Word第第頁高中教師年度工作述職報(bào)告又是一個(gè)炎炎夏日。二零零九至二零一零學(xué)年即將結(jié)束。休業(yè)班級(jí)的老師和同學(xué)們將在緊急的期末考試進(jìn)行后迎來一個(gè)輕松好玩的休閑假期。然而，現(xiàn)今的高二班級(jí)同學(xué)們將在考后評(píng)卷后，正式跨入高三班級(jí)，迎接來年人生的一次重要挑戰(zhàn)。

作為一名與他們同舟共濟(jì)的學(xué)科老師，于他們至為關(guān)鍵的高二學(xué)年于我也是意義重大。一方面，我在備課、上課諸方面主動(dòng)投入、愛好先行，體會(huì)到了“親近”而為的好處。高二學(xué)年英語教材于我是全新的內(nèi)容。從詞匯、課文及練習(xí)，從記憶、理解及運(yùn)用，我的體驗(yàn)意味著同學(xué)們的理解吸納將能到達(dá)何種程度。我先從詞匯講起，再進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)，以我的體會(huì)提示他們記憶擴(kuò)大詞匯量的重要性。生詞課上我會(huì)從方式方法的角度現(xiàn)場(chǎng)演繹一個(gè)生詞將如何把握，比方archaeology這樣的五音節(jié)詞屬于閱讀擴(kuò)展詞匯，再請(qǐng)大家把握一下它與archaeological及archaeologist之間的聯(lián)系。通過三至五遍的識(shí)記，howtospell之后，他們自信也歡樂地拼讀和拼寫出了這些詞匯。從教學(xué)詳情處，我也看到，同學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)不一樣，自信程度不一樣，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果也不一樣。有些同學(xué)，一點(diǎn)即通，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，上課專注且歡樂。有些同學(xué)可能需要老師三到五遍的講解方能把握，而不是不能把握。一些同學(xué)舊有的學(xué)問背景模糊，聽課比較吃力。我曾經(jīng)翻閱過他們的課堂筆記，竟然有很多生詞抄寫錯(cuò)誤。這讓我觸目驚心，從今留意板書不再連寫。大家都在努力，我有責(zé)任使他們一點(diǎn)一滴地進(jìn)步起來。

大班教學(xué)，圓滿的是，我們沒能特殊有效地抓住同學(xué)的成長(zhǎng)點(diǎn)。“培優(yōu)、抓中、補(bǔ)差”目標(biāo)在操作層面有時(shí)真是叫人一籌莫展。班級(jí)一方面要的是成果，一方面是同學(xué)真正的全面的成長(zhǎng)和進(jìn)步。理論和現(xiàn)實(shí)能不能很好的結(jié)合，我想關(guān)鍵還在于老師的教學(xué)活動(dòng)，包括策略、組織、風(fēng)格及個(gè)人魅力。詳細(xì)的把握，本人仍在學(xué)習(xí)探究中，已經(jīng)體會(huì)到了一種緊迫性，當(dāng)然也有肯定層面的進(jìn)步。我信任，在同事、領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)懷指導(dǎo)下，同學(xué)擁護(hù)愛戴的同時(shí)，我能在教學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域登堂入室，查找到合適的位置。

所以，另一方面，我抓取時(shí)間閱讀最新的也有經(jīng)典的'教育教學(xué)理論著作?！犊柀q威特的教育》讓我意識(shí)到人的成長(zhǎng)隨時(shí)間消逝是呈線性、單程進(jìn)展的。怎樣讓子女、同學(xué)順當(dāng)成長(zhǎng)、長(zhǎng)大是每一位老師和家長(zhǎng)的共同責(zé)任。《珍寶﹒珍寶》是周國(guó)平先生繼紀(jì)實(shí)性作品《妞妞—一個(gè)父親的札記》，數(shù)年后又一生命教育力作。對(duì)女兒的深情，對(duì)生命的喜愛，對(duì)人性的探究與祈盼，值得任何一個(gè)人去細(xì)細(xì)品嘗。《心情的解析》、《教育進(jìn)展心理學(xué)》、《超越自卑》、《好媽媽賽過好老師》、《轉(zhuǎn)變西方的二十六個(gè)字母》、《寬容》、《道德情操論》，這些閱讀過的以及正在閱讀的作品多是心理學(xué)家、哲學(xué)家、教育學(xué)領(lǐng)域權(quán)威所著，他們以科學(xué)的精神向人們展現(xiàn)了人所特有的心靈地圖和精神畫卷，昭示了人類可以理性地把握自己，到達(dá)自我實(shí)現(xiàn)，從而獵取豐盈的人生?！独蠋煹脑娨馍詈蛯I(yè)成長(zhǎng)》一書的肖川先生讓我欣喜的發(fā)覺中國(guó)竟然有文筆這么美麗的，高瞻遠(yuǎn)矚的，為老師群體請(qǐng)命的教育課改、課程論專家。他的教育隨筆據(jù)說網(wǎng)上公開已有幾千篇，專著已經(jīng)結(jié)集出版，我要好好去討論學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，作為中國(guó)中低收入階層的老師群體有著自己現(xiàn)實(shí)的以及哲學(xué)意義的逆境。正如要把學(xué)子們送入高等學(xué)府鑄造成器一樣，我們老師也有責(zé)任有義務(wù)鉆研教育教學(xué)，把自己鍛造成為一塊金磚。這樣，首先成就的是自己，其次裨益家人，然后的意