分與合練習(xí)四（第7課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)中“分”與“合”的含義；學(xué)生能夠掌握“分”與“合”的運(yùn)算方法；學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生真正理解“分”與“合”運(yùn)算方法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生掌握將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容大量練習(xí)題，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)；實(shí)際應(yīng)用題的講解和練習(xí)。教具準(zhǔn)備教科書；黑板、白板、彩色粉筆/白板筆；教師演示用的小型物件。教學(xué)過(guò)程1.熱身（1）教師出示一個(gè)有兩個(gè)等分的蘋果，詢問(wèn)學(xué)生這個(gè)蘋果被分成了幾部分。（2）引導(dǎo)學(xué)生原來(lái)的一個(gè)蘋果被分成了兩個(gè)部分后，每個(gè)部分表示了原來(lái)的蘋果的什么數(shù)量。（3）教師再出示一個(gè)有四個(gè)等分的蘋果，問(wèn)學(xué)生這個(gè)蘋果被分成了幾部分。（4）引導(dǎo)學(xué)生用前一個(gè)問(wèn)題的方法類比推算出每個(gè)部分的數(shù)量，并讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)部分的數(shù)量。2.正式學(xué)習(xí)（1）教師出示一個(gè)由4個(gè)部分組成的橙子，告訴學(xué)生每個(gè)部分都是相等的。詢問(wèn)學(xué)生，現(xiàn)在每個(gè)部分代表了幾個(gè)橙子。（2）教師再出示一個(gè)由3個(gè)部分組成的柚子，并告訴學(xué)生每個(gè)部分都是相等的。請(qǐng)學(xué)生從前一個(gè)問(wèn)題中學(xué)習(xí)，推算出每個(gè)部分代表了幾個(gè)柚子。（3）教師用兩個(gè)不同顏色的球分別表示不同的數(shù)，比如黃球代表10，紅球代表5。引導(dǎo)學(xué)生用代表數(shù)字的球，剛學(xué)過(guò)的“分”和“合”運(yùn)算方法，將一個(gè)數(shù)分成若干等分后，又合并起來(lái)，看結(jié)果是否變化。（4）教師讓學(xué)生上黑板板書，通過(guò)練習(xí)表格和圖形的形式，練習(xí)“分”與“和”的運(yùn)算方法。3.練習(xí)與鞏固（1）出示一些練習(xí)題，教師和學(xué)生一起完成。（2）通過(guò)實(shí)際應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。4.課堂小結(jié)（1）教師對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。（2）教師表?yè)P(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的同學(xué)，同時(shí)也指出存在的問(wèn)題并提出下一步的改進(jìn)方向。教學(xué)效果評(píng)價(jià)（1）通過(guò)練習(xí)題和實(shí)際應(yīng)用題，檢測(cè)學(xué)生是否掌握了“分”和“合”的運(yùn)算方法；（2）通過(guò)學(xué)生上黑板完成表格和圖形，檢測(cè)學(xué)生是否理解了