PAGEPAGE4傳承百年歷史拓展辦學(xué)領(lǐng)域?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用人才瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2002年4月經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)成立的一所從事高等職業(yè)技術(shù)教育的綜合性普通專科學(xué)校，由創(chuàng)辦于1901年的瀘州師范學(xué)校、創(chuàng)辦于1958年的瀘州教育學(xué)院和創(chuàng)辦于1964年的四川省水利機(jī)電學(xué)校三校合并而成。四年多來(lái)，學(xué)院矢志傳承光榮傳統(tǒng)，走靈活開放辦學(xué)之路，在“自強(qiáng)不息，勤奮敬業(yè)”精神的激勵(lì)下，秉承百年辦學(xué)歷史，不斷整合歷史與現(xiàn)實(shí)資源，創(chuàng)新構(gòu)建了“一主兩翼、互動(dòng)一體、多向拓展”的辦學(xué)體系，堅(jiān)持多渠道、多形式辦學(xué)，辦學(xué)實(shí)力明顯增強(qiáng)，社會(huì)聲譽(yù)不斷提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院事業(yè)的跨越式發(fā)展。作為瀘州市唯一一所市屬綜合性普通高等院校，學(xué)院始終把服務(wù)瀘州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為辦學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，遵循高職發(fā)展的規(guī)律，緊緊圍繞瀘州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要設(shè)置系部、專業(yè)，形成了以電子信息、機(jī)械化工、文化教育為主體，土建、旅游、藝術(shù)設(shè)計(jì)等相結(jié)合的專業(yè)群，重點(diǎn)建設(shè)了應(yīng)用電子技術(shù)、軟件技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、旅游管理等一批瀘州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的專業(yè)。在辦好高職教育的同時(shí)，為充分發(fā)揮學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步打造學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)品牌，學(xué)院仍不斷創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)辦學(xué)模式，不斷拓展辦學(xué)領(lǐng)域，在堅(jiān)持辦好傳統(tǒng)的“中學(xué)教師”“中學(xué)相結(jié)合、普遍規(guī)律與個(gè)案剖析相結(jié)合，構(gòu)建了一套科學(xué)高效且富有地方特色的中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)方案。整個(gè)培訓(xùn)受到學(xué)員和市教育局的肯定和好評(píng)，培訓(xùn)等級(jí)年年優(yōu)秀。至此，學(xué)院已累積開展中學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)10期，共計(jì)培訓(xùn)670人，開展中學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)7期，共計(jì)培訓(xùn)369人。三校合并后，學(xué)院仍然高度重視中學(xué)干訓(xùn)工作，在原有基礎(chǔ)上，學(xué)院進(jìn)一步優(yōu)化整合資源，不斷加強(qiáng)干訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和科研力度，并于2003年?duì)幦〉搅酥袑W(xué)中層干部培訓(xùn)和中學(xué)校長(zhǎng)研修培訓(xùn)項(xiàng)目，開創(chuàng)了在職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦中學(xué)校長(zhǎng)研修培訓(xùn)的先河。尤其是中學(xué)校長(zhǎng)研修培訓(xùn)的啟動(dòng)，充分顯示了市教育局對(duì)我院干訓(xùn)工作的肯定和我院干訓(xùn)工作的實(shí)力。培訓(xùn)中，學(xué)院堅(jiān)持針對(duì)學(xué)員關(guān)注的基礎(chǔ)教育難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置專題、組織討論、聘請(qǐng)專家、剖析個(gè)案、確定考察路線和學(xué)校等，充分體現(xiàn)了“因需施培”的理念，使這一高難度的培訓(xùn)工作真正落到了實(shí)處，取得了實(shí)效，并得到參訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)。至此，學(xué)院已開展中學(xué)中層干部培訓(xùn)4期（含中學(xué)教導(dǎo)主任、德育主任、辦公室主任和后勤主任培訓(xùn)），共計(jì)培訓(xùn)176人；開展中學(xué)校長(zhǎng)研修培訓(xùn)3期，共計(jì)培訓(xùn)158人。為瀘州市基礎(chǔ)教育的跨越式、超常規(guī)發(fā)展做出了極大貢獻(xiàn)。1999年，瀘州市在全市啟動(dòng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)工作。同年，原瀘州教育學(xué)院以師培師資力量雄厚，干訓(xùn)工作成績(jī)突出的優(yōu)勢(shì)，被瀘州市教育局確定為“瀘州市中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)基地”，成為全市中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的龍頭單位，全市中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)、籌劃下，由教育學(xué)院全面組織實(shí)施。2000年，我院以此前顯著的師訓(xùn)干訓(xùn)成績(jī)?cè)谌÷氏葼?zhēng)取到了“南京愛(ài)德基金會(huì)”援助我市的中小學(xué)英語(yǔ)教師短期培訓(xùn)項(xiàng)目。來(lái)自英美本土的外籍教師利用寒暑假來(lái)瀘州向我市中小學(xué)英語(yǔ)教師開展短訓(xùn)，除專門強(qiáng)化培訓(xùn)口語(yǔ)、聽力之外，還開設(shè)了英美風(fēng)俗、英美文學(xué)等講座，不但對(duì)提高我市中小學(xué)英語(yǔ)教師聽說(shuō)讀寫能力起到了極大的促進(jìn)作用，更讓我市中小學(xué)英語(yǔ)教師親身感受了原汁原味的英美教學(xué)風(fēng)格，極大提高了學(xué)員的英語(yǔ)綜合教學(xué)能力。2002年，因短期培訓(xùn)項(xiàng)目十分成功，南京又率先為我院增加了長(zhǎng)期培訓(xùn)項(xiàng)目。截止今年，愛(ài)德基金會(huì)外籍教師與我市、我院的愉快合作已歷六年，已有近30名英、美兩國(guó)的教師不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，對(duì)我市近1000名中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，并取得了良好效果。2002年，三校合并后，學(xué)院秉承百年辦學(xué)歷史，繼續(xù)不斷挖掘辦學(xué)潛能，不斷整合、優(yōu)化師訓(xùn)資源，在師訓(xùn)領(lǐng)域勤奮耕耘。為貫徹國(guó)家第八次基礎(chǔ)教育課程改革精神，在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院連續(xù)四年組織開展了全市中學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史和中小學(xué)音樂(lè)、體育、美術(shù)等10個(gè)學(xué)科的“骨干教師新課程改革培訓(xùn)”（含通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)），學(xué)院兩位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入瀘州市基礎(chǔ)教育新課程改革專家組，九名教師擔(dān)任瀘州市基礎(chǔ)教育新課程改革學(xué)科專家組組長(zhǎng)。在學(xué)院的精心組織和統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，高質(zhì)量地為全市培訓(xùn)了中小學(xué)新課改骨干教師5000余人次，對(duì)推動(dòng)全市新課程改革實(shí)施工作做出了顯著貢獻(xiàn)。2004年8月，瀘州市政府頒布了《瀘州市建設(shè)川南教育強(qiáng)市發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃再次強(qiáng)調(diào)了我院在全市師訓(xùn)干訓(xùn)工作中的重要性和任務(wù)的艱巨性。作為全市“中學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)基地”和“中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)基地”，也作為瀘州唯一一所具備師訓(xùn)干訓(xùn)資質(zhì)的地方高等院校，學(xué)院高度重視師訓(xùn)干訓(xùn)工作，不但將其作為學(xué)院事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，更將其作為學(xué)院重點(diǎn)打造的培訓(xùn)品牌，并已著手系統(tǒng)研究。2003年至今，學(xué)院已有兩名教師在做碩士論文時(shí)，都有意識(shí)地選擇了瀘州市中學(xué)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)問(wèn)題進(jìn)行研究，為進(jìn)一步提高師訓(xùn)干訓(xùn)實(shí)效，進(jìn)一步打造學(xué)院“師訓(xùn)干訓(xùn)”品牌奠定了一定的理論基礎(chǔ)。十五年來(lái)，學(xué)院以科學(xué)研究為先導(dǎo)，以嚴(yán)格管理為保障，以精心施培為前提，以培訓(xùn)質(zhì)量為根本，共計(jì)為瀘州市培訓(xùn)中小學(xué)教師近30000人次，培訓(xùn)學(xué)校管理者1300余人次，為我市打造“川南教育強(qiáng)市”奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)?；仡檶W(xué)院百年教師教育歷史和數(shù)十載師訓(xùn)干訓(xùn)歷程，我們是自豪的。正如許多教師和教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)所言：全瀘州絕大部分中學(xué)教師都是瀘職院的學(xué)生，幾乎全瀘州的中學(xué)校長(zhǎng)都曾接受過(guò)瀘職院的培訓(xùn)。也正因此，瀘職院已被人們譽(yù)為“瀘州教育的母機(jī)”！學(xué)院的命運(yùn)已與整個(gè)瀘州基礎(chǔ)教育的發(fā)展緊密聯(lián)系在了一起。二、啟動(dòng)“村官”培養(yǎng)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程，服務(wù)“三農(nóng)”，為瀘州“新農(nóng)村”建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用人才2005年，黨的十六大五中全會(huì)提出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù)，2006年初，中央發(fā)出的“一號(hào)文件”（《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見(jiàn)》）對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村進(jìn)行了全面部署，“新農(nóng)村”建設(shè)成為各級(jí)黨委、政府面臨的又一項(xiàng)新的歷史任務(wù)。作為一所地方綜合性高職院校，本著服務(wù)“三農(nóng)”，加快地方社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的初衷，我院迅即以高度的歷史責(zé)任感和使命感就此進(jìn)行了專門的調(diào)研和討論，并很快提出了“充分利用自身豐富的教育資源，全力做好農(nóng)村基層管理者培養(yǎng)和農(nóng)民工培訓(xùn)工作，既為地方培養(yǎng)“新農(nóng)村”建設(shè)所需的各類人才，推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)“三農(nóng)”，又緊緊抓住歷史機(jī)遇不斷發(fā)展壯大自己”的雙贏策略，啟動(dòng)了“村官”培養(yǎng)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程。（一）啟動(dòng)“村官”培養(yǎng)工程，為瀘州“新農(nóng)村”建設(shè)培養(yǎng)基層管理人才社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的突破口究竟在哪里？人才！要完成建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的偉大任務(wù)，我們不但要提高農(nóng)民素質(zhì)，使其真正“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”，更要提高新農(nóng)村建設(shè)的主力軍——農(nóng)村基層干部的素質(zhì)！據(jù)查，在我市現(xiàn)有的農(nóng)村黨支部書記中，具有大專學(xué)歷者不到6%，而初中及以下學(xué)歷者占65%，普遍存在年齡老化、文化程度較低、能力較弱等不足，整體素質(zhì)令人堪憂！這樣的“村官”結(jié)構(gòu)，很難全方位地去完成建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要?dú)v史任務(wù)。因此，進(jìn)一步培訓(xùn)提高現(xiàn)有“村官”的綜合素質(zhì)、專門為農(nóng)村量身培養(yǎng)高素質(zhì)的“大學(xué)生村官”已成為社會(huì)發(fā)展的一種必然!開展“大學(xué)生村官”培養(yǎng)，為瀘州“新農(nóng)村”建設(shè)輸送復(fù)合型管理人才認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高素質(zhì)“大學(xué)生村官”的重要性和緊迫性后，我院立即展開了積極行動(dòng)，2006年專門申請(qǐng)?jiān)O(shè)置了“農(nóng)村行政管理”專業(yè)，與縣區(qū)政府合作，面向社會(huì)推出兩年制成人脫產(chǎn)大專教育。主要招收應(yīng)、往屆高中畢業(yè)生、退伍軍人或具有同等學(xué)力者。其目的在于，通過(guò)兩年系統(tǒng)的理論培訓(xùn)、實(shí)地考察、掛職鍛煉等，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要，具有良好政治素養(yǎng)，掌握農(nóng)村基層行政管理的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉農(nóng)村建設(shè)與管理方針政策和法律法規(guī)，掌握有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，能帶領(lǐng)村民致富的農(nóng)村基層復(fù)合型管理人才。學(xué)員畢業(yè)后，充實(shí)到農(nóng)村基層組織，以不斷優(yōu)化農(nóng)村基層組織人力資源結(jié)構(gòu)，不斷提高農(nóng)村基層組織辦公能力和效率，打造精干、高效、富有活力的農(nóng)村基層組織。2006年3月，我院就農(nóng)村“大學(xué)生村官”培養(yǎng)問(wèn)題積極與各縣區(qū)進(jìn)行聯(lián)系，并得到了各縣區(qū)的普遍認(rèn)可和積極支持。全國(guó)農(nóng)業(yè)大縣瀘縣充分認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)“大學(xué)生村官”的重要性和緊迫性，已率先提出了“到2010年基本實(shí)現(xiàn)村村一名‘大學(xué)生村官’”的宏偉構(gòu)想。目前，我院已與瀘縣縣委縣政府就培養(yǎng)農(nóng)村“大學(xué)生村官”問(wèn)題（農(nóng)村行政管理專業(yè)）簽定了合作協(xié)議：瀘縣縣委縣政府委托我院從2006年起，連續(xù)三年，每年為其培養(yǎng)80名“大學(xué)生村官”。瀘縣縣委縣政府除全額資助就讀人員的培養(yǎng)費(fèi)和住宿費(fèi)外，還將給予每人每月160元的生活補(bǔ)助，預(yù)計(jì)總投資240萬(wàn)元左右。學(xué)生畢業(yè)后直接由瀘縣縣委組織部安排到各村級(jí)行政管理單位任職，享受一切相應(yīng)職務(wù)待遇，并優(yōu)先考慮招考為國(guó)家公務(wù)員，其政策支持力度和人員安置模式均為全國(guó)首創(chuàng)?？紤]到這是一項(xiàng)利國(guó)利民的造福工程，我院對(duì)此也做出了積極響應(yīng)和支持。在學(xué)費(fèi)收取上，我院大幅度降低標(biāo)準(zhǔn)，在國(guó)家規(guī)定的最低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(2600元∕年)的基礎(chǔ)上降低15%(下浮400元∕年)，即：每年只收取培養(yǎng)費(fèi)2200元。同時(shí)，還將免費(fèi)為每位學(xué)員置一套床上用品。該項(xiàng)目將于今年9月開始啟動(dòng)，并將在較短的時(shí)間內(nèi)全面展開。該項(xiàng)目的實(shí)施，開創(chuàng)了農(nóng)村基層管理人才培養(yǎng)和農(nóng)村人力資源建設(shè)的新模式，為地方高職院校如何為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)進(jìn)行了有益的探索。我們相信，有了地方政府的大力支持和我院的精心組織，“大學(xué)生村官”培養(yǎng)工程一定能做大做好。我們也相信，高素質(zhì)、復(fù)合型的“大學(xué)生村官”一定能在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮出更大的作用。2、開展全市村黨支部書記培訓(xùn)，為瀘州“新農(nóng)村”建設(shè)培訓(xùn)基層帶頭人村黨支部書記乃“村官”中的“一把手”，是一村致富奔小康的帶頭人，其領(lǐng)導(dǎo)、管理水平的高低，將直接影響著整個(gè)村的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，直接影響著新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。瀘州市委市政府非常重視村黨支部書記培訓(xùn)工作，我院也一直對(duì)此高度關(guān)注。在我院的積極申報(bào)下，市委市政府經(jīng)過(guò)多方考慮后，將這一重要?dú)v史任務(wù)交給了我院。在瀘州市委組織部的統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我院于2006年5月23日至29日，舉辦了為期七天的首屆農(nóng)村黨支部書記培訓(xùn)班，共有100名村黨支部書記參加了培訓(xùn)。本次培訓(xùn)中，我們的培訓(xùn)定位在“全面提升村黨支部書記的綜合能力”上，課程設(shè)計(jì)包括有“新農(nóng)村建設(shè)基本知識(shí)”、“構(gòu)建和諧農(nóng)村”、“黨紀(jì)知識(shí)”、“涉農(nóng)工作”和生豬、水產(chǎn)養(yǎng)殖等農(nóng)業(yè)知識(shí)、技能；在教學(xué)形式上，根據(jù)村黨支部書記文化偏低、年齡偏大的實(shí)際，主要采用了專題講座、案例教學(xué)、互動(dòng)討論、經(jīng)驗(yàn)交流和實(shí)地考察等。從培訓(xùn)反饋的情況看，學(xué)員們均表示，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，提高了對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了要從大局出發(fā)，從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的角度解決“三農(nóng)”問(wèn)題，進(jìn)一步明確了自身在做好村級(jí)行政管理工作，不斷提高行政管理水平和效率的同時(shí)，更要做好農(nóng)村科技帶頭人，為農(nóng)民做好科技咨詢、服務(wù)、技術(shù)推廣工作，實(shí)實(shí)在在帶領(lǐng)農(nóng)民致富奔小康，當(dāng)好農(nóng)村基層父母官。根據(jù)該項(xiàng)工作的年度規(guī)劃，學(xué)院于2006年6月6日至6月11日舉辦了第二期農(nóng)村黨支部書記培訓(xùn)班，將于2006年7月28日至8月6日舉辦第三期培訓(xùn)班。根據(jù)市委組織部的規(guī)劃，該項(xiàng)工作將每年堅(jiān)持進(jìn)行。我院將在實(shí)踐中不斷摸索，不斷完善，力爭(zhēng)將這一涉及廣大農(nóng)民致富奔小康的造福工程做大做好，造就更多高素質(zhì)的農(nóng)村基層帶頭人，為我市新農(nóng)村建設(shè)獻(xiàn)力。（二）新設(shè)“農(nóng)產(chǎn)品加工及營(yíng)銷”成人學(xué)歷教育，為瀘州“新農(nóng)村”建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)實(shí)用人才新農(nóng)村建設(shè)不但要有高素質(zhì)的領(lǐng)路人，也需要熟悉農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的專業(yè)實(shí)用人才，只有這樣，才能更好實(shí)現(xiàn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為新農(nóng)村建設(shè)開拓出更多更新的路子。學(xué)院于2004年2月開始多方接觸，尋找與農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)等相關(guān)專業(yè)實(shí)用人才的有效培養(yǎng)途徑。同年，學(xué)院與瀘州市納溪區(qū)農(nóng)業(yè)局、納溪區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校成功簽訂《聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議》，擬共同開展“農(nóng)產(chǎn)品加工及營(yíng)銷”專業(yè)大專層次的成人學(xué)歷教育。2006年6月，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研討，學(xué)院又同瀘州先鋒農(nóng)業(yè)(枇杷)科技有限公司簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，學(xué)院將在未來(lái)5年左右的時(shí)間內(nèi)同該公司一起為公司培養(yǎng)“農(nóng)產(chǎn)品加工及營(yíng)銷”專業(yè)人才約1000人。學(xué)生通過(guò)參加成人高考取得學(xué)籍，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)三年，其中一半左右的時(shí)間在公司所承包的果園、苗圃或公司實(shí)作，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的更好結(jié)合,學(xué)成畢業(yè)后可直接進(jìn)入該公司工作。根據(jù)協(xié)議，公司將對(duì)回公司工作的學(xué)生的培養(yǎng)費(fèi)等進(jìn)行補(bǔ)助。該項(xiàng)目將于2006年下半年開始啟動(dòng)，首批學(xué)生為30人。該項(xiàng)目的啟動(dòng)，創(chuàng)出了一條“學(xué)院+公司+基地”的人才培養(yǎng)新路，也對(duì)如何為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)出大量懂技術(shù)、懂管理、懂經(jīng)營(yíng)的專業(yè)實(shí)用人才進(jìn)行了大膽探索，對(duì)加快瀘州市新農(nóng)村建設(shè)將起到積極的促進(jìn)作用。(三)開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，為瀘州“新農(nóng)村”建設(shè)培訓(xùn)實(shí)用人才2003年，周濟(jì)部長(zhǎng)在全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議上談到“深化農(nóng)村教育改革”時(shí)明確指出，要“以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，以農(nóng)民培訓(xùn)為重點(diǎn)開展農(nóng)村成人教育，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移做出切實(shí)貢獻(xiàn)”。作為一所地方高職院校，在做好農(nóng)村基層管理者培養(yǎng)工作的同時(shí)，參與農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作也是社會(huì)主義“新農(nóng)村”建設(shè)賦予我院的一項(xiàng)神圣使命，也是我院為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用人才的重要舉措。經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的市場(chǎng)調(diào)查和研究，針對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)數(shù)量較大、任務(wù)較重的現(xiàn)實(shí)，我院確定了對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)主要采取短期技術(shù)培訓(xùn)進(jìn)行的思路。旨在通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)來(lái)提高農(nóng)村從業(yè)人員的文化水平和職業(yè)技能，提高他們的生存能力，通過(guò)專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，使他們擁有在城市從業(yè)的基本能力，使其與城市從業(yè)人員具有同等甚至更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，從而有效推進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力的真正轉(zhuǎn)移。2004年，學(xué)院與瀘州市中宇外派勞務(wù)服務(wù)有限公司合作，就縫紉、機(jī)械、電子等三個(gè)專業(yè)外派勞務(wù)人員進(jìn)行了專業(yè)技術(shù)短期培訓(xùn)。這類培訓(xùn)能在較短時(shí)間內(nèi)提高從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)和實(shí)用技能，可更大程度提高勞務(wù)人員的職業(yè)技能和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村富余人員高效率、高質(zhì)量的轉(zhuǎn)移。為了更好的推進(jìn)我院職業(yè)教育培訓(xùn)工作的順利開展，充分為地方農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供強(qiáng)大的智力援助和技術(shù)支持，學(xué)院在2004年4月還專門制定了《農(nóng)民工培訓(xùn)的規(guī)劃和措施》，對(duì)我院農(nóng)民工培訓(xùn)更加規(guī)范、系統(tǒng)和富有效率奠定了制度基礎(chǔ)。三、實(shí)施未升學(xué)高中畢業(yè)生職業(yè)教育，服務(wù)地方和諧社會(huì)構(gòu)建，為地方培養(yǎng)應(yīng)用性人才教育部〔2006〕3號(hào)文（《教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校面向未升學(xué)高中畢業(yè)生開展職業(yè)教育與培訓(xùn)的意見(jiàn)》）針對(duì)每年大量未升學(xué)高中畢業(yè)生流向社會(huì)的問(wèn)題，明確指出“由于他們（未升學(xué)高中畢業(yè)生）只掌握了文化基礎(chǔ)知識(shí)，不具備用人單位所要求的職業(yè)技能，不能適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，不少人加入到四處流動(dòng)的求職大軍，以致帶來(lái)影響社會(huì)穩(wěn)定和社會(huì)秩序等方面的問(wèn)題?！比绾螒?yīng)對(duì)這一問(wèn)題？該文件指出“各類職業(yè)院校，面向未升學(xué)高中畢業(yè)生開展職業(yè)教育與培訓(xùn)，幫助他們學(xué)到一門或幾門實(shí)用的生產(chǎn)、管理和服務(wù)方面的技能,這不僅有利于提高他們的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且對(duì)促進(jìn)城鄉(xiāng)的發(fā)展與穩(wěn)定、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)都有重要的作用。”毫無(wú)疑問(wèn)，就社會(huì)而言，未升學(xué)高中畢業(yè)生這一個(gè)龐大的群體就是一柄鋒利的雙刃劍，他們既可能成為社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)勁推動(dòng)力，也可能成為影響社會(huì)穩(wěn)定的巨大隱患。據(jù)查，瀘州市近三年未升學(xué)高中畢業(yè)生均呈上升趨勢(shì)：2004年近6000人，2005年上升到近10000人，預(yù)計(jì)2006年將突破11000人。如何解決這一嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題已成為擺在地方政府和地方高職院校面前的一個(gè)重要課題。根據(jù)這一現(xiàn)實(shí)，我院確定了“從職業(yè)培訓(xùn)方面做好未升學(xué)高中畢業(yè)生的職業(yè)教育工作，培訓(xùn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的應(yīng)用性人才”的思路，并開始了積極行動(dòng)。針對(duì)未升學(xué)高中畢業(yè)生文化基礎(chǔ)知識(shí)較好，職業(yè)技能缺乏的實(shí)際，經(jīng)多方調(diào)查，反復(fù)研究，學(xué)院最終確定了對(duì)未升學(xué)高中畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的基本思路。第一、培養(yǎng)宗旨：服務(wù)瀘州和諧社會(huì)構(gòu)建，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展應(yīng)用性人才。第二、培養(yǎng)形式：“學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重”，短期、中期、長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合，靈活辦學(xué)。第三、培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)核心職業(yè)技能，具備職業(yè)資格證書為主要目標(biāo)，注重強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃教育。第四、教學(xué)內(nèi)容：貫徹《教