2023年初中物理教師總結(jié)教師個(gè)人總結(jié)（五篇）

初中物理教師總結(jié)教師個(gè)人總結(jié)篇一

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的教室

怎樣教物理，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)

估教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無(wú)疑我們每位物理教師身

置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必需重新思索的問(wèn)題。因此我不

斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)

對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建

議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)

新的臺(tái)階。

二、教室教學(xué)，我加強(qiáng)師生互動(dòng)，共同進(jìn)展。

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，本學(xué)期我把教室教學(xué)作為有利于學(xué)生主

動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感，態(tài)度價(jià)值

觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成

是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，我努力吃透教材，仔細(xì)

撰寫(xiě)教案，依據(jù)本班學(xué)生狀況，主動(dòng)利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教

材。在集體備課中，分工協(xié)作，既照看到本班實(shí)際狀況，又汲取其他教師

的先進(jìn)閱歷，從而提高備課水平，?課前細(xì)心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁

記憶猶新，回憶，反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，登記學(xué)生學(xué)習(xí)

中的閃光點(diǎn)或困惑，作為最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積存和教訓(xùn)的

吸取，對(duì)今后改良教室教學(xué)和提高教學(xué)水評(píng)是非常有用的。

另外，我努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用熟悉

與解決問(wèn)題的重要性，重視培育學(xué)生應(yīng)用物理的熟悉和力量。重視培育學(xué)生

的探究熟悉和創(chuàng)新力量。常思索，常討論，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)

新求進(jìn)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展,

打好根底，培育學(xué)生創(chuàng)新力量“，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，教室高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱度，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段，也作為教師反思和改良教學(xué)的有力

手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和把握，更關(guān)注

他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展，?既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們

在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和進(jìn)展。抓根底學(xué)問(wèn)的把握，抓教室作業(yè)的堂堂清，采

納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，多鼓舞確定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為

中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生治理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)

結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)，扎實(shí)，高效，科學(xué)的優(yōu)良教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)厲，勤奮，

求真，善問(wèn)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

通過(guò)我一年來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作取得了一點(diǎn)成績(jī)，也有

缺乏之處，一份耕耘，一份收獲。以上都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體教師的

幫忙，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。以后我將本著“勤學(xué)，善思，實(shí)干”的準(zhǔn)則，

一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中物理教師總結(jié)教師個(gè)人總結(jié)篇二

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：”物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅僅

對(duì)物質(zhì)禮貌的進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)自然界熟悉的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人

類(lèi)的思維進(jìn)展也產(chǎn)生了不行或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛立

刻代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素

養(yǎng)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形表達(dá)?！ㄎ锢韨鹘y(tǒng)的教學(xué)模式偏重于學(xué)問(wèn)的

傳授，使學(xué)生將精力陷于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過(guò)程和方法

則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠，尚未表達(dá)提升民族科學(xué)素養(yǎng)、培育科學(xué)精神與科

學(xué)價(jià)值觀的物理課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)理解式學(xué)習(xí)，忽視科

學(xué)探究方法的培育，,強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，無(wú)視地區(qū)差異和學(xué)生共性差異，難以適應(yīng)各

地學(xué)生進(jìn)展多樣性的需求，因此物理課程改革勢(shì)在必行。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中物理教學(xué)做了推舉：“在義務(wù)教育階段，物理課程不

僅僅就應(yīng)注意科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授和技能的訓(xùn)練，注意將物理科學(xué)的新成就及

其對(duì)人類(lèi)禮貌的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科

學(xué)探究潛力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培育。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注意讓

學(xué)生經(jīng)受從自然到物理、從生活到物理的熟悉過(guò)程，經(jīng)受根本的科學(xué)探究

實(shí)踐，注意物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面進(jìn)展?！币罁?jù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在教學(xué)中，就應(yīng)始終表達(dá)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主

體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異%重視

對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究潛力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培育。著

眼于學(xué)生的進(jìn)展，注意培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。透過(guò)讓學(xué)

生觀看身邊熟識(shí)的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培育學(xué)生的探究

精神和實(shí)踐潛力。

長(zhǎng)期以來(lái)，物理教學(xué)的主要形式就是教師講解教科書(shū)，以使學(xué)生把握

教科書(shū)的資料，于是構(gòu)成了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書(shū)透過(guò)教師的咀嚼

喂給學(xué)生，考試時(shí)教科書(shū)經(jīng)過(guò)教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)

的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和進(jìn)展多樣化學(xué)習(xí)方式，共性是提倡自主、探究與合作

的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立

性和制造性不斷得到進(jìn)展，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力。教師在探究教

學(xué)中要立足與培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)

會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放讓學(xué)生

動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)專(zhuān)心的學(xué)，要充分信任學(xué)生的潛力。但是，敢''放"并

不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探

究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教

師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時(shí)代的步伐，做新

課程改革的領(lǐng)跑人呢堂對(duì)物理教師素養(yǎng)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教

學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切召喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師主角的再定位。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位主角

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素養(yǎng)而教Z在教學(xué)

過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可

持續(xù)進(jìn)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳播者到學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)

者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后進(jìn)展的共同方向。在“以學(xué)生進(jìn)展

為本〃的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化

的。

二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)問(wèn)構(gòu)造

物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富

的物理學(xué)問(wèn)和相關(guān)學(xué)科的學(xué)問(wèn)，在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專(zhuān)多能〃的復(fù)合

型人才。新課程對(duì)物理教師的學(xué)問(wèn)構(gòu)造和潛力都提出了新的要求，教師要透

過(guò)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的進(jìn)展，物理討論的最新成果不斷

涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新學(xué)問(wèn)，完善自己

的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，?新課程注意物理的教育功能，主見(jiàn)透過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)展

素養(yǎng)的培育。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方

面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類(lèi)社會(huì)豐富的科學(xué)學(xué)問(wèn)，不斷提高自己

的人文素養(yǎng)，?新課程對(duì)物理教師還提出了新的潛力要求，如要具有與人交

往合作的潛力、教學(xué)討論潛力、信息技術(shù)與教材的整合潛力、課程設(shè)計(jì)

與開(kāi)發(fā)等潛力。

在新課程資料框架下，絕大多數(shù)教師由于學(xué)問(wèn)的綜合性與前瞻性缺乏，

難以單獨(dú)很好地完成對(duì)學(xué)生課題的全部指導(dǎo)工作，要求教師之間務(wù)必建立起

協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自

賞到學(xué)會(huì)觀賞其他教師的工作和潛力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊

取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在新形勢(shì)下，教師第一次處于被學(xué)生選取的地位，務(wù)必重新端詳自己的

學(xué)問(wèn)構(gòu)造，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時(shí)刻持續(xù)學(xué)習(xí)、討論、反思、發(fā)

覺(jué)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、具有扎實(shí)的根底

學(xué)問(wèn)和現(xiàn)代化信息素養(yǎng)的教育工

三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)問(wèn)獵取、智力和非智力因

素培育，不能單一一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及學(xué)問(wèn)、教師和學(xué)生

三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同進(jìn)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單性，

綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長(zhǎng)，敏捷選取教學(xué)方法。既要改革

創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，專(zhuān)心參加創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的

教學(xué)方法。

在新課程改革中，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素養(yǎng)教育的全部，學(xué)生的學(xué)

習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教

學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)整的作用。在

授課中重視物理試驗(yàn)和物理學(xué)問(wèn)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理

趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和進(jìn)展，體會(huì)物理在人類(lèi)歷史進(jìn)

展長(zhǎng)河中的作用；擅長(zhǎng)比擬新舊學(xué)問(wèn)的不同點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培育學(xué)生

的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生查找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有學(xué)問(wèn)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)

化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最終還應(yīng)透過(guò)比擬、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納演繹和分

析綜合等規(guī)律思維方法，向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，使之知其然，更知

其所以然。

“學(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅僅是

學(xué)科學(xué)問(wèn)的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的殿堂，是學(xué)生發(fā)

揮制造力和想象力的天空，學(xué)生品嘗生活的“幻想劇場(chǎng)”。在那里學(xué)生有

了探究新學(xué)問(wèn)經(jīng)受和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱忱、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的

體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé)，對(duì)個(gè)人價(jià)值、

社會(huì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的熟悉就有可能進(jìn)一步進(jìn)展。透過(guò)生動(dòng)活潑的課堂

教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題

和解決問(wèn)題的潛力，使之由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”，最終把握

物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。

四、依靠科技，豐富教學(xué)手段

物理是一門(mén)以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，教學(xué)資料生動(dòng)形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果

的重要保證。新課程改革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來(lái)的，重視試驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信

息技術(shù)的應(yīng)用，專(zhuān)心開(kāi)發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)幫助軟件和直觀性教具，

有利于其有效實(shí)施。演示試驗(yàn)、學(xué)生分組試驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化

教學(xué)幫助手段為教學(xué)現(xiàn)代化制造了良好的硬件條件，它轉(zhuǎn)變了以語(yǔ)言傳遞

信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面刺激學(xué)生的

感官，增加記憶。比方過(guò)去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，透過(guò)計(jì)

算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展使物理

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生學(xué)問(wèn)，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師是新課程的實(shí)施者，而教師素養(yǎng)的凹凸是課程改革能否勝利的關(guān)鍵

所在。百年大計(jì)，教育為本，有了一流的教師，才會(huì)有一流的教育，才會(huì)

出一流的人才。在課程改革不斷深入的這天，當(dāng)代物理教師應(yīng)認(rèn)清將來(lái)教

育中教師的職責(zé)和使命，盡快完成主角轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素養(yǎng)，努力推

動(dòng)新課程改革的順當(dāng)進(jìn)展。

在物理教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分利用各種信息創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生思維

的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出科學(xué)的問(wèn)題，鼓舞學(xué)生大膽想象，放開(kāi)思維。在課

堂教學(xué)中由于學(xué)生的差異，學(xué)生提出的問(wèn)題參差不齊，有的層次比擬低，有

的比擬有價(jià)值。固然教師就應(yīng)以鼓舞為主，鼓舞學(xué)生相互提問(wèn)題，成認(rèn)學(xué)生

有差異，教師應(yīng)有價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生明確哪個(gè)問(wèn)題有價(jià)值。讓學(xué)生體會(huì)如何

提出有價(jià)值的問(wèn)題。讓學(xué)生依據(jù)本課資料相互提問(wèn)，然后將問(wèn)題進(jìn)展綜合。

就初中階段的學(xué)生所討論的題目來(lái)說(shuō)，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)

生去探究，去發(fā)覺(jué)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家討

論問(wèn)題的方法，同時(shí)獵取學(xué)問(wèn)。體驗(yàn)過(guò)程具有教育好處，教師要花大力氣

去組織探究活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生有明確的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、科學(xué)的活動(dòng)程序，讓

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作，觀看、記錄、分析、描述都要實(shí)事

求是，爭(zhēng)論時(shí)要敬重其他學(xué)生的不同意見(jiàn)，鼓舞學(xué)生的新發(fā)覺(jué)、新見(jiàn)解或

提出新一輪的探究問(wèn)題。千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)

論。重視過(guò)程是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分重視結(jié)論的狀況提出來(lái)的，應(yīng)當(dāng)留意不

要一談重視過(guò)程就走向另一個(gè)極端，轉(zhuǎn)成只重過(guò)程而輕視結(jié)論。事實(shí)上，

教學(xué)的結(jié)論也是教學(xué)所要到達(dá)的目的之一。

新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)

的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和進(jìn)展多樣化學(xué)習(xí)方式，共性是提倡自主、探究與合作

的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立

性和制造性不斷得到進(jìn)展，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力。教師在體驗(yàn)教

學(xué)中要立足與培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)

會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

初中物理教師總結(jié)教師個(gè)人總結(jié)篇三

本人在本學(xué)期擔(dān)當(dāng)九年級(jí)1至3班的物理教學(xué)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

效率，根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的復(fù)習(xí)規(guī)劃，對(duì)物理學(xué)科進(jìn)展全面的、有針對(duì)性的、有

效的復(fù)習(xí)。我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，轉(zhuǎn)

變教學(xué)方法，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、

新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到較好的效

果。使今年的中考取得了優(yōu)異的成績(jī)，給初三同學(xué)劃上了圓滿(mǎn)的句號(hào)?，F(xiàn)

將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)

為了更好的把教學(xué)工作搞好，堅(jiān)持了每周一次的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，

自始至終把“學(xué)高為師，身正為范“作為自己的行為準(zhǔn)則。每天堅(jiān)持收看

新聞，翻閱報(bào)刊，關(guān)懷教育改革動(dòng)態(tài)，熟讀教育學(xué)、心理學(xué)、教法等叢書(shū)，獵

涉國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家及有關(guān)人士的教學(xué)、教研、科研論文，虛心向有閱歷的

教師請(qǐng)教，以適應(yīng)以新更舊的教育狀況的需要，堅(jiān)持以校為家，以教為樂(lè),

做到樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，力爭(zhēng)精業(yè)。

積極參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)

質(zhì)量，積極參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向同事們學(xué)習(xí)和溝通取

長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，組織并參與了《初中理化試驗(yàn)教學(xué)課堂實(shí)效性討論》市

級(jí)立項(xiàng)課題討論。

二、細(xì)心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)大綱，課前仔細(xì)熟讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)

在每節(jié)課前認(rèn)真閱讀然后制定詳細(xì)的教學(xué)方案，在上每個(gè)一節(jié)課前，細(xì)心

預(yù)備、仔細(xì)備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打

無(wú)預(yù)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的

提高。新教材對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒(méi)有過(guò)多的束縛，充分

表達(dá)用教材教而不是教教材，課前查閱大量的資料依據(jù)學(xué)生的的根底制定

教學(xué)規(guī)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

三、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復(fù)習(xí)效果

中考命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面

表達(dá)“學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求。近

兩年的中考命題特點(diǎn)與—年中考命題特點(diǎn)是：

1、突出根底性。

中考題特殊注意考察學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，并將根本學(xué)問(wèn)與根

本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、詳細(xì)的情景下進(jìn)展考察，使多個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)融合在一

起，要求學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展分析、解答。年：1?5題、15?18

題、23題、29?30題，32題，此層次考察根底學(xué)問(wèn)、根本技能，題的難

度較小。

2、注意考察學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情景的分析與解決過(guò)程來(lái)考察學(xué)生熟悉世界和理解

世界的力量。一年：6?14題、19?21題、24?27題、33、36、37題，

此局部考察學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的認(rèn)知、體會(huì)，具有肯定的綜合性，屬于中等難度

的題；

3、注意科學(xué)探究，注意過(guò)程與方法。

中考題更加注意學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培育和進(jìn)展，注意“過(guò)程與方法”。

_x_28小題，以一個(gè)全新的試驗(yàn)情景，探究燃燒的條件，學(xué)生要從試驗(yàn)條

件的角度分析，才能獲得作答的信息。30小題，以電解水為素材，從化

學(xué)熟悉物質(zhì)組成的角度，考察學(xué)生對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的分析、推斷的力量。轉(zhuǎn)變

以往死記硬背作考點(diǎn)，而通過(guò)試驗(yàn)推出結(jié)論的方法。35小題的試驗(yàn)探究

題，考察了學(xué)生對(duì)試驗(yàn)方法的選擇，情景性強(qiáng)，從另一角度考察學(xué)生對(duì)試

驗(yàn)的理解，通過(guò)掌握變量因素，做比照試驗(yàn)，這樣的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，在化

學(xué)試驗(yàn)中運(yùn)用的很普遍，是探究性試驗(yàn)課的方向，表達(dá)了科學(xué)討論方法的

重要性，對(duì)學(xué)生的力量培育會(huì)受益一生，給了探究性教學(xué)方法很好的導(dǎo)向性。

八、重視德育滲透，培育科學(xué)態(tài)度

在物理教學(xué)過(guò)程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義

教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹了我國(guó)科學(xué)家喜愛(ài)祖國(guó)的事

跡，介紹了我國(guó)歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，

培育了其嚴(yán)厲仔細(xì)、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。作為物理教師要緊跟科技進(jìn)展時(shí)代進(jìn)步，終身

學(xué)習(xí)，終身進(jìn)展，才能實(shí)現(xiàn)終身教育教學(xué)。

初中物理教師總結(jié)教師個(gè)人總結(jié)篇四

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，初二物理備課組工作進(jìn)展得很順當(dāng)，全體成員發(fā)揚(yáng)集體

主義精神，相互幫忙，目的明確，圓滿(mǎn)地完成了學(xué)部交給的教學(xué)任務(wù)，物

理教學(xué)上了一個(gè)新的臺(tái)階。

1、強(qiáng)化目標(biāo)治理

為貫徹落實(shí)學(xué)校提出的目標(biāo)明確化，思路清楚化，效益化的工作原則，

初二物理備課組發(fā)揮集體的才智，群策群力，集思廣益，制定了學(xué)期工作

規(guī)劃。

備課組依據(jù)學(xué)部教學(xué)的整體目標(biāo)規(guī)劃和要求以及學(xué)科實(shí)際狀況制定

初二物理的教學(xué)目標(biāo)?？迫谓處熞罁?jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo),

按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。

上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最終落實(shí)到教師個(gè)體教

學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而保證了學(xué)部的整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、抓好備考工作

貫徹落了初二年級(jí)組“不比穿戴比學(xué)習(xí)，不比根底比進(jìn)步”的工作思

路，牢記學(xué)校對(duì)初二年級(jí)提出的“為育才70周年校慶錦上添花”重托，

備課組始終以來(lái)將眼光盯在中考上，堅(jiān)固樹(shù)立一切教學(xué)工作都要圍圍著中

考這一中心綻開(kāi)的意識(shí)。

幫助班主任加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的治理，要留意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程

和效果。備課組成員盡早地確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差規(guī)劃。要加

強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，抓好優(yōu)秀率和合格率。

3、狠抓教學(xué)常規(guī)治理，落實(shí)教學(xué)工作制度

大力協(xié)作學(xué)部，進(jìn)展教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的狀況,

檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等狀況，檢查

教師教研工作狀況，檢查科組建立狀況，檢查各功能場(chǎng)室的治理狀況

等等。在抓好備課質(zhì)量的根底上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書(shū)寫(xiě)格

式標(biāo)準(zhǔn)化的治理。把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的

養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

4、完善集體備課制度

發(fā)揮備課組的優(yōu)勢(shì)，科組成員之間資源共享。備課組活動(dòng)做到了“三

定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材、備

學(xué)生、備教法、備學(xué)法;統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)

一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試（做好每周的定時(shí)訓(xùn)練）。使用新教材的備課組要

加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的討論，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課

組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專(zhuān)題，有效地把備課內(nèi)容

轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

5、開(kāi)展教研教改活動(dòng)

在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，初二物理備課組積極參與學(xué)校組織的匯報(bào)課、評(píng)優(yōu)

課活動(dòng)；利用集體備課的時(shí)間，學(xué)習(xí)學(xué)校先進(jìn)的教育理念，自覺(jué)參與區(qū)教

研室組織的教研活動(dòng)，狠練根本功，努力提高全組成員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。通過(guò)

形式多樣的教研活動(dòng)，到達(dá)了相互溝通，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高

的目的。在討論過(guò)程中，要發(fā)揮備課組的力氣，分工合作，共同研討，不

斷總結(jié)。

6、開(kāi)展其次課堂活動(dòng)

學(xué)期初，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生初學(xué)物理的實(shí)際狀況，組織了物

理趣味競(jìng)賽（電路學(xué)問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng)并取得圓滿(mǎn)勝利，電視臺(tái)、各種媒體都有

所報(bào)道），極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活潑了學(xué)生的課余生活，

提高了學(xué)生素養(yǎng)，為物理教學(xué)的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的根底。

總之，在完成任務(wù)的同時(shí)，各成員也學(xué)到了許多的東西，提高了自己。初

中物理教師教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)3

這學(xué)期我任教八年級(jí)的物理教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期來(lái)我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育

教學(xué)工作規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新

思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，仔細(xì)備課、上

課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉

獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)

教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和

思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)心備課

平常熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并把握新課

程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前制定詳細(xì)的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，細(xì)心預(yù)

備、仔細(xì)備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)

預(yù)備之仗。

①仔細(xì)鉆研教材，領(lǐng)悟教材的根本思想、根本理念，課改精神。對(duì)于

教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,

學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、

如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。重視過(guò)程與方法的教學(xué)。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來(lái)

看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的提高。

二、仔細(xì)落實(shí)教研常規(guī)，狠抓學(xué)風(fēng)

八年級(jí)學(xué)生兩極分化比擬嚴(yán)峻、局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，特殊是難度

較大的數(shù)理兩學(xué)科。局部學(xué)生由于比擬嬌慣和沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)和紀(jì)

律都很不好。對(duì)此，我始終在狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng),

嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的

作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)展透徹的評(píng)講，并

針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的學(xué)生

進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)

加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更

重要的是學(xué)習(xí)思想的鋪墊

以上是我對(duì)本學(xué)期初二物理的教學(xué)總結(jié)。

初中物理教師總結(jié)教師個(gè)人總結(jié)篇五

本人在本學(xué)期擔(dān)當(dāng)九年級(jí)1至3班的物理教學(xué)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

效率，根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的復(fù)習(xí)規(guī)劃，對(duì)物理學(xué)科進(jìn)展全面的、有針對(duì)性的、有

效的復(fù)習(xí)。我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，努力把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思

路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到較好的效果。

使今年的中考取得了優(yōu)異的成績(jī)，給初三同學(xué)劃上了圓滿(mǎn)的句號(hào)?，F(xiàn)將本

學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)

為了更好的把教學(xué)工作搞好，堅(jiān)持了每周一次的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，

自始至終把“學(xué)高為師，身正為范“作為自己的行為準(zhǔn)則。每天堅(jiān)持收看

新聞，翻閱報(bào)刊，關(guān)懷教育改革動(dòng)態(tài)，熟讀教育學(xué)、心理學(xué)、教法等叢書(shū)，獵

涉國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家及有關(guān)人士的教學(xué)、教研、科研論文，虛心向有閱歷的

教師請(qǐng)教，以適應(yīng)以新更舊的教育狀況的需要，堅(jiān)持以校為家，以教為樂(lè),

做到樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，力爭(zhēng)精業(yè)。

積極參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)

質(zhì)量，積極參與各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向同事們學(xué)習(xí)和溝通取

長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，組織并參與了《初中理化試驗(yàn)教學(xué)課堂實(shí)效性討論》市

級(jí)立項(xiàng)課題討論。

二、細(xì)心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)大綱，課前仔細(xì)熟讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)

在每節(jié)課前認(rèn)真閱讀然后制定詳細(xì)的教學(xué)方案，在上每個(gè)一節(jié)課前，細(xì)心

預(yù)備、仔細(xì)備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打

無(wú)預(yù)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)有較大的

提高。新教材對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒(méi)有過(guò)多的束縛，充分表達(dá)

用教材教而不是教教材，課前查閱大量的資料依據(jù)學(xué)生的的根底制定教學(xué)

規(guī)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

三、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復(fù)習(xí)效果

中考命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面

表達(dá)“學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求。近

兩年的中考命題特點(diǎn)與2022年中考命題特點(diǎn)是：

1、突出根底性。

中考題特殊注意考察學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，并將根本學(xué)問(wèn)與根

本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、詳細(xì)的情景下進(jìn)展考察，使多個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)融合在-

起，要求學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展分析、解答。2022年：1?5題、15?

18題、23題、29?30題，32題，此層次考察根底學(xué)問(wèn)、根本技能，題的

難度較小。

2、注意考察學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題情景的分析與解決過(guò)程來(lái)考察學(xué)生熟悉世界和理解

世界的力量。2022年6?14題、19?21題、24?27題、33、36、37題，

此局部考察學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的認(rèn)知、體會(huì)，具有肯定的綜合性，屬于中等難度的

題；

3、注意科學(xué)探究，注意過(guò)程與方法。

中考題更加注意學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培育和進(jìn)展，注意“過(guò)程與方法”。

2022年28小題，以一個(gè)全新的試驗(yàn)情景，探究燃燒的條件，學(xué)生要從試

驗(yàn)條件的角度分析，才能獲得作答的信息。30小題，以電解水為素材，

從化學(xué)熟悉物質(zhì)組成的角度，考察學(xué)生對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的分析、推斷的力量。

轉(zhuǎn)變以往死記硬背作考點(diǎn)，而通過(guò)試驗(yàn)推出結(jié)論的方法。35小題的試驗(yàn)

探究題，考察了學(xué)生對(duì)試驗(yàn)方法的選擇，情景性強(qiáng)，從另一角度考察學(xué)生

對(duì)試驗(yàn)的理解，通過(guò)掌握變量因素，做比照試驗(yàn)，這樣的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，

在化學(xué)試驗(yàn)中運(yùn)用的很普遍，是探究性試驗(yàn)課的方向，表達(dá)了科學(xué)討論方法

的重要性，對(duì)學(xué)生的力量培育會(huì)受益一生，給了探究性教學(xué)方法很好的導(dǎo)向

性

4、注意考察學(xué)生處理和表達(dá)信息的力量。

中考題中通過(guò)文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線(xiàn)或統(tǒng)計(jì)圖、示意

圖等方式呈現(xiàn)大量的信息，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?duì)

題給信息進(jìn)展處理、分析、綜合。2022年：22、28、31、34、35、38題，

此局部考察了學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用、形成學(xué)習(xí)方法和力量以及規(guī)律思維

力量，屬于力量層次較高、難度較大的題目。這樣可以使不同層次的學(xué)生

都有解答問(wèn)題的空間。

5、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

中考題特殊關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)進(jìn)展、等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。此類(lèi)題

重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)進(jìn)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機(jī)

結(jié)合。2022年：27題以日本核泄漏為背景，考察核電站能量轉(zhuǎn)化。

6、注意學(xué)科滲透和綜合。

考題都比擬注意物理學(xué)科與其他學(xué)科間的滲透與綜合，注意不同學(xué)科

學(xué)問(wèn)內(nèi)在融合與滲透，特殊是人文思想的滲透。2022年：28題利用水蒸

氣供應(yīng)的能量點(diǎn)燃火柴考察燃燒的條件把理化學(xué)問(wèn)很好的綜合在一起。

7、注意開(kāi)發(fā)和利用外鄉(xiāng)資