2《濟南的冬天》一等獎創(chuàng)新教案《濟南的冬天》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《濟南的冬天》是部編版七年級語文上冊第一單元的第二篇課文，本單元的主題是“四季美景”，情感方面?zhèn)戎赜趥鬟f親近自然、熱愛生活的情懷，語文能力方面?zhèn)戎赜谂囵B(yǎng)學(xué)生的“朗讀”能力、“想象”能力、“賞析”能力，其中重音、停連等朗讀技巧以及比喻、擬人等修辭手法是必須要掌握的學(xué)習(xí)要點。

《濟南的冬天》是老舍所寫的散文，通過對山、水兩景的描寫，形象生動地展現(xiàn)了一幅溫晴的冬景圖，表達了老舍心中對濟南的脈脈溫情。文章語言細膩生動，運用了“和諧的色彩”、“動人的比擬”、“豐富的層次”等手法，使?jié)系亩皥D顯現(xiàn)在讀者眼前。

【學(xué)情分析】

初一學(xué)生能夠知道作者描寫了濟南的冬天的“溫晴”等相關(guān)特點，但是就其原因明于心而不明于言；基本上能夠正確、流利地朗讀，但朗讀過程中容易缺乏情感意識，對于重音和停連等技巧還不能熟練掌握并運用；課文中如“晌”（晌晴、響亮）等多音字可能難以讀準(zhǔn)字音；在文本賞析方面存在較大問題，不會賞析，不敢賞析。

此次授課的七（3）班和七（4）班各有各的特點：3班紀(jì)律較好，但基礎(chǔ)較差，適合更扎實的教學(xué)方法；4班紀(jì)律較差，但基礎(chǔ)較好、思維活躍，適合更靈活的教學(xué)方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過分析“對比”手法，準(zhǔn)確概括濟南的冬天的特點，并說明原因。

2.能夠有意識地運用重音和停連等朗讀技巧，通過朗讀，體會文章營造的溫情氛圍，體會作者對濟南的脈脈溫情。

3.能夠用個性化的語言進行文本賞析，并歸納出“和諧的色彩”、“動人的比擬”、“豐富的層次”等賞析要點。

【教學(xué)重點】

能夠有意識地運用重音和停連等朗讀技巧，通過朗讀，體會文章營造的溫情氛圍，體會作者對濟南的脈脈溫情。

能夠用個性化的語言進行文本賞析，并歸納出“和諧的色彩”、“動人的比擬”、“豐富的層次”等賞析要點。

【教學(xué)難點】

能夠用個性化的語言進行文本賞析，并歸納出“和諧的色彩”、“動人的比擬”、“豐富的層次”等賞析要點。

【教學(xué)過程】

概括特點

1.自由讀課文1次，默讀第1段并思考1分鐘，從“奇跡”、“溫晴”、“寶地”中挑選出你認為最能概括濟南的冬天的特點的詞，并說說原因。發(fā)言要注意層次，第一，你認為哪個詞，第二，闡述你的理由。

（1）猜測學(xué)生回答“奇跡”，因為“奇跡”凸顯了濟南的冬天的與眾不同，它是很特別的。引導(dǎo)：第一段中用了三個對比，來說明濟南的冬天的特別，請你來說說是哪三個。點撥“響亮”的意思。

（2）猜測學(xué)生回答“溫晴”，因為作者開頭用的三個對比都凸顯了濟南冬天“溫晴”的特點，而且在描繪山和水時，也表現(xiàn)出了濟南冬天的溫暖。引導(dǎo)：把“溫晴”圈起來，這一句話劃起來，在邊上記上“總起”。

（3）猜測學(xué)生回答“寶地”，因為濟南的冬天是如此特別，它是寶貴的。

注：不要先反駁學(xué)生，先聽他們講完，不知道如何點評可以復(fù)述一次，然后尋找下一個答案。

總結(jié)：當(dāng)我們把“最”去掉，單單只是討論濟南的冬天的特點的時候，三個答案都可以，但加上“最”，我們就必須考慮哪一個是最佳答案，濟南為何是“奇跡”，為何又是寶地呢？正是因為它是“溫晴”的啊！所以啊，我們認為“溫晴”來概括濟南的冬天的特點最合適，它更為具體貼切，而“奇跡”和“寶地”不夠具體。

（設(shè)計意圖：）

二、朗讀課文·情感帶入

1.齊讀，點評。

一圈小山：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。

濟南的人們：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？

——第三段

2.把幻燈片上的重音和停連標(biāo)志標(biāo)注在書上，自由練習(xí)5次。

3.齊讀，檢查效果。

4.角色扮演：

（1）出示：

旁白（xxx）：請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？

一圈小山（xxx）：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。

濟南的人們（xxx）：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？

（2）找一組同學(xué)朗讀

（3）問修飾語要如何加（旁白：溫情柔和；小山：低聲；人們：期待、盼望。）

（4）齊讀，小結(jié)。

文本賞析

1.過渡：我們班讀得真好！有的同學(xué)面上還帶著笑容，說明很動情，讀得真好！現(xiàn)在我們繼續(xù)來讀，不過是“品讀”，細細地品味文章的語言美。我們先來試一試。

2.任選句子，根據(jù)提示，進行賞析。

“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”（和諧的色彩）

“山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，

給山們穿上一件帶水紋的花衣?！保ㄘS富的層次）

“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還

要在水里照個影兒呢?！保ㄉ鷦拥谋葦M）

3.根據(jù)歸納好的賞析要點（和諧的色彩、豐富的層次、生動的比擬），再找原文中的其他句子。

知人論世·悟情感

過渡：這么動人的文章是誰寫的啊？

讀老舍的簡介

提問：為什么老舍筆下的濟南的冬天是“溫晴”的，作者只是客觀地描寫了它的天氣嗎？

結(jié)合作業(yè)本上導(dǎo)學(xué)三的材料，進行探究。

（“溫晴”是內(nèi)心“溫情”的流露。當(dāng)時，老舍正在經(jīng)歷愛情的甜蜜，工作上也是順心如意。）

小結(jié)：“溫晴”天氣是“溫情”內(nèi)心的流露。濟南的冬天、溫情、老舍，像是穩(wěn)定的三角形結(jié)構(gòu)。這種動人的情感可真讓人陶醉，最后讓我們帶著這種“溫情”齊讀課文！

【作業(yè)布置】完成語文課堂作業(yè)本。

【板書設(shè)計】、

濟南的冬天

溫情老舍

北平

倫敦對比溫晴山和諧的色彩

熱帶的地方濟南的冬天語言美豐富的層次

水生動的比擬

【教學(xué)反思】

優(yōu)點：1.任務(wù)明確，層層推進。2.教態(tài)好，不緊張。

缺點：

1.教師說話，停頓要稍微明顯一點，不要過于柔和。不要出現(xiàn)口頭禪“一下”。教學(xué)面貌要真誠，但避免尷尬的表情出現(xiàn)。（建議——錄音，努力改掉。）

2.沒有講完，課堂不完整。（精煉語言，

3.第三個環(huán)節(jié)（文本賞析）建議進一步拆分，一步一步落實到位。

思考：如何最大程度地調(diào)動起班級同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性？首先，教學(xué)任務(wù)設(shè)置要合理。不要多也不要少，每一個任務(wù)都要緊緊圍繞學(xué)情、教材來設(shè)置，并在教學(xué)過程中得到充分展開，使其達到其應(yīng)有的效果，不能形同虛設(shè)。其次，任務(wù)既要落實到個人又要落實到集