六年級數(shù)學聽課心得3篇_心得體會六年級數(shù)學聽課心得范文1

這節(jié)課我主要分為三個階段，力爭做到讓學生學有用的數(shù)學、讓學生學生活中的數(shù)學，構(gòu)建了從“問題情境數(shù)學模型解釋與應(yīng)用”的教學方式，使枯燥的數(shù)學變得即好玩又有用。

一、導入環(huán)節(jié)：首先，由黑板上教師板書的一個“圓”字導入，讓學生充分綻開想象，找到生活中和圓有關(guān)的物體，喚起了學生對生活中圓的感知，使學生體會到圓就在我們身邊，從而培育學生觀看和熟悉四周事物的興趣和意識，接著在此根底上直接提醒了這節(jié)課的學習內(nèi)容“圓的熟悉”

二、畫圓環(huán)節(jié)和熟悉圓的各局部名稱及特征結(jié)合在一起。第一次畫圓，先讓學生用預(yù)備的材料(圓形物體、圓規(guī)等)在紙上畫圓，通過自己的操作實踐來直觀感受圓的曲線特征，為探究圓的根本特征及用圓規(guī)畫圓做了預(yù)備、做好鋪墊。接著讓學生把畫好的圓剪下來，學生通過畫一畫、折一折、量一量等動手操作活動，使學生獲得充分的、豐富的感性材料。在充分感知的根底上，通過表達操作過程，把感知經(jīng)過思維內(nèi)化為表象，再通過多媒體演示及在教師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。其次次畫圓，先讓學生通過閱讀課本，了解用圓規(guī)畫圓的方法，然后放手讓學生試著畫出半徑是2厘米的圓，并標出圓心、畫出半徑和直徑，最終總結(jié)出用圓規(guī)畫圓的步驟及留意事項。這次畫圓，既穩(wěn)固了用圓規(guī)畫圓的方法，又檢查了學生對圓心、半徑、直徑的概念。第三次畫圓，讓學生根據(jù)上面畫圓的步驟，畫出直徑是6厘米的圓，加深了學生對半徑與直徑之間關(guān)系的理解和把握。通過這三次畫的圓，讓學生觀看圓的位置和大小有什么不一樣，很簡單的得出：圓心打算圓的位置，半徑打算圓的大小。

三、穩(wěn)固練習階段：概念形成后，完成了圖中哪條線段是圓的半徑、直徑及圓的半徑、直徑在等圓或同圓中才存在的特征及關(guān)系的推斷等一系列的練習。即是概念形成后的應(yīng)用，同時又檢查了學生對圓的各局部的特征的把握狀況。最終用今日所學的學問說明為什么車輪要做成圓的?車軸應(yīng)裝在哪里?這個問題，使學生懂得圓的學問來源于生活，又為生活效勞的道理，懂得用所學的學問解釋四周所見的事物，提高用所學的學問解決簡潔問題的力量。

兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》聽課反思

今日有幸聽了教師執(zhí)訓練的《兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》一課的教學。聽過之后進展了反思，現(xiàn)在將自己的反思匯報如下：

1、對教學目標達成做得比擬到位。并能很好設(shè)計教學環(huán)節(jié)。

本節(jié)課在教學目標的制定和把握上，在注意學問技能的目標的同時，更注意目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿意于讓學生把握根本的算理算法，會運用法則正確進展計算，更重要的是引導學生在主動參加算理算法的探究過程中，經(jīng)受一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，提倡算法的多樣化，同時考慮到后繼學習的需要，讓學生漸漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。

2、重視了“過程”，進展了學生的思維。

本堂課在讓學生獨立思索、合作爭論如何解答整十數(shù)乘一位數(shù)的根底上，引導學生勇于說說自己探究的過程和得出的結(jié)論，共同分析爭論思維的正誤。同時鼓舞和敬重學生多樣性的獨立思維方式，提倡多樣化的數(shù)學學習方式。在計算時，。教師努力做到了敬重學生，民主教學，仔細傾聽他們之間不同的意見，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和時機，使孩子的自信念得到了進展。

3、教學的設(shè)計較為奇妙，各個環(huán)節(jié)的連接能夠井然有序。在對學生的喚起方面做的很到位。能夠讓學生在一個疲憊期，集中精神，并高效地學習的新知。

六年級數(shù)學聽課心得范文2

4月2日我有幸聽了城關(guān)小學王麗英教師的關(guān)于“問題的解決”的教學，收獲頗豐。王麗英教師不僅僅關(guān)注學問和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學學習使孩子抓住數(shù)學的本質(zhì)，品嘗數(shù)學的真諦，體驗數(shù)學學習的歡樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學海洋中。在“數(shù)學問題”與“生活問題”的比照與聯(lián)系中，引導學生感悟數(shù)學中的生活、生活中的數(shù)學，為學生進一步理解數(shù)學、喜愛數(shù)學制造時空，讓數(shù)學成為學生思維進展的重要動力源泉。作為一名小學六年級數(shù)學教師，我覺得值得學習的地方還是許多的。

首先，數(shù)學教學要聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活閱歷和已有的學問動身，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，引導學生開展觀看、操作、猜測、推理、溝通等活動，使學生通過數(shù)學活動，把握根本的數(shù)學學問和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀看事物，思索問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

其次，我們應(yīng)清晰“問題是數(shù)學的心臟”，問題是學生學習的載體，沒有問題也就無從討論。在問題的解決教學中，教師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學生的思維，可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對解決問題的興趣和欲望其三、在教學中我們應(yīng)留意幾點：

1.注意學生收集信息

從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級的上升，漸漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對于中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中收集必要的信息。

2.引導學生提出問題

提出問題的力量比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中供應(yīng)的相關(guān)信息。只有熟悉到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個合理的數(shù)學問題。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學生供應(yīng)了時機，但學生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學生營造大膽提出問題的氣氛，引導學生學會提出問題，顯得非常必要。鼓舞學生提出問題，實際上是在喚醒學生探究的沖動，培育學生敢于質(zhì)疑。

3.培育學生合作溝通

合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學生產(chǎn)生合作溝通的需要。教師應(yīng)依據(jù)學生解決問題的實際狀況，當局部學生解決問題的思路不很清楚時或者當學生提出了不同的解題方法，特殊是有創(chuàng)新意識的方法時，可組織學生進展合作溝通。而學生合作溝通時，教師要關(guān)注學習有困難的學生，一方面鼓舞他們主動與同伴溝通，表達自己的想法;另一方面，要讓其他學生主動關(guān)懷他們，為他們探究解決問題的方法供應(yīng)幫忙。從而加深對問題本身的熟悉和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。

王麗英教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。

六年級數(shù)學聽課心得范文3

11月14日上午，在短短的半天時間里，觀摩了西寧市城北區(qū)朝陽小學骨干教師翟麗萍教師在河陰小學上的示范課，聽了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化,藝術(shù)化。

我把個人的一些心得體會總結(jié)如下：

1多媒體的大量運用

數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)約時間，二是直觀形象展現(xiàn)給學生。這次的課件制作水平都很高，而且使用效果好，克制以前課件華而不實的現(xiàn)象。看的出都是教師們細心預(yù)備的。課件只是教學的幫助手段，是在手動不能實現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點效勞，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。

2創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學效勞，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在創(chuàng)設(shè)情景時，要和實際生活聯(lián)系起來，而不是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景。”在今后的教學工作中肯定要發(fā)揚成績，找出訓練教學方面的差距，向訓練教學閱歷豐富的教師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到訓練教學工作中。

3表達主動性學習，重視學生的動手操作。

才智之花開在孩子們的手上。我們教師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要學好學問就是要孩子們主動地參加到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。孩子們在教師的指導下，