“動能和勢能”教學設計課題：動能和勢能課型新授課授課人教學目標通過回顧生活經(jīng)驗認識能量的存在。通過歸納概括知道動勢能的概念。通過探究了解動勢能的影響因素，并解釋現(xiàn)象4、通過小組合作交流、探究展示培養(yǎng)學生勇于探索、團結合作、主動交流、科學創(chuàng)新、大膽想象的科學態(tài)度和科學精神。教學重點動勢能的概念、探究其影響因素教學難點能概念的建立、探究動勢能的影響因素教學方法現(xiàn)象——究因——猜想——探究——歸納五環(huán)節(jié)物理學習方法教具斜面、彈簧、小車、木塊、金屬塊、小球、細沙、水槽、紙等教學過程教學程序教學內容教師活動學生活動復習舊知功的兩個必要因素功公式提問組內互答引入新課多媒體播放日本大地震升華：人類在自然界面前是多么脆弱和不堪一擊，我們不能改變這些，卻可以改變自己來更好的認識大自然從而為我們人類做得更多！今天我們就來學習動能和勢能學生感悟、情感升華能1、能量的初步定義提問：為什么海嘯的海水具有巨大的能量？（多媒體輔助說明）學生回答完成學案一2、能量大小的衡量（多媒體展示海嘯海水與小溪對比）提問：誰具有的能量大？根據(jù)什么判斷的？歸納總結思考回答完成學案二動能3、動能的定義（1）、提問：如何使小車具有一定的能量？給你一木塊你能否把這種能量展示出來？學生展示（2）、究因：小車具有能量的原因是什么？回答（3）、拓展：生活中還有哪些物體也具有與小車相同的能量？回答（4）、歸納定義：給這種能量命名、定義思考回答4、影響動能大小的因素（1）、遷移：回顧前面反映小車動能大小的方法（2）、究因：你能改變小車動能大小？你是通過什么方式改變小車動能？（3）、猜想：請你猜想影響小車動能因素？（4）、拓展：海嘯海水比小溪具有的動能大，這里影響動能大小的因素是什么？（有同學猜想速度，教師用水槍輔助演示）5、設計、探究、展示實驗（1）、實驗研究方法有哪些？①、如何反映動能的大??？研究方法是什么？②、一個物理量跟多個因素有關必須采用什么研究方法？思考分組交流探究并展示（2）、探究動能與速度的關系①、如何使質量保持一定？②、如何改變速度？力的大小嗎？這種方法有何缺陷？③、遷移改進：回顧伽利略實驗并借鑒改進該實驗（3）、探究動能與質量的關系①、如何使速度保持一定？②、如何改變質量？完成反饋練習一重力勢能1、具有能的物體一定正在做功嗎？教師舉起一金屬塊靜止在空中，并提出問題：金屬塊是否具有能？分組交流并辯論類比舉例：（多媒體展示90后女孩炫富和比爾蓋茨工作照）二者相比誰的經(jīng)濟實力更強？比爾蓋茨正在花錢嗎？具有能的物體一定正在做功嗎？不一定，而是具有做功的本領；拓展升華：不在做功，不一定不具有能，大把花錢的人不一定是有錢人，說不定是個敗家子，人好不好吧不能看帥不帥，學物理，我們應具備透過現(xiàn)象看本質的能力，這樣才能在這紛繁的世界中不迷失自己，更好的來探索真理、發(fā)現(xiàn)真理！學生感悟、情感升華2、重力勢能的定義（1）、究因：金屬塊具有能量的原因是什么？思考回答（2）、拓展：請列舉其它與金屬塊具有相同能量的物體舉例（3）、歸納：這些物體具有能量的共同特點是什么？回答（4）、定義：你能否給重力勢能下定義？3、探究重力勢能大小影響因素（1）、研究方法：如何反映重力勢能的大??？①、舊知：用什么方法可以反映物體動能的大?。竣?、遷移：如何反映重力勢能的大?。坷檬种械钠鞑木唧w可以采用哪些辦法反映？思考分組交流討論具體方案（2）、究因：你能否改變金屬塊重力勢能的大??？是通過改變什么因素改變重力勢能大小的？思考并初步探究（3）、猜想：重力勢能的大小跟什么因素有關？根據(jù)探究猜想（4）、生活經(jīng)驗輔助猜想：當雪花從空中落下，落到你身上時，你會不會害怕？如果從空中落冰雹呢？重力勢能還可能跟什么因素有關？想象并思考（5）、分組設計、探究實驗并展示實驗彈性勢能探究彈性勢能及其影響因素（1）、如何使一根彈簧具有一定能量？做做看學生分組討論完成實驗探究（2）、究因：彈簧具有能量的原因是什么？（3）、拓展：還有哪些物體具有和彈簧相同的能量？（4）、定義：能否給彈性勢能下個定義？（5）、探究：影響彈性勢能的因素完成反饋練習二課堂小結1、組內交流本節(jié)課知識、方法、思想情感上的收獲和感受2、引導學生形成本節(jié)課知識結構3、檢測見學案作業(yè)用紙折一架飛機，比賽哪位同學的飛機具有的機械能大，若當堂完成，請這位冠軍同學說一下自己飛機機械能大的理由。學情分析:初三學生已經(jīng)學習了功概念，對功有了比較感性的認識（力、距離），但對于能量概念的認識是模糊的，如能量是什么？如何反映能量大??？……，他們對能量的認識甚至來源于影視，如《變形金剛》中的“能量塊”，他們對新事物是充滿好奇心的，同時他們的抽象思維有了一定的發(fā)展，但還不是很成熟，因此需要借助于具象思維為基礎，因此本節(jié)課的任務是結合學生好奇心強的特點，充分激發(fā)學生的學習興趣，利用具體的事例，借助多媒體在音視頻、圖片等多種形式的優(yōu)勢，再現(xiàn)具體的情境，在此基礎上形成物理概念，發(fā)展學生的抽象思維能力，同時初三學生的動手能力較強，因此設計分組實驗，讓學生充分參與其中，符合本階段學生的年齡特征。學生年齡特征教學目的教學形式好奇心強激發(fā)學生興趣多媒體呈現(xiàn)圖片、音視頻、實物展示具象思維成熟在具象思維基礎上促進抽象邏輯思維的發(fā)展抽象邏輯思維一定發(fā)展問題串引導提供支架支撐動手能力強手腦并用，協(xié)調發(fā)展分組實驗效果分析：從發(fā)生重大事件—地震引發(fā)的海嘯入手，借助舊知—功，引入能量的概念，采用多種形式展現(xiàn)生活中的能量表現(xiàn)，從而歸納出物理概念，采用問題串的形式引導學生思考、設計實驗等，并進行探究、展示，使學生在獲得知識的同時，因地制宜的進行德育滲透，提升了學生的道德情操，比較圓滿的完成了三維教學目標。教材分析：機械能是本章學習了功、功率、機械效率的基礎之上，引入的初中物理學習的第一種形式的能量，是相對簡單的一種能量，也為后面學習內能、電能等其它形式的能做了鋪墊，因此這一知識點的學習，既是功這一知識點的人延伸與升華，也為后面繼續(xù)學習其它形式的能奠定了基礎，包括：一、內容相似性的遷移，如：各種形式的能都可以用做功多少來衡量；二、方法的遷移，如：控制變量法、轉換法等物理研究方法的運用。因此這一部分知識起到承前接后的重要作用。8.3動能和勢能學習目標1、通過現(xiàn)象認識動能、勢能的存在。2、通過歸納得出動勢能的概念并能記住3、通過探究總結影響動勢能的因素并能說出4、學會主動與他人合作交流、團結協(xié)作完成任務教學重點動勢能的概念、探究其影響因素教學難點能概念的建立、探究動勢能的影響因素學法指導：在學習過程中注意老師的啟發(fā)引導，體會物理五環(huán)節(jié)學習方法現(xiàn)象——究因——猜想——探究——歸納五環(huán)節(jié)；在小組合作探究中注意分工明確、團結合作確保實驗的順利進行；在探究過程中注意使用物理常用的研究方法控制變量法和轉換法。知識鏈接：判斷：1、只要有力作用在物體上，力就對物體做了功（）2、物體只要移動了距離，就做了功（）3、有力作用在物體上，物體又移動了距離，這個力就對物體做了功（）計算4、有力作用在物體上，物體在力的方向上移動了距離，那么這個力對物體做了功（）填空：重10N的木箱，用3N的水平拉力拉著它移動2m，拉力做功焦，重力做功焦耳學習過程：【學點一】能的初步定義究因：海嘯的海水是否具有能量？為什么說它具有能量？究因：海水對汽車、房子有的作用，汽車、房子在的作用下移動了一段即海水對他們做了。歸納：能夠的物體具有能【學點二】能量大小的衡量思考：海嘯的海水和流淌的小溪誰具有的能量大？你是根據(jù)什么判斷的？歸納：能夠的物體具有能量，能量的大小可以用的多少反映，所以能的單位與的單位相同，都是。【學點三】三、動能究因：小車的能量究因：歸納：1、小車具有能量的原因是它是的，舉幾個具有相同能量的物體。歸納：2、這些物體的共同特點是的，因此給這種能量命名為能。3、定義是物體由于而具有的能【學點四】四、影響動能大小的因素1、使用哪些器材可以直觀反映出小車動能的大?。浚ㄌ崾荆簠⒖忌厦婺芰看笮〉暮饬浚┨骄慷骄慷?、你能改變小車動能大小？是通過改變什么因素來改變小車動能的？猜想猜想3、動能大小可能跟哪些因素有關？設計實驗設計實驗4、你能用實驗證明你的猜想？（1）、研究方法：一個物理量與多個因素有關，必須采用法；實驗中我們用的多少反映動能的大小，運用的是法；（2）、如何改變影響因素的大??？（3）、如何保證其他影響因素不變？（4）、實驗中的現(xiàn)象是什么？（5）、實驗得出的結論是什么？（6）、實驗中有哪些缺陷需要改進？反饋練習（一）1、如右上圖：研究動能跟哪些因素有關的實驗過程中需要讓同一鋼球從不同高度滾下,這是為了探究物體動能與_______之間的關系;還要換用_______不同的鋼球,讓他們從_______高度滾下,這是為了探究物體動能與_______之間的關系.這里采用的研究方法是法，實驗中通過反映出鋼球動能大小，這里采用的研究方法是法。2、物體的動能與物體的________和________有關.質量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越______,運動速度相同的物體,質量越大,它的動能越_____.3、判斷動能變化情況①火車進站時做減速運動，它的動能；停止后，它的動能=。②一輛灑水車在馬路上勻速前進并灑水，它的動能?！緦W點五】五、重力勢能金屬塊的能量辯論辯論1、拿在手中的金屬塊是否具有能量？究因：究因：2、金屬塊具有能量的原因是被，能否列舉其他具有相同能量物體？歸納：歸納：3、物體由于被而具有的能量叫重力勢能?！緦W點六】探究四六、影響重力勢能大小的因素探究四1、使用哪些器材可以直觀反映出金屬塊重力勢能的大?。烤恳颍壕恳颍?、你能改變金屬塊重力勢能大小？是通過改變什么因素來改變其重力勢能的？猜想猜想3、重力勢能的影響因素有哪些？依據(jù)？探究五探究五4、如何探究重力勢能跟這些因素的關系？【學點七】七、彈性勢能及其影響因素探究六1、如何使一根彈簧具有一定的能量？你是怎樣做的？探究六2、這根彈簧具有能量的原因是發(fā)生了，列舉幾個與該事例相同能量的物體。3、物體由于發(fā)生而具有的能叫彈性勢能。4、如何使簧彈性勢能更大？做法是：結論：彈簧的越大，彈性勢能越大歸納小結：1、本節(jié)課你知識上有哪些收獲，填入下面的知識結構中2、方法上有哪些收獲寫在下面機械能勢能反饋練習二1、物體由于而具有的能，叫做動能；物體由于被而具有的能叫重力勢能；物體由于而具有的能量叫做彈性勢能。2、下列關于功和能的說法中正確的是mmmm2mh1h2h1ABC2、比較圖中、兩個實驗可得：重力勢能的大小與質量有關，具體關系為______一定時，越大重力勢能就越大。比較圖中、兩個實驗可得：重力勢能的大小與高度有關，具體關系為______一定時，越大重力勢能就越大。3、物體的越大，彈性勢能就越大4、直升飛機勻速上升時，重力勢能如何改變？答：重力勢能與、有關，飛機的是不變的，而是變大的，所以飛機的重力勢能是變的。歸納小結：從知識和方法上兩個方面總結本節(jié)課的收獲學習反思：我在本節(jié)課學習中仍疑惑的知識點：當堂測評1、下列物體中只具有動能的有,只具有重力勢能的有，既具有動能又具有重力勢能的有。(填序號)A、水平公路上行駛的汽車。B、空中停著的直升機。C、被起重機舉起的空中靜止的集裝箱。D、被運動員擲出在空中飛行的鉛球。E、光滑水平面上勻速運動的小車。F、從槍膛里被射出的子彈。2、如圖所示,在“研究物體的動能與哪些因素有關”的實驗中,將A、B、C三小球先后從同一裝置的hA、hB、hC高處滾下(mA=mB<mC,hA=hC>hB),推動紙盒運動一小段距離后停止.(1)要研究動能與質量的關系,我們應選擇_______兩圖來進行比較.(2)從圖中可以看出,A、B、C三個小球剛到達水平面時,_____球動能最大.3、在研究物體的重力勢能與哪些因素有關的試驗中,三個相同的木樁被從空中靜止釋放的鐵塊撞擊,陷入沙坑中的情況如圖所示,在此實驗中,我們是通過觀察什么來比較各鐵塊重力勢能的大小?答:__________________________________________.若A,B兩鐵塊質量相等,則兩鐵塊下落高度的關系是hA_____hB;若A,C兩鐵塊下落的高度相等,則兩鐵塊質量的關系是mA_____mC;實驗得出的結論是:物體重力勢能的大小與_____________、____________有關.學習反思：課后反思：這堂課究竟給了學生什么