄，使他們學(xué)到肯定的科學(xué)文化學(xué)問。

2、在特色教學(xué)中，讓隨班就讀學(xué)生享受歡樂，學(xué)有所獲。

在座位支配上，我們把隨班就讀生支配在離講臺(tái)較近處，便于課上老師更多的關(guān)注；在平常的課堂教學(xué)中，老師們特殊關(guān)注隨班就讀生，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的問題，做一些基本的習(xí)題，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂。同時(shí)，每位任課老師常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教化合力，使隨班就讀生保持歡樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成果。

隨班就讀生的進(jìn)步與否，關(guān)鍵在于老師。只要老師對(duì)他們充溢愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關(guān)切他們，幫助他們，使他們感受到學(xué)校和社會(huì)的暖和，他們就能得到發(fā)展，成為社會(huì)的有用之才。

隨班就讀工作總結(jié)15

特別兒童是一個(gè)在學(xué)習(xí)和生活方面有著特別須要的群體，為他們供應(yīng)合適的教化既是他們應(yīng)享有的權(quán)力，也是他們終身發(fā)展的渴望，更是我們的責(zé)任。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視隨班就讀工作，本著讓隨班就讀學(xué)生盡量避開隔離，盡早回來主流的宗旨，在市普教科、特教學(xué)校的關(guān)切指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全體老師的努力下，兩年來，我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個(gè)新臺(tái)階，為學(xué)校全面推動(dòng)素養(yǎng)教化工作發(fā)揮了主動(dòng)的作用。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化管