素質(zhì)教育基本內(nèi)涵：以提高國(guó)民教育為根本宗旨，是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育素質(zhì)教育主渠道是教學(xué)，主陣地是課堂。新課程改革的基本理念：關(guān)注學(xué)生發(fā)展、強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)、重視以學(xué)論教。教學(xué)觀念教學(xué)觀：1教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)；2、師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展；3、教學(xué)重過程甚于重結(jié)論；4、教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科的過程。教師觀：新課程改革對(duì)老師的要求：1、尊重（關(guān)愛理解寬容激勵(lì)學(xué)生）、2、合作（教師之間、學(xué)生之間）、3、綜合（學(xué)習(xí)學(xué)科之間的融合）、4、開發(fā)（開發(fā)課程內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際）、5、研究（研究各個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)）、6、創(chuàng)新。教師角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教育教學(xué)的研究者；課程的建設(shè)和開發(fā)者；社區(qū)型的開放教師。教學(xué)行為的改變：1、尊重贊賞（師生關(guān)系）；2、幫助引導(dǎo)（教學(xué)關(guān)系）；3、反思（自我）；4、合作（與其他教育者）。學(xué)生觀（以人為本）：1、學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生；2、學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體學(xué)習(xí)方式：自主、探索、合作學(xué)習(xí)教育評(píng)價(jià)：要將考生和其他評(píng)價(jià)方法，如開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面藐視學(xué)生發(fā)展的狀況。教師職業(yè)道德：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)理論（認(rèn)知學(xué)習(xí)理論奧蘇泊爾，構(gòu)建學(xué)習(xí)理論皮亞杰）：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，其區(qū)別是是否有發(fā)現(xiàn)的過程；探究學(xué)習(xí)（皮亞杰構(gòu)建學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用）。學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素：智力、非智力、教學(xué)、學(xué)習(xí)、環(huán)境、心理和健康。主要學(xué)習(xí)品質(zhì)：1、學(xué)習(xí)態(tài)度（學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和行為傾向，包括學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情緒等）；2、學(xué)習(xí)能力（學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)行為所必須的主觀條件：個(gè)性、智力、知識(shí)儲(chǔ)備等）；3、學(xué)習(xí)行為（學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的一切活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、秩序、方法和習(xí)慣等）。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（與效率的關(guān)系：倒U型曲線關(guān)系，耶克斯，多德森）。成敗歸因理論（美國(guó)維納）：六個(gè)因素--能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀況、外界環(huán)境。三個(gè)維度--內(nèi)部與外部、穩(wěn)定與非穩(wěn)定、可控制和不可控制。創(chuàng)造性的培養(yǎng)方法：1、創(chuàng)造有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，給學(xué)生留有充分選擇的余地，改革考試制度和考試內(nèi)容；2、注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造，保護(hù)好奇心，解除個(gè)體對(duì)打錯(cuò)問題的恐懼心理，鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，重視非邏輯思維能力，提供具有創(chuàng)造性的榜樣；3、開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（頭腦風(fēng)暴法）。德育德育過程（多種開端，對(duì)知情意行的培養(yǎng)提高過程）：1、知（道德認(rèn)識(shí)，品德形成的基礎(chǔ)，包括道德知識(shí)和道德判斷）；2、情（道德情感，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)客觀事物愛憎態(tài)度）；3、意（道德意志，調(diào)節(jié)道德行為的精神力量）；4、行（道德行為，衡量道德修養(yǎng)水平，行為定向及外部表現(xiàn)）。德育原則：1、導(dǎo)向性（堅(jiān)持正確的政治方向，符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求，把德育的理想型和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)）；2、疏導(dǎo)（講明道理，疏導(dǎo)思想；因勢(shì)利導(dǎo)，循序善誘；以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育）；3、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合（愛護(hù)、尊重、信賴學(xué)生；要求合理正確、明確具體和嚴(yán)管適度、認(rèn)真執(zhí)行、堅(jiān)定不移貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到）；4、教育的一致性和連貫性；5、因材施教；6、知行統(tǒng)一（加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)；以身作則，嚴(yán)于律己）；7、依靠積極因素克服消極因素（用一分為二的觀點(diǎn)全面分析，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與不足；提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力和自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)有點(diǎn)）；8、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合（堅(jiān)持正面教育原則；堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)，講道理，以理服人；建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織原則）。教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施：1、科學(xué)性和教育學(xué)相結(jié)合：確保教學(xué)的科學(xué)性；深入發(fā)掘教材和教學(xué)情境中蘊(yùn)含的教育性因素，自覺對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育；提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。2、直觀性：選擇正確直觀道具和教學(xué)手段；直觀教具與語(yǔ)言結(jié)合；運(yùn)用語(yǔ)言直觀。3、啟發(fā)性：客觀性、主觀性、互動(dòng)性、有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4、鞏固性。5、循序漸進(jìn)：按課程系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；注重主要矛盾，解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)；由深入簡(jiǎn)，由易到難。6、因材施教。7、理論聯(lián)系實(shí)際。8、顯力性：重視年齡特征；了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)；恰當(dāng)把握教學(xué)難度。教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)：1、備課（鉆研教材；了解學(xué)生；設(shè)計(jì)教法）；2、上課（目的明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書有序、態(tài)度從容）。創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境（3借助+2運(yùn)用）借助語(yǔ)言、問題、多媒體運(yùn)用游戲、故事。班級(jí)管理原則：方向性、全面管理、自主參與、教管結(jié)合、全員激勵(lì)、平行管理。突發(fā)事件處置原則：教育性、客觀性、有效性、可接受性、冷處理。師生關(guān)系：在教育內(nèi)容的教學(xué)上是授受關(guān)系；在人格上是平等關(guān)系；在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)