中小學(xué)班主任老師教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)后的心得體會(huì)范文中學(xué)校班主任老師老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)后的心得體會(huì)范文

這次我有幸參與了知行中國中學(xué)校班主任老師老師培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我收獲許多。

一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，既反映了班主任老師的教育才智，也再現(xiàn)了同學(xué)的可愛與共性，讓我覺得老師這個(gè)職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。

這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出淺顯的教育思想，班主任老師工作要仔細(xì)執(zhí)著，對(duì)每件事情都要仔細(xì)進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步班主任老師工作中沒有小事，任何一件事情，都要仔細(xì)對(duì)待。

也使我重新熟悉了自己的班主任老師工作，對(duì)班主任老師這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。

現(xiàn)將自己參與這次培訓(xùn)所學(xué)學(xué)問技能應(yīng)用于班主任老師工作實(shí)踐過程當(dāng)中的體會(huì)如何做好學(xué)校班主任老師工作總結(jié)一下?

一、努力充實(shí)自己?

做一個(gè)合格的班主任老師，必需努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和力量。

一是向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理藝術(shù)二是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任老師學(xué)習(xí)，同他們相互切磋、相互溝通、取長補(bǔ)短三是向家長和同學(xué)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在各種信息傳播渠道暢通，好多學(xué)問老師并不比同學(xué)和家長知道得多，特別是一些家長有他們獨(dú)特的教育孩子的方法，這就要求我們班主任老師要虛心向同學(xué)和家長學(xué)習(xí)，這不僅是我們自身的需要，而且我們虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度還能潛移默化地影響同學(xué)，讓他們明白學(xué)無止境四是

做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說老師要給同學(xué)一杯水，自己得有一桶水，這就要求班主任老師在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。

二、愛同學(xué)?

班主任老師要愛同學(xué)，對(duì)于每一個(gè)同學(xué)都像對(duì)待自己的孩子一樣來關(guān)愛，對(duì)于不同類型的同學(xué)要用不同的愛。

①對(duì)優(yōu)秀生班主任老師往往忽視對(duì)其教育，而恰恰是這種忽視，使一些優(yōu)秀生自身存在的缺點(diǎn)(如優(yōu)越感強(qiáng)、耐性差等)不斷擴(kuò)大，無法發(fā)揮優(yōu)秀生應(yīng)有的模范榜樣作用。

也就缺少了集體建設(shè)應(yīng)有的分散力，因此對(duì)于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應(yīng)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，使之成為真正的全面進(jìn)展的優(yōu)秀生，成為班集體建設(shè)的領(lǐng)頭羊。

②差生一般學(xué)習(xí)成果差，行為習(xí)慣差，組織紀(jì)律差。

在心理上則較敏感、自卑，簡(jiǎn)單與老師產(chǎn)生對(duì)立心情，班主任老師在愛優(yōu)秀生的同時(shí)，還要更愛差生，與他們建立起一種亦師亦友的良好關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，訂正差生身上的缺點(diǎn)就簡(jiǎn)單多了。

③對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)要時(shí)刻關(guān)懷他們的生活，讓他們明白，困難挫折是人生的珍貴財(cái)寶，戰(zhàn)勝困難挫折，你就成為強(qiáng)者。

④對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的同學(xué)，讓他們清晰，優(yōu)越的生活是父母辛勤勞動(dòng)換來的，明天更美妙的生活尚須自己去努力。

班主任老師用自己博大的愛心關(guān)心愛惜自己的同學(xué)，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛的家園里。

親其師，信其道，這樣，教育管理起同學(xué)來就會(huì)起到事半功倍的效果。

三、公平民主地對(duì)待同學(xué)?

班主任老師對(duì)全班全部同學(xué)都要一視同仁，公正對(duì)待，不能歧

視任何一個(gè)同學(xué)，對(duì)于有生理或心理殘疾的同學(xué)應(yīng)賜予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。

面對(duì)千差萬別的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)看到每個(gè)同學(xué)身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地熟悉同學(xué)，不宜過早地給同學(xué)下結(jié)論，還要為同學(xué)提供公正的競(jìng)爭(zhēng)。

公平地對(duì)待同學(xué)還要求班主任老師和同學(xué)保持公平的地位。

站在同學(xué)的角度所想、所感是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的敲門磚。

班主任老師以同學(xué)的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，才更有心去主動(dòng)地制造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛同學(xué)，為同學(xué)供應(yīng)最適合的教育。

班主任老師只有真正走到同學(xué)中，到同學(xué)休息的課間中去，到宿舍中去，到同學(xué)食堂去與同學(xué)公平溝通，營造一種的公平氣氛，讓同學(xué)在輕松的環(huán)境里率真