#21.恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】.熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)， 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。.掌握學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法， 抓住自己喜歡的恐龍的特點(diǎn)進(jìn)行小練筆。.聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、龐然大物、卵生”等詞語(yǔ)，并能說(shuō)上一句話。.精讀重點(diǎn)描寫(xiě)句子，做到正確、流利、有感情地朗讀，并能將演讀相結(jié)合?！灸芰δ繕?biāo)】.培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力。.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作，共同探究的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力?！厩楦心繕?biāo)】.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣。激發(fā).通過(guò)游戲——走進(jìn)侏羅紀(jì)公園，加深學(xué)生恐龍的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生去探索大自然的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)探究精神。二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：.借助多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn)，進(jìn)而有感情地朗讀。.結(jié)合課文學(xué)習(xí)打比方、作比較、列舉數(shù)字等說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫(xiě)恐龍的說(shuō)明方法。三、教學(xué)對(duì)象分析 :本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生， 他們正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。他們具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望， 通過(guò)多媒體及平時(shí)閱讀， 對(duì)恐龍?jiān)缫延幸欢ǖ牧私?，興趣濃厚，為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。并且，該年齡段學(xué)生具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力及較強(qiáng)的模仿能力，過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)及大量的直觀圖片和教師的引導(dǎo)， 能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：《恐龍》 是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇知識(shí)性說(shuō)明文， 介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。整篇文章層次分明， 語(yǔ)言生動(dòng)形象。 本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念， 我采用了 “發(fā)現(xiàn)法、 自主探究法、 討論法”等教學(xué)方法，以激趣為基點(diǎn)，以品讀為重點(diǎn)，感悟說(shuō)明方法，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法，倡導(dǎo)主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，并激發(fā)學(xué)生課外自主探究的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。.創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師與學(xué)生一起討論交流， 使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情更大， 合作研究的效率更高。.以讀為本， 讀中感悟。 如雷龍的大、 梁龍的長(zhǎng)、 霸王龍的猛等。.注重學(xué)生的說(shuō)話、 寫(xiě)話的訓(xùn)練。如；用 “龐然大物、 望而生畏”說(shuō)一句話，用說(shuō)明方法介紹自己喜歡的恐龍的特點(diǎn)等。.游戲設(shè)計(jì)：既是學(xué)生對(duì)課文中介紹的恐龍的再現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)奧秘的熱情。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：.多媒體教學(xué)系統(tǒng)，用于教師集中教學(xué)和學(xué)生個(gè)別演示；在學(xué)生討論、小組匯報(bào)時(shí)，也可及時(shí)監(jiān)控，參與討論，給予指導(dǎo)。.影片資源：電影《恐龍》片段及小恐龍出生的電影片段。.形象學(xué)習(xí)材料：教師事先準(zhǔn)備的恐龍圖片、恐龍叫聲等。4．教師制作Powerpiont2000演示文稿《恐龍》 。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 。同學(xué)們，你們喜歡看電影嗎？今天，老師將帶你們到電影中隨著一顆恐龍蛋的冒險(xiǎn)歷程去領(lǐng)略那曾在兩億年前生活在地球的恐龍的身姿。 （出示課件）剛才電影中出現(xiàn)了各種各樣的恐龍，你們想不想認(rèn)識(shí)，那就讓我們到課文中去尋找打開(kāi)恐龍世界的鑰匙吧。 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本， 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第 21課恐龍（板書(shū)課題）【分析：通過(guò)觀看電影《恐龍》片段，造成強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊，使學(xué)生對(duì)恐龍產(chǎn)生好奇心和求知欲，學(xué)生主動(dòng)求知，從而創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍?！孔灾魈骄?，學(xué)習(xí)課文。.默讀課文找找文中寫(xiě)出了幾種恐龍，并用橫線把它劃下來(lái)。.學(xué)生口頭匯報(bào)， 解決魚(yú)龍和翼龍是不是恐龍的問(wèn)題。 （我們所指的恐龍，是指生活在陸地上的霸主。 而魚(yú)龍和翼龍一個(gè)是生活在水里的霸主，一個(gè)是生活在天空的霸主，由于它們生活的時(shí)代相同，生活的習(xí)性相似，所以魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。有時(shí)為了方便，人們又把它們通稱恐龍。）.這么多的恐龍，你最喜歡哪個(gè)呢？找出描寫(xiě)它的句子，將它讀給你的同桌聽(tīng)，然后再想想怎樣才能讀的更好?！痉治觯撼浞肿鹬貙W(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生尋疑、質(zhì)疑、主動(dòng)探究知識(shí)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。】①精讀“梁龍”，探究寫(xiě)法。師：（點(diǎn)擊梁龍圖片課件） 看，這是什么？師：請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)梁龍的句子？ （學(xué)生找出句子讀，教師在剛才梁龍圖片課件中點(diǎn)擊出示相應(yīng)句子。）師：請(qǐng)你從這句話中找出你感興趣的字眼？a.吊橋。口重點(diǎn)讓學(xué)生感受“吊橋”，請(qǐng)學(xué)生談自己所見(jiàn)所聞，并表演。）b.長(zhǎng)?？谧寣W(xué)生找出描寫(xiě)長(zhǎng)的具體數(shù)據(jù)“二十多米”，講解說(shuō)明方法——列數(shù)據(jù)。）c.好像。（這是一句比喻句，體會(huì)運(yùn)用比喻的好處，講授說(shuō)明方法——打比方。）d.多種方式品讀梁龍的特點(diǎn)。 口采用個(gè)讀、賽讀、表演口、齊讀等。）師：同學(xué)們，為了把事物說(shuō)清楚，表達(dá)生動(dòng)、具體，往往要運(yùn)用一些說(shuō)明方法，這里把具體寫(xiě)出了梁龍的長(zhǎng)度是二三十米， 這就是列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。 把梁龍比作移動(dòng)的吊橋這種說(shuō)明方法叫打比方。 這

兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，形象具體地寫(xiě)出了梁龍的外形特點(diǎn)，讓我們?nèi)鐑煞N說(shuō)明方法的運(yùn)用，形象具體地寫(xiě)出了梁龍的外形特點(diǎn)，讓我們?nèi)缫?jiàn)其形，如聞其聲?！痉治觯航處煱l(fā)揮指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和策略。并通過(guò)電子文稿演示恐龍圖片、叫聲、文字資料等，幫助學(xué)生留下直觀形象的印象。以讀為本，讀中感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文課上“書(shū)聲朗朗”。】口小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。師：剛才，我們學(xué)習(xí)了梁龍，我們是怎樣學(xué)的呢？ （師生共同歸納出學(xué)法。板書(shū)：描寫(xiě)句子——抓特點(diǎn)——說(shuō)明方法）.小組合作學(xué)習(xí),利用小結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法討論自已喜歡的恐龍。（教師巡視指導(dǎo)）.小組匯報(bào)。（學(xué)生說(shuō)到哪種恐龍，教師就講哪種恐龍，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和學(xué)習(xí)說(shuō)明方法 ,并運(yùn)用上介紹恐龍的相應(yīng)圖片及文字等課件。介紹過(guò)程中抓住“龐然大物、望而生畏”讓學(xué)生說(shuō)上一句話。）.小練筆。運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法用一二句話介紹課外喜歡的一種恐龍的特點(diǎn)?！痉治觯菏谌擞隰~(yú)不如授之于漁。教師教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)方法和策略并加于運(yùn)用。從一個(gè)句子、一段話，把新信息和已知信息結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生納入已有的認(rèn)識(shí)體系，并尋找出某些聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的組合，在討論中相互啟發(fā)，教師只在一旁適時(shí)點(diǎn)撥。這正是“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)全在能逐漸自求得之。”同時(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在此融為一體，得到加強(qiáng)。】（三）學(xué)習(xí)課文其它的知識(shí).課文向我們介紹了像吊橋的梁龍、長(zhǎng)著三只大角的三角龍等，這些都是寫(xiě)了恐龍的什么？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出一句話進(jìn)行概括。（板書(shū)：種類多，形態(tài)千奇百怪）.課文還有哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)， 你要介紹給大家的。（板書(shū)：食物——食草、食肉；繁殖——卵生）.（出示小恐龍出生的課件） 介紹卵生，學(xué)生談還知道有哪些動(dòng)物也是卵生的?！痉治觯簩W(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生以文本為主進(jìn)一步研究探索，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累獲取的知識(shí)是自己認(rèn)可的,也是最持久的?！浚ㄋ模┯螒?qū)嵺`——走進(jìn)侏羅紀(jì)公園今天我們班上也請(qǐng)來(lái)了十只小恐龍， 小恐龍們很孤獨(dú)，希望能和認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)做朋友，讓我們一起在游戲中交到好朋友吧！游戲設(shè)計(jì)：請(qǐng)十個(gè)學(xué)生戴上頭飾扮演恐龍 （其中七個(gè)是課文中學(xué)過(guò)的，三個(gè)是課外的）一邊表演動(dòng)作一邊走到桌椅的中間讓學(xué)生觀察。學(xué)生分成十個(gè)小組， 每組配備的道具有紅色和紫色兩種卡片及小隊(duì)旗一面，紅色卡片為恐龍名稱，紫色卡片為恐龍的類別。各小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下為恐龍分別粘上名字和類別的卡片， 二項(xiàng)貼對(duì)的，由“小恐龍”在隊(duì)旗上貼上小旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。 最先完成并到達(dá)講臺(tái)終點(diǎn)站的小組再獲兩面小旗，根據(jù)小旗的面數(shù)評(píng)出小組冠軍。將“小恐龍”按食肉恐龍、食草恐龍、恐龍親戚三類站好，由學(xué)生點(diǎn)兵——最想了解的恐龍， 讓該恐龍扮演者用最簡(jiǎn)短的話介紹該恐龍的特點(diǎn)?！痉治觯河螒虻脑O(shè)計(jì)是對(duì)課文內(nèi)容的再現(xiàn)和擴(kuò)展，學(xué)生興趣盎然，在玩中溫故舊知，又可在原有認(rèn)知上獲得新的知識(shí)?！浚ㄎ澹┱n內(nèi)課外相結(jié)合根據(jù)課前預(yù)習(xí)收集的資料， 師生共同對(duì)恐龍的消失原因交流課外資料?！痉治觯和ㄟ^(guò)交流、互助解疑增培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力?！浚┬〗Y(jié)激趣。至今為此，科學(xué)家對(duì)恐龍消滅之謎還只是個(gè)推測(cè)， 同學(xué)們剛才說(shuō)的種種原因也是推測(cè)，也許解開(kāi)這個(gè)謎的會(huì)是你、他，或者是今天在座的某個(gè)同學(xué)?？茖W(xué)奧秘是無(wú)窮的，探索是無(wú)止境的，同學(xué)們讓你們勇于探索的心插上雙翅，向未知的秘密發(fā)出行動(dòng)的號(hào)角吧。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：2