古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾第三課時(shí)《清平樂(lè)·村居》1、文化自信：閱讀詞，從中體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)目標(biāo)2、語(yǔ)言運(yùn)用：能正確、流利、有感情地朗誦詞，背誦詞。3、思維能力：理解詞中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)串聯(lián)整首詞的意思。4、審美創(chuàng)造：想象這首詞描繪的畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。1.有感情地朗讀并背誦這首詞。教學(xué)重難點(diǎn)2.理解詩(shī)詞大意，想象這首詞描繪的畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課1.出示圖片。唐詩(shī)宋詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，詩(shī)中的鄉(xiāng)村風(fēng)借助畫(huà)面，引入課題，景讓人沉醉，詞中的風(fēng)景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們引領(lǐng)學(xué)生自然而然地導(dǎo)入一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詞——《清平樂(lè)·村居》。2.ppt出示：《清平樂(lè)·村居》3.板書(shū)課題：齊讀課題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。一、古詩(shī)導(dǎo)讀1.解作者辛棄疾，南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒。詞作以豪放為主。他與蘇軾并稱(chēng)為“蘇辛”，與李清照并稱(chēng)“南二安”。著有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》等。濟(jì)從詞中找景，再與圖對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詞的主景，領(lǐng)略詞中風(fēng)光，在潛意識(shí)中形成一定的學(xué)習(xí)方法。新課2.指導(dǎo)朗讀教學(xué)清平樂(lè)·村居[宋]辛棄疾茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家翁媼？大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒亡賴(lài)，溪頭/臥剝蓮蓬。老師范讀，注意停頓和韻腳的變化，讀好長(zhǎng)短句。人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》3.識(shí)字解詞先交流學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生自學(xué)，交流討我會(huì)讀：鋤豆剝蓮蓬剝削bō常用語(yǔ)口語(yǔ)我會(huì)寫(xiě)：課件出示、讓學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，跟老師書(shū)空。二、詩(shī)詞鑒賞論，并提出質(zhì)疑，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。1.解詞題清平樂(lè)：詞牌名，村居：詞題。2.解詞意“樂(lè)”這里讀yuè。（1）讀《清平樂(lè)·村居》“茅檐低小，溪上青青草?！边@句話(huà)描繪了哪些景物？有何特點(diǎn)？茅檐/低小，溪上/青青/草。句意：這句話(huà)描繪了茅舍、小溪、青青草這些農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的景物，將它們組合成一幅畫(huà)面。顯得格外清新優(yōu)美，富有田園特色。（2）讀上闋的三四句，思考：作者知道“白發(fā)翁媼”是誰(shuí)嗎？醉里/吳音/相媚/好，白發(fā)/誰(shuí)家/翁媼？詩(shī)意：含有醉意的吳地方言，聽(tīng)起來(lái)溫柔又美好，那滿(mǎn)頭白發(fā)的老人是誰(shuí)家的呀？這幾句盡管寫(xiě)得很平淡，但是，它卻把一對(duì)白發(fā)翁媼，乘著酒意，彼此“媚好”，親密無(wú)間，那種和協(xié)、溫暖、愜意的老年夫妻的幸福生活，形象地再現(xiàn)出來(lái)了。（3）詞的下闕又寫(xiě)了哪些人的活動(dòng)？為什么這樣構(gòu)思？（大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。小兒溪頭臥剝蓮蓬。這幾句雖然極為通俗易懂，但卻明的人物形象，描繪出耐人尋味的意境。表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村和平寧?kù)o生活的喜愛(ài)。）刻畫(huà)出鮮勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》（4）溪頭/臥剝蓮蓬。最喜/小兒亡賴(lài)，同“無(wú)賴(lài)”，這里指頑皮、淘氣。無(wú)拘無(wú)束，天真可愛(ài)。（5）發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這是一幅怎樣畫(huà)面？大兒子在溪東邊的豆田（鋤草），二兒子正忙于（編織雞籠）。最令人喜愛(ài)的是小兒子，他正（橫）臥在溪頭草叢，（臥著）剛摘下的蓮蓬。（6）這首詞給你的第一印象是怎樣的？環(huán)境清新自然，生活寧?kù)o快樂(lè)（7）主題概括《清平樂(lè)·村居》這首小令描繪了一個(gè)農(nóng)村五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面，詞人把這家老小的不同的面貌和情態(tài)描寫(xiě)的惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)出詞人對(duì)農(nóng)村和平、寧?kù)o生活的喜愛(ài)。三、拓展練習(xí)。1.拓展閱讀西江月·夜行黃沙道中南宋辛棄疾明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。2.課堂練習(xí)稻花香里說(shuō)讀拼音，寫(xiě)同音字。bō：（）蓮蓬廣（）（）浪（）弄yán：屋（）語(yǔ)（）（）格邊（）寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》四、布置作業(yè)課堂小結(jié)背誦作業(yè)的布置是及拓展延1.背誦課文。伸為了讓學(xué)生勤于積累，2.小練筆。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)想象，把《清平提高語(yǔ)文素養(yǎng)。樂(lè)