以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書(shū)·魏征列傳》小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《要是你在野外迷了路》的說(shuō)課稿【導(dǎo)語(yǔ)】說(shuō)課就是教師論述在課堂教學(xué)中做什么、怎么做、為何這樣做的教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課之前一樣要事先寫(xiě)出說(shuō)課稿。從性質(zhì)來(lái)看，說(shuō)課具有說(shuō)理性、科研型、工具性和交換性等特點(diǎn)。說(shuō)課主要由說(shuō)課者、說(shuō)課內(nèi)容、說(shuō)課方法和聽(tīng)評(píng)者四個(gè)基本要素組成。以下是作者整理的相干資料，望對(duì)您有所幫助?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)綜述】《要是你在野外迷了路》一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第五組課文。該組教材環(huán)繞自然現(xiàn)象、自然景觀(guān)來(lái)編的排，內(nèi)容十分豐富。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，既可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開(kāi)闊視野，又可以培養(yǎng)學(xué)生酷愛(ài)大自然的樂(lè)趣。本篇課文是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們辨認(rèn)方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀易懂大多數(shù)孩子都愛(ài)好學(xué)，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)要能引發(fā)孩子們對(duì)大自然的愛(ài)好，并使他們知道，大自然中的很多現(xiàn)象只有仔細(xì)的孩子才能視察到。由于課改中的孩子們普遍瀏覽量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外瀏覽中接觸過(guò)，所以，教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否知道，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的愛(ài)好、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。在這一條件下，本課教學(xué)我試將知道課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講授分析，讓他們?cè)谝蓡?wèn)中瀏覽課文、尋覓答案，在瀏覽中了解自然現(xiàn)象，在尋覓中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。在這一理念的指導(dǎo)下，我以“引導(dǎo)學(xué)生介紹文本中最?lèi)?ài)好的天然指南針”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)量媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)對(duì)照等方法攻破教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使其產(chǎn)生積極的思維，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，善于視察的情感。充分發(fā)揮孩子的收集處理信息、感知想象、朗誦感悟的能力，給他們探索、發(fā)覺(jué)的機(jī)會(huì)，留下足夠的真正到達(dá)學(xué)科間的融會(huì)，并充分空間讓孩子們展現(xiàn)和交換自己的課外知識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)字，并讀一讀有關(guān)他們的詞語(yǔ)；有感情地朗誦課文，背誦課文。２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知道課文，朗誦課文的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；掌控一些辨別方向的方法。３、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、視察大自然、探索大自然的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌控幾種辨別方向的方法并有感情地朗誦課文、背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】雪化得快的是南面還是北面?！窘虒W(xué)進(jìn)程】這節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分為“揭示課題──直接導(dǎo)入；復(fù)現(xiàn)字詞──滲透方法；初讀課文──整體感知；精讀課文──細(xì)細(xì)品味；回來(lái)全文──瀏覽積存；課外延伸──培養(yǎng)能力；總結(jié)全文──激發(fā)愛(ài)好”七個(gè)環(huán)節(jié)?！敖沂菊n題──直接導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)就是本課的導(dǎo)入。我采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)心理鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生求知的愿望。“復(fù)現(xiàn)字詞──滲透方法”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要利用大屏幕的出現(xiàn)給了學(xué)生一個(gè)視覺(jué)的沖，擊并鼓勵(lì)他們運(yùn)用不同的方法同時(shí)在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的進(jìn)程中隨機(jī)滲透識(shí)字方法，如學(xué)習(xí)“盞”字時(shí)我提問(wèn)：“怎么記住盞字？看到它你還想起哪些字？”之后我追問(wèn)：“剛才你們是用什么方法記住它的？”（生：熟字換偏旁）；再比如學(xué)習(xí)“稠”字進(jìn)行識(shí)字，時(shí)我提出：“結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)什么是稠？”（生：喝的粥很稠，田里的小常將有日思無(wú)日，莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》苗很稠……）接下來(lái)我追問(wèn)：“它的反義詞是什么？”（生：稀）；這樣復(fù)現(xiàn)生字詞，不是把識(shí)字作為一項(xiàng)任務(wù)教，而是作為一扇窗，引導(dǎo)孩子通向識(shí)字的樂(lè)園。久而久之孩子們識(shí)字的能力得到了培養(yǎng)，識(shí)字的愛(ài)好得到了提高。“初讀課文──整體感知”這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體掌控。我分三個(gè)層次進(jìn)行：第一是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中向我們介紹了哪些天然的指南針？這樣的設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體性梳理，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽習(xí)慣和能力；接著我采取圖片演示的方法把孩子們找到的四種天然指南針粘貼到黑板上，孩子們的眼睛被色彩明艷的剪貼畫(huà)吸引，上課伊始邊抓住了孩子的注意力，有利于后面的教學(xué)，同時(shí)形象生動(dòng)的畫(huà)面有助于孩子們對(duì)課文內(nèi)容的了解；最后我引導(dǎo)學(xué)生再讀文挑選你最?lèi)?ài)好的一種天然指南針進(jìn)行介紹，這一問(wèn)題的拋出尊重了學(xué)生在一定范疇內(nèi)自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)益，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。接下來(lái)的“精讀課文──細(xì)細(xì)品味”這一環(huán)節(jié)，由于課改中的孩子們普遍瀏覽量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外瀏覽中接觸過(guò)，所以，教學(xué)時(shí)我不太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否知道，而把重點(diǎn)放在“引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的愛(ài)好、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。如學(xué)生介紹“北極星”時(shí)，先說(shuō)說(shuō)如何利用它幫助我們辨別方向。隨后我追問(wèn)為何愛(ài)好它？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)由于北極星樂(lè)于助人、奇妙，可能會(huì)說(shuō)由于北極星能幫我回家我很感激它。我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把感受讀出來(lái)，有效進(jìn)行朗誦指導(dǎo)。隨后我問(wèn)學(xué)生學(xué)到這你有什么疑問(wèn)嗎？這是教學(xué)的重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生的思維碰撞出火花時(shí)，我通過(guò)課件展現(xiàn)把學(xué)生帶進(jìn)美麗的夜空中去，和學(xué)生一起在星空中找北斗七星，認(rèn)北極星，辨別出南北方向。在生動(dòng)的畫(huà)面中，在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中，孩子們已融入文本，教學(xué)重點(diǎn)奇妙突破，隨機(jī)進(jìn)行配樂(lè)朗誦，讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的同時(shí)享受語(yǔ)文學(xué)科的樂(lè)趣。我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》最后我在課件中出示“北極星北斗星”小兒歌，不僅引導(dǎo)孩子從兒歌中掌控辨別方向的方法，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的瀏覽積存量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的愿望。再如學(xué)生匯報(bào)積雪這種天然指南針時(shí)，我采取了說(shuō)方法、做實(shí)驗(yàn)、看課件、讀感受、做填空的方法引導(dǎo)生自主學(xué)習(xí)文本?！皽锨蟹e雪化得快的一面是南面還是北面？”這是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，第一我把傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)法與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用手勢(shì)演示屋頂和溝渠積雪的融解進(jìn)程，通過(guò)形象的演示、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)生在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中知道了教學(xué)難點(diǎn)。隨后的課件演示給孩子們一個(gè)視覺(jué)沖擊，這無(wú)疑是更好地突破教學(xué)難點(diǎn)。最后我出示填空訓(xùn)練，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了疏理。在處理大樹(shù)一小節(jié)內(nèi)容時(shí)，我采取視察圖片找發(fā)覺(jué)的方法。處理太陽(yáng)一小節(jié)內(nèi)容時(shí)，我采取多媒體課件演示的方法，孩子們?cè)谀M的動(dòng)畫(huà)中感受太陽(yáng)的忠實(shí)，感受早、中、傍晚樹(shù)影的變化規(guī)律，生動(dòng)的畫(huà)面早已勝過(guò)有聲的語(yǔ)言。“回來(lái)全文──瀏覽積存”我提出：愛(ài)好課文的哪一小節(jié)就來(lái)讀一讀，想背的背背。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是幫助學(xué)生整理全文，又是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)朗誦積存的空間，學(xué)生是演員，教師充當(dāng)觀(guān)眾，學(xué)生背誦文本時(shí)的背景音樂(lè)是“笛快”這首曲目，舒緩、柔和的格調(diào)設(shè)定為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的積存氛圍?！罢n外延伸──培養(yǎng)能力”這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子們用有聲的語(yǔ)言描寫(xiě)生活中看到的、從家長(zhǎng)口入耳到的、從課外書(shū)了解到的關(guān)于指南針的資料。學(xué)生的表現(xiàn)另我感動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的期望另我敬佩，可見(jiàn)在交換中學(xué)生與大自然融為一體，學(xué)習(xí)熱情高漲！“總結(jié)全文──激發(fā)愛(ài)好”這是本節(jié)課中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。我用渾厚懇切的語(yǔ)言激發(fā)孩子們探索大自然秘密的愛(ài)好，為課外瀏覽和學(xué)習(xí)做好鋪墊。這節(jié)課，我準(zhǔn)備了圖片、課件、實(shí)物和背景音樂(lè)等媒體，適應(yīng)了低年級(jí)兒童的生理和心理特點(diǎn)，從兒童生活體會(huì)動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)。——《白居易》

萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸窅?ài)好，引出問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)摸索，生成聯(lián)想，掌控方法，在全部教學(xué)進(jìn)程中以體驗(yàn)和感知為主，通過(guò)交換實(shí)驗(yàn)等方法，掌控在野外辨別方向的方法，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的愛(ài)好。全部教學(xué)設(shè)計(jì)上重視了能力的培養(yǎng)、知識(shí)的傳授，但不忽視進(jìn)程與方法和孩子情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，而且我注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同感知，使學(xué)習(xí)進(jìn)程變得輕松、和諧，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生大膽張揚(yáng)自己的個(gè)性和激發(fā)學(xué)生