《學(xué)校體育學(xué)》教案第一篇：《學(xué)校體育學(xué)》教案《學(xué)校體育學(xué)》教案學(xué)校體育學(xué)講稿教學(xué)課題：緒言教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)主要了解《學(xué)校體育學(xué)》課程的發(fā)展概況、基本內(nèi)容及教學(xué)要求，重點掌握該課程的目標(biāo)、具體任務(wù)以及如何建設(shè)。教學(xué)重點：《學(xué)校體育學(xué)》課程的目標(biāo)及具體任務(wù)及如何建設(shè)教學(xué)時數(shù)：1學(xué)時教學(xué)形式：講授教學(xué)內(nèi)容及過程：一、我國《學(xué)校體育學(xué)》的發(fā)展簡況20世紀(jì)20年代，我國留美學(xué)者引進(jìn)了歐美的《體育理論》。建國后，國家十分重視體育師資的培養(yǎng)和學(xué)校體育工作的開《學(xué)校體育學(xué)》教案展，在借鑒前蘇聯(lián)《體育理論》的基礎(chǔ)上，50年代初在高等學(xué)校體育系科中開設(shè)《體育理論》課程。61年編寫出版了體育院系通用的《體育理論》教材。80年代初，提出將原有的《體育理論》教材分為《體育概論》、《學(xué)校體育學(xué)》和《運動訓(xùn)練學(xué)》三門課程進(jìn)行教學(xué)，從而啟動了我國《學(xué)校體育學(xué)》課程的建設(shè)。二、《學(xué)校體育學(xué)》的課程目標(biāo)、任務(wù)、基本內(nèi)容（一）課程目標(biāo)闡明學(xué)校體育的原理與方法，研究與揭示學(xué)校體育工作基本的規(guī)律，使學(xué)生掌握開展學(xué)校體育工作基本理論、基本知識和基本技能，以及基本具備運用這些理論知識技能從事學(xué)校體育工作的能力。（二）具體任務(wù)使學(xué)生從理論上正確認(rèn)識學(xué)校體育在教育、體育中的地位和作用。明確體育教師應(yīng)具備的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。基本樹立體育教師的專業(yè)思想與師德規(guī)范。忠誠黨的教育、體育事業(yè)。使學(xué)生較全面系統(tǒng)地、學(xué)習(xí)并掌握中等學(xué)校體育教學(xué)、課外體育鍛煉、課余運動訓(xùn)練和競賽的基本理論與方法。初步掌握學(xué)校體育管理的基本知識。理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識指導(dǎo)學(xué)校體育工作的實踐能力，提高學(xué)生獨立思考和分析與解決問題的能力。（三）基本內(nèi)容1學(xué)校體育概論《學(xué)校體育學(xué)》教案學(xué)校體育教學(xué)3學(xué)校課外體育4學(xué)校體育管理三、《學(xué)校體育學(xué)》課程的建設(shè)與發(fā)展1要以馬列主義、毛澤東思想為準(zhǔn)則2要堅持理論與實踐相結(jié)合廣泛運用、吸收和移植相關(guān)學(xué)科的知識4要正確處理繼承與發(fā)展、批判與吸收的關(guān)系四、《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)的基本要求在加強(qiáng)學(xué)校體育基本理論和知識教學(xué)的同時，要重視反映學(xué)校體育，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中等學(xué)校體育改革的新成果與新動向，以及有關(guān)新的學(xué)術(shù)觀點，不斷充實與完善教學(xué)內(nèi)容、手段與方法，確保教學(xué)的時代性與先進(jìn)性。要重視啟發(fā)式教學(xué)方法的運用，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，著眼于學(xué)生自學(xué)與實際能力的培養(yǎng)。要嚴(yán)密課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的自覺性，自動性和積極性。要不斷更新改革教學(xué)方法、手段，制作、采用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師不但要深入實際，調(diào)查研究，積極參加教學(xué)、科學(xué)研究與相關(guān)的學(xué)術(shù)活動，還要有計劃地組織學(xué)生參加中等學(xué)校體育教學(xué)改革及相關(guān)的學(xué)術(shù)活動。教師要認(rèn)真編制有關(guān)教學(xué)文件、參考資料和作業(yè)指導(dǎo)?！秾W(xué)校體育學(xué)》教案要注意教師自身的知識更新，提高思想、業(yè)務(wù)水平，為人師表，教書育人。要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。復(fù)習(xí)思考題：簡述《學(xué)校體育學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)。2在建設(shè)發(fā)展《學(xué)校體育學(xué)》課程中，應(yīng)注意哪些問題？《學(xué)校體育學(xué)》教案教學(xué)課題：我國學(xué)校體育的發(fā)展概況教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)主要使學(xué)生了解我國學(xué)校體育在古、近代的發(fā)展?fàn)顩r，重點掌握建國后，我國學(xué)校體育發(fā)展的階段，以及我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征和發(fā)展趨勢。教學(xué)重點：我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征和發(fā)展趨勢。教學(xué)時數(shù)：3學(xué)時教學(xué)形式：自學(xué)、講授教學(xué)內(nèi)容及過程：第一節(jié)我國學(xué)校體育的沿革一、我國古代學(xué)校體育簡況在我國西周的奴隸主貴族子弟學(xué)校中，實行“六藝”（即“禮、樂、射、御、書、數(shù)”）教育。其中，“射”、“御”是軍事技能的訓(xùn)練，具有體育的性質(zhì)；此外，“樂”中的舞蹈也含有體育的因素。西周以后，我國社會由奴隸社會向封建社會轉(zhuǎn)變，在長達(dá)二千年的封建社會時期，學(xué)校的教育內(nèi)容是以“四書”、“五經(jīng)”為主，偏重德育、智育，教育思想是重文輕武，唐朝實行文舉、武舉分開的科舉制度，宋朝開始興辦武學(xué)，文武教育截然分途。縱觀我國古代學(xué)校體育，由于受重文輕武思想的影響，學(xué)校體育始終未能在學(xué)校教育中取得應(yīng)有的地位，甚至基本被排除在學(xué)校教育之外，最終導(dǎo)致學(xué)校體育在我國古代沒有等到應(yīng)有的發(fā)展。二、我國近代學(xué)校體育形成與發(fā)展概況《學(xué)校體育學(xué)》教案自1840年鴉片戰(zhàn)爭以后，開始興辦洋務(wù)運動，在教育方面，興辦新式學(xué)堂，并把西方體育引進(jìn)學(xué)堂中，把體操規(guī)定為學(xué)堂的學(xué)習(xí)課程（注：內(nèi)容主要是瑞典式、德國式、日本式的普通體操），使中國學(xué)校教育首次出現(xiàn)了體育課程和體育活動，這對西方近代體育在我國的傳播起到了不可忽視的作用。1904年，頒布了《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定各級各類學(xué)堂中都設(shè)立體操科，小學(xué)堂每周3學(xué)時，中學(xué)堂每周2學(xué)時，高等學(xué)堂每周3學(xué)時，由于各級學(xué)堂都安排了體育課，從而使近代學(xué)校體育得到普遍實施，結(jié)束了我國兩千年來學(xué)校教育中基本沒有體育的歷史，標(biāo)志我國近代學(xué)校體育的開始。1917年，毛澤東同志在《新青年》中發(fā)表了《體育之研究》一文，另外，惲代英的《學(xué)校體育之研究》也極具代表性。1923年，在《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》中，正式將學(xué)校的體操科改為體育課。三、新中國成立以來學(xué)校體育的發(fā)展概況1、初創(chuàng)階段（1949－1957）1950~1951年，毛澤東兩次作出“健康第一”的指示，1952年，教育部規(guī)定從小學(xué)一年級到大學(xué)二年級均開設(shè)體育課，每周2學(xué)時，1956年，出版了我國第一部體育教學(xué)大綱，1957年，出版了我國中小學(xué)體育教學(xué)參考書，在此期間，創(chuàng)辦了6所體育學(xué)院，11所體育學(xué)校和中等體育?？茖W(xué)校，并在38所高等師范院校設(shè)立了體育系科。2、曲折發(fā)展階段（1958－1965）1958年的“大躍進(jìn)”打亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，違背了體《學(xué)校體育學(xué)》教案育教學(xué)規(guī)律，以及60年的三年自然災(zāi)害，使學(xué)校體育被迫減少或停止，學(xué)校體質(zhì)普遍下降，但在1961年，教育部明確規(guī)定各級各類學(xué)校要廣泛開展“兩課、兩操、兩活動”，并恢復(fù)了學(xué)校運動隊訓(xùn)練和運動競賽。3、嚴(yán)重破壞階段（1966－1976）十年“文化大革命”給中國帶來了巨大的災(zāi)難，學(xué)校體育在極左思潮影響下，遭到空前的破壞，學(xué)校體育基本上處于混亂和停滯狀態(tài)。4、改革開放，新的發(fā)展階段（1977－現(xiàn)在）1978年，在11屆三中全會的正確方針、路線的指引下，學(xué)校體育逐漸恢復(fù)，進(jìn)入改革開放新的發(fā)展階段。1979年5月，在楊州召開了全國學(xué)校體育衛(wèi)生工作經(jīng)驗交流會，是我國學(xué)校體育在新時期發(fā)展的一個重要里程碑。第二節(jié)我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征與發(fā)展趨勢一、我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征學(xué)校體育的社會主義方向性特征學(xué)校教育工作要“以建設(shè)有中國特色的理論為指導(dǎo)，堅持黨的基本路線，全面貫徹教育方針，面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來，加快教育的改革和發(fā)展，進(jìn)一步提高勞動者的素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才”。學(xué)校體育應(yīng)建立具有中國特色的社會主義學(xué)校體育體系。學(xué)校體育發(fā)展的不平衡性特征由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育發(fā)展的不平衡，以及《學(xué)校體育學(xué)》教案人們對學(xué)校體育認(rèn)識程度的不同，導(dǎo)致學(xué)校體育發(fā)展的不平衡，表現(xiàn)出極大的地區(qū)差異和學(xué)校間的個體差異。3學(xué)校體育的統(tǒng)一性與靈活性特征統(tǒng)一性表現(xiàn)在國家統(tǒng)一制定和頒發(fā)了有關(guān)學(xué)校體育的各種行政法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，由于我國現(xiàn)階段學(xué)校體育發(fā)展的不平衡性，因此，各地區(qū)、各級各類學(xué)校要從實際出發(fā)，充分發(fā)揮各自的特點與優(yōu)勢，把統(tǒng)一性和靈活性有機(jī)的結(jié)合起來。二、我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的發(fā)展趨勢1、學(xué)校體育目標(biāo)向多元化方向發(fā)展學(xué)校體育確立以來，在相當(dāng)長的時間內(nèi)始終以生物體育觀為基礎(chǔ)，但隨著人們對學(xué)校體育功能認(rèn)識的不斷拓寬，使人們對學(xué)校體育目標(biāo)的追求越來越廣泛，有：增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)目標(biāo)、教育目標(biāo)、教養(yǎng)目標(biāo)、競技目標(biāo)、娛樂目標(biāo)、促進(jìn)個性發(fā)展目標(biāo)等。學(xué)校體育向著追求階段效益和長遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向發(fā)展我國學(xué)校體育過去一般只強(qiáng)調(diào)階段效益，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的效益，隨著終身體育思想的確立，學(xué)校體育也向著階段效益和長遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向發(fā)展。即學(xué)校體育不僅要面向全體學(xué)生，使他們身心健康發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，而且還必須為終身體育打好基礎(chǔ)，使他們終身受益。3學(xué)校體育向著與健康教育相結(jié)合的方向發(fā)展健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。體育與健康教育相結(jié)合已經(jīng)成為我國學(xué)校體育整體改革的發(fā)展方向。《學(xué)校體育學(xué)》教案學(xué)校體育逐漸向整體化方向發(fā)展學(xué)校體育主要由體育課、課外體育鍛煉、課余運動訓(xùn)練和課余運動競賽等部分組成，長期以來人們對學(xué)校體育的研究基本上停滯在局部環(huán)節(jié)上，缺乏整體的思想和步驟，近年來，體育工作者已開始重視對學(xué)校體育的整體研究，追求整體功能大于部分之和。學(xué)校體育教學(xué)方法與手段向多樣化、現(xiàn)代化方向發(fā)展隨著我國學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深化，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，將導(dǎo)致體育教育觀念的不斷更新、教學(xué)方法與手段的多樣化、現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。6學(xué)校體育管理逐漸向科學(xué)化發(fā)展我國學(xué)校體育的管理以前僅僅局限于經(jīng)驗管理，隨著我國學(xué)校體育法律法規(guī)的不斷健全和完善，使學(xué)校體育的管理逐漸進(jìn)入了有法可依的科學(xué)化管理階段。復(fù)習(xí)思考題：回顧我國學(xué)校體育的發(fā)展歷史，并有哪些啟示？2我國現(xiàn)階段學(xué)校體育有哪些特征？3我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的發(fā)展趨勢有哪些？《學(xué)校體育學(xué)》教案教學(xué)課題：學(xué)校體育的功能與目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解學(xué)校體育的本質(zhì)功能與一般功能，了解學(xué)校體育在全面發(fā)展教育、全民健身、終身體育、健康教育及競技運動中的地位，了解確定我國學(xué)校體育目標(biāo)的依據(jù)，使學(xué)生掌握我國學(xué)校體育的目標(biāo)以及實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與基本要求。教學(xué)重點：實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與基本要求。教學(xué)時數(shù)：4學(xué)時教學(xué)形式：自學(xué)、講授教學(xué)內(nèi)容及過程：第一節(jié)學(xué)校體育功能一、學(xué)校體育功能的概念學(xué)校體育的功能是指學(xué)校體育發(fā)揮的有利作用或效能。學(xué)校體育的功能取決于學(xué)校體育本身特點和社會需要，導(dǎo)致學(xué)校體育具有本質(zhì)功能與一般功能。二、學(xué)校體育的本質(zhì)功能1、提高大腦的工作能力2、促進(jìn)有機(jī)體的生長發(fā)育3、提高人體功能4、調(diào)節(jié)人的心理5、提高人體的適應(yīng)能力《學(xué)校體育學(xué)》教案三、學(xué)校體育的一般功能1、教養(yǎng)功能2、教育功能3、促進(jìn)個體社會化功能4、美育功能5、促進(jìn)學(xué)生個體全面發(fā)展功能6、學(xué)校體育的本質(zhì)功能與一般功能的關(guān)系第二節(jié)學(xué)校體育的地位一、學(xué)校體育與全面發(fā)展教育全面發(fā)展教育是指為促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展而實施的德育、智育、體育等多方面的教育。學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。學(xué)校體育與德育2學(xué)校體育與智育3學(xué)校體育與美育二、學(xué)校體育與全民健身1995年6月國務(wù)院頒布的《全民健身計劃綱要》是一項由國家領(lǐng)導(dǎo)。社會支持、全民參與的體育健身計劃，是實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化目標(biāo)相配套的社會系統(tǒng)工程和面向21世紀(jì)的體育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。學(xué)校體育在全民健身中的地位和意義1）學(xué)校體育對增強(qiáng)民族體質(zhì)，提高民族素質(zhì)具有重要意義2）抓好學(xué)校體育對擴(kuò)大我國體育人口，推進(jìn)體育社會化具有積極作用3）學(xué)校體育對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高競技運動水平具有重要意義學(xué)校體育與終身體育《學(xué)校體育學(xué)》教案終身體育一般認(rèn)為是指人們在一生中所進(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和，即從一個人的生命開始到生命結(jié)束，都要進(jìn)行鍛煉，以取得生存、生活、學(xué)習(xí)與工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。終身體育是在現(xiàn)代終身教育思想的影響下形成的。終身體育可分為學(xué)前體育、學(xué)校體育、社會體育，其中，學(xué)校體育是終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為：1）學(xué)校體育能為終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)2）學(xué)校體育能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和能力三、學(xué)校體育與健康教育以前認(rèn)為身體沒有疾病就健康，現(xiàn)在對健康作出的定義是：1健康三維觀：身體健康、心理健康、良好的社會適應(yīng)能力（國際衛(wèi)生組織）健康五要素：身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康（美國衛(wèi)生組織）健康六要素：身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康、環(huán)境健康四、學(xué)校體育與競技運動運動訓(xùn)練實踐表明，要想等到競技運動高水平，就要從少年兒童抓起，而學(xué)校是少年兒童的聚集地，因此，學(xué)校體育對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高競技運動水平具有重要意義。第三節(jié)我國學(xué)校體育的目標(biāo)《學(xué)校體育學(xué)》教案一、學(xué)校體育目標(biāo)的一般概述目標(biāo)是人們想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)，對人們的實踐活動具有導(dǎo)向和激勵作用。學(xué)校體育目標(biāo)是指在一定的時期內(nèi)，學(xué)校體育實踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。目標(biāo)具有一定的結(jié)構(gòu)，據(jù)此學(xué)校體育目標(biāo)可分為條件目標(biāo)、過程目標(biāo)和效果目標(biāo)。條件目標(biāo)是指為實施學(xué)校體育目標(biāo)所必要的主、客觀條件；過程目標(biāo)是指在一定的階段里，學(xué)校體育目標(biāo)實施的經(jīng)過或發(fā)展的經(jīng)歷；效果目標(biāo)是指實施學(xué)校體育目標(biāo)的最終效果。目標(biāo)具有一定的層次，學(xué)校體育目標(biāo)也是一個具有多層次的系統(tǒng)。二、確定我國學(xué)校體育目標(biāo)的理論依據(jù)社會需要作為教育事業(yè)重要組成部分的學(xué)校體育，要堅持三個面向，要全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，這是確定我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本依據(jù)。由于社會生產(chǎn)的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對娛樂等活動的要求更為迫切，體育活動日益普及，這是確定我國學(xué)校體育目標(biāo)的重要依據(jù)。馬克思的有關(guān)學(xué)校體育的理論論述，黨和政府的法令、方針、等是社會需要的反映和概括，這是確定我國學(xué)校體育目標(biāo)的理論和立法依據(jù)。學(xué)校體育本身的功能學(xué)校體育的功能是確定學(xué)校體育目標(biāo)的根本依據(jù)，只有根據(jù)《學(xué)校體育學(xué)》教案這些功能確定的學(xué)校體育目標(biāo)，才能充分發(fā)揮學(xué)校體育的作用，使目標(biāo)的實現(xiàn)成為可能。3學(xué)生身心發(fā)展特點學(xué)校體育的主體是學(xué)生，學(xué)校體育工作的全部實踐都要針對學(xué)生身心發(fā)展的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)生活等具體條件，因此，學(xué)生身心發(fā)展的特點是確定學(xué)校體育目標(biāo)的生理、心理依據(jù)。三、我國學(xué)校體育的目標(biāo)現(xiàn)階段我國學(xué)校體育具體的效果目標(biāo)是：1、全面鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)2、掌握體育與健康教育的基本知識、基本技術(shù)和基本技能3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展4、發(fā)展學(xué)生的運動能力，為國家培養(yǎng)輸送體育后備人才四、實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與基本要求（一）實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑1體育課2課外體育活動課外體育活動包括課外體育鍛煉、課外體育訓(xùn)練和課外體育競賽。（二）實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求1全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生學(xué)校體育要面向全體學(xué)生，主要是使全體學(xué)生都享有體育運動的權(quán)利，這是由我國教育的性質(zhì)的制度所規(guī)定的，也是學(xué)校體育的主體所決定的。因此在學(xué)校體育活動中，要面向全體，兼顧《學(xué)校體育學(xué)》教案兩頭，區(qū)別對待、因材施教。2以整體的觀點開展學(xué)校體育工作學(xué)校體育要堅持課內(nèi)和課外相結(jié)合學(xué)校體育要堅持普及與提高相結(jié)合學(xué)校體育要與衛(wèi)生保健工作、健康教育相結(jié)合3處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系要認(rèn)真總結(jié)我國學(xué)校體育工作的有益經(jīng)驗，繼承和發(fā)揚我國民族傳統(tǒng)體育，加強(qiáng)國際間學(xué)校體育的交流，學(xué)習(xí)、借鑒適合我國國情的國外學(xué)校體育先進(jìn)理論與經(jīng)驗，加速改革進(jìn)程，不斷開創(chuàng)新局面，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。4加強(qiáng)體育師資隊伍建設(shè)體育教師是學(xué)校體育工作的組織者、管理者、指導(dǎo)者和實施者，是做好學(xué)校體育工作的關(guān)鍵。目前體育教師隊伍仍存在數(shù)量不足、質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。因此要加強(qiáng)體育師資隊伍建設(shè)：辦好師范教育的體育教育專業(yè)；加強(qiáng)在職體育教師的培訓(xùn)和進(jìn)修；加強(qiáng)敬業(yè)精神和職業(yè)道德教育；同時要改善體育教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，提高他們的社會地位，減少體育師資隊伍的的流失。加強(qiáng)學(xué)校體育的教學(xué)、科學(xué)研究在我國學(xué)校體育的實踐中，出現(xiàn)了許多理論問題和實際問題需要進(jìn)行研究，同時又由于我國各級各類學(xué)校存在著地區(qū)差異和學(xué)校間的個體差異，因此，加強(qiáng)學(xué)校體育的教學(xué)、科學(xué)研究非常必要，它不僅是深化改革、提高學(xué)校體育工作質(zhì)量的需要，也是體育教師提高自身業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié)。6保證必要的物質(zhì)條件《學(xué)校體育學(xué)》教案開展學(xué)校體育工作，必須要具備一定的體育場地和器材設(shè)施，這是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的物質(zhì)保證。因此，各地要認(rèn)真按照國家教委制定的《中、小學(xué)體育品格設(shè)施配備目錄》的標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真配備和積極改善中小學(xué)體育器材設(shè)施；另外要廣開渠道、多元投入、積極籌措必要的經(jīng)費，改善學(xué)校體育器材設(shè)施；同時要充分利用現(xiàn)有的體育器材設(shè)施，因地制宜、因陋就簡，制作安全、實用、簡易的體育器材。7加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理加強(qiáng)對學(xué)校體育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的組織保證。要進(jìn)行科學(xué)管理，必須具備：要建立學(xué)校體育管理的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對學(xué)校體育工作的指導(dǎo)和檢查；另外要建立建全有關(guān)學(xué)校體育的法律法規(guī)，使學(xué)校體育管理做到有法可依，從而使學(xué)校體育工作逐步制度化、規(guī)范化，提高學(xué)校體育工作管理的科學(xué)化水平。復(fù)習(xí)思考題：簡述學(xué)校體育的功能。2簡述學(xué)校體育的地位與作用。3現(xiàn)階段我國學(xué)校體育的目標(biāo)是什么？4實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求哪些？《學(xué)校體育學(xué)》教案教學(xué)課題：體育教學(xué)目標(biāo)、過程和基本規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解體育教學(xué)的特點，了解確定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)、要求以及我國現(xiàn)階段體育教學(xué)目標(biāo)，掌握體育教學(xué)過程的定義、組成的基本要素以及體育教學(xué)過程中的基本規(guī)律。教學(xué)重點：體育教學(xué)過程的定義、組成因素及體育教學(xué)過程中的基本規(guī)律。教學(xué)時數(shù)：4學(xué)時教學(xué)形式：講授、自學(xué)教學(xué)內(nèi)容及過程：第一節(jié)體育教學(xué)特點和目標(biāo)一、體育教學(xué)特點1、在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷2、體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜3、體育教學(xué)中的人際交往頻繁4、體育教學(xué)有利于開展針對性的思想品德教育二、體育教學(xué)目標(biāo)（一）體育教學(xué)目標(biāo)及特征體育教學(xué)目標(biāo)是指在一定的時間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過努力后所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)。它是體育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，并決定著體育教學(xué)的方向。（二）制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)《學(xué)校體育學(xué)》教案1、學(xué)校體育目標(biāo)與體育課程目標(biāo)2、體育教學(xué)的本質(zhì)特征與功能3、學(xué)生身心發(fā)展的特點及其規(guī)律4、實際條件與可能（三）制定體育教學(xué)目標(biāo)的要求1、反映體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，從實際出發(fā)，考慮需要與可能2、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有整體性，注意不同層次和序列教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)與銜接3、體育教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體，盡可能量化4、體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有一定的彈性（四）體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容1體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體育教學(xué)目標(biāo)是一個多層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。2體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容1）掌握體育衛(wèi)生保健知識和體育技術(shù)、技能方面的目標(biāo)2）鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康方面的目標(biāo)3）培養(yǎng)良好思想品德教育方面的目標(biāo)（五）我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)1小學(xué)階段1）全面鍛煉身體，促進(jìn)正常的生長發(fā)育2）初步掌握體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能3）形成良好的思想品德、陶冶美的情操2初中階段1）全面鍛煉學(xué)生身體2）學(xué)習(xí)簡單的體育基本知識、基本技術(shù)，發(fā)展基本能力《學(xué)校體育學(xué)》教案3）向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育3高中階段1）全面鍛煉學(xué)生身體，增進(jìn)學(xué)生身心健康2）掌握體育的基本知識、基本技術(shù)，提高學(xué)生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)3）培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，陶冶學(xué)生情操第二節(jié)體育教學(xué)過程一、體育教學(xué)過程的一般概述1體育教學(xué)過程的實質(zhì)與特點人類的認(rèn)識過程一般包括認(rèn)識和實踐兩個基本方面，從認(rèn)識方面看體育教學(xué)過程，是一個特殊的認(rèn)識過程，表現(xiàn)為：認(rèn)識對象具有特殊性；認(rèn)識條件具有特殊性；認(rèn)識的任務(wù)具有特殊性。再從實踐方面看體育教學(xué)過程，也具有特殊性，表現(xiàn)為：實踐目的的特殊性；實踐環(huán)境的特殊性；實踐方式的特殊性。另外體育教學(xué)過程的時間長短不一。2體育教學(xué)過程的概念體育教學(xué)過程是指學(xué)生在體育教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動地掌握系統(tǒng)的體育、衛(wèi)生保健知識、技術(shù)與技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展個性體能，形成良好的思想品德的學(xué)習(xí)與實踐統(tǒng)一的過程。二、體育教學(xué)過程的基本要素1、學(xué)生2、體育教師3、體育教材4、傳播媒介5、教學(xué)目標(biāo)《學(xué)校體育學(xué)》教案三、體育教學(xué)過程的基本規(guī)律（一）、體育教學(xué)過程中的一般教學(xué)規(guī)律體育教學(xué)過程中的一般教學(xué)規(guī)律是指教學(xué)過程中的普遍規(guī)律，即普遍存在于體育教學(xué)和其它學(xué)科教學(xué)之中。1社會制約性規(guī)律體育教學(xué)受到一定社會的物質(zhì)、文化條件和一定社會需要的制約，特別是受到一定社會教育目標(biāo)的制約。同時體育教學(xué)的條件和手段（體育教師、場地、器材設(shè)備等）對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r更具有依賴性，因此體育教學(xué)具有社會制約性規(guī)律。2學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律體育教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性。在體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式的安排、教學(xué)方法的運用等，都要符合不同年齡、不同性別學(xué)生的身心發(fā)展的特點，符合他們的接受能力和體質(zhì)狀況，因材施教，才能促進(jìn)學(xué)生身心水平的不斷提高。如：生理，不同年齡階段；心理，小學(xué)生注意力不集中。3認(rèn)識事物的規(guī)律認(rèn)識事物的一般規(guī)律是由感知、思維、實踐三個環(huán)節(jié)組成，而教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識世界的一種特殊過程，同樣遵循認(rèn)識事物的三個環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育知識、技術(shù)、技能必須遵循認(rèn)識事物的規(guī)律，如：感知，學(xué)生通過教師的語言講解、動作示范等來感受動作要領(lǐng)，形成動作表象，這是認(rèn)識事物的開始；思維，學(xué)生通過思維來掌握運動動作，形成理性認(rèn)識；《學(xué)校體育學(xué)》教案實踐，學(xué)生通過身體練習(xí)來掌握運動技術(shù)、技能這是掌握技術(shù)、技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律教學(xué)過程既是學(xué)生受教育的過程，如能對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、發(fā)展學(xué)生個性；同時能使學(xué)生掌握一定的、系統(tǒng)的知識技術(shù)、技能，也是提高學(xué)生自身教養(yǎng)的過程，同時能使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具有自學(xué)、自練、自評的能力，更是學(xué)生自我發(fā)展的過程。教師的教和學(xué)生的學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律教學(xué)過程包括教和學(xué)兩個方面，教學(xué)主要是教師采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生由不知到知，由知到用的過程。要全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須正確認(rèn)識教和學(xué)的關(guān)系，既要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用是外因，而學(xué)生的主體作用是內(nèi)因，外因必須通過內(nèi)因才起作用，只有將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，才能提高教學(xué)效果。6教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程相統(tǒng)一的規(guī)律內(nèi)容決定形式，在教學(xué)過程中，采用哪些教學(xué)原則、采用何種教學(xué)方法、運用哪種組織形式、教學(xué)手段、場地器材等都要考慮教學(xué)內(nèi)容，因此教學(xué)內(nèi)容在很大程度上它決定著教學(xué)過程，但教學(xué)過程的其它規(guī)律也制約著教學(xué)內(nèi)容的選擇和體系的形成。7教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律體育教學(xué)中的5個基本要素對體育教學(xué)效果都有著直接或間接的影響，都具有一定的作用，但導(dǎo)致教學(xué)效果的力并非各要素之間的簡單相加，而是各要素之間實際關(guān)系中形成的一種合力。8體育教學(xué)過程的控制反饋規(guī)律《學(xué)校體育學(xué)》教案體育教學(xué)過程實質(zhì)上是師生間雙向信息交流的一個有序、可控、動態(tài)、反饋的過程。（二）、體育教學(xué)過程中上特殊教學(xué)規(guī)律體育教學(xué)過程中上特殊教學(xué)規(guī)律是指體育教學(xué)過程中所特有的規(guī)律，是其它學(xué)科教學(xué)中所沒有的規(guī)律。1動作技能形成規(guī)律在體育教學(xué)過程中動作技能的形成通常由粗略掌握動作階段、改進(jìn)與提高動作階段、鞏固運用自如階段3個階段。在體育教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的難易程度、教師教學(xué)組織水平、學(xué)生的體育基礎(chǔ)接受能力的不同，3個階段所需的時間也不相同。另外3個階段沒有明確具體的界限，主要根據(jù)學(xué)生完成動作時所表現(xiàn)出來的特點來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)動作所處的階段。2人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律有機(jī)體對外界環(huán)境具有適應(yīng)能力，同樣對運動負(fù)荷也有一個適應(yīng)過程。人體進(jìn)行運動時，從能量的消耗與補充角度來說，可分為工作階段、相對恢復(fù)階段、超量恢復(fù)階段和復(fù)原階段4個階段。根據(jù)這一規(guī)律，應(yīng)將下一次的體育課或訓(xùn)練課放在上一次體育課或訓(xùn)練課的超量恢復(fù)階段，將有利于學(xué)生機(jī)能水平的提高。3人體生理和心理起伏變化的規(guī)律在體育教學(xué)過程中，學(xué)生身心是同時參加活動。生理：學(xué)生從安靜狀態(tài)進(jìn)入運動狀態(tài)，生理變化有一定的規(guī)律性，一般呈上升――穩(wěn)定――下降的趨勢，但由于學(xué)生的年齡特點、健康狀況及訓(xùn)練水平的不同，在上升階段所需的時間、上升的角度，以及《學(xué)校體育學(xué)》教案在相對穩(wěn)定階段，運動能力水平的高低、維持較高運動水平的時間都將有所不同。另外，學(xué)生的心理呈現(xiàn)出一種波浪式的曲線運動。復(fù)習(xí)思考題：體育教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)有何異同？何為體育教學(xué)目標(biāo)？制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和要求有哪些？什么是體育教學(xué)過程？敘述體育教學(xué)過程的基本要素。4試述體育教學(xué)過程中的一般教學(xué)規(guī)律和特殊教學(xué)規(guī)律?！秾W(xué)校體育學(xué)》教案教學(xué)課題：體育教學(xué)內(nèi)容與手段教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解體育教學(xué)內(nèi)容的概念、意義及其發(fā)展回顧，了解我國中小學(xué)體育教學(xué)大綱和教材的結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容與特點，掌握選編教學(xué)內(nèi)容的原則、教材綱要體系的概念、體育教學(xué)手段的概念、體育教學(xué)手段的運用。教學(xué)重點：選編教學(xué)內(nèi)容的原則、教材綱要體系的概念、體育教學(xué)手段的概念、體育教學(xué)手段的運用。教學(xué)時數(shù)：4學(xué)時教學(xué)形式：自學(xué)、講授教學(xué)內(nèi)容及過程：第一節(jié)體育教學(xué)內(nèi)容的概念與意義一、體育教學(xué)內(nèi)容的概念與意義（一）體育教學(xué)內(nèi)容的概念體育教學(xué)內(nèi)容是指為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育知識和技能的體系。它是體育教學(xué)實踐中教師教與學(xué)生學(xué)的實際材料。（二）體育教學(xué)內(nèi)容的意義體育教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成教學(xué)活動的基本要素，是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要條件。體育教學(xué)內(nèi)容是體育教師組織與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動，以及體育教學(xué)考核、評估的重要依據(jù)。科學(xué)合理的體育教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生順利獲得體育知識和技能，鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，形成良好的體育意識和行為習(xí)慣，并《學(xué)校體育學(xué)》教案培養(yǎng)良好的思想品德，發(fā)展學(xué)生的個性。二、我國學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)展歷史的回顧與借鑒1903年，清政府頒布了《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定各級學(xué)堂開設(shè)“體操課”，以兵式體操為主要教學(xué)內(nèi)容。1923年，頒布的《中小學(xué)體育課程綱要草案》中，將“體操課”改為“體育課”，教學(xué)內(nèi)容剔除了兵式體操，改為游戲、田徑、球類、體操等。1956年，教育部頒發(fā)了中小學(xué)體育教學(xué)大綱，57年編輯出版了中學(xué)和中學(xué)體育教材。1978年，國家重新制訂并頒發(fā)全日制中小學(xué)體育教學(xué)大綱和教材。1993年，頒發(fā)了九年義務(wù)教育《全日制小學(xué)體育教學(xué)大綱》、《全日制中學(xué)體育教學(xué)大綱》和與之配套的教材。為了有效地增進(jìn)學(xué)生健康，加強(qiáng)體育與健康教育相結(jié)合的研究，99年制訂了九年義務(wù)教育《體育與健康教育教學(xué)大綱》，2001年，開始啟動《課程標(biāo)準(zhǔn)》。第二節(jié)我國現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)大綱一、體育教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)其結(jié)構(gòu)主要由說明、大綱本文和附件三部分組成。大綱說明部分包括體育教學(xué)的目的任務(wù)、確定體育教學(xué)內(nèi)容的原則、體育教學(xué)內(nèi)容的分類及各年級教學(xué)內(nèi)容的比重和要求、體育課成績考核、貫徹執(zhí)行大綱的要求。大綱本文部分包括基本部分和選用部分的教學(xué)內(nèi)容?！秾W(xué)校體育學(xué)》教案附件部分包括考核項目、成績評分表、體育器材設(shè)施配備目錄。二、選編體育教學(xué)內(nèi)容的原則1、教育性原則2、適應(yīng)學(xué)生身心特征的原則3、實用性與趣味性相結(jié)合的原則4、理論與實踐相結(jié)合的原則5、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則6、教學(xué)內(nèi)容與《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合的原則三、教材綱要體系教材綱要體系是指以教學(xué)目標(biāo)為核心，遵照教學(xué)內(nèi)容的編造原則，將各種教材按照它們的內(nèi)在聯(lián)系和一定的教學(xué)要求組合起來的統(tǒng)一整體。（一）體育教材的分類方法分類方法有：按人體基本活動能力分類、按運動項目分類、按身體素質(zhì)分類等。（二）教材比重教材比重是指各類教材的教學(xué)時數(shù)與教學(xué)總時數(shù)之比。確定各項教材比重的要求有：教材對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的作用大小、教材的難易程度、教材自身所包含的練習(xí)量的多少。各項教材時數(shù)＝總時數(shù)*該項教材比重（三）教材內(nèi)容的排列方式a)直線排列直線排列是指按照由易到難、由簡到繁《學(xué)校體育學(xué)》教案的原則，循序漸進(jìn)地按年級的順序依次排列教材。b)螺旋排列螺旋排列是指某些教材在各年級中反復(fù)出現(xiàn)的一種排列方式。c)混合排列又叫綜合排列，是將直線排列和螺旋排列相結(jié)合的一種方式。（四）男女生教材的處理方法男女生教材的處理方法有：合編分注、分別編寫。四、第三節(jié)我國現(xiàn)行各級學(xué)校體育教材一、我國現(xiàn)行各級學(xué)校體育教材的特點（一）小學(xué)體育教材特點1、體育衛(wèi)生保健常識2、游戲3、基本運動4、韻律活動與舞蹈5、基本體操6、小球類7、民族民間體育（二）中學(xué)體育教材特點1、體育基本理論知識2、跑、跳躍、投擲3、體操4、球類5韻律體操與舞蹈6民族傳統(tǒng)體育7、發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)（三）高等學(xué)校體育教材特點基礎(chǔ)課教材2選項課教材3選修課教材4保健課教材第四節(jié)體育教學(xué)手段一、體育教學(xué)手段的概念和意義高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要《學(xué)校體育學(xué)》教案廣義的體育教學(xué)手段包括教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和一切組織與技術(shù)措施。狹義的體育教學(xué)手段特指為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)所運用的物質(zhì)方面的場地、器材、儀器、設(shè)備等。二、體育教學(xué)手段的分類按體育手段的時代性特征來劃分，有傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。按教學(xué)實踐中運用的經(jīng)常性來劃分，有常規(guī)型和專門型。按各種手段作用于人的感官的不同來劃分，有視覺型、聽覺型、視聽型和綜合型。按設(shè)備的可移動性來劃分，有固定型和可動型。按儀器設(shè)備的技術(shù)性能來劃分，有硬件和軟件等。三、體育教學(xué)手段的運用（一）體育教學(xué)手段運用的基本模式1輔助式教師根據(jù)體育課的任務(wù)與要求，主要借助教學(xué)媒體向?qū)W生講授理論知識或傳遞教學(xué)信息，教師與學(xué)生進(jìn)行雙向反饋。2直接式學(xué)生直接借助于教學(xué)媒體進(jìn)行運動練習(xí)，是完成體育教學(xué)目標(biāo)的主要的形式。（二）體育教學(xué)手段的安排與運用1體育場館、游泳館的安排與使用2體育器材的安排與使用體育教學(xué)圖表的設(shè)計、安排與使用4現(xiàn)代教學(xué)手段在體育教學(xué)中的運用《學(xué)校體育學(xué)》教案1）演播法演播法是指在體育課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要，借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行演示圖像、播放錄音和傳達(dá)信息。其主要步驟與方法是：提示－播放－討論－小結(jié)－作業(yè)。2）插播法插播法是指在體育教學(xué)過程中，教師根據(jù)需要，穿插播放音像教材的有關(guān)片斷，為講授提供感性材料，以幫助學(xué)生直接理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。其主要步驟與方法是：提示－播放－講解－播放－討論－小結(jié)。在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行演播和插播時，應(yīng)注意以下幾點：A、做好播放前的準(zhǔn)備工作B、調(diào)控好播放過程C、播放與講解緊密結(jié)合復(fù)習(xí)思考題：1、名詞解釋：體育教學(xué)內(nèi)容、教材綱要體系、體育教學(xué)手段2、選編體育教學(xué)內(nèi)容的原則有哪些？3、簡述中小學(xué)體育教材的特點。4、試述體育教學(xué)手段在體育教學(xué)中的如何運用？《學(xué)校體育學(xué)》教案教學(xué)課題：發(fā)展學(xué)生的體能教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解發(fā)展體能的意義、特點以及發(fā)展體能的生物學(xué)基礎(chǔ)，掌握體能的概念以及發(fā)展體能的原則和方法。教學(xué)重點：發(fā)展體能的原則和方法教學(xué)時數(shù)：4學(xué)時教學(xué)形式：講授、自學(xué)教學(xué)內(nèi)容及過程：第一節(jié)發(fā)展體能的概述一、體能的概念所謂體能是指有機(jī)體在運動活動中表現(xiàn)出來的能力，主要包括身體基本活動能力（簡稱運動能力）和身體素質(zhì)兩個方面。運動能力表現(xiàn)為走、跑、跳躍、投擲、支撐、平衡、滾翻等能力，身體素質(zhì)表現(xiàn)為速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等機(jī)體能力。二、發(fā)展體能的意義1、有利于學(xué)生掌握體育技術(shù)和技能，提高運動技術(shù)水平；2、有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，學(xué)生身心健康水平；3、有利于提高學(xué)生日常生活和生產(chǎn)勞動的能力。三、發(fā)展體能的特點1.發(fā)展學(xué)生體能是以運動動作實踐為基礎(chǔ)。2發(fā)展體能必須科學(xué)地安排生理負(fù)荷?！秾W(xué)校體育學(xué)》教案發(fā)展體能所選擇的內(nèi)容和方法要具有全面性和多樣性。4發(fā)展體能效果具有漸進(jìn)性和遲效性四、運動能力與身體素質(zhì)的關(guān)系第二節(jié)發(fā)展體能的生物學(xué)基礎(chǔ)一、遺傳變異對體能發(fā)展的影響二、體能發(fā)展的生理生化基礎(chǔ)三、體能發(fā)展的階段性特征第三節(jié)發(fā)展體能的原則一、全面性原則（一）該原則的定義全面性原則是指在體育教學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從事各種身體活動，從而促進(jìn)身體形態(tài)、功能、體能都得到全面和諧發(fā)展，特別表現(xiàn)在各種運動能力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展。（二）確定該原則的依據(jù)提出這一原則的主要依據(jù)是人體是一個統(tǒng)一整體，身體的各種部分均按“用進(jìn)廢退”的理論。（三）貫徹運用該原則的基本要求：1、既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié)《學(xué)校體育學(xué)》教案2、正確處理好發(fā)展運動能力與身體素質(zhì)的關(guān)系3、合理選擇內(nèi)容二、適量性原則（一）該原則的定義適量性原則是指在體育教學(xué)中，科學(xué)、適量地安排運動負(fù)荷的量和強(qiáng)度，使學(xué)生承受恰當(dāng)?shù)纳碡?fù)荷。（二）確定該原則的依據(jù)提出這一原則的主要依據(jù)是人體功能活動能力的變化規(guī)律。（三）貫徹運用該原則的基本要求：1、要根據(jù)課的目標(biāo)、教材性質(zhì)、課的類型和學(xué)生特點等合理安排課的生理負(fù)荷2、正確處理生理負(fù)荷的量與強(qiáng)度的關(guān)系3、正確處理生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)和內(nèi)部數(shù)據(jù)的關(guān)系4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)使其具備自控與檢測負(fù)荷的方法和能力，以及放松與恢復(fù)的方法三、持續(xù)性原則（一）該原則的定義持續(xù)性原則是指在體育教學(xué)過程中，不但要注重學(xué)期、學(xué)年發(fā)展學(xué)生體育的持續(xù)性，還應(yīng)考慮學(xué)段與學(xué)段之間的銜接，確保學(xué)生體能發(fā)展的不間斷性與持續(xù)性，為終身體育奠定基礎(chǔ)。（二）確定該原則的依據(jù)提出這一原則的主要依據(jù)是人體功能適應(yīng)性規(guī)律。（三）貫徹運用該原則的基本要求：《學(xué)校體育學(xué)》教案1、持之以恒2、合理間隔四、健康性原則（一）該原則的定義健康性原則是指在體育教學(xué)過程中，發(fā)展體能要心健康為前提，堅持有利于促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，促進(jìn)健康，提高技能，養(yǎng)成正確良好的身體姿勢和健康衛(wèi)生習(xí)慣。（二）確定該原則的依據(jù)提出這一原則的主要依據(jù)是我國現(xiàn)階段學(xué)校體育與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心全面發(fā)展規(guī)律。（三）貫徹運用該原則的基本要求：1、全面理解和貫徹體育教學(xué)大綱2、加強(qiáng)學(xué)生健康意識的培養(yǎng)和教育3、健康教育要貫穿體育教學(xué)的全過程4、教學(xué)中要加強(qiáng)安全教育，做好保護(hù)幫助工作，嚴(yán)防傷害事故發(fā)生，確保教學(xué)環(huán)境符合衛(wèi)生健康要求第四節(jié)發(fā)展體能的方法一、重復(fù)法（一）該方法的定義重復(fù)法是指在不改變動作技術(shù)結(jié)構(gòu)和生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)的條件下，所進(jìn)行的反復(fù)練習(xí)的方式?？煞譃檫B續(xù)重復(fù)法和間歇重復(fù)法。連續(xù)重復(fù)法是連續(xù)不斷地重復(fù)練習(xí)；間歇重復(fù)法是指在重《學(xué)校體育學(xué)》教案復(fù)練習(xí)的過程中有固定的間歇。（二）運用該方法的要求根據(jù)發(fā)展體能和任務(wù)和學(xué)生個體的具體情況確定練習(xí)的次數(shù)、距離、時間、強(qiáng)度、間歇時間。根據(jù)鍛煉的實際情況，改變重復(fù)練習(xí)的條件。應(yīng)盡量選用簡單而實效的或已基本掌握的手段，以保證練習(xí)的準(zhǔn)確性，提高鍛煉效果。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展體能的目的教育，克服單純從興趣出發(fā)與枯燥感，并要采取靈活的調(diào)整措施，調(diào)節(jié)課堂的氣氛。二、變換法（一）該方法的定義變換法是指在體育教學(xué)過程中，為發(fā)展學(xué)生體能所采用的變換練習(xí)的環(huán)境、條件和動作的要素以及動作的組合等情況下，進(jìn)行鍛煉的方法。（二）運用該方法的要求變換要以鍛煉的實際需要為前提，作出有針對性的安排，2在變換因素時，應(yīng)考慮循序漸進(jìn)，以學(xué)生能適應(yīng)、有利于保證鍛煉實效，還要過于突然。三、持續(xù)法（一）該方法的定義持續(xù)法是指在體育教學(xué)中，組織學(xué)生練習(xí)時，在相對較長的時間里，用較穩(wěn)定的強(qiáng)度、不間歇地進(jìn)行練習(xí)的鍛煉方法。（二）運用該方法的要求《學(xué)校體育學(xué)》教案要考慮不同項目以及不同季節(jié)氣候?qū)W(xué)生的影響，堅持區(qū)別對待、因人而異?？刂坪秘?fù)荷強(qiáng)度，練習(xí)強(qiáng)度較大時，練習(xí)時間不能太長，練習(xí)時間延長，強(qiáng)度不能太大，注意循序漸進(jìn)，逐步提高。教師要善于觀察持續(xù)法練習(xí)所產(chǎn)生的生理反應(yīng)，及時進(jìn)行調(diào)整，要廣泛運用變換的方式，多采用游戲與比賽的方法組織練習(xí)，以提高學(xué)生的興趣。四、間歇法（一）該方法的定義間歇法是指根據(jù)對象、教材內(nèi)容的特點和生理負(fù)荷的大小，調(diào)整與控制各練習(xí)之間的間歇時間，以提高發(fā)展體能效果的方法。（二）運用該方法的要求由于學(xué)生年齡、性別、體能、客觀環(huán)境條件等不同，不可能有固定的間歇時間指標(biāo)，教師要及時了解學(xué)生負(fù)荷后的生理與心理反應(yīng)情況，實際情況來調(diào)整與控制間歇時間，避免負(fù)荷過大或過小，以期達(dá)到發(fā)展體能的目的。間歇法可按照嚴(yán)格的間歇時間進(jìn)行，即在兩次練習(xí)之間，間歇的時間應(yīng)使有機(jī)體處在尚未完全達(dá)到恢復(fù)的狀態(tài)下，進(jìn)行下一次的練習(xí)，這樣會取得更好的超量恢復(fù)之效。間歇時應(yīng)主要采用積極性休息方式，以加速排除乳酸和恢復(fù)體力。《學(xué)校體育學(xué)》教案五、循環(huán)法（一）該方法的定義循環(huán)法又稱巡回法，是指在體育教學(xué)中根據(jù)發(fā)展體能的要求，選擇若干練習(xí)或動作，分設(shè)若干作業(yè)點，要求學(xué)生在每個作業(yè)點上完成規(guī)定的練習(xí)和負(fù)荷，一個接一個進(jìn)行作業(yè)點輪換，循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行練習(xí)的鍛煉方法。（二）運用該方法的要求選擇作業(yè)點的數(shù)目、各作業(yè)點的練習(xí)內(nèi)容、次數(shù)、間歇時間以及巡回的總次數(shù)等，應(yīng)依據(jù)發(fā)展體能的任務(wù)及學(xué)生特點進(jìn)行科學(xué)設(shè)計和提出簡明的要求。要重視動作質(zhì)量，防止求速度、走過場的傾向，教師要嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，及時進(jìn)行指導(dǎo)、檢查與評價。各作業(yè)點規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容，應(yīng)選擇簡便易行、實用而有效的練習(xí)方法。在學(xué)生熟練掌握各作業(yè)點練習(xí)方法的基礎(chǔ)上，方可適當(dāng)進(jìn)行帶有比賽性質(zhì)的活動。六、綜合法（一）該方法的定義綜合法是指重復(fù)法、變換法、持續(xù)法、間歇法等各種發(fā)展體能的方法結(jié)合起來加以運用的鍛煉方法。（二）運用該方法的要求運用綜合法應(yīng)加強(qiáng)目的性、計劃性，可將兩種方法交替運用；也可以以一種方法為主，其它方法為輔；也可多種方法同時配合運用?！秾W(xué)校體育學(xué)》教案復(fù)習(xí)思考題：何為體能？敘述發(fā)展體能的意義與特點。發(fā)展體能的原則有哪些？敘述這些原則的定義、確定的依據(jù)以及貫徹運用的基本要求。發(fā)展體能的方法有哪些？如何運用這些方法？《學(xué)校體育學(xué)》教案教學(xué)課題：體育知識與運動技能教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解體育知識教學(xué)和運動技能教學(xué)的意義與特點，了解體育衛(wèi)生保健知識的教授方法，掌握運動技能形成的階段及各階段的教法特點，掌握體育知識與運動技能的教學(xué)原則，掌握運動技能的基本教授方法以及學(xué)生的學(xué)練方法。教學(xué)重點：運動技能形成的階段及各階段的教法特點，體育知識與運動技能的教學(xué)原則，運動技能的基本教授方法以及學(xué)生的學(xué)練方法。教學(xué)時數(shù)：6學(xué)時教學(xué)形式：講授、自學(xué)教學(xué)內(nèi)容及過程：第一節(jié)體育知識與運動技能教學(xué)的意義與特點一、體育知識教學(xué)的意義與特點（一）體育知識的涵義與分類體育知識是人們對于體育的現(xiàn)象、事實及其規(guī)律的認(rèn)識，是人們在長期的實踐中積累起來的經(jīng)驗的概括和總結(jié)。體育知識可分為兩類：一是關(guān)于體育事實方面的知識，主要回答是什么；一是關(guān)于體育理論方面的知識，主要回答為什么、怎么做。（二）體育知識教學(xué)的意義通過體育知識的教學(xué)，有利于學(xué)生正確認(rèn)識體育對于社會、個人的價值，樹立正確的體育觀，認(rèn)學(xué)生自覺參加體育學(xué)習(xí)、38《學(xué)校體育學(xué)》教案鍛煉奠定認(rèn)識基礎(chǔ)。通過體育知識的教學(xué)，有利于學(xué)生正確認(rèn)識體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提供有效的指導(dǎo)。通過體育知識的教學(xué)，有利于學(xué)生體育文化素養(yǎng)水平的提高，為適應(yīng)社會、促進(jìn)個性發(fā)展、增加社會交往、豐富文化生活、享受體育提供文化基礎(chǔ)。（三）體育知識教學(xué)的特點體育知識教學(xué)是科學(xué)知識教育與生活教育的有機(jī)結(jié)合。體育知識教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性。體育知識教學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性。二、運動技能教學(xué)的意義與特點（一）運動技能的性質(zhì)運動技能是指表現(xiàn)在外部的、以完善合理方式組織起來并能順利完成某種活動任務(wù)的復(fù)雜的肢體動作系統(tǒng)。運動技能是通過練習(xí)獲得的一種活動方式，但并不是所有的動作都是運動技能。當(dāng)注意力高度集中在綜合動作上，而不是固定在完成運動任務(wù)的某一環(huán)節(jié)的程度時，稱之為運動技能。當(dāng)注意力不集中于完成動作本身時，而是在動作的效果和完成動作的條件時，即達(dá)到高度熟練程度時，稱之為運動技巧。（二）運動技能教學(xué)的意義通過運動技能教學(xué)，有利于學(xué)生正確掌握從事體育活動的運動技術(shù)。通過運動技能教學(xué)，有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，有效地增《學(xué)校體育學(xué)》教案進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)體質(zhì)。通過運動技能教學(xué)，有利于終身體育的開展。（三）運動技能教學(xué)的特點動作的復(fù)雜性，主要取決于單個動作或組合動作的數(shù)量。運動技術(shù)的變化性，即動作完成是隨著外界活動環(huán)境、條件的變化而變化。（四）運動技能形成的過程及各階段的教法特點運動技能的教學(xué)一般要經(jīng)過3個階段：即粗略掌握動作階段、改進(jìn)與提高動作階段、鞏固與運用自如階段。各階段的教學(xué)任務(wù)和方法具有不同的特點。1粗略掌握動作階段1）根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，運用語言法與直觀法，使學(xué)生建立正確的動作表象與一般概念，初步建立動作的基本結(jié)構(gòu)。2）為了讓學(xué)生建立正確的動作結(jié)構(gòu)，在學(xué)生具有完整動作概念的基礎(chǔ)上，注意分解、定位、助力、阻力等方法的運用。3）適宜的運動負(fù)荷。4）由于本階段學(xué)生分析運動感覺的能力有限，所以這一階段的評價，主要是來自于教師的語言和學(xué)生本身的視覺監(jiān)督。5）應(yīng)盡可能縮短課與課之間的間隔。6）要及時預(yù)防與糾正動作技術(shù)中的嚴(yán)重錯誤。2改進(jìn)與提高動作階段1）為了促使學(xué)生盡早建立完整動作的動力定型，通常以完整練習(xí)法為主，以加深學(xué)生對完整動作的體驗。2）運用講解、示范等方法，主要為了更好地揭示動作的規(guī)律性，闡明產(chǎn)生錯誤的原因，使動作概念進(jìn)一步具體化，透徹了解《學(xué)校體育學(xué)》教案動作的順序。3）在保證動作質(zhì)量的前提下，要適當(dāng)加大運動負(fù)荷，使學(xué)生能在最大限度地表現(xiàn)身體素質(zhì)的條件下完成動作，提高動作的效能與穩(wěn)定性。4）本階段由于學(xué)生的體能、心理等方面的差異更為明顯，教學(xué)中要更多注意區(qū)別對待、因材施教5）為提高學(xué)生動作技能的適應(yīng)性，應(yīng)適當(dāng)采用變換練習(xí)的方法，改變練習(xí)條件、練習(xí)環(huán)境、動作組合，并注意運用競賽法。6）要注意提高學(xué)生對動作技能的自我評價能力。3鞏固與運用自如階段1）該階段可以在復(fù)雜多變的情況下，運用重復(fù)練習(xí)法與變換練習(xí)法，并注意在完整練習(xí)中進(jìn)一步鞏固與改進(jìn)技術(shù)細(xì)節(jié)。2）要積極啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識動作的完成情況，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。3）進(jìn)一步增加運動負(fù)荷，使學(xué)生在承受較大運動負(fù)荷的條件下，準(zhǔn)確熟練地完成動作，提高動作技能的穩(wěn)定性。4）進(jìn)一步加強(qiáng)動作教學(xué)與發(fā)展身體素質(zhì)的結(jié)合。5）對學(xué)生動作掌握程度進(jìn)行全面的評價。第二節(jié)體育知識與運動技能的教學(xué)原則一、知識技能教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合原則（一）該原則的定義知識技能教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合原則是指體育教學(xué)過程中，既要注意知識技能教學(xué)，使學(xué)生掌握體育知識技能，同時要注意《學(xué)校體育學(xué)》教案加強(qiáng)學(xué)生體能、思維能力、自我鍛煉能力培養(yǎng)，使學(xué)生的知識技能與能力都能得到提高。（二）確定該原則的依據(jù)確定該原則的主要依據(jù)是教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律。（三）貫徹運用該原則的基本要求：1、要注意聯(lián)系解決實際的體育鍛煉問題2、重視培養(yǎng)學(xué)生的能力3、正確處理體育知識技能教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系二、直觀與思維相結(jié)合的原則（一）該原則的定義直觀與思維相結(jié)合的原則是指在體育教學(xué)過程中，教師要充分運用各種直觀手段調(diào)動學(xué)生各種感官去感知事物，獲得直接經(jīng)驗與感性認(rèn)識，同時要啟發(fā)學(xué)生積極思維，為知識技能的掌握奠定良好的基礎(chǔ)。（二）確定該原則的依據(jù)確定該原則的主要依據(jù)是認(rèn)識事物的規(guī)律和運動技能的形成規(guī)律。（三）貫徹運用該原則的基本要求：1、充分運用各種直觀方法，調(diào)動學(xué)生的各種感官感知教材2、注意直觀與講解相結(jié)合3、積極啟發(fā)學(xué)生思維三、區(qū)別對待與因材施教原則（一）該原則的定義《學(xué)校體育學(xué)》教案區(qū)別對待與因材施教原則是指在體育教學(xué)過程中，知識技能教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體育基礎(chǔ)、體能水平等確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容和組織教法，使教學(xué)得到實效。（二）確定該原則的依據(jù)確定該原則的主要依據(jù)是學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。（三）貫徹運用該原則的基本要求：1、深入了解與掌握學(xué)生情況2、合理安排教學(xué)過程3、適當(dāng)增加選擇性四、循序漸進(jìn)原則（一）該原則的定義循序漸進(jìn)原則是指在體育教學(xué)過程中，體育知識與技能教學(xué)內(nèi)容的安排要遵循系統(tǒng)性民連貫性的要求，目標(biāo)略高于學(xué)生的現(xiàn)有水平，通過師生的共同努力，學(xué)生可以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，使學(xué)生體育知識技能等到提高。（二）確定該原則的依據(jù)確定該原則的主要依據(jù)是認(rèn)識事物的規(guī)律和運動技能的形成規(guī)律。（三）貫徹運用該原則的基本要求：1、認(rèn)真貫徹體育教學(xué)大綱，制定體育教學(xué)文件2、要依據(jù)學(xué)生的生長發(fā)育特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容3、合理確定前進(jìn)的步子第三節(jié)體育知識與運動技能教學(xué)方法《學(xué)校體育學(xué)》教案一、體育與衛(wèi)生保健知識教授方法（一）講授法1定義講授法是指通過教師以學(xué)生能接受的簡明語言，系統(tǒng)連貫傳授教學(xué)大綱所規(guī)定的體育與衛(wèi)生保健知識的方法。講授法一般可分為講解、講述、講演3種方法。2運用時的注意事項1）保證正確的科學(xué)性與思想性。2）提高運用語言的技巧與藝術(shù)性。3）提高板書質(zhì)量。4）充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性（二）談話法1定義談話法又稱問答法，是教師與學(xué)生以口頭語言的交流方式，要求學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗回答教師提出的問題，從而獲得新知識的方法。談話法又可分為傳授新知式、鞏固復(fù)習(xí)式、指導(dǎo)總結(jié)式等3種方法。運用時的注意事項1）正確選定提問的內(nèi)容。2）正確選擇與運用提問的方式。3）要鼓勵與激發(fā)學(xué)生積極思維。（三）演示法1定義《學(xué)校體育學(xué)》教案演示法是教師通過展示實物、模型等直觀教具，或利用幻燈、投影、錄像等設(shè)備的演示，使學(xué)生獲得或鞏固體育知識的方法。2運用時的注意事項1）明確演示的目的與任務(wù)。2）要做好物質(zhì)準(zhǔn)備。3）選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ā?）教具的設(shè)計與制作大小適當(dāng)，以便能讓學(xué)生清晰觀看。（四）講練法1定義講練法是指將體育方面的知識傳授與技能培養(yǎng)結(jié)合在一起的方法。運用時的注意事項1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，選擇講練法的具體運用形式。2）做好教具準(zhǔn)備。3）注意加強(qiáng)對學(xué)生實際練習(xí)的指導(dǎo)。二、運動技能的基本教授方法（一）、語言法1定義語言法是指在體育教學(xué)過程中，運用各種形式的語言，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)的方法。2具體方式體育教學(xué)中語言法運用的具體方式有：講解、口令與指示、口頭匯報、口頭評價、默念和自我暗示等。（1）講解《學(xué)校體育學(xué)》教案A、定義：講解是教師給學(xué)生說明教學(xué)目標(biāo)、動作名稱、動作要領(lǐng)、動作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運動技能學(xué)習(xí)掌握運動技能的方法。B、具體方式講解可分為直陳式、分段式、概要式、側(cè)重式、對比式、鼓動式、收斂式等。C、運用講解時應(yīng)注意：a、要明確講解的目的b、講解的內(nèi)容要正確，符合學(xué)生的接受能力c、講解要生動形象，精簡扼要d、講解要具有啟發(fā)性e、注意講解的時機(jī)與效果（2）口令和指示口令是指用最簡明的語言，以命令的方式，指揮與組織學(xué)生完成任何活動與練習(xí)的一種方法。運用口令時應(yīng)準(zhǔn)確、洪亮、節(jié)奏分明、富有力度。指示是指運用比較簡明的語言，用比較平和的語氣，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動的一種方法。運用指示時應(yīng)清晰、堅定、準(zhǔn)確、及時。（3）口頭評價口頭評價是指按教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的行為表現(xiàn)、練習(xí)完成的情況以口頭方式進(jìn)行評價的一種方法。運用評價時應(yīng)以正面鼓勵評價為主，要指明努力方向，提供改進(jìn)提高的方法。（4）口頭匯報《學(xué)校體育學(xué)》教案口頭匯報是教師要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自身的體驗，簡明扼要地說明自己的見解的語言方式。這種方式將有利于促進(jìn)學(xué)生積極思維、提高學(xué)生自評能力、語言組織能力與表達(dá)能力、有利于教師及時了解反饋信息。（5）默念和自我暗示默念是學(xué)生在實際練習(xí)之前通過無聲語言（思維）重現(xiàn)整個動作或運用的某個部分的過程、重點、時空特征，以提高練習(xí)效果的一種方法。自我暗示是學(xué)生在實際練習(xí)過程中，默誦某些具有指令性的詞句，自我調(diào)控練習(xí)過程的一種方法。（二）、直觀法1定義直觀法是指在體育教學(xué)過程中，教師通過實際的演示或外力幫助、借助學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。2具體方式體育教學(xué)中常用的直觀法有：動作示范、教具和模型的演示、電影電視錄像、助力和阻力、定向和領(lǐng)先等。（1）動作示范A、定義動作示范是教師或教師指定某一學(xué)生以具體的動作為范例，使學(xué)生了解動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。B、運用示范時應(yīng)注意：a、要有明確的目的b、示范要正確準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美《學(xué)校體育學(xué)》教案c、正確選擇動作示范的位置與方向正面示范、側(cè)面示范、背面示范和鏡面示范d、示范與講解要有機(jī)結(jié)合先講解后示范、先示范后講解、邊講解邊示范（2）教具和模型的演示教具和模型的演示是利用掛圖、照片、模型等直觀手段，顯示練習(xí)動作的結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)鍵、時空特征，幫助學(xué)生正確感知練習(xí)、動作的方法。（3）電影和電視錄像電影電視錄像是運用電化教學(xué)的視聽手段，顯示練習(xí)、動作過程、時空特征，幫助學(xué)生更好地感知理解練習(xí)、動作的直觀方式。（4）助力和阻力助力和阻力是指借助于外力的幫助，使學(xué)生通過觸覺和肌肉本體感覺，體驗正確的用力時機(jī)、大小、方向、時空特征，從而正確掌握動作的一種直觀方法。（5）定向和領(lǐng)先定向是以相對靜態(tài)的具體視覺標(biāo)志，給學(xué)生指示動作方向、幅度、軌跡、用力點等的直觀方式。領(lǐng)先是以相對動態(tài)的、超前的視聽信號，給學(xué)生以刺激與激勵，以利于他們完成動作的直觀方式。（三）、完整法與分解法1完整法（1）定義完整法是指從動作開始到結(jié)束，不分部分與段落，完整地傳《學(xué)校體育學(xué)》教案授某種運動動作的方法。其優(yōu)點：有利于保持動作的完整結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生完整地掌握動作。其缺點：學(xué)習(xí)難度較大，不利于掌握完整動作中難度較大的動作環(huán)節(jié)。其適用于：簡單的動作或雖然較難但不能分解的動作。（2）運用完整法的幾種常用方法：（1）、直接運用（2）、強(qiáng)調(diào)重點（3）、降低難度（4）、改變練習(xí)的外部條件2分解法（1）定義分解法是將一個完整的動作技術(shù)，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進(jìn)行教授，最后完整掌握動作技術(shù)的方法。其優(yōu)點：能降低難度，簡化教學(xué)過程，縮短教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)信心，較快地掌握動作技術(shù)。其缺點：容易割裂、破壞動作技術(shù)結(jié)構(gòu)。其適用于：比較復(fù)雜的、且能合理分解的動作。（2）運用完整法的幾種常用方法：（1）、根據(jù)動作技術(shù)的特點，采取合理的分解方式分解方式有：單獨（純粹）分段法、遞進(jìn)分段法、順進(jìn)分段法、逆進(jìn)分段法和其它等。（2）、劃分動作技術(shù)的段落與部分，應(yīng)考慮各部分與段落之間的有機(jī)聯(lián)系，不破壞動作的結(jié)構(gòu)（3）、明確各部分與段落在完整動作中的地位與作用（4）、在建立完整動作概念的基礎(chǔ)上分解，并及時向完整法過渡《學(xué)校體育學(xué)》教案（四）、預(yù)防與糾正錯誤法1定義預(yù)防與糾正錯誤法是在動作技能教授過程中，針對學(xué)生形成與掌握運動動作中產(chǎn)生錯誤動作及其原因，預(yù)先在教授中及時采取有效的手段措施，防止出現(xiàn)和糾正學(xué)生錯誤動作的方法。2產(chǎn)生動作錯誤的原因（1）運動生物力學(xué)方面的原因（2）生理方面的原因（3）教育心理學(xué)方面的原因（4）教學(xué)的外部環(huán)境與條件的原因（5）教師的素質(zhì)與組織教法因素3預(yù)防與糾正錯誤的方法（1）強(qiáng)化概念法（2）轉(zhuǎn)移法（3）降低難度法（4）信號提示法（5）外力幫助法4預(yù)防與糾正錯誤的過程預(yù)測可能產(chǎn)生的錯誤動作－觀察與發(fā)現(xiàn)錯誤動作－分析錯誤動作產(chǎn)生的原因－采取對應(yīng)的措施－檢查與驗證矯正效果－總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、提高教學(xué)水平。（五）、游戲法與競賽法1、游戲法（1）定義游戲法是指在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個人主動性和創(chuàng)造性，完成預(yù)定任務(wù)的一種方法。（2）運用游戲法時應(yīng)注意：（1）、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的活動內(nèi)容與形式，采取相第二篇：《學(xué)校體育學(xué)》教案《學(xué)校體育學(xué)》教案學(xué)校體育學(xué)教案教學(xué)課題：緒言教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)主要了解《學(xué)校體育學(xué)》課程的發(fā)展概況、基本內(nèi)容及教學(xué)要求，重點掌握該課程的目標(biāo)、具體任務(wù)以及如何建設(shè)。教學(xué)重點：《學(xué)校體育學(xué)》課程的目標(biāo)及具體任務(wù)及如何建設(shè)教學(xué)時數(shù)：1學(xué)時教學(xué)形式：講授教學(xué)內(nèi)容及過程：一、我國《學(xué)校體育學(xué)》的發(fā)展簡況20世紀(jì)20年代，我國留美學(xué)者引進(jìn)了歐美的《體育理論》。建國后，國家十分重視體育師資的培養(yǎng)和學(xué)校體育工作的開展，在借鑒前蘇聯(lián)《體育理論》的基礎(chǔ)上，50年代初在高等學(xué)校體育系科中開設(shè)《體育理論》課程。61年編寫出版了體育院系通用的《體育理論》教材。80年代初，提出將原有的《體育理論》教材分為《體育概論》、《學(xué)校體育學(xué)》和《運動訓(xùn)練學(xué)》三門課程進(jìn)行教學(xué)，從而啟動了我國《學(xué)校體育學(xué)》課程的建設(shè)。二、《學(xué)校體育學(xué)》的課程目標(biāo)、任務(wù)、基本內(nèi)容（一）課程目標(biāo)闡明學(xué)校體育的原理與方法，研究與揭示學(xué)校體育工作基本的規(guī)律，使學(xué)生掌握開展學(xué)校體育工作基本理論、基本知識和基本技能，以及基本具備運用這些理論知識技能從事學(xué)校體育工作的能力。（二）具體任務(wù)《學(xué)校體育學(xué)》教案使學(xué)生從理論上正確認(rèn)識學(xué)校體育在教育、體育中的地位和作用。明確體育教師應(yīng)具備的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)?；緲淞Ⅲw育教師的專業(yè)思想與師德規(guī)范。忠誠黨的教育、體育事業(yè)。使學(xué)生較全面系統(tǒng)地、學(xué)習(xí)并掌握中等學(xué)校體育教學(xué)、課外體育鍛煉、課余運動訓(xùn)練和競賽的基本理論與方法。初步掌握學(xué)校體育管理的基本知識。理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識指導(dǎo)學(xué)校體育工作的實踐能力，提高學(xué)生獨立思考和分析與解決問題的能力。（三）基本內(nèi)容1學(xué)校體育概論2學(xué)校體育教學(xué)3學(xué)校課外體育4學(xué)校體育管理三、《學(xué)校體育學(xué)》課程的建設(shè)與發(fā)展1要以馬列主義、毛澤東思想為準(zhǔn)則2要堅持理論與實踐相結(jié)合廣泛運用、吸收和移植相關(guān)學(xué)科的知識4要正確處理繼承與發(fā)展、批判與吸收的關(guān)系四、《學(xué)校體育學(xué)》教學(xué)的基本要求在加強(qiáng)學(xué)校體育基本理論和知識教學(xué)的同時，要重視反映學(xué)校體育，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中等學(xué)校體育改革的新成果與新動向，以及有關(guān)新的學(xué)術(shù)觀點，不斷充實與完善教學(xué)內(nèi)容、手段與方法，確保教學(xué)的時代性與先進(jìn)性。要重視啟發(fā)式教學(xué)方法的運用，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，著眼于學(xué)生自學(xué)與實際能力的培養(yǎng)?！秾W(xué)校體育學(xué)》教案要嚴(yán)密課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的自覺性，自動性和積極性。要不斷更新改革教學(xué)方法、手段，制作、采用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師不但要深入實際，調(diào)查研究，積極參加教學(xué)、科學(xué)研究與相關(guān)的學(xué)術(shù)活動，還要有計劃地組織學(xué)生參加中等學(xué)校體育教學(xué)改革及相關(guān)的學(xué)術(shù)活動。教師要認(rèn)真編制有關(guān)教學(xué)文件、參考資料和作業(yè)指導(dǎo)。要注意教師自身的知識更新，提高思想、業(yè)務(wù)水平，為人師表，教書育人。要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。復(fù)習(xí)思考題：簡述《學(xué)校體育學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)。2在建設(shè)發(fā)展《學(xué)校體育學(xué)》課程中，應(yīng)注意哪些問題？《學(xué)校體育學(xué)》教案教學(xué)課題：我國學(xué)校體育的發(fā)展概況教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)主要使學(xué)生了解我國學(xué)校體育在古、近代的發(fā)展?fàn)顩r，重點掌握建國后，我國學(xué)校體育發(fā)展的階段，以及我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征和發(fā)展趨勢。教學(xué)重點：我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征和發(fā)展趨勢。教學(xué)時數(shù)：3學(xué)時教學(xué)形式：自學(xué)、講授教學(xué)內(nèi)容及過程：第一節(jié)我國學(xué)校體育的沿革一、我國古代學(xué)校體育簡況在我國西周的奴隸主貴族子弟學(xué)校中，實行“六藝”（即“禮、樂、射、御、書、數(shù)”）教育。其中，“射”、“御”是軍事技能的訓(xùn)練，具有體育的性質(zhì)；此外，“樂”中的舞蹈也含有體育的因素。西周以后，我國社會由奴隸社會向封建社會轉(zhuǎn)變，在長達(dá)二千年的封建社會時期，學(xué)校的教育內(nèi)容是以“四書”、“五經(jīng)”為主，偏重德育、智育，教育思想是重文輕武，唐朝實行文舉、武舉分開的科舉制度，宋朝開始興辦武學(xué)，文武教育截然分途?？v觀我國古代學(xué)校體育，由于受重文輕武思想的影響，學(xué)校體育始終未能在學(xué)校教育中取得應(yīng)有的地位，甚至基本被排除在學(xué)校教育之外，最終導(dǎo)致學(xué)校體育在我國古代沒有等到應(yīng)有的發(fā)展。二、我國近代學(xué)校體育形成與發(fā)展概況自1840年鴉片戰(zhàn)爭以后，開始興辦洋務(wù)運動，在教育方面，興辦新式學(xué)堂，并《學(xué)校體育學(xué)》教案把西方體育引進(jìn)學(xué)堂中，把體操規(guī)定為學(xué)堂的學(xué)習(xí)課程（注：內(nèi)容主要是瑞典式、德國式、日本式的普通體操），使中國學(xué)校教育首次出現(xiàn)了體育課程和體育活動，這對西方近代體育在我國的傳播起到了不可忽視的作用。1904年，頒布了《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定各級各類學(xué)堂中都設(shè)立體操科，小學(xué)堂每周3學(xué)時，中學(xué)堂每周2學(xué)時，高等學(xué)堂每周3學(xué)時，由于各級學(xué)堂都安排了體育課，從而使近代學(xué)校體育得到普遍實施，結(jié)束了我國兩千年來學(xué)校教育中基本沒有體育的歷史，標(biāo)志我國近代學(xué)校體育的開始。1917年，毛澤東同志在《新青年》中發(fā)表了《體育之研究》一文，另外，惲代英的《學(xué)校體育之研究》也極具代表性。1923年，在《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》中，正式將學(xué)校的體操科改為體育課。三、新中國成立以來學(xué)校體育的發(fā)展概況1、初創(chuàng)階段（1949－1957）1950~1951年，毛澤東兩次作出“健康第一”的指示，1952年，教育部規(guī)定從小學(xué)一年級到大學(xué)二年級均開設(shè)體育課，每周2學(xué)時，1956年，出版了我國第一部體育教學(xué)大綱，1957年，出版了我國中小學(xué)體育教學(xué)參考書，在此期間，創(chuàng)辦了6所體育學(xué)院，11所體育學(xué)校和中等體育?？茖W(xué)校，并在38所高等師范院校設(shè)立了體育系科。2、曲折發(fā)展階段（1958－1965）1958年的“大躍進(jìn)”打亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，違背了體育教學(xué)規(guī)律，以及60年的三年自然災(zāi)害，使學(xué)校體育被迫減少或停止，學(xué)校體質(zhì)普遍下降，但在1961年，教育部明確規(guī)定各級各類學(xué)校要廣泛開展“兩課、兩操、兩活動”，并恢復(fù)了學(xué)校運動隊訓(xùn)練和運動競賽。3、嚴(yán)重破壞階段（1966－1976）十年“文化大革命”給中國帶來了巨大的災(zāi)難，學(xué)校體育在極左思潮影響下，《學(xué)校體育學(xué)》教案遭到空前的破壞，學(xué)校體育基本上處于混亂和停滯狀態(tài)。4、改革開放，新的發(fā)展階段（1977－現(xiàn)在）1978年，在11屆三中全會的正確方針、路線的指引下，學(xué)校體育逐漸恢復(fù)，進(jìn)入改革開放新的發(fā)展階段。1979年5月，在楊州召開了全國學(xué)校體育衛(wèi)生工作經(jīng)驗交流會，是我國學(xué)校體育在新時期發(fā)展的一個重要里程碑。第二節(jié)我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征與發(fā)展趨勢一、我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征學(xué)校體育的社會主義方向性特征學(xué)校教育工作要“以建設(shè)有中國特色的理論為指導(dǎo)，堅持黨的基本路線，全面貫徹教育方針，面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來，加快教育的改革和發(fā)展，進(jìn)一步提高勞動者的素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才”。學(xué)校體育應(yīng)建立具有中國特色的社會主義學(xué)校體育體系。學(xué)校體育發(fā)展的不平衡性特征由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育發(fā)展的不平衡，以及人們對學(xué)校體育認(rèn)識程度的不同，導(dǎo)致學(xué)校體育發(fā)展的不平衡，表現(xiàn)出極大的地區(qū)差異和學(xué)校間的個體差異。學(xué)校體育的統(tǒng)一性與靈活性特征統(tǒng)一性表現(xiàn)在國家統(tǒng)一制定和頒發(fā)了有關(guān)學(xué)校體育的各種行政法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，由于我國現(xiàn)階段學(xué)校體育發(fā)展的不平衡性，因此，各地區(qū)、各級各類學(xué)校要從實際出發(fā)，充分發(fā)揮各自的特點與優(yōu)勢，把統(tǒng)一性和靈活性有機(jī)的結(jié)合起來。二、我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的發(fā)展趨勢1、學(xué)校體育目標(biāo)向多元化方向發(fā)展《學(xué)校體育學(xué)》教案學(xué)校體育確立以來，在相當(dāng)長的時間內(nèi)始終以生物體育觀為基礎(chǔ)，但隨著人們對學(xué)校體育功能認(rèn)識的不斷拓寬，使人們對學(xué)校體育目標(biāo)的追求越來越廣泛，有：增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)目標(biāo)、教育目標(biāo)、教養(yǎng)目標(biāo)、競技目標(biāo)、娛樂目標(biāo)、促進(jìn)個性發(fā)展目標(biāo)等。學(xué)校體育向著追求階段效益和長遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向發(fā)展我國學(xué)校體育過去一般只強(qiáng)調(diào)階段效益，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的效益，隨著終身體育思想的確立，學(xué)校體育也向著階段效益和長遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向發(fā)展。即學(xué)校體育不僅要面向全體學(xué)生，使他們身心健康發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，而且還必須為終身體育打好基礎(chǔ)，使他們終身受益。3學(xué)校體育向著與健康教育相結(jié)合的方向發(fā)展健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。體育與健康教育相結(jié)合已經(jīng)成為我國學(xué)校體育整體改革的發(fā)展方向。4學(xué)校體育逐漸向整體化方向發(fā)展學(xué)校體育主要由體育課、課外體育鍛煉、課余運動訓(xùn)練和課余運動競賽等部分組成，長期以來人們對學(xué)校體育的研究基本上停滯在局部環(huán)節(jié)上，缺乏整體的思想和步驟，近年來，體育工作者已開始重視對學(xué)校體育的整體研究，追求整體功能大于部分之和。學(xué)校體育教學(xué)方法與手段向多樣化、現(xiàn)代化方向發(fā)展隨著我國學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深化，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，將導(dǎo)致體育教育觀念的不斷更新、教學(xué)方法與手段的多樣化、現(xiàn)代化，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。6學(xué)校體育管理逐漸向科學(xué)化發(fā)展我國學(xué)校體育的管理以前僅僅局限于經(jīng)驗管理，隨著我國學(xué)校體育法律法規(guī)的不斷健全和完善，使學(xué)校體育的管理逐漸進(jìn)入了有法可依的科學(xué)化管理階段?！秾W(xué)校體育學(xué)》教案復(fù)習(xí)思考題：回顧我國學(xué)校體育的發(fā)展歷史，并有哪些啟示？2我國現(xiàn)階段學(xué)校體育有哪些特征？3我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的發(fā)展趨勢有哪些？《學(xué)校體育學(xué)》教案教學(xué)課題：學(xué)校體育的功能與目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解學(xué)校體育的本質(zhì)功能與一般功能，了解學(xué)校體育在全面發(fā)展教育、全民健身、終身體育、健康教育及競技運動中的地位，了解確定我國學(xué)校體育目標(biāo)的依據(jù)，使學(xué)生掌握我國學(xué)校體育的目標(biāo)以及實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與基本要求。教學(xué)重點：實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與基本要求。教學(xué)時數(shù)：4學(xué)時教學(xué)形式：自學(xué)、講授教學(xué)內(nèi)容及過程：第一節(jié)學(xué)校體育功能一、學(xué)校體育功能的概念學(xué)校體育的功能是指學(xué)校體育發(fā)揮的有利作用或效能。學(xué)校體育的功能取決于學(xué)校體育本身特點和社會需要，導(dǎo)致學(xué)校體育具有本質(zhì)功能與一般功能。二、學(xué)校體育的本質(zhì)功能1、提高大腦的工作能力2、促進(jìn)有機(jī)體的生長發(fā)育3、提高人體功能4、調(diào)節(jié)人的心理5、提高人體的適應(yīng)能力三、學(xué)校體育的一般功能1、教養(yǎng)功能2、教育功能3、促進(jìn)個體社會化功能4、美育功能《學(xué)校體育學(xué)》教案5、促進(jìn)學(xué)生個體全面發(fā)展功能6、學(xué)校體育的本質(zhì)功能與一般功能的關(guān)系第二節(jié)學(xué)校體育的地位一、學(xué)校體育與全面發(fā)展教育全面發(fā)展教育是指為促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展而實施的德育、智育、體育等多方面的教育。學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。1學(xué)校體育與德育2學(xué)校體育與智育3學(xué)校體育與美育二、學(xué)校體育與全民健身1995年6月國務(wù)院頒布的《全民健身計劃綱要》是一項由國家領(lǐng)導(dǎo)。社會支持、全民參與的體育健身計劃，是實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化目標(biāo)相配套的社會系統(tǒng)工程和面向21世紀(jì)的體育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。1學(xué)校體育在全民健身中的地位和意義1）學(xué)校體育對增強(qiáng)民族體質(zhì)，提高民族素質(zhì)具有重要意義2）抓好學(xué)校體育對擴(kuò)大我國體育人口，推進(jìn)體育社會化具有積極作用3）學(xué)校體育對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高競技運動水平具有重要意義2學(xué)校體育與終身體育終身體育一般認(rèn)為是指人們在一生中所進(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和，即從一個人的生命開始到生命結(jié)束，都要進(jìn)行鍛煉，以取得生存、生活、學(xué)習(xí)與工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。終身體育是在現(xiàn)代終身教育思想的影響下形成的。終身體育可分為學(xué)前體育、學(xué)校體育、社會體育，其中，學(xué)校體育是終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為：《學(xué)校體育學(xué)》教案1）學(xué)校體育能為終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)2）學(xué)校體育能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和能力三、學(xué)校體育與健康教育以前認(rèn)為身體沒有疾病就健康，現(xiàn)在對健康作出的定義是：健康三維觀：身體健康、心理健康、良好的社會適應(yīng)能力（國際衛(wèi)生組織）2健康五要素：身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康（美國衛(wèi)生組織）健康六要素：身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康、環(huán)境健康四、學(xué)校體育與競技運動運動訓(xùn)練實踐表明，要想等到競技運動高水平，就要從少年兒童抓起，而學(xué)校是少年兒童的聚集地，因此，學(xué)校體育對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高競技運動水平具有重要意義。第三節(jié)我國學(xué)校體育的目標(biāo)一、學(xué)校體育目標(biāo)的一般概述目標(biāo)是人們想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)，對人們的實踐活動具有導(dǎo)向和激勵作用。學(xué)校體育目標(biāo)是指在一定的時期內(nèi)，學(xué)校體育實踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。目標(biāo)具有一定的結(jié)構(gòu)，據(jù)此學(xué)校體育目標(biāo)可分為條件目標(biāo)、過程目標(biāo)和效果目標(biāo)。條件目標(biāo)是指為實施學(xué)校體育目標(biāo)所必要的主、客觀條件；過程目標(biāo)是指在一定的階段里，學(xué)校體育目標(biāo)實施的經(jīng)過或發(fā)展的經(jīng)歷；效果目標(biāo)是指實施學(xué)校體育目標(biāo)的最終效果?！秾W(xué)校體育學(xué)》教案目標(biāo)具有一定的層次，學(xué)校體育目標(biāo)也是一個具有多層次的系統(tǒng)。二、確定我國學(xué)校體育目標(biāo)的理論依據(jù)社會需要作為教育事業(yè)重要組成部分的學(xué)校體育，要堅持三個面向，要全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，這是確定我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本依據(jù)。由于社會生產(chǎn)的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對娛樂等活動的要求更為迫切，體育活動日益普及，這是確定我國學(xué)校體育目標(biāo)的重要依據(jù)。馬克思的有關(guān)學(xué)校體育的理論論述，黨和政府的法令、方針、等是社會需要的反映和概括，這是確定我國學(xué)校體育目標(biāo)的理論和立法依據(jù)。2學(xué)校體育本身的功能學(xué)校體育的功能是確定學(xué)校體育目標(biāo)的根本依據(jù)，只有根據(jù)這些功能確定的學(xué)校體育目標(biāo)，才能充分發(fā)揮學(xué)校體育的作用，使目標(biāo)的實現(xiàn)成為可能。3學(xué)生身心發(fā)展特點學(xué)校體育的主體是學(xué)生，學(xué)校體育工作的全部實踐都要針對學(xué)生身心發(fā)展的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)生活等具體條件，因此，學(xué)生身心發(fā)展的特點是確定學(xué)校體育目標(biāo)的生理、心理依據(jù)。三、我國學(xué)校體育的目標(biāo)現(xiàn)階段我國學(xué)校體育具體的效果目標(biāo)是：1、全面鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)2、掌握體育與健康教育的基本知識、基本技術(shù)和基本技能3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生個性全面發(fā)展4、發(fā)展學(xué)生的運動能力，為國家培養(yǎng)輸送體育后備人才《學(xué)校體育學(xué)》教案四、實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與基本要求（一）實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑1體育課2課外體育活動課外體育活動包括課外體育鍛煉、課外體育訓(xùn)練和課外體育競賽。（二）實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求1全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生學(xué)校體育要面向全體學(xué)生，主要是使全體學(xué)生都享有體育運動的權(quán)利，這是由我國教育的性質(zhì)的制度所規(guī)定的，也是學(xué)校體育的主體所決定的。因此在學(xué)校體育活動中，要面向全體，兼顧兩頭，區(qū)別對待、因材施教。2以整體的觀點開展學(xué)校體育工作學(xué)校體育要堅持課內(nèi)和課外相結(jié)合學(xué)校體育要堅持普及與提高相結(jié)合學(xué)校體育要與衛(wèi)生保健工作、健康教育相結(jié)合3處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系要認(rèn)真總結(jié)我國學(xué)校體育工作的有益經(jīng)驗，繼承和發(fā)揚我國民族傳統(tǒng)體育，加強(qiáng)國際間學(xué)校體育的交流，學(xué)習(xí)、借鑒適合我國國情的國外學(xué)校體育先進(jìn)理論與經(jīng)驗，加速改革進(jìn)程，不斷開創(chuàng)新局面，以適應(yīng)社