第第#頁共24頁珠心算學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇一：珠心算工作總結(jié)珠心算工作總結(jié)時間總是在不經(jīng)意間流逝，轉(zhuǎn)眼暑期的珠心算教學(xué)工作結(jié)束了?，F(xiàn)將暑期的珠心算工作總結(jié)如下：一、運用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)生最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口，珠心算教學(xué)活動也不例外。當(dāng)孩子們剛走進課堂，面對小巧、精致的算盤時都會興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但真正進入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，會令他們開始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失，甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓學(xué)生體驗成功的喜悅，當(dāng)孩子有進步時或退縮時我會給予適當(dāng)?shù)墓膭詈酮剟?，例如：開始時是五角星、貼貼紙；學(xué)期結(jié)束后給發(fā)獎狀；還可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生成為游戲的組織者，從而體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。其次，以游戲的形式開展珠心算活動；最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。二、大膽放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間在課堂上我努力創(chuàng)造條件,為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供時間與機會，讓他們與同伴、與老師之間多互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給他們。學(xué)生通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時也學(xué)會了學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、注重對學(xué)生差異性的輔導(dǎo)由于每個孩子接受能力的差異，所以要特別重視學(xué)生的個別差異，從而給予充分的關(guān)愛，使每個人都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的發(fā)展提高。每個孩子年齡和理解上或多或少的會有一些差距，針對這種情況，會在課堂和課下時間多關(guān)心孩子，單獨輔導(dǎo)，讓孩子對珠心算的學(xué)習(xí)要產(chǎn)生興趣，提高孩子的自信心，從而達到良好的效果。在今后的教學(xué)中，我會努力學(xué)習(xí)，把珠心算這門課教好。篇二：珠心算教學(xué)實驗學(xué)期工作總結(jié)珠心算教學(xué)實驗學(xué)期工作總結(jié)2021-2021學(xué)年度第一學(xué)期本學(xué)期的珠心算教學(xué)實驗工作想從兩個方面來作總結(jié)，一是校內(nèi)活動，二是校外活動。一、校內(nèi)活動校內(nèi)活動包括一個重點和一個嘗試。一個重點是集體備課。本學(xué)期重點抓了一件事情 集體備課。每周五下午3:30-4:30是集體備課，每次集體備課都有備課主題，主備人。每次備課先對上次備課到本次備課之間的工作做回顧，提出問題，解決問題，再布置本次集體備課到下次集體備課之間的教學(xué)工作及教研活動。因為有了集體備課，大家對最近要做什么，怎樣做，都有了清楚的認(rèn)識，從而教學(xué)效率也就更高。一個嘗試是將微視頻引入珠心算教學(xué)。在區(qū)進修學(xué)校紅校長的帶領(lǐng)下，我們嘗試將微視頻引入珠心算教學(xué)實驗，在課堂上使用微視頻輔助教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。在實踐中，我們還發(fā)現(xiàn)了三種不同的錄制微視頻的形式，分別是教師獨立完成微視頻的制作，學(xué)生獨立完成微視頻的制作，教師和學(xué)生共同完成微視頻的制作，這三種制作方式各有特點，在實際使用中互為補充，相得益彰。二、校外活動校外活動以“四區(qū)聯(lián)片”珠心算市級教研活動為主。圍繞市級教研活動，我們打磨了一節(jié)課，準(zhǔn)備了三個案例。公開課課題是《100以內(nèi)的加減法復(fù)習(xí)》，上課教師是王青。經(jīng)過幾次試上，幾次修改教學(xué)設(shè)計與課件，終于在11月30日下午我校承辦的四區(qū)聯(lián)片教研活動中上出了較好的水平，取得了較好的效果。透過這節(jié)課，讓各位參加活動的實驗同伴看到了我們的實驗現(xiàn)狀及對實驗的投入與努力。更為重要的是，經(jīng)歷了這次磨課的過程，讓我們所有參與磨課的珠心算實驗教師對珠心算實驗的課堂教學(xué)更有感覺，更有想法，也更有辦法，并且進一步堅定了要堅持教學(xué)、堅持練習(xí)的信心與決心。三個案例分別是《從迷失到回歸》、《珠算練習(xí)的設(shè)計》、《讓珠心算教學(xué)實驗不孤單》，三個案例從不同的視角與各位珠心算實驗同仁分享了我們的實驗心得與心路歷程?！稄拿允У交貧w》講述了我們在教學(xué)時間不夠，師資配備不夠、領(lǐng)導(dǎo)重視也不夠的情況下，為對實驗有交代所做的“曲線救國”式的調(diào)整與嘗試。直到2021年春季培訓(xùn)時，王林老師的一聲差不多是“頓喝”式的解答才將我們從迷失中驚醒，逼著自己重新回到出發(fā)的原點，反思珠心算教學(xué)實驗的初衷，思考為什么要搞珠心算教學(xué)實驗。反思之下，認(rèn)清了珠心算教學(xué)實驗的教育原則是面向每一個，如果破壞了這個原則，那么實驗就失去了意義，也就無處安放所謂的實驗成績。想明白之后，我們開始回歸。《珠算練習(xí)的設(shè)計》由王文芳老師主講，跟大家分享了我們每周設(shè)計珠算練習(xí)所作的工作，從基本功練習(xí)，到單項練習(xí)，再到綜合練習(xí)，有具體題目的參考，更有設(shè)計意圖的說明。珠心算教材中也有練習(xí)，是我們練習(xí)設(shè)計的主要來。但是為使每天的練習(xí)更有針對性，我們還需要設(shè)計個性化的練習(xí)，為此，我們有每周一次的珠算練習(xí)設(shè)計，由王文芳老師負(fù)責(zé)，在每周集體備課時，由大家共同討論后確定。此次案例分享，就是王文芳老師珠算練習(xí)設(shè)計的一次集中說明，對其他老師的珠心算教學(xué)具有很強的借鑒意義。《讓珠心算教學(xué)實驗不孤單》由宋德琴老師講述，跟各位分享了我們在珠心算教學(xué)實驗的大背景下所做的各種元素的融合，包括我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等幾個方面所做的嘗試，特別提到微視頻的引入與使用。一節(jié)課、三個案例撐起了我們一個學(xué)期的珠心算教研活動，讓我們深感任務(wù)引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動對課題研究的重要性。因為我們在四區(qū)聯(lián)片教研中的精彩分享，所以我們得以在本學(xué)期最后一次市珠心算教學(xué)實驗匯報與展示活動中，跟大家交流我們的實驗心得，向大家介紹我們的實驗探索，由我在展示活動中做了題為《讓微視頻助推珠心算教學(xué)實驗》的案例講述。在這次活動中，我們勇敢亮出我們的實驗主張，即通過實驗促進教師的思考與實踐，通過思考與實踐實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長。任何一項實驗可能成功，可能失敗，但是只要著眼與人，促進了人的成長與發(fā)展，那這個實驗就是有意義，有價值的。學(xué)期臨近結(jié)束的時候，受進修學(xué)校紅校長的邀請，我們還在區(qū)微視頻研究學(xué)期總結(jié)會上做了“用微視頻助推珠心算教學(xué)實驗”的經(jīng)驗介紹，獲區(qū)電教中心領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。我們在珠心算教學(xué)實驗的大背景下，為了向每一個，我們在不懈的思考與探索，從而有了微視頻與珠心算的融合。教學(xué)有法，貴在得法，所以，只要實驗在繼續(xù)，我們的思考與探究就不能停止。下一個階段，我們還應(yīng)思考一個問題，那就是怎樣因材施教，讓不同的孩子在珠心算學(xué)習(xí)中都能有所發(fā)展，將“面向每一個”的教育原則落實得更加全面與科學(xué)。“珠心算”教育實驗聯(lián)片研討活動紀(jì)要2021年10月31日下午，在棲霞區(qū)攝山星城小學(xué)舉行了南京市“珠心算”教育實驗聯(lián)片研討活動。本次活動首先由我校珠心算教學(xué)實驗團隊的王青老師向大家展示了一節(jié)題為《100以內(nèi)加減法的練習(xí)》的研討課。課上，王老師帶領(lǐng)學(xué)生從指法練習(xí)（單檔撥珠、多檔撥珠、全盤撥珠）、數(shù)譯珠、珠譯數(shù)開始先進行基本功訓(xùn)練，再采用過關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)直加直減、滿五加破五減、直加退位減、直減進位加等100以內(nèi)的加減法。在練習(xí)中老師能夠不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在砸金蛋的游戲中，教師設(shè)置了不同分值的金蛋，讓學(xué)生根據(jù)自己的實力選擇不同分值的金蛋進行挑戰(zhàn)，每顆金蛋砸開以后，都包括看珠算、聽珠算、看心算、聽心算等不同行形式的練習(xí)。在砸金蛋、爭冠軍的過程中學(xué)生們充分練習(xí)了100以內(nèi)各種類型的加減法。研討課之后，片內(nèi)各實驗學(xué)校的老師圍繞課堂教學(xué)談想法。南京市九龍實驗小學(xué)的老師說，從課堂中看出學(xué)生平時的常規(guī)訓(xùn)練有素，在心算的過程中能用語言表達出心算方法，這樣能夠更好的判斷學(xué)生是否在心算。六合實驗小學(xué)的老師說，學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)非常好，不過在學(xué)生撥錯時，教師還應(yīng)及時的糾錯，使學(xué)生知道正確的撥珠方法及計算結(jié)果。民生實驗小學(xué)的老師認(rèn)為課堂練習(xí)形式多樣，常規(guī)訓(xùn)練到位。其中在兩個細(xì)節(jié)方面值得學(xué)習(xí)：1、珠譯數(shù)后珠相圖再現(xiàn)；2、教師及時強調(diào)學(xué)生的撥珠方法。建議在珠心算學(xué)習(xí)中如果能夠加入寫數(shù)這一環(huán)節(jié)，可能會更好些。因為在珠心算學(xué)習(xí)中，“寫”也是一項很重要的技能。最后朱宇輝老師對本節(jié)課作整體評價。朱老師說，看得出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、撥珠動作和上課的狀態(tài)都非常得好，學(xué)生能夠長時間保持高度的注意力，直接提高了課堂教學(xué)效率。在課堂的最后5分鐘時間學(xué)生以pk比賽的形式進行練習(xí)，與江蘇省珠心算的比賽模式相吻合，達到模擬演練的目的。由此可見攝山星城小學(xué)的珠心算實驗已經(jīng)不是剛剛起步，而是已經(jīng)積累了比較豐富的經(jīng)驗，實驗工作也已經(jīng)開始大踏步的前進。朱老師同時建議攝山星城小學(xué)珠心算實驗團隊將珠心算的練習(xí)課與數(shù)學(xué)課進行融合，使珠心算課更富情境化。每一次的珠心算教研活動，我們都會開展一個重要環(huán)節(jié)，就是講述實驗案例。由每個珠心算實驗學(xué)校的老師一一講述自己學(xué)校近期珠心算課堂教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例。本次活動九龍小學(xué)基于滿五加破五減、直加退位減、直減進位加的案例背景做匯報，他們結(jié)合本次的研討課表示，今后在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還需進一步簡化珠算口訣，用補數(shù)的概念來代替湊數(shù)的概念，以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，使珠算教學(xué)前后一貫，更容易實施。六合實驗小學(xué)的老師結(jié)合一節(jié)一年級的珠算練習(xí)課進行案例反思，與各位實驗同伴進行實驗心得的分享。六合實驗小學(xué)班額較大，所以實驗老師提出對于班級學(xué)生人數(shù)較多的情況，如何檢驗所有的學(xué)生撥珠都正確呢？畫珠相像圖是培養(yǎng)學(xué)生心算能力的重要手段，可是學(xué)生畫珠像圖不美觀或不準(zhǔn)確該如何指導(dǎo)？等等一系列問題，這些問題的提出表明該校實驗正在順利進行中。因為有行動，就會有困惑，就會有問題。民生實驗小學(xué)的老師在上一次案例講述的基礎(chǔ)上，進一步將數(shù)珠互譯進行細(xì)篇三：2021年下半學(xué)期珠心算教學(xué)工作總結(jié)2021年下半學(xué)期珠心算教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期來，在縣珠心算協(xié)會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在家長的密切配合下，一年級珠心算教學(xué)工作以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點，以掌握基本技能為主線，以強化訓(xùn)練為措施，以游戲.活動.競賽為載體，讓小學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，較好的完成了珠心算教學(xué)工作任務(wù)。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。我是仁厚小學(xué)一五班班主任，兼一五班數(shù)學(xué)課教學(xué)。本學(xué)期，當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)要自己擔(dān)任一年級珠心算教學(xué)時，自己總覺得班里的事夠多了，再之珠心算教學(xué)又是一件新事物，從來沒有接觸過，擔(dān)心自己不能勝任本分工作。因此，顧慮重重，信心不足。后來在校領(lǐng)導(dǎo)的再三勸說下，自己欣然接受了此項工作任務(wù)，并暗下決心，擘中教，教中學(xué)，努力完成學(xué)校交給自己的任務(wù)。堅持反復(fù)觀看《魅力珠心算》專題片光盤，陜西省第五屆幼兒珠心算大賽渭南賽區(qū)實況光盤，傾聽了全國珠心算重點學(xué)校寶雞市金臺區(qū)陳倉路小學(xué)原校長，國家級珠心算高級教練師，國家級珠心算教改課題研究者，陜西省珠心算協(xié)會理事王雪芳老師授課，傾聽了渭南市珠協(xié)珠心算教練高久長老師就珠心算教學(xué)工作的點撥，閱讀了專家對珠心算教學(xué)的有關(guān)論述，堅持記寫讀書筆記十余篇，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，珠算文化是中華民族優(yōu)秀文化不可分割的組成部分，珠算文化與其他民族文化一樣，同樣是民族的血脈，人民的精神家園，它生生不息地傳承著國家民族的價值理念，留下千古傳頌的東方文明。珠心算是珠算文化的創(chuàng)新與發(fā)展，大繁榮的產(chǎn)物。作為一名從事教育工作者，有義務(wù)、有責(zé)任把珠算文化傳承下去，是珠算文化不斷取得新突破，實現(xiàn)新發(fā)展。二、激發(fā)興趣，注重基本功練習(xí)。一個早期的興趣，常常決定人一生的職業(yè)和成就。人的興趣不是與生俱來的，而是在一定的基礎(chǔ)上，在社會實踐過程中形成和發(fā)展的，兒童出于天真好奇，對很多事情都感興趣，什么活動都想?yún)⒓?，這樣興趣是短暫的，不穩(wěn)定的，無中心的。因此重視啟蒙，引發(fā)興趣是非常重要的。一是編兒歌引發(fā)學(xué)生興趣。如象認(rèn)識算盤時，把它作為一個玩具擺在桌上，板出算盤歌；“學(xué)算盤，先記珠。橫梁上下分兩組，梁上一珠是五個，梁下一珠是一個，多的倒比少的少，，少的倒比多的多”。教師通過講解和領(lǐng)讀，勾起小學(xué)生的好奇和濃濃的興趣，從而對玩具有了更深的認(rèn)識。又如坐姿歌“小朋友，學(xué)珠算。打算盤，坐姿端，頭稍低，手抬起，左扶框，穩(wěn)算盤。右撥珠，須握筆。坐姿好準(zhǔn)而快”。讓同學(xué)們學(xué)了兒歌又規(guī)范了坐姿，對學(xué)好心算起到很大的促進作用。二是在教學(xué)中當(dāng)兒童能快而準(zhǔn)確回答答案時，適時給予鼓勵表揚，一聲聲“你真棒”、一個個“大拇指”、一朵朵“小紅花”給學(xué)生帶來無限的喜悅和無形的動力，增強了學(xué)生的成就感。三是堅持循序漸進原則，強化基本功的訓(xùn)練。珠心算的提高有一個從未知到已知，從陌生到熟練的過程，珠心算訓(xùn)練有一個由淺入深，從簡單到復(fù)雜，從低級到高級的序列。只有二者有機結(jié)合起來，才能保證訓(xùn)練的有效和質(zhì)量。教學(xué)中堅持靈活多樣的訓(xùn)練方法；“聽數(shù)計數(shù)，看數(shù)記數(shù)，看珠像圖記數(shù)，聽數(shù)畫珠；看盤空撥心算，離盤空撥心算直接心算，使同學(xué)掌握了1位數(shù)10筆心算，兩位數(shù)五筆心算。在教學(xué)中充分體現(xiàn)了珠心算的重要作用。三、寓珠心算于活動中。自己身為一名一年級數(shù)學(xué)教師，深知數(shù)學(xué)與珠心算有機聯(lián)系和區(qū)別，在教學(xué)中發(fā)揮班主任得天獨厚的優(yōu)勢，把珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)緊緊結(jié)合在一起，數(shù)學(xué)課程滲透珠心算，突出筆算和心算，筆算結(jié)果，心算檢查，速度快，準(zhǔn)確率高。同時利用班主任優(yōu)勢，利用興趣小組活動開展心算比賽，數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)關(guān)我能行等強化心算訓(xùn)練，大力提高學(xué)生的心算能力。財政局舉辦的珠心算大賽中，我校一年級均分榮獲第二名。一學(xué)期來教學(xué)實踐，我體會到；一是要求學(xué)生坐得住靜下心，不是受外界環(huán)境的影響，才能培養(yǎng)一個良好的心理素質(zhì)。二是逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度和習(xí)慣，三是珠算的撥珠從不會到會，從生疏到熟練，執(zhí)指法從笨拙到靈活，計算數(shù)字由少到多，計算速度由慢到快，是學(xué)生有一種成就感和自信感。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生堅持不懈，吃困耐勞的精神和堅強的意志力。我決心在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)強素質(zhì)外樹形象，腳踏實地，在珠心算教學(xué)中再創(chuàng)新的佳績。段婉麗2021年六月二十六日在我們中國,“學(xué)習(xí)”歷代以來就是“書山有路勤為徑,學(xué)海無崖苦作舟”;“學(xué)習(xí)”從來就只有苦行,做學(xué)生也就一定要當(dāng)苦行僧,從來就沒有跟“快樂”聯(lián)系起來。可在我們幼兒園的萬花童新概念珠心算學(xué)習(xí)中,徹底推翻了中國歷代“苦行”的學(xué)習(xí)模式,讓“學(xué)習(xí)”變成了“享受快樂”。一、科學(xué)、系統(tǒng)的教育體系,是快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)新加坡萬花童新概念珠心算的教育思想理論,主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎(chǔ)上,按照“快樂教育”的理念,吸收和引進世界各國珠心算的研究和開拓的新成果,結(jié)合在中國多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗,取其精華,成功發(fā)展的具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新力的珠心算體系。在體系的構(gòu)架上,以兒童的認(rèn)知為中心的現(xiàn)代教育模式。教材的編寫無論是深度、版式、語言、進程、插圖等任一方面都是從兒童認(rèn)知世界的角度與規(guī)律來編寫的,而且配套有《家長同步輔導(dǎo)手冊》,為家長提供輔導(dǎo)孩子快樂學(xué)習(xí)珠心算的參考方法。二、強勁的師資是快樂教育的有力保證師資是教學(xué)的核心,一套完整的教學(xué)體系不僅要有優(yōu)質(zhì)的教材,還要有一套嚴(yán)格、完整的師資培訓(xùn)系統(tǒng)。從專業(yè)珠心算知識到兒童心理學(xué)、教育學(xué),從快樂教育法理論到實際的操作與實踐,不管你過去是否有心算基礎(chǔ)或教學(xué)經(jīng)驗,都必須重新接受萬花童的完整、嚴(yán)格、專業(yè)的師資培訓(xùn)。不僅如此,教學(xué)者仍要不斷地進行自我成長與自我提升,定期參加教師成長研習(xí)、教師回訓(xùn)、兒童心理輔導(dǎo)與親子溝通指導(dǎo)等等活動;自發(fā)聯(lián)系全國各地的實驗幼兒園或其他學(xué)員,甚至黃博士,交流各自的心得體會,教學(xué)成果等。三、豐富多樣的學(xué)習(xí)形式充分體現(xiàn)了快樂教育萬花童“始于快樂而終于智慧”的教學(xué)理念,與中國古老文明的珠算相結(jié)合,成功推出了萬花童新概念珠心算,讓珠心算更符合小朋友學(xué)習(xí)。萬花童珠心算通過系統(tǒng)而完善的教具、歌曲、律動、兒歌、獎勵、競爭、游戲等,甚至教師的激情與投入,與小朋友一起互動學(xué)習(xí),徹底改變傳統(tǒng)珠心算枯燥、單一、乏味的“填鴨式”、“應(yīng)試式”教學(xué)型態(tài),讓小朋友在整個學(xué)習(xí)過程中充滿激昂的學(xué)習(xí)情緒,從而享受快樂教育的全新樂趣。許多的家長在參加完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學(xué)習(xí)觀摩活動后,都感慨萬千地說出了心聲:“原來數(shù)學(xué)活動也有這樣的學(xué)法。這根本就沒有所謂的壓力,完全是在游戲中或輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)的嘛?！庇變好佬g(shù)活動專題總結(jié)色彩知覺與人的情感有密切的聯(lián)系,美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒美的情操。陶冶他們幼兒的心靈。3--6歲幼兒大部分容易注意物體的色彩特征。所以我們這學(xué)期以美術(shù)活動為本班的特色。日常美術(shù)活動是幼兒美術(shù)教育的主要組成部分,它與其他的活動相比具有更大的靈活性和廣泛性。在活動中,幼兒基本上是自己作主,自由選擇,有些還要自己創(chuàng)造條件,自己設(shè)計,自己檢驗,有利于培養(yǎng)自主精神與創(chuàng)造能力。一、游戲是日常美術(shù)活動的主要形式幼兒的日常美術(shù)活動,實質(zhì)上就是美術(shù)游戲。幼兒喜歡畫畫、玩玩,做做、玩玩,教師只要適當(dāng)作些指導(dǎo)幫助。1、通過指導(dǎo),使幼兒理解形式美的因素,讓幼兒在對聲音、顏色、形狀結(jié)構(gòu)等的直接感知中獲得愉快的情緒。2、通過對作品角色和思想內(nèi)容等的理解,使幼兒在情感、行為習(xí)慣方面得到美的教育,形成審美力的基礎(chǔ)。3、在活動中,讓幼兒理解藝術(shù)的表現(xiàn)手段,掌握某些表現(xiàn)的技能二、生活是日常美術(shù)活動的表現(xiàn)內(nèi)容孩子們喜歡畫自由畫,所畫的內(nèi)容總是與他們的所見、所聞、所知有關(guān),充滿真摯的感情。那些對孩子生活有較大影響的人和事,如傳統(tǒng)的節(jié)日、春游、參觀、電視、電影等,都會成為孩子筆下的內(nèi)容。教師可以有意識地組織幼兒開展如下的活動。1、引導(dǎo)幼兒自己動手布置環(huán)境。幼兒園的環(huán)境應(yīng)做到綠化、美化、童化。如活動室應(yīng)怎樣布置,走廊里可以放哪些好的作品,怎樣才能使花壇更美等。只要孩子們要求或設(shè)想是健康合理的,就應(yīng)盡量給予滿足。2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中照料美、愛護美。這不僅能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和義務(wù)感,而且能使審美感受由膚淺向深刻發(fā)展。3、引導(dǎo)幼兒積極主動地創(chuàng)造美。日常日常美術(shù)活動是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒形象思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力的重要途徑?？梢詥l(fā)孩子把心中留有強烈印象的事情畫出來,如可以引導(dǎo)孩子對大自然和身邊的事物進行這樣的聯(lián)想:如果你種出來的花開出了鮮艷的花朵,你將怎樣表現(xiàn);你看見大海后是怎樣想的,你想乘什么船到大海中游玩,等等。這樣的美術(shù)活動以發(fā)展能力為主,而不是把側(cè)重點放在單純的知識灌輸和機械的模仿上。三、拓展幼兒的活動領(lǐng)域通過直接地喚起幼兒獨立進行創(chuàng)造的興趣和愿望,同時也滿足幼兒玩的需要。此外,日常美術(shù)活動的組織形式可以靈活多樣。教師應(yīng)重視的是孩子的活動過程,關(guān)心他們在活動中情感、興趣、行為、意志的表現(xiàn),和感受美、理解美、表現(xiàn)美的能力的發(fā)展。一年級珠心算教學(xué)工作總結(jié)大民中心校李俊杰本學(xué)期，我擔(dān)任一年級珠心算教學(xué)工作，我是按照以下步驟展開教學(xué)的：1、認(rèn)識算盤2、認(rèn)識數(shù)字1-4的珠像，學(xué)習(xí)數(shù)字1-4的布珠指法，進行雙手雙盤四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。3、學(xué)習(xí)1-4的直加直減口訣，練習(xí)1-4的加法和減法。4、認(rèn)識數(shù)字5的珠像，學(xué)習(xí)數(shù)字5的布珠指法，繼續(xù)進行雙手雙盤四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)5的直加直減口訣，練習(xí)1-5的加法和減法。5、認(rèn)識數(shù)字6-9的珠像，學(xué)習(xí)數(shù)字6-9的布珠指法，進行雙手雙盤四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。6、學(xué)習(xí)6-9的直加直減口訣，練習(xí)6-9的加法和減法。7、進行閃珠閃數(shù)訓(xùn)練，雙手雙盤四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)，練習(xí)1-9的直加直減。8、在學(xué)生對一位數(shù)直加直減漸漸熟練后，認(rèn)識兩位數(shù)，學(xué)習(xí)兩位數(shù)的直加直減。9、認(rèn)識三位數(shù)和四位數(shù)，學(xué)習(xí)三位數(shù)的直加直減，漸漸滲透一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)混合的直加直減訓(xùn)練。10、練習(xí)空盤圖上滿五加和破五減的20道計算題，在口算熟練的基礎(chǔ)上，進行播珠訓(xùn)練。現(xiàn)在，學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算已經(jīng)兩個月，在閃珠閃數(shù)的訓(xùn)練中，對三位數(shù)能夠準(zhǔn)確識記；直加直減三位數(shù)混合計算掌握比較熟練，仍需繼加強；由于學(xué)生心算能力較弱，滿五加和破五減還在繼續(xù)學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)加強學(xué)生的基本功訓(xùn)練，并注意對差生的個別指導(dǎo)，爭取趕上教學(xué)進度，完成教學(xué)目標(biāo)。珠心算教學(xué)總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任一年級四班珠心算的教學(xué)工作，一年級學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園的生活,正處于形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑、感染力強、富有情趣的事物。剛接觸數(shù)學(xué)這個科目的同時，把珠心算這一類學(xué)習(xí)技巧灌輸給學(xué)生們，勢必利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué)實踐，我對學(xué)習(xí)珠心算的優(yōu)勢總結(jié)如下：1、提高學(xué)習(xí)效率很多幼兒自從升上小學(xué)一年級后，面對大量的作業(yè)都會感到畏懼，或者做作業(yè)做到11點，那是因為在幼兒園階段小孩沒有養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣，做4-5題則感到辛苦，更何況做40-50道題目呢！學(xué)習(xí)珠心算后它可以提高你的計算能力，讓你能在短時間內(nèi)完成很多作業(yè)，從而讓小孩對做作業(yè)產(chǎn)生興趣和養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣，一般較聰明的小孩學(xué)習(xí)了珠心算三個月后均能在一天內(nèi)完成400道算術(shù)題（每道題為5個字碼，例如40-7+3-9）。那么400對40，那真的是大巫見小巫。2、提高自信心珠心算它是一種能讓小孩在最短時間內(nèi)學(xué)會計算的一門學(xué)科，而且準(zhǔn)確無誤地計算出算術(shù)題，這不可思議的結(jié)果讓小孩覺得很有成功感，再加上家長和老師給予的鼓勵，最后讓小孩覺得學(xué)習(xí)很有意義。3、珠心算是分析^p 解決問題的利劍珠心算是一種在腦海里打算盤的算術(shù)。這樣的一種算術(shù)它可以培養(yǎng)小孩習(xí)慣用圖去分析之 和解決問題，就如我讀一串很長的數(shù)字，你是很難找出有什么特別的信息，就如股市里的數(shù)據(jù)，只有數(shù)字，你很難看出些什么，但我們將他畫成K線圖，那你就很清楚這些數(shù)字的規(guī)律，并且一眼就看出很多東西。有些厲害的小孩他能將數(shù)字在腦海中直接轉(zhuǎn)換成圖片，并能通過這些圖片得到比較準(zhǔn)確地結(jié)果。例如一道這樣的應(yīng)用題，小明在第8個站等公交，公交從總站開出并行使了3個站，問小明還要等多少個站？很多人一看到就直接說是5個站，這是錯的，如果你在腦里畫一副路線圖，哦發(fā)現(xiàn)了公交車在第一個站出發(fā)，離小明7（8-1）個站，行使了3個站后還需要等4個站（7-3）。就象2+4，先在腦中個位下珠有兩顆，然后進行+4撥珠，得到6的珠象。如果你單純只看文字和數(shù)字，沒有得到很好的理解，是無法解決問題。學(xué)習(xí)了珠心算它可以讓你掌握空間思維能力去很好分析之 解決問題，它可以說是分析之 解決問題的利劍。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)珠心算，對于平衡開發(fā)兒童的左右大腦很有作用。學(xué)習(xí)珠心算，在以后的中小學(xué)以及以后的學(xué)習(xí)過程中都會有極大的幫助，無論是在反應(yīng)速度，記憶力，計算速度與準(zhǔn)確性，還是在空間想象能力以及邏輯盤算能力上都有質(zhì)的提高。珠心算是一種能力，一種興趣，也是一種學(xué)習(xí)和工作的得力工具！總的概括起來，在教學(xué)工作中要做到：處理好各方面關(guān)系，加強各方面交流，管理好每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在以后的教學(xué)過程中，我還要積極探索，并向積極向各位同行學(xué)習(xí)，進一步做好自己的教學(xué)工作！相信珠心算教育在以后能得到進一步的重視和及！我的珠心算教學(xué)經(jīng)驗及心得楊橋小學(xué)李嬌霖珠心算是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是眼、手、腦等多種感官并用的一項智力活動。從全國各地開展珠心算教學(xué)的實踐說明，讓兒童接受珠心算教學(xué)能有效的提高他們整體素質(zhì)，不僅可以培養(yǎng)他們具有高超的計算技能，而且使他們的思維更加敏捷。在兒童中開展珠心算教學(xué)活動，不純粹是培養(yǎng)他們的計算能力，而是要引發(fā)出兒童的潛在能力，使他們更具有創(chuàng)造力。只有讓兒童通過學(xué)習(xí)珠心算，才能領(lǐng)悟到珠心算對其他學(xué)科的真正作用，兒童的整體素質(zhì)才能得到充分的提高，為今后進一步學(xué)習(xí)奠定里良好的基礎(chǔ)。我校開展珠心算教學(xué)已有四年，2021年8月，學(xué)校安排我到玉溪參加珠心算培訓(xùn)。2021年9月我擔(dān)任一年級班的珠心算課程的教學(xué)，同時教學(xué)一年級班，102班的數(shù)學(xué)課程。剛開始我對珠心算課程一點都不了解，更不知道應(yīng)該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受，理解；從而掌握相關(guān)的知識。在我校羅彩仙教師的帶領(lǐng)下，她進行珠心算教學(xué)已四年，我們進行了幾次珠心算，計算課程的觀摩研討與交流，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，給我傳授教學(xué)經(jīng)驗，探討授課方法，她根據(jù)自己已有的經(jīng)驗與在教學(xué)過程中遇到的問題，孩子對哪些問題難以理解，應(yīng)該怎么樣教，語言怎么樣表述才規(guī)范等，使我在教學(xué)過程中少走了很多的彎路，使我受益非淺。進行珠心算教學(xué)也將近一年多了，記得剛開始進行活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣不是很高，在活動中往往表現(xiàn)出心不在焉的樣子，有的孩子在活動時喜歡講話、靜不下心來、擺弄算盤等等。經(jīng)過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的各方面都有所進步。在珠心算活動中，由于孩子要運用到耳聽、眼看、口讀、手動等動作，所以能較好的培養(yǎng)幼兒的注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素。教學(xué)中，我們非常注重常規(guī)教學(xué)，每次活動我們都會嚴(yán)格要求孩子聽數(shù)撥珠、看數(shù)撥珠這些技術(shù)訓(xùn)練。經(jīng)過學(xué)習(xí)，孩子無論是聽心算還是看珠算，都能集中注意力，孩子的注意力越集中，計算的速度就越快。為了讓孩子更喜歡珠速算，我還配合故事進行教學(xué)，生動好聽的故事情節(jié)，充分調(diào)動孩子各種器官的運用，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)興趣。那我是怎樣讓孩子對珠心算感興趣的呢？一、以疑激趣在珠心算教學(xué)中的第一課當(dāng)然是認(rèn)識算盤了。在認(rèn)識算盤中我們就可以以謎語導(dǎo)入，然后用兒歌把算盤的結(jié)構(gòu)功能概括出來，通過謎語與兒歌讓孩子記住算盤的的名稱，算盤的結(jié)構(gòu)及代表的數(shù)。二、以難激趣在第二節(jié)課，小朋友就可以開始撥算盤了，如果讓幼兒不停的撥，他肯定慢慢地會覺得不好玩了。孩子學(xué)東西都是