61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。護理記錄規(guī)范及要求護理記錄規(guī)范及要求61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。護理記錄規(guī)范及要求護理文書書寫規(guī)范要求主講人:體溫單及護記內(nèi)容由護士書寫,用于記錄病人的體溫、脈搏、呼吸及其他情況,為規(guī)范我院護理記錄書寫內(nèi)容及提高護理書寫質(zhì)量,將作出如下相應(yīng)要求基本要求體溫單書寫護理記錄單要求醫(yī)囑單記錄要求書寫要求在初中英語教學(xué)中，作業(yè)布置是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。對于教學(xué)而言，知識的傳授并不是教學(xué)過程的結(jié)束。只有學(xué)生將所學(xué)知識進行了深入的復(fù)習(xí)鞏固，并同時能夠加以靈活的運用和實踐，這樣才是教學(xué)目的的最終實現(xiàn)。如何實現(xiàn)學(xué)生對于知識的綜合性運用，作業(yè)布置發(fā)揮著舉足若輕的重要作用。它是學(xué)生鞏固知識并進一步理解運用的重要途徑，如何保證它的合理性是英語教師應(yīng)該考慮的關(guān)鍵問題。而反觀當(dāng)今的初中英語布置現(xiàn)狀，仍然存在許多問題。比如說，教師布置作業(yè)多而缺乏針對性，教師往往就從市面上買到的教輔資料里進行作業(yè)布置，并沒有考慮到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，作業(yè)布置多而不夠有效。有的時候，作業(yè)布置太過于枯燥無味，形式單一也是作業(yè)布置的一大問題，學(xué)生對于作業(yè)的完成提不起興趣，那么作業(yè)本身的作用也會大大削弱。作業(yè)布置的合理性又直接對教學(xué)效果的好壞有著重要的影響，一旦作業(yè)布置缺乏合理性，教學(xué)效果必定也會受到消極影響。本文將立足于筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗，深入探究作業(yè)布置合理性的規(guī)律和方法，旨在推進初中英語教學(xué)的發(fā)展和進步。1.設(shè)計具備針對性與目的性的英語作業(yè)英語作業(yè)的目的就是為了是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而進行知識的提升和補充，是一種鞏固復(fù)習(xí)的途徑和方法。而對于不同的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的程度和效果都存在著或多或少的差異，甚至，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異也會導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)布置中完成情況的不同。立足于作業(yè)布置的目的，教師在作業(yè)布置時首先應(yīng)該考慮的就是作業(yè)的針對性和目的性。教師在布置作業(yè)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況的不同而進行不同的作業(yè)布置。這樣才能保證優(yōu)等學(xué)生可以通過作業(yè)得到升華，中等學(xué)生可以通過作業(yè)得到提高，而基礎(chǔ)學(xué)生可以通過作業(yè)進行鞏固。不同層次的學(xué)生能夠通過作業(yè)實現(xiàn)與自己的學(xué)習(xí)情況最切合的教學(xué)目標，實現(xiàn)了教學(xué)效果的提高，充分發(fā)揮了作業(yè)布置在教學(xué)中的作用。教師對于不同的學(xué)生在能力、知識水平、個性等方面存在的差異的尊重，并將這種差異運用到作業(yè)布置，使得作業(yè)布置在初中英語課程中的作用最大化。例如，筆者在一次教學(xué)過程中，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進行了不同的作業(yè)布置。第一個層次，筆者要求學(xué)生對于在這一課程中學(xué)習(xí)的常用單詞movie、comedy、party、key及其復(fù)數(shù)形式，動詞第三人稱單數(shù)like、think、go、see等進行熟記；第二個層次，筆者則要求學(xué)生能對第一層次出現(xiàn)的單詞進行簡單的造句運用；第三個層次，筆者所作出的作業(yè)布置的難度則更高于前兩個層次，筆者要求學(xué)生以擬定的主題進行了一次短文的英文寫作，使得學(xué)生能夠靈活地將所學(xué)知識進行實踐的遣詞造句。這種具有針對性、目的性的英語作業(yè)，既有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還有利于提高教學(xué)效率，避免教師資源和學(xué)生精力的浪費。2.設(shè)計突出自主探究的英語作業(yè)我國正在實現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，知識的積累與培養(yǎng)固然重要，然而學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)也越來越受到重視。作業(yè)布置不僅僅可以進行知識層面的補充和提高，同時也能成為教師培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的工具。教師在進行具體的英語作業(yè)布置時，可以通過設(shè)定問題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠通過自身的努力來實現(xiàn)知識的鞏固提高。具有自主探究性的英語作業(yè)與傳統(tǒng)的英語作業(yè)相比，利用了學(xué)生的自主性為學(xué)習(xí)的動力和源泉，具有創(chuàng)新精神和實踐精神。筆者在實際教學(xué)中經(jīng)常布置自主探究性的英語作業(yè)。例如，筆者會在課前讓學(xué)生進行教學(xué)背景知識的查找和教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。學(xué)生在進行自主的預(yù)習(xí)和了解時，能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的許多不同的問題，刺激學(xué)生的求知欲和探究欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時，在進行詞匯的鞏固時，筆者也會布置具有自主探究性的作業(yè)，而避免采用傳統(tǒng)的作業(yè)形式。筆者要求學(xué)生收集含有所學(xué)詞匯的順口溜、繞口令，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯創(chuàng)作課本劇或小品。這樣的英語作業(yè)，形式新穎，激發(fā)了學(xué)生開展自主探究的積極性，頗受學(xué)生青睞。3.設(shè)計具有趣味性的英語作業(yè)作業(yè)布置應(yīng)該富有趣味性。對于初中生而言，興趣是引導(dǎo)他們認真學(xué)習(xí)的最好的教師。英語的學(xué)習(xí)本身就是一個枯燥無味的過程，在進行英語作業(yè)的布置時，教師應(yīng)該設(shè)計具有趣味性的英語作業(yè)，使學(xué)生在完成富有趣味性的作業(yè)中提升對于英語學(xué)習(xí)的興趣，進而自主地投入到英語的學(xué)習(xí)過程中。例如，筆者在教學(xué)telephone、desk、dresser、computer、bed、chair、bookcase等新單詞后，對學(xué)生的詞匯鞏固的訓(xùn)練進行了趣味性的設(shè)計。筆者要求學(xué)生回家后對家里的家具進行了英語名稱的標簽辨認。這樣的一種富有趣味性和生活趣味的設(shè)計，既滿足了作業(yè)布置的作用，同時又以趣味性調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，體驗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。4.結(jié)語作業(yè)布置在初中英語教學(xué)中的重要性不言而喻，如何保證作業(yè)布置的完整性則是英語教師應(yīng)該考慮的關(guān)鍵問題。對于學(xué)生而言，作業(yè)的針對性和目的性不能過完全滿足學(xué)生的需求。在教師進行作業(yè)布置時，自主性和趣味性也是重要的組成部分。對于教師而言，應(yīng)該立足于學(xué)生考量的具體情況，進行合理的設(shè)計，以幫助學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。包天仁.高效率英語學(xué)習(xí)方法探秘[M].長春：吉林教育出版社，2005.對于學(xué)習(xí)而言，興趣是最好的老師，學(xué)生首先要對所學(xué)課程感興趣才能發(fā)揮其最大的潛能，因此學(xué)習(xí)興趣一直是大家普遍關(guān)注的一個話題。尤其是對于英語學(xué)科而言，學(xué)習(xí)興趣更是對學(xué)習(xí)效果有至關(guān)重要的影響。因此任何培養(yǎng)初學(xué)者的英語學(xué)習(xí)興趣，成了當(dāng)今英語老師要考慮的首要問題。我認為可從以下幾個方面培養(yǎng)興趣：一、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)積極性的看法應(yīng)該比較一致，但動機卻可能有所不同。學(xué)習(xí)的動機和態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的主要原因之一。積極的動機會使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。使其更加努力地朝其目標邁進。這種動機通常是內(nèi)在的，學(xué)習(xí)者對英語語言國家的文化產(chǎn)生興趣。希望在工作和日常生活中運用這種語言，或者希望到某個英語語言國家去學(xué)習(xí)、工作和生活。這樣的學(xué)生會對學(xué)習(xí)英語持肯定的態(tài)度，會主動在英語學(xué)習(xí)上花較多的時間和精力，自然會獲得良好的學(xué)習(xí)效果。二、大力采用直觀教學(xué)手段在英語教學(xué)中，采用多種直觀教具，錄音機、投影儀和多媒體等多種教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色、形聲并茂。如教形容詞的比較級和最高級，可以拿三把長、短不一的尺子，三個大、小不同的文具盒，也可以找三個胖、瘦不等的學(xué)生，進行比較，并進行充分的練習(xí)。教水果名稱時拿些水果（橘子、蘋果、香蕉等）去上課，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對這些水果名稱的記憶。又如在教服裝這一課時，可帶幾件漂亮的上衣、襯衫、毛衣等讓學(xué)生辨別不同衣服名稱。這樣使學(xué)生看得見，摸得著，學(xué)起來倍感輕松、興趣盎然。三、引導(dǎo)學(xué)生口訣記憶英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等常讓學(xué)生迷惑，鑒于此應(yīng)該引導(dǎo)，幫助學(xué)生編一些口訣來更好地識記，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教be動詞的用法時，可要求學(xué)生記住下列口訣：我用am，你用are；is跟著他、她、它；單數(shù)is，復(fù)數(shù)are?？谠E要詼諧有趣，這樣就利用無意識記憶，使學(xué)生在一笑中記住了知識。再如，在教序數(shù)詞時，只要同學(xué)們能記住以下口訣，什么序數(shù)詞都不成問題了。一二三全變；八減t；九減e；f代ve；y改成ie都加th。即第一、二、三無規(guī)則，要死記（first＼second＼third），八的序數(shù)詞在其基數(shù)詞后去掉t再加th，九的序數(shù)詞在其基數(shù)詞后去掉e再加th。ve結(jié)尾的數(shù)詞先把ve變成f再加th。y結(jié)尾的改y為ie再加th。這樣利用口訣記憶，使之上口易認，所學(xué)知識終身不忘。四、唱英文歌、看英文電影、開展游戲課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景（1）唱英文歌，它練習(xí)了學(xué)生的聽力，同時也可幫助學(xué)生記憶較難記的內(nèi)容，優(yōu)美的旋律也便于學(xué)生跟唱，從而逐漸培養(yǎng)和形成語感，聽音樂就像一種催化劑能把感覺轉(zhuǎn)化為語言來表達，加深印象、刺激聯(lián)想、激發(fā)美感。（2）在課堂上教師可以在條件許可下適當(dāng)安排學(xué)生觀看幾部大家熟悉的英文電影（片段）或英語教學(xué)片、幻燈片。這種形式可以使學(xué)生在關(guān)注電影情節(jié)的同時鍛煉聽力能力。還能了解西方文化的內(nèi)涵。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。（3）開展游戲，既可以滿足學(xué)生愛動好玩的心理，也可以使學(xué)生的注意力持之、穩(wěn)定，促使學(xué)生記憶。如，單詞接龍比賽，猜謎語大賽。找朋友游戲等各種各樣的游戲形式。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，樂在其中，美不勝收。如用數(shù)碼相機拍攝各種實物，將其放進電腦，電腦顯示出來之后，讓學(xué)生回答在電腦中看到了什么；還可以展開討論，幫助糾錯等一些列活動。這些游戲可以使學(xué)生口、耳、手、眼并用，思維更加活躍，也能在不知不覺中學(xué)到應(yīng)有的知識?？傊?，興趣是最好的老師，教師在教學(xué)時要采用多種手段吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造一個輕松、愉快、民主、和諧的課堂氣氛。這樣才能增強英語教學(xué)的效果，使學(xué)生在根本上學(xué)好英語，真正提高學(xué)生的英語水平。護理文書書寫規(guī)范要求主講人:體溫單及護記內(nèi)容由護士書寫,用于記錄病人的體溫、脈搏、呼吸及其他情況,為規(guī)范我院護理記錄書寫內(nèi)容及提高護理書寫質(zhì)量,將作出如下相應(yīng)要求基本要求體溫單書寫護理記錄單要求醫(yī)囑單記錄要求書寫要求基本要求1.根據(jù)廣東省《病例書寫規(guī)范(2003)》文件要求制定本規(guī)范·2.護士需要填寫、書寫的護理文書包括:體溫單、醫(yī)囑單、患者護理記錄單等。3.護理文書一律使用碳素墨水筆書寫?！?.護理文書一律使用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫日期和時間,日期用年一月一日,時間采用24小時制,具體到分鐘。5.護理文書記錄內(nèi)容應(yīng)當(dāng)客觀、真實、準確、及時、規(guī)·6.書寫應(yīng)當(dāng)使用中文、醫(yī)學(xué)術(shù)語和通用的外文縮寫,文字工整,字跡清晰,表述準確,語句通順,標點正確?！?書寫過程中出現(xiàn)錯字時,用雙線劃在錯字上,保留原記錄清楚、可辨,并注明修改時間,修改人簽名。不得釆用刮、粘、涂等方法掩蓋或去除原來的字跡。上級護理人員有審查修改下級護理人員書寫的記錄的責(zé)任8實習(xí)護士、試用期護士、未取得護士資格證書或未經(jīng)注冊護士書寫的護理記錄,應(yīng)由本醫(yī)療機構(gòu)具有合法執(zhí)業(yè)資格的護士審閱并簽名,需修改時用紅色筆修改并簽名·9.進修護士由接受進修的醫(yī)療機構(gòu)認定其工作能力后方可書寫護理文書。體溫單填畫要求1楣欄項目包括:姓名、科室、床號、住院病歷號(或病案號)均使用正楷字體書寫,內(nèi)容要正確。2.一般項目欄包括:日期、住院天數(shù)等(1)日期:每頁體溫單的第1日及跨月的第1日需填寫月日(如0801),其余只填寫日期?！?2)住院天數(shù):自入院當(dāng)日開始計數(shù),直至出院?！?生命體征繪制欄:包括體溫、脈搏描記及呼吸記錄區(qū)。1)體溫①40°C-42C之間的記錄:用紅色水筆在40°-42C之間以正楷漢字縱向頂格填寫患者入院、轉(zhuǎn)入、出院、死亡等。我院均按24小時制,精確到分鐘,轉(zhuǎn)入時間由轉(zhuǎn)入科室填寫。破折號占兩小格,如“入院-九時十分”。我院填寫入院時間均按照入院天時間填寫,體溫單時間要與護記書寫時間要保持一致·②體溫符號:口溫以藍“●”表示,腋溫以藍“×表示肛溫以藍“○”表示?！あ勖啃「駷閛.1°℃,按實際測量度數(shù),用藍色筆繪制于體溫單35℃C-42℃C之間,相鄰溫度用藍直線相連。新入院患者體溫超過40°C,仍畫在相應(yīng)位置。④體溫在36℃以下時,應(yīng)復(fù)測體溫,仍在36℃以下,體溫表示不升,可將“不升”二字寫在35℃C線以下。⑤物理降溫30分鐘后、藥物降溫30分鐘后至兩小時內(nèi)測量的體溫以紅圈“○”表示,畫在降溫前溫度的同一縱格內(nèi),以紅虛線(下降)或紅直線(上升)與降溫前溫度相連,體溫?zé)o變化時在降溫前溫度外畫紅“○”表示?！あ抟话阕≡?含新入院)患者每天測量體溫、脈搏、呼吸1次,發(fā)熱、病危(病重)、感染性疾病等患者按醫(yī)囑或?qū)？谱o理常規(guī)處理⑦患者拒絕測體溫、擅自離院時在體溫單37℃C線對應(yīng)時間上用藍色“△”表示,與前后之間不連線,即曲線在該時間格內(nèi)間斷。a2)脈搏①脈搏符號:以紅點“●”表示,每小格為2次/分,相鄰的脈搏以紅直線相連。心率用紅“○”表示,兩次心率之間也用紅直線相連。·脈搏與體溫重疊時,先劃體溫符號,再用紅色筆在體溫符號外劃“○”?！あ勖}搏短絀患者應(yīng)同時測量心率和脈率,二者之間用紅直線填滿3)呼吸·