冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《成數(shù)問題》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)能夠理解成數(shù)的概念，明白商、余數(shù)、除法、倍數(shù)與因數(shù)的概念；能夠求一串?dāng)?shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，并解決一些實(shí)際問題；能夠解決基于成數(shù)問題的一些應(yīng)用問題；發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、實(shí)際操作的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)求解一串?dāng)?shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)；解決基于成數(shù)問題的應(yīng)用問題。三、教學(xué)過程3.1教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備教具：黑板、彩色粉筆、《成數(shù)問題》課件、工具書等；確認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。3.2教學(xué)環(huán)節(jié)3.2.1溫故知新復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)：整數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、整數(shù)的表示方法、約數(shù)、倍數(shù)和因數(shù)的概念；引導(dǎo)學(xué)生回憶前一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。3.2.2發(fā)散思維引導(dǎo)學(xué)生想到自己平時(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題和需要解決的疑問；鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所提出的問題思考解決方法。3.2.3新知講授教師通過課件、黑板等方式，講授成數(shù)的概念，商、余數(shù)的概念及不同計(jì)算方法；介紹如何求一組數(shù)之間的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)；教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際問題聯(lián)系起來(lái)，解決具體問題。3.2.4練習(xí)鞏固教師出不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成練習(xí)；教師現(xiàn)場(chǎng)講解練習(xí)題的解題方法和注意事項(xiàng)。教師讓學(xué)生在課后自我檢查和糾錯(cuò)。3.2.5總結(jié)回顧教師向?qū)W生反饋課堂上的重難點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)；學(xué)生自我總結(jié)，發(fā)表意見和不足，并做出改進(jìn)計(jì)劃；教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以加深學(xué)生的印象和理解。四、教學(xué)反思從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)成數(shù)、商、余數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)熟練掌握，對(duì)求解最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法也有了較為明確的認(rèn)識(shí)，能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。從教學(xué)過程來(lái)看，本課堂中采用了多種教學(xué)策略，如引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣和自我檢查能力等，使課堂內(nèi)容更具實(shí)際性和靈活性，有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，仍有一些問題需要改進(jìn)，如：教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不夠明確，不便于學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)；練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量還有待提高，以提升學(xué)生對(duì)所學(xué)概念的理解程度；應(yīng)用教育和人性化教育還不夠充分，需要更加注意學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從而更好地發(fā)揮其潛能?？傊?，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)際操作能力、社會(huì)適應(yīng)能